下载文档原格式
我的奇思妙想加思维导图加作文450字《我的奇思妙想》篇一我常常有一些奇思妙想，就像脑袋里住着一个调皮的小精灵，时不时地就蹦出一些古怪的想法。
有一次，我在上学的路上看到那些汽车一辆接一辆地堵在路上，像一条条被困在陆地上的长龙，只能无奈地吐着尾气。
我就想啊，要是汽车能像热气球一样飞起来就好了。
你看，那些热气球在空中慢悠悠地飘着，多自在啊。
如果汽车也能飞，那就不存在堵车这回事儿了。
我想象着自己坐在一辆会飞的汽车里，遇到堵车的时候，只要按下一个按钮，汽车就“嗖”的一声冲向天空。
那时候，天空就会变成一条超级炫酷的“汽车大道”。
汽车的四个轮子就像直升机的螺旋桨一样高速旋转，带着汽车平稳地飞行。
也许在空中还能和小鸟来一场比赛呢，看谁飞得更快。
还有啊，我觉得现在的房子都太普通了。
我希望有一座像树屋一样的房子，但这个树屋可不得了。
它的树干是一部超级大的电梯，可以直接把我带到树屋的各个楼层。
树屋的叶子可不是普通的叶子，它们是可以根据阳光自动调节角度的太阳能板，这样就能为整个房子提供源源不断的能源。
树屋里面的家具呢，都是用特殊材料做成的，比如说桌子和椅子，它们可以根据我的身高和坐姿自动调整高度和形状，就像一个贴心的小管家。
我还想过有一种神奇的笔。
这支笔可不仅仅是用来写字的哦。
当你在做数学题的时候，如果你遇到了难题，只要把笔放在题目上，它就能像一个小老师一样，在旁边的纸上写出解题思路。
要是你想画画，它就能根据你的想法变幻出各种各样的颜色。
你想要画一幅春天的画，它就会自动调出嫩绿、粉红、鹅黄这些充满生机的颜色。
不过呢，我也知道我的这些奇思妙想实现起来可能会有很多困难。
就像会飞的汽车，要怎么解决在空中的交通规则问题呢？要是大家都开着汽车在天上乱飞，那岂不是要乱套了。
还有那神奇的树屋，这么大的一个工程，要怎么保证它的安全呢？万一刮大风下大雨，树屋会不会像树叶一样被吹走呢？那支神奇的笔，要是它出故障了，会不会给我错误的答案呢？虽然有这么多的问题，但我觉得奇思妙想就像是星星之火，可以点燃我们探索未知的热情。
小学作文写作思维图01写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。
用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：写景、状物文:是以描述事物或动植物为主的记叙文。
要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境,或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。
1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物,进行多角度的细致的观察,发现景物、植物或物品的特点,围绕中心写出主要特点。
2.描绘要注意动态与静态结合,事物与背景结合地描写。
3.合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等),表达出对事物的情感4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。
5.写小动物,尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等,我们可用思维导图记住这几点,如下图:以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。
范文一：张家界的雾有人说:“雾是山的衣裳。
”今天,我们就去张家界,领略雾的风采。
清晨,雾像—缕薄纱还未散去,静静地罩在山头,使十里画廊像幅淡雅的水墨画。
山的轮廓被雾融化了，阳光射进来,仿佛镀上了一层金边。
它流淌着,像是一条小溪,随着山峦的起伏,悄无声息地流向云端。
不知不觉到了中午,雾逐渐浓起来,一上到黄石寨,浓雾扑面而来,我仿佛置身于一片乳白色的海洋,什么也看不见,美妙的景点,此刻却变成雾的聚会。
失望之余,却发现一个个山头探出了脑袋,乍一看来,像茫茫大海中的小岛,又像飘忽不定的海市蜃楼。
绽放与消逝,都是那么离奇到天子山时已经是下午。
天色逐渐明朗起来。
一阵清风吹过,一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。
浩瀚的天穹是她的幕帐,突兀的山峦是她的舞台。
她在天地之间轻盈地翻飞,似乎永远不愿停歇。
山受到了雾的邀请,它在云中若隐若现,好像在风中飘摆。
雾给张家界带来了无限的风采,我爱张家界的雾。
思维导图模板小学生写作文有没有遇到过这些问题：要写的东西就在眼前，却不知道从哪里写起；肚子里有一大堆话，却不知道怎样写出来；老师上课已经说了要怎么写，可回家一想又没了方向。
问题就出在是不是有一个清晰的构思，能把素材做清晰的整理。
作文教练精心准备了7类小学生作文构思的思维导图模板，宝宝们按图索骥，再也不愁写不出好作文。
写人作文一、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
二.把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。
一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
三.要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
把人物的特点、特质、典型事件、文章立意用思维导图写下来，就可以用把作文初稿说出来啦！叙事作文此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
一.写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
二.注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
思维导图模板小学生写作文有没有遇到过这些问题：要写的东西就在眼前，却不知道从哪里写起；肚子里有一大堆话，却不知道怎样写出来；老师上课已经说了要怎么写，可回家一想又没了方向。
问题就出在是不是有一个清晰的构思，能把素材做清晰的整理。
作文教练精心准备了7类小学生作文构思的思维导图模板，宝宝们按图索骥，再也不愁写不出好作文。
写人作文一、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心效劳，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面〞的倾向。
二.把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声〞。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。
一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声〞。
三.要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，表达中心。
把人物的特点、特质、典型事件、文章立意用思维导图写下来，就可以用把作文初稿说出来啦！叙事作文此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
一.写清楚事情开展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的根本要求就是，要按事情的开展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，开展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，开展和结果最为重要。
二.注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
Mind Mapping for the Sixth Unit of English Composition in Grade SixMind mapping is a powerful tool that helps students organize their thoughts and ideas visually, making it easier to understand and remember complex concepts. When it comes to English composition in grade six, mind mapping can be particularly useful for planning and structuring essays effectively.The sixth unit of English composition often focuses on a specific topic or theme, providing students with an opportunity to explore and express their opinions and understanding through writing. By creating a mind map, students can begin by identifying the central idea or theme of the unit and then branching out into related ideas, examples, and supporting details.At the center of the mind map, students should write the main topic or theme of the unit. This serves as the foundation for the entire essay, guiding the direction and focus of the writing. From this central point, students can begin to branch out, connecting related ideas and concepts using lines and arrows.For instance, if the unit is focused on environmental