以中国特色的教育信息化体现文化自信
- 格式:pdf
- 大小:1.36 MB
- 文档页数:3
浅谈中国特色社会主义文化自信1. 引言1.1 中国特色社会主义文化自信的重要性中国特色社会主义文化自信的重要性体现在多个方面。
文化自信是一个国家、一个民族赖以生存和发展的精神支柱,是坚定文化自信的基础。
在当今世界,文化自信是实现文化独立、自主的前提和基础,是实现国家、民族长治久安的重要条件。
文化自信是一个民族保持自信的必然要求。
在持续不断变革的现代社会中,文化自信是保持民族精神生机不息、保持民族灵魂长久的必然要求。
其三,文化自信是一个国家实现现代化的重要保障。
只有坚定文化自信,才能不断推动文化创新和文化发展,从而实现国家的现代化建设目标。
文化自信是民族文化传承与发展的根本保障。
只有保持文化自信,才能传承和发展中华民族的优秀传统文化,使之与时俱进,为中华民族实现民族复兴提供强大的精神支持。
【内容结束】1.2 文化自信的内涵文化自信是指一个国家和民族对自己的文化传统、文化价值、文化发展和文化制度的自信和自觉。
具体来说,文化自信包括对本国文化传统和文化价值的肯定和信任,对本国文化发展和文化制度的积极探索和坚定自信。
文化自信是一个国家和民族在文化领域上展示的一种自信心态和能力,是文化软实力的重要表现。
第一,文化自信是对本国文化传统和文化价值观的自信。
一个国家的文化传统承载着该国民族的历史积淀和精神基因,具有不可替代的独特性和价值性。
对本国文化传统的自信是建立在对历史文化的深刻理解和珍视基础之上的,这种自信使人们能够自觉继承和弘扬传统文化,不断丰富和发展文化内涵。
第二,文化自信是对本国文化发展和文化创新的自信。
一个国家的文化发展需要与时俱进,不断创新,才能赢得更广泛的认可和尊重。
文化自信包括对本国文化创新能力的自信和对文化发展方向的自信,使人们能够持续推动文化事业的繁荣发展,推动本国文化走向世界。
2. 正文2.1 中国特色社会主义文化自信的形成背景中国特色社会主义文化自信的形成背景与中国特色社会主义的发展历程密不可分。
坚定中国特色社会主义文化自信1. 引言1.1 坚定中国特色社会主义文化自信的重要性在当今世界多元文化交融的背景下,坚定中国特色社会主义文化自信具有极其重要的意义。
中国是一个拥有悠久历史文化传统的国家,传统文化是中华民族的精神家园,是凝结着中华民族智慧和创造力的宝库,是中华民族的根和魂。
坚定中国特色社会主义文化自信,就是要坚定对中国优秀传统文化的信心,传承和弘扬中华优秀传统文化,发挥其在现代社会的生命力和创造力,为实现中华民族的伟大复兴提供精神力量。
中国特色社会主义文化具有独特的深厚底蕴和丰富内涵,是中华文化与马克思主义相结合的产物。
坚定中国特色社会主义文化自信,就是要坚定对中国特色社会主义制度和文化道路的信心,坚定对中国特色社会主义理论体系的信心,保持文化独立性和自主性,捍卫国家文化主权,推动中国文化在世界文化中的自信表达和积极参与。
坚定中国特色社会主义文化自信,有助于增强中华民族的凝聚力和自豪感。
中国是一个拥有56个民族的多民族国家,各民族文化千差万别,坚定中国特色社会主义文化自信可以增强各族人民对中华文化的归属感,激发各族人民对中国特色社会主义道路的信仰和拥护,增强民族凝聚力和团结力,推动中华民族走向繁荣富强和文明进步。
通过坚定中国特色社会主义文化自信,我们将更加自信地走向未来,创造出更加灿烂辉煌的中华文化新篇章。
1.2 中国特色社会主义的伟大实践中国特色社会主义的伟大实践体现在中国共产党领导下的中国特色社会主义事业取得的一系列重大成就。
从改革开放以来,中国特色社会主义在经济建设、政治建设、文化建设等各个领域都取得了举世瞩目的成就。
