部编版八年级下册语文口语交际 即席讲话课件
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部编版语文八年级下册《口语交际-即席讲话》课件ppt
什么是纳米？
纳米是非常非常小的长度单位。
从这句话中你知道了什么？
纳米是很小的长度单位。
纳米小
感悟纳米的“小”。
纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。
你觉得上面哪句话写得更好? 为什么？
第2句写得好，采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长度单位。
写法总结： 课文先提出问题——什么是纳米技术呢？（先总写），再分写——纳米技术的研究对象……
运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读第3、4自然段，体会纳米技术的神奇具体体现在哪些方面。
第3、４自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样，都是运用先总后分的写法。
示例1：
从这段话中可知纳米技术有什么特点？
很小
纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。
“无能为力”是指谁无能为力？
人类和普通的光学显微镜。
人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就是纳米技术的“神奇”之处。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”。
zào
乒 乓 拥 菌 臭 蔬 碳 癌 症 疾 灶 率
翘舌音
平舌音
lǜ
率
lǜ（死亡率）
shuài（率领）
我会写
纳 拥 箱 臭 蔬 碳 钢 隐 健 康 胞 疾 防 灶 需
你是怎样记住这些字的字形的？
方法：
说文解字识记“蔬”字：
✕
√
6.在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，达到说话的目的。但说话看对象，不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话”。（ ）
纳米是非常非常小的长度单位。
从这句话中你知道了什么？
纳米是很小的长度单位。
纳米小
感悟纳米的“小”。
纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。
你觉得上面哪句话写得更好? 为什么？
第2句写得好，采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长度单位。
写法总结： 课文先提出问题——什么是纳米技术呢？（先总写），再分写——纳米技术的研究对象……
运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读第3、4自然段，体会纳米技术的神奇具体体现在哪些方面。
第3、４自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样，都是运用先总后分的写法。
示例1：
从这段话中可知纳米技术有什么特点？
很小
纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。
“无能为力”是指谁无能为力？
人类和普通的光学显微镜。
人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就是纳米技术的“神奇”之处。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”。
zào
乒 乓 拥 菌 臭 蔬 碳 癌 症 疾 灶 率
翘舌音
平舌音
lǜ
率
lǜ（死亡率）
shuài（率领）
我会写
纳 拥 箱 臭 蔬 碳 钢 隐 健 康 胞 疾 防 灶 需
你是怎样记住这些字的字形的？
方法：
说文解字识记“蔬”字：
✕
√
6.在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，达到说话的目的。但说话看对象，不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话”。（ ）
部编版八年级语文下册口语交际《即席讲话》优秀课件
渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。读书能让 人保持平淡的心境。有人把读书比作精神的呼吸，当你对一 本书、一篇文章，甚至一句话产生深深的共鸣时，你会感叹
拓展探究
于读书竟有如此魅力! 为了让我们的生活和心灵变得轻盈一些，我们需要
读书。那么，怎样读书呢? 其一，要择书而读。需要的才是最适合的，读适合
了解活动，有备无患； 就地取材，巧妙切入； 观点明确，针对性强； 语言鲜明，吸引听众。
将材料中陶行知和田汉的即席讲话进行对 照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。
开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入。 使用双关的修辞手法，既表达了自己的观点，
又活跃了现场气氛。 语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。
拓展探究
再写上正确的答案，你同样有资格解答下一道题。 人生处处是考场，请遵守考试的规则，在考场上作弊，
纵得一时的满足，终究逃不过“时间”这位主考的眼睛，他 一定会宣布取消你的考试资格。所以请诚实地去做这份试卷。 人生处处是考场，我们要慎重对待。游戏人生，游戏考场， 最终被游戏的只会是你自己。让我们用全部的精力，全部的 热情，全部的心血去做每一道题目。如果你做到了这一点， 那么在考试结束铃声响起之时，你一定会轻松地站起来，对 自己说：“我无愧于人生，我无愧于生活这份答卷！”
小结
沉着冷静，克服紧张情绪。 巧妙开头，切入现场情景。 有的放矢，切合环境对象。 掌握分寸，语言简洁幽默。
情景模拟
请同学们以小组为单位，根据“口语实践” 第二题的要求、提示，从下列情境中选择一个， 本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。
情境1：同学的生日聚会上送祝福 情境2：班会上分享个人读书经验 情境3：学校夏令营结束后谈感受 情境4：代表班级祝老师新年快乐
部编版八年级语文下册第五单元口语交际《即席讲话》课件PPT
初中语文部编版课件精品课件--八年 级语文 下册第 五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件P PT
