高中化学教学案例——《原电池》课堂教学设计

以学生为中心,以科学探索为主线,采用动手实验启示探索动手实验分析归纳巩固练习的教学方法,注重知识的产生和发展过成,引导学生从身边走进化学,从化学走向社会。

【教学目标】 1.掌握原电池的构成条件,理解原电池的工作原理,能正确判断原电池的正负极,正确书写电极反应式、电池反应式,能根据氧化还原原理设计简单的原电池。

2.通过实验探索学习,体验科学探索的方法,学会分析和设计典型的原电池,提高实验设计、搜索信息、分析现象、发现本质和总结规律的能力。

3.在自主探索、合作交流中感受学习快乐和成功欢跃,增强学习的反思和自我评价能力,激发科学探索兴趣,培养科学态度和创新精神,强化环境保护意识以及事物间普遍联系、辨证统一的哲学观念。

【教学重点】原电池的构成条件【教学难点】原电池原理的理解;电极反应式的书写【教学手段】多媒体教学,学生实验与演示实验相结合【教学方法】实验探索教学法【课前准备】将学生分成几个实验小组,准备原电池实验仪器及用品。

实验用品有:金属丝、电流表、金属片、水果。

先将各组水果处理:A 组:未成熟的橘子(瓣膜较厚),B 组:成熟的橘子(将瓣膜、液泡搅碎),C 组:准备两种相同金属片,D 组:准备两种不同金属片。

【教学过程】[师]:课前我们先作个有趣的实验。

请大家根据实验台上的仪器和药品组装:将金属片用导线连接后插入水果中,将电流表串联入路线中,观察会有什么现象发生?(教师巡视各组实验情况)。

[师]:请大家总结:有什么现象发生?[生]:总结:浮现两种结果:①电流表指针偏转②电流表指针不发生偏转 [师]:电流表指针偏转说明什么?为什么会发生偏转? [生]:说明有电流产生。

[师]:这个装置就叫做原电池。

这节课我们共同研究原电池。

请大家列举日常使用的原电池都有哪些?[展示干电池]:我们日常使用的电池有下面几种,大家请看: [播放幻灯片]:化学电池按工作性质可分为:一次电池(原电池);二次电池(可充电电池)铅酸蓄电池。

高中化学原电池教案设计
教学重点和难点：原电池的工作原理及构造、原电池的应用。

教学准备：实验器材：铜板、锌板、铜硫酸、锌硫酸、酒精灯等。

教学过程设计：
1. 导入：通过一个生活中的例子引出原电池的概念，引导学生思考原电池的作用和原理。

2. 理论讲解：详细讲解原电池的工作原理和构造，介绍电极、电解液、电动势的概念。

3. 实验操作：组织学生进行铜锌原电池的实验操作，观察铜板和锌板在铜硫酸和锌硫酸中的反应情况。

4. 实验结果分析：通过实验结果，让学生总结出原电池的工作原理，并讨论原电池中各个部件的作用。

5. 应用拓展：介绍原电池在日常生活和工业中的应用，让学生了解原电池的重要性和广泛应用。

6. 思维拓展：通过一些实例引导学生思考原电池可能存在的问题和改进方向，培养学生的创新意识。

7. 小结：总结本节课的内容，强调原电池在生活中的作用和重要性。

教学反思：本节课注重理论与实践相结合，通过实验操作引导学生深入理解原电池的工作原理和应用，提高学生的动手能力和实践能力。

同时，通过应用拓展和思维拓展部分，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生对化学知识有更深层次的理解和应用。

原电池教学设计438200 湖北省浠水实验高中姚加兵教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】通过格林太太的图片，病症,引出原电池课题.问题与思考：格林太太的病因是什么？能为她开个处方吗？引入课题,激发学生学习的兴趣.【实验探究一】将一锌片、铜片平行插入稀硫酸中。

【问题讨论一】我们可观察到什么现象？说明了什么问题？Zn + 2H+ = Zn2+ H2↑【实验探究二】在实验一的基础上用一根导线将铜片和锌片连接起来【问题讨论二】我们又观察到什么现象？铜片上的气泡可能是什么气体？H元素原来是以什么形式存在的？从氢离子到氢气，氢离子是得到电子还是失去电子？得到的电子是谁失去的?锌失去的电子是怎样转移到铜片上去的？怎么验证你的猜想？观察实验现象，回答问题。

细观察实验现象，回答问题通过实验,观察，思考，发现问题，解决问题。

锻炼学生的分析推理能力。

【实验探究三】在实验二的基础上，在导线中接入一电流计【问题讨论三】仔细观察电流计指针有什么变化?探究问题的过程：发现问题提出猜想验证猜想得出结论观察实验现象，得出实验结论.H2SO4通过实验验证理论猜测.CuZnH2SO4原电池1．原电池的工作原理发生氧化还原反应,将化学能转化为电能2．电极及电极反应负极：失去电子，发生氧化反应正极：得到电子,发生还原反应3．原电池的形成条件①。

