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18盘古开天地教案教学设计
18盘古开天地教案教学设计
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时
故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
朗读回味
①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
资料提供者：郭爱兰。
学必求其心得，业必贵于专精
盘古寨遗址简介
盘古寨遗址位于河南省周口市西华县县城东北20公里的东夏亭镇木岗寺村。
据传,中国神话中开天辟地始祖神盘古葬于此地。
木岗寺村古称“盘古寨”，现有宋代“盘古寨"寨城匾额砖雕收藏。
村东有盘古墓遗址，南北2500米,东西500米.因黄河历史泛滥，墓冢早淤为平地。
墓旁有“盘古井”，历年洪水暴雨未曾灌满，现淤为凹坑。
因该村古时有盘古墓岗，又有百亩寺院(已废）,故后来名曰“墓岗寺”。
又因村名带“墓”字被认为不吉祥，后改“木岗寺”延续至今。
盘古寨遗址属目前全国为数很少的盘古文化遗址，对研究中国和世界远古文化具有重要意义。
盘古寨西距女娲城10公里，东距伏羲太昊陵30公里，一旦论证开发，将对形成盘古、女娲、伏羲连线远古文化旅游区产生巨大作用。
1。
18 盘古开天地教材简析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学目标:1. 10个生字，会写14个生字。
正确读写本课词语。
2. 有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个神话故事.3. 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.教学准备1、预习课文，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
2、多媒体课件。
课时安排:两课时第一课时（略）第二课时课时目标:继续学习课文，抓关键词，展开丰富的想象，体会神话故事的神奇以及盘古无私奉献的精神。
教学过程：一、游戏激趣，导入新授。
1、师：那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？师：说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，清——浊，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
2、指名用书上的话说一说课文说了一个什么故事？师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
我们一起来读。
生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、学生根据最后一句话质疑问难？预设归纳学生疑问：（略）二、研读品悟，感悟神奇盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？请同学们根据下面的提示自学。
1、课件出示：合作探究：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？用“——”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受，并读出自己的感受。
2、小组交流，教师巡视指导3、集体交流、汇报：（一）你找到了那些描写盘古的句子，读读，说说你的感受。
盘古开天地教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
4、学习作者的语言表达特点，初步感知对偶和排比的句式特点。
教学重点：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。
教学难点：体会盘古的献身精神，初步感知对偶和排比的句式特点。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢读故事吗？看样子一定读过不少。
那让我来考考你们。
（出示图片）这些故事都属于神话故事。
2、这节课我们来学习地18课《盘古开天地》，板书课题。
同时学生书空。
齐读课题。
【设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣就会用全副精神去做事学与乐不可分”这一环节的设计以神话故事引入全面调动了学生对课文的学习兴趣。
】二、初读课文，认读字词，提炼中心。
1、检查生字词。
幻灯出示：四肢等词语。
分类出示：四肢、肌肤都有月字旁，都跟身体有关。
都是形声字。
【本文生词不多，根据词语特点分类，可以达到省时高效的效果。
尤其是“滋润”一词的理解性朗读，让学生读出了词语所包含的情感，赋予了词语的生命力。
】齐读词语。
3、整体感知，提炼中心。
（1）生默读，画出中心句。
师巡视。
师：同学们读的都很认真，老师看到有的同学用笔画出重要的句子。
生汇报。
幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句话概括了整篇文章的内容，—我们叫他中心句。
师：咱们来好好的读一读这个句子。
生齐读。
（2）师：这个句子太长了，谁能把它缩短一些？“谁干了什么”就行了。
（盘古创造了宇宙）但是有人说读书更高的本领是把一句话读成一个词语。
请同学们认真地读刚才那句话，想一想你能读成那一个词语？把那个词语圈出来。
来，谁读成了什么词语？（创造）（3）板书：创造。
观察分析字形，从部首“创”的立刀旁和“造”的走之底来理解字义。
《盘古开天地》阅读习题：
1.文中的三个句子运用的修辞手法分别是(1)————(2)————、
(3)————
(1)天升得级高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。