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交际导航
即席讲话不同于演讲，也不同于日常一般交流，对讲 话者有较高的要求。
下面我们一起来欣赏 两 个即席讲话范例，感受讲话者 的说话艺术，探究他们是如何巧妙地进行即席讲话的。
杨澜的这段即兴讲话非常成功，不但 为自己摆脱了难堪，更显示出了她非凡 的口才。正是因为她沉着冷静，克服紧 张情绪，反应迅速敏捷，快速地组织语 言。以致她话音刚落，会场就立刻爆发 出热烈的掌声。有的观众还大声说：“ 广州欢迎你！”
初中语文部编版课件精品课件--八年 级语文 下册第 五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件P PT
只好赦免了烛邹。
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四 即席讲话的技巧 1 了解活动，提前准备
事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，对讲话 的目的、对象和场合做到心中有数。有了准备，就 能缓解紧张的情绪，有利于临场发挥。
二 即席讲话的特点 1.临场性。 2.针对性。 3.简洁性。
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即席讲话不同于演讲，也不同于日常一般交流，对讲 话者有较高的要求。
下面我们一起来欣赏 两 个即席讲话范例，感受讲话者 的说话艺术，探究他们是如何巧妙地进行即席讲话的。
杨澜的这段即兴讲话非常成功，不但 为自己摆脱了难堪，更显示出了她非凡 的口才。正是因为她沉着冷静，克服紧 张情绪，反应迅速敏捷，快速地组织语 言。以致她话音刚落，会场就立刻爆发 出热烈的掌声。有的观众还大声说：“ 广州欢迎你！”
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只好赦免了烛邹。
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交际导航
四 即席讲话的技巧 1 了解活动，提前准备
事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，对讲话 的目的、对象和场合做到心中有数。有了准备，就 能缓解紧张的情绪，有利于临场发挥。
二 即席讲话的特点 1.临场性。 2.针对性。 3.简洁性。
部编人教版八年级语文下册《口语交际-应对》教材课件
高大、凶猛、笨拙。
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
第一单元口语交际《应对》课件(共26张PPT)部编版语文八年级下册
“我正好相反。”然后给那个人让开一条路。
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
部编版八年级下册语文课件-第一单元口语交际应对(共23张PPT)
这样就轻松幽默地表达了自己不介 意的态度,化解了尴尬的局面。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
人教版八年级下册语文(部编版)第五单元口语交际《即席讲话》教案
《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。
我想请班级一位同学致辞欢迎辞。
刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。
二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。
在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。
三、精彩的即席讲话是如何造就的。
如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。
1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。
启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。
如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。
但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。
做到心中有数，有备无患。
（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。
, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。
他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。
一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。
这种坚持平凡工作的韧性很可贵。
另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。
人教部编版语文八年级下册第5单元口语交际《即席讲话》教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对即席讲话的概念和技巧有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些问题。首先，快速构思和组织语言的能力是学生们普遍觉得有挑战的地方，他们在短时间内难以形成清晰的思路。在今后的教学中，我需要多设计一些思维训练的环节，如提供思维导图、关键词等工具，帮助学生快速整理思路。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、组织语言这两个重点。对于难点部分，如如何运用恰当的词汇和句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何快速构思、组织语言进行表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即席讲话的基本概念。即席讲话是一种在特定场合、未经充分准备的情况下进行的口头表达。它是沟通、交流的重要方式，能体现一个人的综合素质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即席讲话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
4.课后作业：布置与即席讲话相关的作业，巩固所学知识。
5.教学评价：对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是以下方面：