活泼性不同的两种金属作电极②。

要有电解质溶液③.要形成闭合回路.作者简介：姚加兵，男，32岁,湖北省浠水实验高中高三年级组长。

高三年级化学把关教师，教学经验丰富,在2005年全县“新课堂教学秩序大赛”中以全县第二名的优异成绩获得全县“十佳教师”光荣称号！。

高中化学人教版原电池教案
一、教学目标：
1. 了解原电池的基本概念和构造。

2. 掌握原电池的工作原理和电化学方程式。

3. 了解原电池在生活中的应用和重要性。

二、教学重点难点：
1. 原电池的构造和工作原理。

2. 原电池的放电和充电过程。

3. 原电池的电化学方程式。

三、教学过程：
1. 导入：
引入原电池的概念，并简单介绍原电池在生活中的应用。

2. 理论讲解：
（1）原电池的构造：正极（阳极）、负极（阴极）和电解质。

（2）原电池的工作原理：正极发生氧化反应，负极发生还原反应，电解质传递离子。

（3）原电池的电化学方程式：举例说明电化学方程式的书写方法。

3. 实验操作：
进行原电池的放电和充电实验，观察反应过程。

4. 拓展应用：
探讨原电池在电动车、手机等生活设备中的应用。

5. 总结强调：
总结原电池的重要性和应用，并强调正确使用和处理原电池。

四、课堂练习：
根据以下方程式，写出对应的电化学反应方程式：
1. Zn(s) + CuSO4(aq) → ZnSO4(aq) + Cu(s)
2. Al(s) + HCl(aq) → AlCl3(aq) + H2(g)
五、作业布置：
1. 阅读课本相关内容，复习原电池的知识点。

2. 完成课堂练习，掌握电化学方程式的书写方法。

六、教学反思：
本节课重点讲解了原电池的构造、工作原理和电化学方程式，通过实验操作和拓展应用，让学生更加直观地理解了原电池的原理和重要性。

同时，课后作业和复习也有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。

第1篇一、背景原电池是化学学科中一个重要的概念，它涉及电化学原理、电极反应、电池性能等方面。

在高中化学教学中，原电池是一个难点，学生对其理解和掌握程度不高。

为了提高原电池的教学效果，本文以某高中化学课堂为例，对原电池教学进行案例研究。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为原电池的基本原理、电极反应、电池性能等。

通过讲解原电池的工作原理，使学生掌握原电池的组成、电极反应、电池性能等知识，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学过程（1）导入教师通过展示生活中常见的电池图片，引导学生思考电池的工作原理，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解教师详细讲解原电池的基本原理、电极反应、电池性能等知识，并结合实例进行分析。

（3）课堂练习教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学知识。

（4）课堂讨论教师引导学生进行课堂讨论，分享自己在学习过程中的心得体会，培养学生的合作意识和表达能力。

（5）总结教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现进行点评。

三、案例分析1. 教学方法（1）直观演示法：教师通过展示电池图片、实验演示等方式，使学生直观地了解原电池的工作原理。

（2）实例分析法：教师结合实例讲解原电池的基本原理、电极反应、电池性能等知识，提高学生的理解能力。

（3）课堂练习法：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

（4）课堂讨论法：通过课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

2. 教学效果（1）知识掌握：通过本节课的学习，学生掌握了原电池的基本原理、电极反应、电池性能等知识。

（2）能力培养：学生在课堂练习和讨论中，提高了自己的解题能力和表达能力。

（3）兴趣激发：教师通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

四、教学反思1. 教学过程中，教师应注重理论联系实际，结合实例讲解原电池的知识，提高学生的理解能力。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

高中化学新人教版教案-双液原电池原理(全国一等奖)双液原电池的工作原理本节课是人教版选修4第四章第一节的教学内容。

在必修2第二章第二节《化学能与电能》的基础上，已经介绍了铜锌原电池的工作原理和形成条件，并简单介绍了实用电池。

本节内容在必修2原电池的基础上加入了盐桥，起到一个承前启后的作用。

盐桥不仅是实验技术的改进，还是对旧的思维模式的质的突破，为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。

学生已有知识分析：学生在必修2中已经研究了化学能与热能的知识，对于把化学能转变为电能的原电池组成、原理等知识已非常熟悉。

在日常生活中见到各种类型的电池，认识到生活中处处有化学，对于化学电池有着浓厚的兴趣，思维活跃，能积极主动地研究。

通过高一必修2的研究，学生已具备一定的原电池的知识基础和设计组装简易原电池实验技能。

这些将提高学生研究本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。

教学目标：知识与技能：理解原电池原理及形成条件。

掌握盐桥的作用。

进一步理解氧化还原反应。

过程与方法：在小组合作实验过程中，培养团结合作的探究研究观念，强化合作意识。

通过原电池装置的改进设计，提高实验探究能力。

在对单液原电池现象成因的分析过程中，增强分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：在小组合作实验过程中，培养团结合作的探究研究观念，强化合作意识。