(2)盘古的身子究竟有多长呢?推算的结果，说是有九万里那么长。
这巍峨的巨人，一根长柱子似的。
(3)他浑身的汗毛变成了花草树木，
2.“就在这时候”中的“这时候”指—————————————
———。
3.最后一段文字从表达方式上看是————，从结构上看其作用是
————，突出赞扬了盘古的——————。
4.概括第5段文字的内容：—————————————————
———————。
5.第6段中“新诞生的宇宙变得丰富而美丽”有没有具体内容?简
单说明下。
————————————————————————————————————。
盘古开天地阅读习题答案：
(1)天升得级高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。
——夸张
(2)盘古的身子究竟有多长呢?推算的结果，说是有九万里那么长。
这巍峨的巨人，一根长柱子似的。
——比喻
(3)他浑身的汗毛变成了花草树木。
——比喻
2、盘古死去了的时候
3、.最后一段文字从表达方式上看是抒情，从结构上看其作用是总结全文，突出赞扬了盘古的无私奉献的精神。
4.概括第5段文字的内容：盘古虽然死去了，但是他的整个人都幻化为天地万物。
5.第6段中“新诞生的宇宙变得丰富而美丽”有没有具体内容?简单说明下：盘古用他的无私奉献精神造就出了天地，产生了新的宇宙，这是一件神奇的事情，也说明了劳动人民用智慧造就了盘古的伟大。
《盘古开天地》优秀教案《盘古开天地》优秀教案（精选11篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《盘古开天地》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《盘古开天地》优秀教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习盘古的（）变成了（）。
18盘古开天地
单元概述：
本单元围绕“中华悠悠五千年来的灿烂文化”为主题，文章中既有描写生活的人物故事，也有神话故事,文章从多个侧面让学生了解中华传统文华的博大精深，目的是引导学生了解中华传统文化的历史和传承，激发学生热爱中国文化的情感和增强他们的民族自豪感。
学习本组文章，可通过不同形式的朗读、个性化的感悟、培养学生的自学能
教学内容：
教材《盘古开天地》，《新语文主题阅读》的《大禹治水》，《经典诵读》的
《禹渡江赞》、《潇湘曲》。
教学目标：
知识与技能:
1、会认10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神培养想象力，积累文中优美的词句。
过程与方法：
1、利用课件，激趣。
2、初读课文，疏通词句，
3、发挥想象，复述课文。
4、讲神话故事，体会中华传统文化的博大精深
情感态度与价值观：学习盘古英勇献身、舍己为人的精神。
感受中华传统文化的博大精深，增强爱国之情，增强民族自豪感。
“两翼”目标：
1、阅读《主题读写》的《大禹治水》，进一步体会神话故事的魅力。
2、《经典诵读》的《盘古传奇一致四》。
教学重点：通过多种形式的诵读，体会盘古的献身精神，能用自己的话复述课文。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点。
教学准备：预习课文，解决生字词，读熟课文，了解其他神话故事。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
１、同学们喜欢神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？今天我们一起来了解一个神话故事——板书《盘古开天地》齐读课题，
2、读了课题你想了解什么？要满足你们这么多好奇心，只有生字、新词才能帮助你们。
二、生字教学
1、初读课文，圈出不会读的生字新词，借助工具书识记。
2、与同桌交流记字方法，互相帮助，合作识字。
3、检查学习情况，多种方式读查识字情况，
4、交流记字方法。
三、整体感知
1、把生字放入文中读，读准字音，读通课文。
2、简单讲一讲这个神话故事。
三、书写生字。
1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
①指导易写错的字，如“降”。
②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。
2.练习书写。
3.成果展示，师生评议。
4.积累词语，丰富语言
①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。
②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。
第二课时
课前速度速记：（出示名言）我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的—吴晗；一．导入
1、现在的人类，通过科学知识知道什么是天，什么是地，但我们的祖先，当时没有能力与条
件了解到这些，却又对天地的形成充满了好奇，于是想象出一个天地形成的缘由。
这节课我们就学习这篇神话故事，《盘古开天地》。
（板书，学生书空，齐读）
2、你想从这个神话故事了解点什么呢？就让我们到文本中去满足我们的好奇心吧！
二．整体感知（检查预习）。
１、同桌互读课文，订正字音并注音。
2、、（出示生字新词）指名认读，其他学生正音后，开火车读，再齐读。
3、指名分段朗读课文，同学正音，指导长句子的断句。
三、细读感悟
1、学习第五自然段
1）默读课文，用﹏﹏画出概括全文内容的中心句。
2）（出示中心句）指名汇报
师：是的，这句话概括了整个神话的主要内容。
请同学们看到这句话，从中找出一个关键词？“开”讲的是一个意思？生：创造。
读：请同学们重读这个词，在句子中读这个词。
引读：（师读）之所以盘古成为人类的老祖宗，是因为（学生读）——他用整个身体创造了美丽的宇宙。
（师读）因为他用整个身体创造了美丽的宇宙，所以盘古成为（学生读）——人类的老祖宗。