protection, the central idea might be "the importance of protecting our environment." From this point, students can branch out into different aspects of environmental protection, such as reducing waste, conserving energy, and preserving natural resources. Each of these branches can then be further expanded into specific examples, facts, and arguments that support the main idea.Mind mapping also encourages creativity and critical thinking. As students brainstorm ideas and connect them visually, they are able to see patterns and relationships that might not be apparent when simply writing out a list of ideas. This can lead to more innovative and well-rounded essays that demonstrate a deep understanding of the topic. Moreover, mind mapping can help students organize their thoughts in a logical and coherent manner. By arranging ideas and concepts in a hierarchical structure, students can ensure that their essays flow smoothly from one point to the next, making it easier for readers to follow and understand their arguments.In conclusion, mind mapping is a valuable tool for students in grade six who are preparing to write English compositions. By visually organizing their thoughts and ideas, students can create well-structured and coherent essays that demonstrate their understanding and creativity. By leveraging the power of mind mapping, students can enhance their writing skills and produce higher-quality work.**六年级英语作文第六单元思维导图**思维导图是一种强大的工具，它有助于学生以视觉方式组织思想和观点，从而更容易理解和记忆复杂的概念。
第二单元我的奇思妙想作文思维导图英文回答：In the second unit of "My Fantastic Ideas", we learned about creative thinking and how to generate innovative ideas. This unit has been really interesting and has helped me develop my imagination and problem-solving skills. Here, I will share my thoughts and ideas on the unit in both English and Chinese.First of all, one of the key concepts we learned about was brainstorming. Brainstorming is a great way to come up with a lot of ideas quickly. During the unit, we practiced brainstorming in different ways. For example, we had a group activity where we had to come up with as many usesfor a paperclip as possible. It was amazing to see how many creative ideas my classmates and I came up with. Some of the ideas were practical, like using a paperclip as a bookmark, while others were more imaginative, like using it as a tiny sculpture.Another interesting topic we covered was thinking outside the box. This means thinking in a different and unconventional way. It's about breaking free fromtraditional thinking patterns and exploring new possibilities. One exercise we did was to imagine what the world would be like if gravity suddenly disappeared. This exercise really pushed me to think creatively and consider the implications of such a scenario. It was fun to imagine people floating in the air and objects flying around!Furthermore, we learned about the importance of curiosity and asking questions. Curiosity is the fuel for creative thinking. By asking questions, we can explore new ideas and uncover hidden possibilities. I remember one activity where we had to ask as many questions as possible about a common object, like a pen. It was amazing to see how many different angles and perspectives we could come up with just by asking questions. This activity really taught me the power of curiosity and how it can lead to innovative ideas.Overall, the second unit of "My Fantastic Ideas" has been a great learning experience. I have learned valuable techniques for generating creative ideas and have improved my problem-solving skills. I have also realized the importance of thinking outside the box and being curious. These skills will not only benefit me in my academic studies but also in my personal and professional life.中文回答：在《我的奇思妙想》的第二单元中，我们学习了创造性思维和如何产生创新的想法。
思维导图为作文写作插上想象的翅膀说起写作教育，其“终极目标”无外乎两点：一是培养孩子的写作兴趣，一是教孩子学习写作方法。
写作需要经过选材、构思、写作等多个步骤，是高级的思维能力。
如何习得这种能力？我们发现思维导图作为一种载体，可以有效连接读与写。
思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种实用性的思维工具，是一种将思维形象化的方法。
近几年，我们在实践中不断探究和改革，选择以“思维导图”为载体，初步探索出“一体两翼”的入门写作课的模式。
下面就以三年级第一单元习作“我们的植物朋友”为例浅谈。
一、目标导向，准确定位新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
对于三年级的孩子来说，写作求清楚，不求具体。
孩子能在习作过程中，能够体会习作的目标：与人交流，自我表达。
并在交流中发现问题，学会如何写得更明白。
能不拘泥形式地写下见闻、感受和想象。
能学会自我修改，养成修改意识。
根据课标指导，我们就把三年级起步作文定位为激发兴趣，学会观察，善于思考，乐于表达。
也同时引导学生能在生活中学会观察身边的事物，借助思维导图能思路清晰、言之有序。
二、激发兴趣，延伸阅读如果说写作是一种输出，那么阅读就是写作前的输入。
孩子们的脑海中如果没有积存足够的写作素材，没有学会构思，那么写作的难度会非常大。
降低写作难度，提升孩子的阅读、写作兴趣，是我们要解决的第一个问题。
1.兴趣为点，导图为架三年级学习内容的增多，但孩子对于中年级的学习内容并没有形成一个完全、系统的认知。
在学习过程中显得被动应对，由此带来较大心理负担，影响着学业成就。