在经济建设方面,中国实现了从封闭落后到全面开放,经济实力不断增强,成为世界第二大经济体。
在政治建设方面,中国不断完善社会主义民主,建立健全了中国特色社会主义政治制度,实现国家治理体系和治理能力现代化。
在文化建设方面,中国不断推动中华优秀传统文化传承和创新,建设社会主义文化强国,提升国家软实力和综合国力。
建设中国特色社会主义的文化自信与文化强国思想汇报尊敬的领导:我报告您关于建设中国特色社会主义的文化自信与文化强国思想的情况。
近年来,中国在经济建设取得巨大成就的同时,也非常注重文化发展,加强了对传统文化的保护和传承,积极推动了当代文化的创新与发展。
我们越来越认识到,只有拥有自信的文化,才能在全球文化交流中屹立不倒,成为一流的文化强国。
一、文化自信的重要性文化自信是民族复兴和国家强盛的重要支撑。
我们要坚持中国特色社会主义道路,就必须有坚定不移的文化自信。
文化自信不仅是对传统文化的自豪和传承,更重要的是在面对全球化背景下,我们要坚持独立自主的思想,自信地坚持我们自己的价值观和文化特点,不被外来文化所冲击和影响。
二、加强文化自信的途径1. 加强文化教育:加大对传统文化的教育力度,让人们更深入了解和熟悉自己的文化,培养对传统文化的自豪感和认同感。
2. 推广优秀文化作品:积极宣传那些体现中国价值观和文化特点的优秀文化作品,让更多的人感受到中国文化的魅力与力量。
3. 弘扬中华文化精神:通过举办各类文化活动,展示中华文化的博大精深,引导人们树立文化自信。
三、构建文化强国的思考文化自信是建设文化强国的必要基础。
我们要加强对文化产业的发展,培养一大批文化创意人才,创作更多的具有国际影响力的文化产品。
同时也要加强对外文化交流,让中国文化走向世界,让世界了解和尊重中国文化。
四、展望未来建设中国特色社会主义的文化自信与文化强国是一个长期而艰巨的任务,需要全社会的共同努力。
我们相信,在中国共产党的坚强领导下,中国特色社会主义的文化事业一定能够迎来更加辉煌的明天!感谢您对我工作的支持和关心,我将继续努力,为建设中国特色社会主义的文化自信与文化强国而不懈奋斗!此致,XX。
建设中国特色社会主义的文化自信与文化强国学习总结在当前全球化和信息化的时代背景下,文化自信是一个国家赖以发展的重要力量和资源。
在中国,建设中国特色社会主义的文化自信是实现中华民族伟大复兴的重要内容和保证。
同时,作为一个世界上有着悠久历史和灿烂文化的大国,中国的文化强国建设更是成为国家发展战略的重要方向。
在过去的一段时间里,我深入学习了关于这一主题的相关材料和理论,我深刻感受到了文化自信与文化强国建设的重要性。
在此,我将就这一主题进行总结,分享自己的学习体会。
首先,建设中国特色社会主义的文化自信是保持国家核心价值观统一的基础。
中国特色社会主义的核心价值观是始终坚持人民至上、共同富裕、社会公正、和谐稳定等原则。
这些核心价值观构成了国家的灵魂和精神支撑,是中国特色社会主义的独特之处。
要坚定文化自信,就必须坚持这些核心价值观,将其作为统一思想、凝聚共识的重要工具。
只有通过加强核心价值观的学习和宣传,并贯彻到国家制度、社会意识和个人行为中,才能形成全社会的价值观念统一,实现文化自信的持续发展。
其次,在建设中国特色社会主义的文化自信过程中,文化产业的发展至关重要。
文化产业是国家实现文化强国建设的重要支撑,也是实现经济转型和提升国家软实力的重要途径。
在过去几年里,中国文化产业发展迅速,各类文化产品和文化企业涌现出来,为国家经济增长和就业创造了巨大的贡献。
在未来,我们需要进一步加大文化产业的扶持力度,培育新兴产业,推动传统文化的创新和传承,并通过技术创新和产业融合,打造具有国际竞争力的文化品牌和文化企业。