1.增强学生的语言表达能力，使其能够在不同情境下运用恰当的词汇、句式进行即席讲话，提高沟通效果。
2.培养学生的思维逻辑性，通过即席讲话的训练，让学生学会快速构思、组织语言，形成清晰的思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《即席讲话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要即席讲话的情况？”（如班会发言、生日聚会致辞等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索即席讲话的奥秘。
在今天的教学过程中，我发现学生们对即席讲话的概念和技巧有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些问题。首先，快速构思和组织语言的能力是学生们普遍觉得有挑战的地方，他们在短时间内难以形成清晰的思路。在今后的教学中，我需要多设计一些思维训练的环节，如提供思维导图、关键词等工具，帮助学生快速整理思路。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、组织语言这两个重点。对于难点部分，如如何运用恰当的词汇和句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何快速构思、组织语言进行表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即席讲话的基本概念。即席讲话是一种在特定场合、未经充分准备的情况下进行的口头表达。它是沟通、交流的重要方式，能体现一个人的综合素质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即席讲话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
4.课后作业：布置与即席讲话相关的作业，巩固所学知识。
5.教学评价：对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是以下方面：
1.增强学生的语言表达能力，使其能够在不同情境下运用恰当的词汇、句式进行即席讲话，提高沟通效果。
2.培养学生的思维逻辑性，通过即席讲话的训练，让学生学会快速构思、组织语言，形成清晰的思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《即席讲话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要即席讲话的情况？”（如班会发言、生日聚会致辞等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索即席讲话的奥秘。
八年级语文人教部编版下册第一单元口语交际《应对》PPT课件(43页)
阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法 。
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
人教部编版八年级下册语文第五单元口语交际即席讲话教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了即席讲话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对即席讲话的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了学生们对即席讲话这一技能的热情和兴趣。通过课堂上的互动和实践，我发现他们在短时间内能够较好地掌握开头技巧、正文组织和结尾方法等核心知识点，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生仍存在语言表达不清、逻辑思维混乱等问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些学生的个体差异，针对性地进行指导。以下是我对本次教学的几点反思：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调即席讲话的开头技巧、正文组织和结尾方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何运用开头技巧、正文组织和结尾方法。
-正文组织：教师可给出一个话题，指导学生运用总分总、递进等结构来组织论据；
-结尾方法：教师可以让学生尝试给一个演讲设计不同的结尾，比较哪种结尾更能给听众留下深刻印象；
-语言表达：通过分析优秀演讲者的语言表达，让学生了解修辞手法、语速、音量等在演讲中的作用；
-非语言手段：教师可以让学生观察演讲者的肢体语言、面部表情等，分析其对演讲效果的影响。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了即席讲话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对即席讲话的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了学生们对即席讲话这一技能的热情和兴趣。通过课堂上的互动和实践，我发现他们在短时间内能够较好地掌握开头技巧、正文组织和结尾方法等核心知识点，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生仍存在语言表达不清、逻辑思维混乱等问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些学生的个体差异，针对性地进行指导。以下是我对本次教学的几点反思：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调即席讲话的开头技巧、正文组织和结尾方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何运用开头技巧、正文组织和结尾方法。
-正文组织：教师可给出一个话题，指导学生运用总分总、递进等结构来组织论据；
-结尾方法：教师可以让学生尝试给一个演讲设计不同的结尾，比较哪种结尾更能给听众留下深刻印象；
-语言表达：通过分析优秀演讲者的语言表达，让学生了解修辞手法、语速、音量等在演讲中的作用；
-非语言手段：教师可以让学生观察演讲者的肢体语言、面部表情等，分析其对演讲效果的影响。
（二）新课讲授（用时10分钟）
部编版八年级语文下册《即席讲话》PPT优秀课件
拓展探究
道题目，用拼搏去填上每一处空白。鲁迅、郭沫若填写了中国 文学的空白；钱学森、邓稼先填写了中国科技的空白；梅兰芳、 侯宝林填写了中国艺术的空白。我们也许没有他们那样出色， 但只要我们尽力而为，就没有什么不安的了，因为我们还有人 生的大题目——问答题。