根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

通过对原电池原理的分析，树立辩证唯物主义的世界观。

教学重点：原电池工作原理教学难点：单液原电池的现象成因及双液原电池的工作原理教学过程：探究：锌铜单液原电池现象及原因。

问题的根源：锌与硫酸、硫酸铜溶液直接接触，在表面与H+/Cu2+直接发生了氧化还原反应从而使铜析出。

当锌片表面完全被铜覆盖后，不再构成原电池了，也就没有电流再产生。

提问：如何解决该电池的不足？如何克服断路问题？实验探究：学生利用已知材料制作音乐贺卡，使用导线、滤纸、培养皿、脱脂棉、KCl溶液、NaCl溶液、Zn板和Cu、ZnSO4溶液、CuSO4溶液。

高中化学原电池教学教案教学目标：1. 了解原电池的定义和工作原理。

2. 掌握构建原电池的基本方法和步骤。

3. 能够解释原电池中发生的化学反应。

4. 能够利用原电池的原理解释各种电池的工作原理。

教学重点和难点：1. 原电池的构成和工作原理。

2. 原电池中的化学反应和电压产生原理。

教学准备：1. 实验室器材：锌片、铜片、电线、全聚丙烯杯、酒石酸铜、硫酸锌等。

2. 实验指导书。

3. 工作原理图和化学反应简图。

4. 实验记录表格。

教学步骤：1. 引入：简单介绍原电池的定义和作用，引导学生对原电池的认识。

2. 实验演示：通过实验演示，展示锌铜原电池的构成和生成电流的过程。

3. 实验过程：a. 准备工作：准备好锌片、铜片、酒石酸铜等材料。

b. 构建原电池：将锌片和铜片分别插入到酒石酸铜溶液中，以观察电流的产生。

c. 记录实验数据：记录实验中的观察结果并填写实验记录表格。

4. 实验分析：根据实验数据和观察结果，让学生分析原电池中发生的化学反应和电压产生原理。

5. 总结：总结本次实验的实验结果和结论，并引导学生思考原电池的应用领域和意义。

教学延伸：1. 提出问题：让学生思考原电池中不同金属的作用和选择原则。

2. 拓展实验：尝试构建其他金属对的原电池，并观察其产生的电流情况。

3. 利用原电池的原理解释其他电池的工作原理，如干电池、太阳能电池等。

教学评价：1. 实验报告：让学生撰写实验报告并进行评定，评价学生对原电池的理解和应用能力。

2. 班级讨论：组织班级讨论，让学生分享实验感想和思考，加深对原电池的理解和认识。

人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》第二课时原电池教学设计一、基本说明：1、教学内容所属模块：人教版高中化学《必修2》3、所属章节及课时：第二章，第二节，第二课时4、教学时间：45分钟二、教学设计：1、教学目标（1）知识与技能理解一次能源和二次能源，知道火电的缺点。

掌握原电池的构成条件，会判断原电池的正负极，会判断电子的流向和电流的流向。

（2）过程与方法通过实验探究原电池的构成条件，培养学生设计实验和科学探究的水平，讨论、交流等技能科学探究的方法。

（3）情感态度与价值观通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。

2、教学重难点：原电池的工作原理和原电池的组成。

3、内容分析：本节是电化学的基础知识，也是本章的重点内容。

融合了氧化还原反应、能量的转换、原电池原理的应用、电解质溶液、金属的活泼性以及物理中的电学等知识等，综合性较强。

学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和相关计算等知识联系起来的知识网络；对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提升有很大的作用; 原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，所以学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。

4、学情分析：学生在必修一中学习了氧化还原反应、电解质的基础等知识，在初中物理中也学习了电学最基础的知识，在知识层次上达到了能够学习电化学的基础，在知识的理解掌握上应该较容易掌握。

5、设计思路：首先以“教师的反常举动”创设情境，引领学生对生活中电能来源的思考。

通过自学、讨论理解火电的缺点，从而提出能否将化学能直接转变成电能问题。

通过水果电池的演示，导入原电池原理及条件的实验探索，进而通过实验探究总结出构成原电池需要的条件突破本节教学上的重难点。

6、教学方法：主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。

随着新课程理念的推广，高中化学课堂教学方式、评价方式等发生了相应的调整和改变。

如何合理设计、优化化学课堂教学程序，使之成为一堂学生想学、爱学的好课，应该是每个化学教师努力的方向。

一堂有效的化学课，就是教师运用最新的教学理念、教学策略，通过对教材的巧妙处理和对教学过程的精心组织筹划，充分调动学生学习的积极性，让学生产生想学、爱学的心理，从而实现教学目标和学习目标，提高课堂教学效率。