第三,学习外国文化经验,借鉴其成功经验和教训,是建设中国特色社会主义文化自信的重要路径。
在走向世界舞台的过程中,我们需要学习和借鉴其他国家的文化发展和管理经验,吸取其精华,避免重复和错误。
同时,我们也要保持对本土文化的自信和独立思考,不能盲目崇拜外来文化,而是要在吸纳其他文化的同时,坚定地走中国特色文化发展之路。
中国特色社会主义与文化自信的构建
中国特色社会主义与文化自信的构建是一个相辅相成的过程,以下是它们之间的关系和互动:
1. 文化自信对中国特色社会主义的建设至关重要。
中国特色社会主义强调发展社会主义先进文化,要求保持文化独立性和自主性。
在国际交往中,文化自信是中国坚持自身核心价值观和民族特点的基础,对推动中国特色社会主义的发展起到积极作用。
2. 中国特色社会主义的建设为文化自信提供了坚实的保障和土壤。
中国特色社会主义的发展注重弘扬中国传统文化和民族精神,倡导社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,推动文化创新和传播。
3. 文化自信是中国特色社会主义现代化进程的重要组成部分。
文化自信不仅是对传统文化的自信,也是对创新文化的自信。
中国特色社会主义的现代化进程需要有自立自强的文化,能够满足人民对美好生活的需求。
4. 中国特色社会主义需要建设具有国际影响力的文化,以提升中国在全球事务中的话语权和形象。
文化自信为中国特色社会主义的国际传播提供了重要的支持,使中国在国际舞台上更具有文化自信心和影响力。
5. 文化自信的构建需要通过多种途径和手段来实现,如加强文化教育、加强文化产业发展、加强对外文化交流等。
这些努力将有助于强化中国特色社会主义的文化自信,推动中国特色社会主义建设取得更大成就。
通过文化自信的不断构建,中国特色社会主义将进一步加强自身的核心竞争力和凝聚力,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的文化支撑。
同时,中国特色社会主义的不断发展也将为文化自信提供更广阔的舞台和更深厚的底蕴。
建设中国特色社会主义的文化自信与文化强国思想汇报文化自信与文化强国思想汇报近年来,中国特色社会主义步入新时代,文化自信和文化强国思想成为推动中国发展的重要动力。
作为一名中国青年,我深知文化自信和文化强国思想对于国家的繁荣发展以及实现中华民族伟大复兴的重要性。
本文将从文化自信的内涵、实现文化强国的途径以及个人对文化自信与文化强国的思考等方面进行探讨。
首先,文化自信是指一个国家、一个民族对自身文化价值的自信和自豪。
在当前全球化的背景下,文化自信对于中国来说显得尤为重要。
传承优秀的传统文化,弘扬社会主义核心价值观,加强思想道德建设,是构建文化自信的基础。
同时,积极开展国际交流与文化输出,加强对外传播力度,塑造我国国际形象,也是增强文化自信的重要手段。
我认为,每个中国人都应该自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,为中国特色社会主义事业作出更大贡献。
其次,实现文化强国,需要我们加大对文化产业的支持和投入。
文化产业是一个国家软实力的重要体现,也是推动经济社会发展的强大力量。
要打造自主知识产权的文化产品,注重提升创新能力,在国内外市场上赢得竞争。
同时,要加强文化教育,提高人民群众的文化素质,培养高素质的文化人才,为文化强国的建设提供坚实的人才基础。
只有通过发展文化产业,保护和传承优秀的文化遗产,加强文化软实力建设,我们才能够实现文化强国的目标。
对于个人而言,我深刻理解到文化自信和文化强国思想对于中国的重要性。
