新课改下高中英语课堂教学模式探究

课堂内外•高中教硏新课改下高中英语教学策略创新研究李文丽（农安县实验中学，吉林长舂130200）摘要:新课改要求学校在教学过程中以学生为主，从学生的角度开展相关的教育活动。

在高中教育体系中，英语有着重要意义，在推进新课改的过程中，学校对教学工作进行了相应的调整，在改革过程中取得了显著成效，存在的不足与缺陷也不断显现出来。

关键词:新课改；高中英语；分层教学一、高中英语课堂教学现有问题（—）教学方式单一对于刚升入高中的学生而言，高中时期的课程较为复杂，不同的学生在基础水平、认知水平、学习风格等方面都呈现出个性化、多元化的发展,加上学生对课程喜爱程度不同，导致高中学生在英语方面呈现了不同的能力水平”大部分英语教师都意识到了这一问题,然而在实际教学过程中袁并没有对该问题给予足够的重视,未根据学生的不同需求制订合适的教学计划,大部分教师为了节省时间，一直按照原来的教学计划开展相关教学活动袁甚至有些教师在面对基础较差的学生时会降低要求标准袁这一现象不仅没有提高学生的学习成绩,反而还阻碍了学生的进步”在教学过程中，教师采用的教学方式较为单一，这一情况严重影响了学生的学习兴趣与积极性，对教学效率产生影响”（二）缺乏科学的教学目标教学目标是开展教学活动的基础条件，只有制订合理、有效的教学目标，明确教学内容的重点与难点，才能更好地给学生传授相关知识袁 提高教学质量与效率”然而在实际教学过程中，教师更加重视教学方式与手段袁对教学目标没有太多重视袁甚至部分教师直接缺少教学目标制订这一环节”二、新课改下高中英语教学策略（—）更新教学观念,创新教学方法新课改下，和谐、愉悦、高素质的高中英语课堂的构建袁需要教师积极更新教学理念袁只有这样才能真正提升课堂教学有效性，让学生有所进步”因此,在日常教学中，高中英语教师可以多与优秀教师座谈,聊一聊自己是如何教学的，学一学他人的可借鉴之处，或者多参与一些培训与讲座等,不断提升自身的专业素质,为课堂教学奠定良好基础”如在日常教学中，笔者会根据教学内容创设不同的教学情境，旨在最大化激发学生的学习兴趣,提高课堂教学成效”（二）制订合理、有效的教学目标在教学过程中应结合学生的实际发展情况制订不同的教学目标,如果为满足基础较差学生的需求,制订较为简单的教学目标,对于学习能力强的学生而言,就会缺乏挑战性，反之，教学目标较高，学习能力较差的学生不能完成，因此，应制订不同层次的教学目标”（三）重课堂导入在高效英语课堂构建的过程中，课堂导入环节作为重要环节之一，能帮助学生快速进入学习状态,是将新课知识和学生已掌握的知识关联起来的重要环节”在实际英语课堂教学中袁教师可以根据教学内容袁通过多媒体技术以图片、歌曲和视频等形式完成导入，吸引学生注意力袁激发学生的学习兴趣袁并帮助学生了解本节课的教学内容袁使其更积极地参与到课堂探讨中袁进而提高课堂教学效率与质量”（四）丰富教学内容因为英语学科属于语言性学科袁多数学生对英语学科知识的学习从小学阶段开始便是通过记忆的方式，这类学生虽然英语解答问题能力较强，但是实际应用能力却较为薄弱，也经常因为英语学习压力过大而产生疲惫感”高中阶段的英语学习相比于小学、初中阶段难度更大袁因此袁教师需要丰富教学内容袁开创多元化教学模式袁促使学生积极参与其中袁充分调动学生参与课堂积极性，为后续教育工作的开展奠定基础”对于教学内容的创新袁教师需要结合课本内容、学生心理需求、教学目的、实际生活进行创造，对课本中可以应用50英语教研到的内容进行创新袁使学生能够在掌握课本知识的提升自身思想素养”（五）找准教学定位,重视因材施教素质教育背景下，高中英语课堂教学有效性的提升需要教师拥有专业化的教学思路与方法袁而这个教学思路与方法的确认应建立在学生的学习需求上”因为每个学生都是鲜明的个体，在学习能力、思考问题的方式、性格特征等多方面都存在一定的差异,因此单一化课堂教学模式无法让每个学生学有所获袁不利于课堂教学有效性的提升”鉴于此，高中英语教师应多关注每一个学生袁加强与学生间的沟通交流袁只有在更进一步了解学生性格特点的基础上袁才能更好地制定教学计划袁让不同学习水平的学生都能得到一定的提升与发展,真正实现以学生为中心的高效英语课