2、学习第一自然段
师：盘古太厉害了，居然创造了美丽的宇宙。
那他为什么要创造宇宙呢？（盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的）。
师：请同学们圈起这个好词。
(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：非常乱。
师：眼前是什么样的？生：看不清。
师：给人的感觉呢？生：恐怖，害怕。
盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年。
有一天，他醒了，盘古看到混沌一片的宇宙和恐惧的人们，他可难过了。
可是同学们，创造美丽的宇宙需要什么吗？生: 创造需要工具；要创造，必须要行动起来啊！
师：是啊，原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，需要力量，更需要行动！人类的老祖宗盘古，是如何创造了美丽的宇宙呢？请同学们在文中用“”标出相关内容，并在旁边写上你的想法。
老师巡视，指导。
指名交流，出示相关句理解：
3、学习第二自然段：
出示第②句：换字读－“抡”换“拿”，“猛劈”换作“砍”，指名读比较，生、老师交流哪句
好，做动作体会。
师：一个“抡”，一个“猛劈”，突出盘古力大无穷，这就是文字的魅力啊！盘古一抡一劈，把天地劈开，可用成语形容——开天辟地（板书）。
过渡：盘古这一劈，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
出示第④句：指名读－其他同学标出天地有何不同―轻，指名交流（清，上升，重，浊，下降）。
引读：是啊，（出示，男读黑字，女读红字）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下降，变成了地。
4对反义词，把天地劈开。
引读：是啊，盘古这样的大功臣，人们不由得说（出示，生读）——盘古是人类的老祖宗。
4、学习第三自然段：
出示第①句：指名读－老师点评，他的动作我们也可以用一个词形容——顶天立地（板书）。
请你用顶天立地的气势来读这句，指名读。
重读：顶着，使劲蹬着。
过渡：就这样，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
引读：（出示，师读黑字，生读红字）
天地分开几年以后，盘古仍然天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
天地分开几十年以后，盘古仍然天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
天地分开几百年以后，盘古仍然天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，盘古仍然天和地逐渐形成了，盘古也累的倒了下去。
引读：盘古用他的生命创造了天和地，所以说盘古是（出示）——人类的老祖宗。
5、学习第四自然段：
师：盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盘古倒下去之后，他的创造之路停止了吗？（他的身体发生了巨大的变化）
师：盘古的身上到底发生了什么变化
①补充填空，读：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了（四季的风）和（飘动的云）；他的声音，化作了（隆隆的雷声）；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地）；他的血液，变成了（奔流不息江河）；他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水，变成了（滋润万物的雨露）．．．．．．听老师朗读这段，同学们闭眼想画面，反复看到怎样的画面？指名说，出示几幅图让学生感受，盘古创造的宇宙这样？（美丽），让我们美美的读读这美丽的画面（分男女对读）。
②仿写：这省略号可以擦掉吗？生: 不能！因为省略号是表示列举的省略，代表永远讲不完。
想一想盘古身上还有哪部分还会变成什么？
（出示句式）他的（），变成了（）的（）。
师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！（板书：身化万物）
③引读：盘古把他的全身无私地奉献给宇宙，所以说（出示）——人类的老祖宗盘古，用他的
整个身体创造了美丽的宇宙。
四、小结课文，升华感情。
1、老师了解到盘古开天辟地、顶天立地、身化万物，我对盘古佩服的五体投地。
面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？生汇报（奉献精神，伟大等。
）
2、同学们，盘古虽然只是神话中的一个人物，但我们相信他那英勇、顽强、无私的精神将永远留在我们的心中！盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界。
五、扩展阅读:主题读写和经典诵读
1、关于盘古的神话，古代就有传说，课件老师布置大家去背，接下来我们来展示你们课前背
书的风采。
背诵《经典诵读》的《盘古传奇一致四》。
分享背诵
2、中华文化像巨大的宝库，打开宝库的大门不但可以认识古代大教育家、神话故事，还可以
了解建筑、绘画。
现在我们来学习主题读写中的《大禹治水》，从中你有了解到什么。
用““标注出使你感动的地方，并批注感受。
分享感受。
3、中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读，读
后你一定会觉得神奇、有趣，神话故事有很多，如《女娲补天》《夸父追日》、《嫦娥奔月》等等，同学们课余时间可找没看过的读读。
六.作业：
1、给家长讲这个故事。
2、预习《赵州桥》，阅读主题读写中的《参观中华世纪坛》、《罗山大佛》、《玉带桥》。
经典诵读中的《安济桥》《小放牛》。
七.板书：
18 盘古开天地
前（混沌）开天辟地伟大
创造顶天立地
后（美丽）身化万物无私奉献。