下面我以《原电池》的课堂教学设计为例，谈谈我在新课改中，是如何贯彻新课改的思想，进行有效教学的。

一、设计理念：根据新课程的基本理念，从学生已有的知识、经验出发，经过自主、探究、合作等多种活动，使学生主动体验科学研究的过程，归纳科学研究的方法，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神、实践能力，从而也提高学生的学习成绩。

二、教学策略：原电池这节课因为有实验和奇妙的现象，老教师新教师都能上的生动，但如果仅仅停留在课堂气氛活跃、学生感到新奇上，这还只是停留在新课改的浅层面上。

而真正贯彻新的教育理念，让学生自主的去实验、探究、归纳总结，并切实培养他们的科学素质和严谨态度，却是每一个教师都需要深入探究的。

这节课围绕“铜片上产氢”不符合学生旧知开始，展开对原电池的探究，并最终解决化学能是如何转变成电能的解释。

三、课堂设计：引入：荆州市夜景图同学们，请看这一幅灯火通明的图片，这是我们荆州市的夜景图，我们除了感叹学校美丽之外，你还想到了什么？是谁给我们燃亮了黑夜送来了光明？是电，正因为电，也让我们的生活世界变得五彩斑斓。

我们已认识了一种可以让化学能直接转化成电能的装置——原电池。

这节课我们将继续探讨原电池的知识内容板书：第一节：原电池复习：请大家回忆，原电池的反应本质是什么：（氧化还原反应）原电池的形成条件是什么两极一液一线设问：能否根据这幅图片，写出：锌—稀硫酸---铜”原电池的电极反应式和总反应方程式？学生动手练习：探究问题：同学们能不能根据反应：Zn + Cu2+ = Zn 2+ + Cu，任选提供的实验仪器和药品，设计一个原电池呢? 各小组成员之间，通力合作，发挥你们的聪明才智，先讨论你们自己的方案，然后各小组派代表，交流方案的可行性。

第一节原电池教学案1[知识与技能]：1、使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件2、能够写出电极反应式和电池反应方程式。

[过程和方法]:通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力。

[情感和价值]：体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任和使命感。

[教学重点]：原电池的工作原理。

[教学难点]：原电池的形成条件及电极反应；原电池电极名称的判定[教学过程]：[温故而知新]：1、原电池是将化学能转化为电能的装置。

原电池反应的本质是氧化还原反应反应。

2、如右图所示，组成的原电池：（1）、当电解质溶液为稀H2SO4时：Zn电极是负（填“正”或“负”）极，其电极反应为Zn －2e- = Zn 2+，该反应是_氧化（填“氧化”或“还原”，下同）反应； Cu电极是正极，其电极反应为2H+ +2e- =H2↑,该反应是还原反应。

（2）、当电解质溶液为CuSO4溶液时： Zn电极是负极，其电极反应为：Zn －2e- = Zn 2+，该反应是氧化反应；Cu电极是正_极，其电极反应为Cu2+ + 2e- = Cu,该反应还原_反应.3、原电池原理：填写页表中的空白[情景导入]：同学们，请你们学校的夜晚，我们除了感叹学校美丽之外，你有没有想过：是谁给我们燃亮了黑夜、送来了光明？对！是电，正因为电，也让我们的生活世界变得五彩斑斓。

我们在化学必修2中已经认识了一种可以让化学能直接转化成电能的装置——原电池。

这节课我们将继续探讨有关原电池的知识。

[板书]：第一节原电池一、对锌铜原电池工作原理的进一步探究[过渡]：我们在必修2中学习过的将锌片和铜片置于稀硫酸的原电池，如果用它做电源，不但效率低，而且时间稍长电流就很快减弱，因此不适合实际应用。

这是什么原因造成的呢？造成的主要原因：由于在铜极上很快就聚集了许多氢气泡，把铜极跟稀硫酸逐渐隔开，这样就增加了电池的内阻，使电流不能畅通。

为了避免发生这种现象，设计如右图（书P71图4-1）所示的原电池装置，你能解释它的工作原理吗？[实验探究]：书P71实验4-1，用一个充满电解质溶液的盐桥，将置有锌片的ZnSO4溶液和置有铜片的CuSO4溶液连接起来，然后将锌片和铜片用导线连接，并在中间串联一个电流计，观察有什么现象？取出盐桥，又有什么现象？[归纳总结]：1、实验现象：有盐桥存在时：电流计指针发生偏转，即有电流通过电路。