作为一名年轻人,我将承担起传承和弘扬中华文化的责任。
我将积极学习和研究中国传统文化,弘扬社会主义核心价值观,以及时代的要求,为文化自信和文化强国贡献自己的力量。
我相信只有每个人都有强烈的文化自信,才能够共同努力,建设一个繁荣富强、文化昌盛的中国。
在实现文化自信和文化强国的过程中,我们也要面对一些挑战和困难。
随着全球化的深入发展,外来文化对中国的冲击、威胁也在增加。
一些人追求西方审美观念,而忽视了自身优秀的传统文化。
新时代文化自信的内容
新时代文化自信是指在全球化和信息化背景下,中国人民以自信、自尊、自信的姿态,坚持自主创新、加强文化交流,推广中华文化,增强国家文化软实力的过程。
它体现了中华民族的文化自信和文化自觉,是中国特色社会主义的重要组成部分。
新时代文化自信的内容包括:
1. 坚持中国特色社会主义文化发展道路,推动中国文化繁荣发展,让世界了解中国文化、认知中国文化。
2. 推进文化创新,培育新文化、新业态和新模式,加强文化产
业发展,推动文化与科技、经济、社会等领域深度融合。
3. 加强文化交流,推广中国文化,增进各国人民之间的相互了
解和友谊,促进各国文化艺术的交流和深入互鉴。
4. 弘扬中华优秀传统文化,传承和弘扬中华民族的文化精神和
价值观念,推动中华文化对世界文化发展做出更大贡献。
5. 增强国家文化软实力,使中华文化更具影响力和感召力,为
国家在国际上赢得更多支持和尊重。
新时代文化自信是中国人民的文化自觉和文化自信,是中华民族文化的坚定信念和自信心,是中华文化的新发展、新繁荣、新活力,也是中国特色社会主义文化体系的重要组成部分。
- 1 -。
教育发展中的文化自信与传承教育是一个民族振兴、国家发展、社会进步的重要基石。
在全球化的背景下,各种文化相互交流、相互碰撞,文化自信成为教育发展的重要组成部分。
文化自信不仅是对本民族历史、文化的认同和自豪,更是推动教育创新与实践的重要动力。
文化自信在教育发展中的意义,体现在多个层面。
文化自信是教育目标的重要组成部分。
当我们谈论教育目标时,除了知识技能的培养,更关键的是价值观和人生观的塑造。
对自身文化的认同和自豪感能够增强学生的社会责任感和使命感,使他们在未来的生活和工作中更具创新精神和实践能力。
在这个过程中,教育应该关注如何将传统文化与现代教育相结合,培养出既具现代视野又懂得自我文化的复合型人才。
这不仅包括语言文字、历史知识的传授,也涉及到传统艺术、民俗文化的理解与欣赏。
在教育的具体实践中,文化自信的传承与发展,要求教育者要更加注重传统文化的教育。
传统文化是一个国家、一个民族独特的精神财富,蕴含着丰富的思想和智慧。
从儒家文化的仁爱之道到道家文化的自然和谐,从古诗词的婉约多姿到民间传说的生动传承,这些文化元素都应在教育过程中被充分引入。
这样不仅能提升学生的文化素养,还能增强他们对祖国的认同感和自豪感,使他们在面对全球化挑战时,能够坚定地站在自己的文化立场上。
有效的文化自信教育,关键在于课程体系的优化。
学校教育应通过课程设置,将文化自信的内容融入到各学科中。
语文课可以通过诵读经典诗文、分析文学作品,引导学生感受和理解民族文化;历史课程可以通过生动的历史故事,以及对历史人物和事件的深入探讨,让学生对中华民族的优秀传统有更直观的认识。
此外,艺术、音乐、体育等课程也可以结合地方文化,增强学生对民俗和传统艺术的了解和兴趣。
这样的课程安排能够为学生提供一个全面的文化教育环境,鼓励他们从多个方面认识和理解自身文化的深厚底蕴。
在教育实践中,教师的角色至关重要。
教师不仅是知识的传播者,更是文化的传承者和引导者。
培养一批具备文化自信、能够在国家和民族面前自豪地讲述自己文化故事的教师队伍,是实现文化传承和自信的关键。
