劳动经济学第一章劳动力与劳动力需求PPT课件

劳动力需求曲线上弹性差异
0 10 20 30 40 50 60 L（人.时）
工资从8元将至6元，下降了25%而企业的雇工数量从20人升至40人， 上升了100%，则劳动力需求弹性为：
E=100%÷25%=4 如果工资的初始水平是3元并由3元降至1元，下降了67%，企业的雇 佣数量相应的70人升至90人，上升了28.6%，则劳动力需求弹性：
劳动密集性行业 （2）国有企业职工工资提高，产品市场价格将增加，产品需求减少。产品需求的价格弹 性越大，产品需求减少越多，就业减少量越大。对农村劳动力需求数量减少越多。
产品差异小的行业
替代效应：甲种劳动力的工资率上升会导致它的 相对价格上升，从而给企业带来一种用乙种劳动力来替 代甲种劳动力的动力，结果，企业对甲种劳动力的需求 量下降，对乙种劳动力的需求量上升。
劳动力需求富有弹性 劳动力需求缺乏弹性
对劳动力需求的自身工资弹性的估计
规模效应：保持生产技术（资金和其他投入）不变的条件， 既定百分比的工资率变化所导致的雇佣量变化百分比。 短期的劳动力需求弹性仅仅包含规模效应 替代效应：指保持产出水平不变的条件，既定的工资率变化 百分比所导致的雇佣数量变化百分比
与技术工人和资本之间的关系 相比，非技术劳动力和资本之间在 生产过程中更有可能是相互替代的。
传统的微观分析告诉我们,联邦政府强制最低 工资法将会导致失业增加
自从最低工资高于均衡工资会导致超额供给 的员工,那是失业。
剩余劳动力
S
wm
w0
D
L1
L0 L2
• 重要的问题是如何应对劳动力的需求？ • 确定最低工资的大幅度增加会降低雇佣水平，但是最低工资
小幅度上升会对雇佣水平产生什么样的影响呢？ • 劳动力需求对于工资变化的响应，一般用弹性来测量。

K
L1L2为由于工资 相对提高而引 起的资本对劳 动的替代
K2 K1
B
A
Q1
O
L2
L1
L
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规 模 效 应
工资水平提高后，不仅意味劳动力成本的相对提高， 也意味厂商实际总成本的上升，从而要缩小生产规模，减 少对劳动力的需求，产生规模效应
K
L1L3为由于生产 规模缩小导致的 对劳动力需求的 减少
LA / LA E= 100% WB / WB

交叉弹性为正，两种劳动力总替代 ——替代效应大于规模效应 交叉弹性为负，两种劳动力总互补 ——即替代效应小于规模效应 注意：两个群体可替代 ，其可能为总替代或总互补
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三种技术进步
希克斯技术进步：在资本与劳动的比率既定条 件下，劳动的边际生产力与资本的边际生产力 同比例上升 资本密集型（劳动节约型）技术进步：在资本 与劳动的比率既定条件下，资本边际生产力的 增加超过劳动边际生产力的增加。如果资本与 劳动的相对价格不变，资本装备率上升 劳动密集型（资本节约型）技术进步：在资本 与劳动的比率既定条件下，劳动边际生产力的 增加超过资本边际生产力的增加。在这种情况 下，即使资本与劳动的相对价格不变，也需要 相对多地使用劳动
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自身工资弹性的五种状态
W
E=1 E=0
W
E<1
E=
E>1
O
L
O
L
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需求曲线上的弹性差异
CD / OC CD OA = AB / OA OC AB CD CE CD CE = = OC EF EF OC CL CE CL = = CE OC OC LE = EW

规模工资率上升引起的生 产规模缩减所造成的劳动力需求减少。因 为工资率上升会使企业生产成本增加，供 给曲线向左移动，从而减少市场对产品的 需求，进而减少对劳动力的需求。
E CG
K2
A
K3
B
F X=X0
H X=X1
0
L2 L2
L
D
工资率上升使产量减少的程度取决于多种因素：
一是：供给曲线移动的幅度 二是：需求曲线的斜率 三是：由技术水平所决定的等产量线移动的幅度
P
S1
S0
D
0
Q
工资率上升对产量的影响
替代效应：指在产出保持不变的 前提下，劳动的相对价格的变化导致 的劳动力需求量的变化。例如，当工 资率上升时，资本的价格相对来说就 要下降，从而影响劳动力的需求

劳动经济学
劳动经济学
1 2 课程性质与定位 课程教学目标 课程教学内容
3 4
教学组织设计 课程教学方法 教学效果
5
4
课程性质与定位
课程性质
– 劳动经济学，是劳动力市场现象系统化的理论认识，是劳 动力市场运行原理的体系。它是在经济发展的基础上分化
出来的一门独立的应用经济学科，其形成与发展和经济学
注：此表由小组长填写
教学组织设计---考核评价
采用多样的考核方式
学生自评 小组互评 教师评价 期末考核
10%
10% 20%
60%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
课程教学方法
（1）注重理论与实际相结合，紧贴社会热点； （2）注重培养学生分析问题和解决问题的能力； （3）灵活多样的课堂教学方法。
对案例反映的问 题进行相关引导
事实案例
Байду номын сангаас
任务分析
给出主题
教学组织设计---课程设计内容
教学组织设计---课程设计内容
姓名 小组角色 具体任务
按6人左右分组，每 组选取一名组长，每位 组 员轮流当组长。 由小组长组织成员上 台对案例所分析的过程 进 行展示，要求有理 有据，运用所提知识点， 小组成员默契配合。
的发展密不可分。本课程是劳动与社会保障专业的核心课 程之一。
课程性质与定位---课程定位
学习和了解劳动经 济学原理 运用劳动经济学原理分 析解释现实现象
分析工 具课
专业基 础课
高职高专 层次
为学生后续专业核心课的学习及毕业从事相 关人力资源类工作打下坚实基础。
课程教学目标
①理解劳动经济学的基本原理、基 本概念、范畴、数学模型，能够运 用各种图形工具进行分析。 专业能力 ②运用劳动经济学的基本原理分析、 目标 解释我国劳动力市场在发展中出现 的一些经济现象。 ①使得学生对劳动力市 场的运行有一个比较全 面的了解，建立起劳动 经济学的基本思维框架。方法能力 ②强化学生理性思考的 目标 能力。