考场上，我们还要做问答题。也许，问答题无穷无尽；也 许，没有人能答对全部题目。但请不要考虑这些，我们要做的 是用行动去回答人生中的每一个问号。答对了，那就请开始下 一个题目；答错了，也不要紧，只要用橡皮把错误答案擦干净，
拓展探究
再写上正确的答案，你同样有资格解答下一道题。 人生处处是考场，请遵守考试的规则，在考场上作弊，
纵得一时的满足，终究逃不过“时间”这位主考的眼睛，他 一定会宣布取消你的考试资格。所以请诚实地去做这份试卷。 人生处处是考场，我们要慎重对待。游戏人生，游戏考场， 最终被游戏的只会是你自己。让我们用全部的精力，全部的 热情，全部的心血去做每一道题目。如果你做到了这一点， 那么在考试结束铃声响起之时，你一定会轻松地站起来，对 自己说：“我无愧于人生，我无愧于生活这份答卷！”
整体感知
了解特点 即席讲话的特点
即境而发 随机而发
整体感知
实例引领
著名节目主持人杨澜一次在广州市天河体育中 心主持一场晚会，在中途退场下台阶时，不小心一 脚踩空，从台阶上摔了下来。
如果你是杨澜，如何应对这一难堪的场面呢？
整体感知
让我们看看她是如何化解这一尴尬场面的？ “真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球节目 滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台 上的节目会很精彩的，不信你们瞧他们。” 杨澜这段非常成功的即兴发言，不仅为自己摆脱了难堪， 更显示出她非凡的口才。她的话音刚落，会场就立刻爆发出 热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生了解即兴发言的特点和技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听、思考、表达的良好习惯，增强自信和合作意识。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
二、教学内容1. 即兴发言的概念及重要性。
2. 即兴发言的技巧：选题、构思、表达。
3. 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行选题、构思和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引发学生对即兴发言的兴趣。
2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点和技巧。
3. 模拟训练：学生分组，模拟不同情境进行即兴发言训练。
4. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组的训练成果，其他组进行评价和讨论。
5. 现场展示：邀请部分学生在全班进行即兴发言展示。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：即兴发言》2. 内容：- 即兴发言的概念及重要性- 即兴发言的技巧：选题、构思、表达- 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示七、作业设计1. 结合本节课所学内容，撰写一篇关于即兴发言的心得体会。
2. 收集一些关于即兴发言的名人案例，进行分析和总结。
八、课后反思本节课通过模拟训练、小组讨论和现场展示等多种形式，让学生充分参与到即兴发言的学习中。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心和合作意识。
同时，要引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的案例和话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
在人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》的教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
八年级语文部编版下册第一单元口语交际《应对》课件(22张PPT)
2020-2021 学年八 年级语 文部编 版下册 第一单 元口语 交际《 应对》 课件（ 22张PP T）
参考答案： 【示例】
1.针对叫陈韪的官员的当面取笑，孔融没有针锋 相对，而是避其锋芒，运用“归谬法”“以子之矛攻 子之盾”，既化解了自己的尴尬，彰显了自己的聪明， 又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓是一举两得。
2020-2021 学年八 年级语 文部编 版下册 第一单 元口语 交际《 应对》 课件（ 22张PP T）
2020-2021 学年八 年级语 文部编 版下册 第一单 元口语 交际《 应对》 课件（ 22张PP T）
2.一名英国女士非常 喜欢钱锺书的小说《围 城》，于是打电话给钱锺 书请求见面。钱锺书对她 说：“假如你吃了个鸡蛋 觉得不错，何必认识那下 蛋的母鸡呢？”
罗斯福任美国总统以前，在海 军部供职。某日，一位朋友问及海 军在大西洋的一个小岛筹建基地的 秘密计划。
罗斯福特意向四周望了望，然 后压低声音问：“你能保守秘密 吗？”“当然能。”“那么，”罗 斯福微笑着说，“我也能。”
2020-2021 学年八 年级语 文部编 版下册 第一单 元口语 交际《 应对》 课件（ 22张PP T）
“是的，如果您的仆人不尽快跑的话，那么我担心……” “将会发生什么意外……” “我担心，在他回来之前，您的伤口已经愈合了。”
2020-2021 学年八 年级语 文部编 版下册 第一单 元口语 交际《 应对》 课件（ 22张PP T）
2020-2021 学年八 年级语 文部编 版下册 第一单 元口语 交际《 应对》 课件（ 22张PP T）
外国记者不怀好意问周恩来总 理：“在你们中国，明明是人走 的路为什么却要叫‘马路’呢？” 周总理不假思索地答道：“我们 走的是马克思主义道路，简称马 路。”
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精读细研
提示： 1.同学们可以从备选话题中任选一个进行即席讲话。 2.一名同学讲话时，其他同学要注意聆听，并在其讲完 后讨论、评价，提出改进意见。 3.当众讲话时，感到紧张是正常的。可以通过深呼吸、 微笑等方法来帮助自己放松下来。也可以默默地鼓励自 己，以缓解紧张情绪。
拓展探究
口语实践