培养大学生中国特色社会主义文化自信研究随着中国特色社会主义进入新时代,培养大学生中国特色社会主义文化自信成为一项迫切的任务。
大学生是国家的未来和希望,他们的文化自信与社会主义思想道路息息相关,对于国家的发展和繁荣起着至关重要的作用。
本文将探讨如何培养大学生中国特色社会主义文化自信,以期为相关研究提供一些新的思路和方法。
一、中国特色社会主义文化自信的重要性中国特色社会主义文化自信是指中国人民在传统文化的基础上,坚持社会主义核心价值观,自觉接受社会主义文化的影响,增强对中国特色社会主义文化的认同感和自豪感,自觉用中国特色社会主义文化武装头脑,指导实践,推动实现中国梦的文化自信。
文化自信是国家文化软实力的体现,是国家竞争力和凝聚力的重要标志。
特别是在当前国际形势下,中国需要更多的文化自信,以应对外部文化的冲击和考验,提高国家的文化软实力。
大学生是国家未来建设的中坚力量,他们具有较高的知识水平和较强的社会影响力。
培养大学生中国特色社会主义文化自信,对于国家的长远发展和未来挑战至关重要。
只有大学生具有较强的文化自信,才能更好地继承和传承中华民族优秀的传统文化,更好地适应和引领国家社会主义文化建设的发展潮流。
1. 加强对中国特色社会主义文化的理性认知。
大学生作为文化传承者和塑造者,应该深入了解中国特色社会主义文化的重要性和价值,理性认知文化自信的内涵和要求。
学校可以通过设置中国特色社会主义文化学习课程,组织文化知识竞赛等形式,引导学生主动学习,全面了解中国特色社会主义文化,增强对其的理性认知。
2. 引导大学生形成正确的文化价值观。
教育是培养文化自信的重要途径,学校应该引导学生通过正确的教育方式和教学手段,培养正确的文化观念和文化态度,树立正确的文化价值观。
学校可以通过多种形式的教学活动和文化艺术晚会等活动,引导学生形成正确的文化价值观,增强对中国特色社会主义文化的认同和自豪感。
3. 打造良好的校园文化氛围。
建设中国特色社会主义的文化自信与文化强国学习总结在新时代的中国,文化自信和文化强国建设已经成为一项重要的任务。
习近平总书记在报告中提到,要加强中国特色社会主义文化建设,不断提升文化软实力,推动中华文化走出去。
而实现文化自信和文化强国的目标需要我们对于中国特色社会主义这一理论基础进行深入学习与总结。
一、文化自信的重要性文化自信是指对自己文化的自觉愉悦和自觉自信,是一个国家、一个民族的精神力量。
只有具备了文化自信,才能确保中国特色社会主义事业的健康发展。
文化自信的重要性体现在以下几个方面:1. 价值认同。
中国特色社会主义的文化自信要基于中华优秀传统文化的继承和发展,通过对传统文化的学习和传承,让每个人都深刻认同中国的价值观念和精神追求。
2. 底气与自信心。
只有对自身文化有底气,才能在国际舞台上与他国文化进行对话和交流。
文化自信让我们坚信中国的文化有自身的特点和独特魅力。
3. 文化引领力。
有了文化自信,我们才能在全球范围内发挥中国文化的引领作用。
通过传播中国特色社会主义的核心价值观,增强全球范围内的文化影响力,推动构建人类命运共同体。
二、文化自信的实践路径文化自信的实践路径可以从以下几个方面展开:1. 深刻理解中国特色社会主义。
通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想,深入理解其中所蕴含的文化内涵和核心价值观,并将其贯彻到思想和行动中。
2. 参与传统文化的传承和创新。
积极参与到传统文化的传承和创新中,通过学习国学经典、传统音乐和绘画等方式,保护和传承中华民族的传统艺术和思想。
3. 加强国际文化交流。
通过积极推动国际文化交流,增进对外交往,展示中国的文化魅力,同时从世界上其他国家的优秀文化中汲取养分,丰富我们的文化内涵。
三、文化强国的使命与任务作为一个国家,要成为文化强国,需要承担以下的使命和任务:1. 传承与创新。
传承优秀的传统文化,同时也需要敢于创新,在时代的发展中,为中国文化注入新的活力和内涵。
2. 改革与创造。
DISTANCE EDUCATION IN CHINA 2018,NO.9关于“互联网+”时代如何促进教育变革的趋势与方向这个主题,我们应该从整个大教育系统的视角去探讨,把远程教育、职业教育、基础教育等子系统都涵盖在内。
如果单从远程教育的视角来看,目前流行的慕课等在线学习方式越来越受欢迎。
这些在线学习方式强调师生互动、生生互动,支持联通性和分布式认知,对于个性化学习的开展特别有益。
新兴的在线学习方式已经给借助广播电视或互联网进行单向授课的传统远程教育带来极大的冲击。
“互联网+教育”为代表的新型在线学习将会取代传统的远程教育,这个取代应该是件大好事,表明社会在进步、技术在发展,符合我们国家和民族振兴的发展趋势。
如果单从远程教育的角度来看,这可能是一个“取代”的问题。
但是,如果从高等教育或者中国整个教育系统的角度来看,就不是一种取代关系,而是一种融合关系。
从目前看,以慕课为代表的在线教育对传统教育似乎有很大的冲击。
早期甚至有比较偏激的观点认为以慕课为代表的在线教育是“没有围墙的大学”,将要取代“有围墙的大学”。
但是,经过几年实践以后,大家慢慢冷静下来,认识到在线教育和传统高等教育的关系不是一种取代关系,传统的远程教育可能确实被取代了,但是传统的高等教育不可能被取代。
传统的高等教育就是以课堂面授为主的教育,尽管有很多缺陷,但有一点是在线教育取代不了的:优秀教师的言传身教、优秀教师的人格魅力以及校园的传统文化氛围——这是在线教育环境没办法实现的。
近年来,国际上的发展趋势是强调混合式学习(Blended Learning,B-Learning )。
混合式学习的概念早在20世纪80年代就有了,意即两种以上不同教与学方式的结合。
但是,近年来尤其是21世纪以来,混合式学习重新在国际上引起人们的重视。
这是因为当前的混合式学习是指在线学习与传统课堂面授二者的结合。
课堂面授中的师生互动有利于教师发挥主导作用,在线学习则因其很强的交互性且资源非常丰富、触手可及从而有利于学生自主学习、自主探究。
这二者的结合对于我们当前的高等教育深化改革是最有利的。
自2010年以来,混合式学习已经逐渐成为国际教育界的一个趋势。
作为教与学方式的一种,混合式学习的内涵实际上体现了以教师为主导和以学生为主体的特征:课堂面授以发挥教师主导作用为主,而在线学习则可突出体现学生的认知主体地位。
这与我们中国学者所倡导的“主导-主体相结合”的教育思想完全吻合。
所以从高等教育或整个教育系统的角度来考虑,混合式学习将是教育深化改革新的发展趋势。
我们既要充分发挥在线学习的优势,也要认真进行以课堂教学结构变革为核心的深化改革。
随着对教育信息化重视程度的提高,我们会看到虽然技术发展了但一百多年前的教育跟现在的教育好以中国特色的教育信息化体现文化自信□何克抗17中国远程教育EDUCATION IN CHINA 2018,NO.92018年第9期像差别不大。
为什么?如果信息化在教育中实施得好,应该能显著提高生产力,也就是说教育在质量提升方面应该有一个跨越式发展。
过去,大家认为这不可能。
但经过多年实践,我们认为这是可以做到的。
这方面的例子有很多。
我们已经能够让很多教育薄弱校甚至薄弱地区变成优质校和先进地区。
例如,河北省的丰宁满族自治县过去是国家级贫困县,教育水平落后,而现在已经是河北省农村教育的一面先进旗帜。