人生处处是考场 人生处处是考场，命运之神会给你几张空白的试卷，并 告诉你：“做好它，充实你生命的每一页；做完它，直到你 生命的终点，直到考试结束。” 考场上，我们先做选择题，在善与恶之间，在美与丑之 间，在灵与肉之间，在人格与权力之间，在尊严与生命之间， 我们往往只能选择一个。杨靖宇选择了尊严，他的生命虽已 消逝，他的精神却长存于天地之间；汪精卫选择了权力，虽 然他曾威风八面，却已被永远逐出炎黄子孙的行列。 考场上，我们再做填空题。我们应该用青春去做好每一
整体感知
了解特点 即席讲话的特点
即境而发 随机而发
整体感知
实例引领
著名节目主持人杨澜一次在广州市天河体育中 心主持一场晚会，在中途退场下台阶时，不小心一 脚踩空，从台阶上摔了下来。
ห้องสมุดไป่ตู้
如果你是杨澜，如何应对这一难堪的场面呢？
整体感知
让我们看看她是如何化解这一尴尬场面的？ “真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球节目 滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台 上的节目会很精彩的，不信你们瞧他们。” 杨澜这段非常成功的即兴发言，不仅为自己摆脱了难堪， 更显示出她非凡的口才。她的话音刚落，会场就立刻爆发出 热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”
参考话题： 1.我有一个小小的心愿 2.请以“人生处处是考场”为话题讲话。 3.“每一种创伤，都是一种成熟。”你同意这种说法 吗？说说你的看法。 4.请以“感恩”为话题，举一个或多个具体的例子， 阐述你对感恩的看法。
精读细研
5.描述你心目中的英雄，并诠释你心中英雄的定义。 6.请以“不必要完美”为话题讲话。 7.请以“永不放弃”为话题讲话。 8.“朋友”的定义是什么？具体说说朋友对你生活的影响。 9.说说你对“美”的看法。 10.谈谈你对交“网友”的看法。
渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。读书能让 人保持平淡的心境。有人把读书比作精神的呼吸，当你对一 本书、一篇文章，甚至一句话产生深深的共鸣时，你会感叹
拓展探究
于读书竟有如此魅力! 为了让我们的生活和心灵变得轻盈一些，我们需要
读书。那么，怎样读书呢? 其一，要择书而读。需要的才是最适合的，读适合
拓展探究
再写上正确的答案，你同样有资格解答下一道题。 人生处处是考场，请遵守考试的规则，在考场上作弊，
纵得一时的满足，终究逃不过“时间”这位主考的眼睛，他 一定会宣布取消你的考试资格。所以请诚实地去做这份试卷。 人生处处是考场，我们要慎重对待。游戏人生，游戏考场， 最终被游戏的只会是你自己。让我们用全部的精力，全部的 热情，全部的心血去做每一道题目。如果你做到了这一点， 那么在考试结束铃声响起之时，你一定会轻松地站起来，对 自己说：“我无愧于人生，我无愧于生活这份答卷！”
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二、从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即 席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和 讲话时间，分别做即席讲话。
情境1：同学的生日聚会上送祝福 情境2：班会上分享个人读书经验 情境3：学校夏令营结束后谈感受 情境4：代表班级祝老师新年快乐
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提示： 1.讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自 己的讲话合情合理。 2.认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话 的目的，让自己的讲话内容集中、充实。 3.在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色， 吸引人。
拓展探究
口语实践
关于读书体会的即席讲话 既然今天是交流读书体会，那么，我想结合自己的读书 体会和大家聊聊读书。 一个爱读书的民族，必定是一个文化素质较高的民族； 一个爱读书的人，也必定是一个文化素质较高的人。读书能
开拓我们的视野，提高我们的写作水平。读书能提升心灵修 养，丰富我们的人生底蕴。一个有读书习惯的人，经过书籍 日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐
的书才能有良多收获。如果没有特别需要的书要读，可 以读经典。经典是经过岁月沉淀下来的人类智慧的结晶， 可以让我们拥有根本性的智慧。
其二，要读而有术。要对好书反复品味，不断将其 内化吸收，然后进行批判性阅读，有自己的思想主张和
八年级语文下册
口语交际 即席讲话
学习目标 1.学习即席发言的仪态风度和构思技巧，克服即席 发言的紧张心理。（重点） 2.通过创设情境，进行思维训练，提高即席发言的 能力。（难点） 3.培养良好的语言习惯，展现文化素养和气质风度。 （素养）
整体感知
什么是即席讲话？
即席讲话，是一种在特定情景下实现没 有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小 范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机 会。如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战， 即席发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，故 不应等闲视之，正像打仗前定要厉兵秣马一 样，即使三五分钟的发言也要精心准备。
拓展探究
道题目，用拼搏去填上每一处空白。鲁迅、郭沫若填写了中国 文学的空白；钱学森、邓稼先填写了中国科技的空白；梅兰芳、 侯宝林填写了中国艺术的空白。我们也许没有他们那样出色， 但只要我们尽力而为，就没有什么不安的了，因为我们还有人 生的大题目——问答题。
考场上，我们还要做问答题。也许，问答题无穷无尽；也 许，没有人能答对全部题目。但请不要考虑这些，我们要做的 是用行动去回答人生中的每一个问号。答对了，那就请开始下 一个题目；答错了，也不要紧，只要用橡皮把错误答案擦干净，
整体感知
事先应尽量了解要参加的活动，略做准备， 做到心中有数。
即
要根据特定的背景、场合决定说什么和怎
席
么说，以取得较佳的讲话效果。
发
要认真倾听别人的发言，由此引出自己的
言
话。
技 巧
不宜长篇大论，要观点明确，针对性强。
有鲜明的语言特色，机智幽默，精练隽永，
情真意切。
精读细研
一、以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机 抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。