又如,甘肃陇南的宕昌县原来是甘肃省最贫穷、最落后的县之一,经过我们和当地教师的共同努力,2015年以后这里的义务教育质量已经走在陇南地区前列。
当地教育局的领导也很自豪地说:“过去我们的校长和老师都要到兰州、北京、上海去参观、学习,而现在,周围很多学校的校长、老师都来我们这里参观、学习和交流。
”由此可见,借助信息化,完全可以实现教育质量的跨越式发展,让薄弱学校、薄弱地区变成先进学校、先进地区,让普通教师变成名师,让基础差的学生变成品学兼优的学生,而且这不是个案。
这才是真正的教育信息化。
中国教育信息化要走在国际前列,应当有中国特色的创新,有了教育领域的自主创新,才能真正体现我们的文化自信。
那么,我们应如何在教育信息化的进程中走在国际前列?如何做出有中国特色的创造或者贡献?很多专家和学者都提到了在“互联网+教育”时代如何有效培育青少年的核心素养。
对“核心素养”有多种不同解读,而我理解的核心素养就两条:创新精神与创新能力,合作精神与合作能力。
这两方面素养是发达国家和发展中国家都公认的最核心的素养。
互联网的交互性强、联通性好,有很强的分布性与协作性,再加上资源丰富、触手可及,所以借助在线学习环境培养合作精神与合作能力并不难。
真正难以做到、难以实现的是创新精神与创新能力的培养。
创新精神与创新能力的实质是创新人才的培养——这是因为创新人才是具有创新意识、创新思维、创新能力三方面素质的人才(何克抗,2000)。
创新意识是指具有为人类文明与进步做出贡献的远大理想、为科学技术事业发展而献身的高尚精神和进行创造发明的强烈愿望。
创新思维(创造性思维)是指能形成有创新意义的思想观念、理论方法或产品设计的一种高级复杂认知能力。
创新能力是指具有把上述创新思想观念、理论方法或产品设计转化为具有实际价值、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。
从上述三方面素质可以看到,创新意识属于精神范畴,创新思维则是形成创新能力的基础和必要条件(没有创新思维,创新能力将成为无源之水、无本之木)。
这正是人们断定创新精神与创新能力的实质是创新人才培养的科学依据所在。
在创新人才所具有的三方面素质中,创新意识主要解决“为什么创新”和“为谁创新”,即创新的目的与动力问题。
显然,创新意识要通过长期的坚持不懈的人生观与价值观的教育才能树立。
创新思维(创造性思维)和创新能力则解决“如何创新”的问题。
创造性思维解决如何形成创新的思想、理论、方法及设计的问题;创新能力则解决如何把创新的思想、理论、方法及设计转化为实际的精神产品或物质产品(写成文学作品、谱成乐曲、形成绘画或是制造出各种专利产品)的问题。
可见,创新意识是实现创造发明的目标与动力,对于创新人才的培养具有至关重要的意义。
但创新意识和创新能力又以创造性思维为基础,离开创造性思维,创新意识将成为不切实际的空谈。
离开创造性思维,如上所述,精神产品或物质产品的产生将成为无源之水、无本之木,所谓“创新能力”不过是事倍而功半的傻干,甚至是徒劳而无功的蛮干。
从这个意义上讲,创造性思维又是创新意识和创新能力的重要基础与前提条件。
这表明,要想真正培育青少年的创新精神与创新能力,关键是要落实青少年的“创新思维”,即“创造性思维”的培养。
从表面上看,这似乎不是什么大问题,而事实上,如何对青少年进行创造性思维的培养是迄今为止国际上心理学界和教育学界一直未能解决的重大难题。
众所周知,创造性思维的“本质”是人类大脑产生“灵感”或“顿悟”的心理加工过程。
但长期以来由于国内外学术界(包括教育学界、心理学界和哲学界)都弄不清楚灵感与顿悟(创造性思维的具体体现)的心理加工过程,所以灵感与顿悟总是被蒙上一层神秘色彩,成了一种“说不清、道不明”的神物。
从根本上说,这是由于学科分割的现状所造成的——心理学家只研究人类的外部行为表现(行为主义理论)和内部心理加工过程(认知主义和建构主义理论),但内部心理加工过程是由大脑皮质的神经生理机制决定和控制的,而神经生理机制要通过脑神经生理解剖才能了解,在学科分类上属于医学范畴,这是DISTANCE EDUCATION IN CHINA 2018,NO.9(上接第12页)和处理中心,不能将这些功能分离开来,应该进行综合的设计。
在教育信息化引领教育现代化这个庞大的系统矩阵中,作为拉动力一方的技术和作为推动力一方的对技术的深度应用,二者之间的互动将促使教育转型。
应该将技术进步与教育应用看作共同演化的立方体。
技术进步为实践领域提供了新的技术,而对新技术的深度应用很快会促进技术的发展。
以技术理解并支撑学习行为的顶线很快就会到来,进而会反推技术进一步发展演进。
正是这种类似多面体转动一样的互动和互补带来教育变革中多方面的参与、多要素的交互作用,形成了有利于社会转型的教育新生态。
也就是说:只有当技术和应用深入互动并融合到一定程度的时候,才会诞生引人入胜的教育新模式和不一样的学习过程与体验。
(本文系根据学术沙龙研讨活动中的发言整理修改)收稿日期:2018-06-10定稿日期:2018-06-26作者简介:陈家虎,上海市教育技术协会秘书长。
责任编辑单玲脑神经生理学家的研究内容。
心理学家总是把大脑的神经生理机制看成黑匣子,对黑匣子的解密则交给医学界的脑神经生理学家去完成。
脑神经生理学家通过生理解剖对黑匣子的内容一目了然,但对心理学问题却一窍不通。
这正是从古至今灵感与顿悟总是被蒙上一层神秘色彩,弄不清其本质的根本原因所在!但如果换一个角度、用另一种观点来看问题,就有可能得出完全不同的结论,从而找到有效培养创造性思维的途径与方法。
事实上,任何一位学者,只要他能够通过自主学习了解不同学科的研究内容,并查阅相关学科的有关文献,是完全可以同时掌握心理学和脑神经生理解剖这两方面的基本知识的,这样就能让上述重大难题迎刃而解。
关于灵感与顿悟的心理加工过程模型(DC 模型——内外双循环加工模型)的发现与提出,正是基于这种看似不切实际的想法。
为了消除灵感与顿悟的神秘色彩,弄清其本质,我们搜集和运用了20世纪90年代以来脑神经生理解剖方面的国内外最新成果(属于医学领域的研究成果),用于阐明灵感与顿悟形成(创造性思维形成)的心理加工机制、加工环节及具体加工过程,从而使人们能真正理解灵感与顿悟的确切内涵及其本质。
本人的《创造性思维理论——DC 模型的建构与论证》一书正是这样写成的。
该书已于2017年6月翻译成英文,由国际著名出版商斯普林格(Springer )在全球出版发行。
我只是一位教育技术学者,并非心理学家,而该书作为心理学领域的专著要由斯普林格(Springer )用英文在全球出版发行,须经国际上至少五位著名心理学家评审,获得他们的认可才行。
实际上,该专著所提出的创新理论观点之所以能被当代国际一流心理学家所肯定,不仅是因为它有20世纪90年代以来脑科学与脑神经生理解剖研究成果作为支持,还因为它已被我们十多年来在几百所中小学进行教学改革实验研究的实际效果所证实。
在此基础上,我们完全有可能为广大教师(尤其是中小学老师)找到并提供能结合不同学科教学,在完成某学科知识、技能教学的同时对学生进行创造性思维培养的一整套可操作、可重复、可推广的有效模式与方法。
该书的最后一章“创造性思维培养”就是结合中学的文理各学科(文、史、地、数、理、化,共6个学科)给出了具体的可操作模式与案例,并有一系列光盘支持(何克抗,2000)。