堂”如在日常教学实践中袁笔者会根据学生的学习情况将学生分成不同等级的学生，包括学习能力好的学生、学习能力一般的学生以及学习能力较差的学生”面对不同层次的学生，笔者会设计不同的教学目标与内容”以一节写作课来说袁为了锻炼学生的写作能力袁笔者会让学生立足文本框架进行模仿练习，对于学习能力较差的学生来说,这类学生能简单模仿整个写作框架即可,没有太高的要求;对于学习能力一般的学生来说，需要这类学生模仿框架并从中填写一些自己的话，让整个文章更加饱满;对于学习能力好的学生来说，除了以上所述，还要求学生注重语法、语序以及整个行为逻辑,要求较高”对于不同层次的学生有不同的要求，好得更好，差的向好的看齐，让全体同学共同进步成长”（六）采取分层教学教师应对不同学生的能力水平以及学习风格有全面了解，针对学生的不同需求制定合适的教学方案,对能力水平存在较大差异的学生采取分层教学:对于基础水平较差的学生袁应给予更多的关心与鼓励袁使其建立学习英语的自信心;对于学习能力较强的学生,为其提供更多展示能力的机会”应避免教学方式的单一、笼统,采取多元化教学手段,不仅可以提高对学生的吸引力，还有利于促进教学效率的提高（七）重视情感教学,和谐师生关系情感袁是人心理机制的中心袁也是一种很强的内动力”通常情况下，当学生对所学知识缺乏积极的情感时，学生的学习效率是非常低的”鉴于此，高中英语教师应积极抓住这一情感因素，通过多种途径促进师生情感的共鸣，真正激发学生的学习火花,让学生主动积极参与到课堂学习之中，提高学习成效”师生关系和谐了,教师与学生间的沟通自然就通畅很多,教师愿意多教,耐心、细心地教，学生也愿学，自主学、乐于学，最终构建一个愉悦、和谐、高效英语课堂”在日常教学中，可从以下几点入手：第一，多站在学生的角度去思考问题,换位思考，如自己遇到同类棘手的问题会如何做，只有感同身受，才能更好地去解决问题,让学生感受到自己的平易近人，拉近与学生间的关系,为英语教学奠定良好基础”其二，当学生需要帮助时，及时伸出援助之手，如生病了多加询问、有学习困难时及时指导等，让学生倍感幸福，感激教师，自觉参与到课堂学习活动之中”其三，重视激励教学,如在批改学生作文过程中，除了要标注出学生不对的地方外袁还要多加注意学生比以往有所进步的地方袁还要积极进行一定的语言激励，如"你的书写比以往好多了，继续加油浴”或者“这次没有出现语法问题,真是太棒了！”通过这种方式来激励学生，会大大增强学生的学习自信心,让学生以更好的状态参与到英语学习之中”三、结语综上所述，为确保新课标的顺利实施以及高中英语教学的稳定开展，学校应以学生为主，及时解决一系列问题，不断调整现有教学模式与方式手段，转变思想观念袁以此提高学生的英语水平袁提高教学效率袁促进学生的全面、健康发展”（责任编辑:莫唯然）参考文献：[1]陈洪侠.浅谈新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].天天爱科学（教学研究）,2020（08）:35.[2]汤虎，陈凤英.新课改背景下高中英语教学现状及质量提升策略[J].学周刊,2020（23）:45-46.51。

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。

本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。

高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。

第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。

第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。

本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。

二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。

浅谈新课改背景下的高中英语教学素质教育和新英语教材对我们每一位老师来说都是一个挑战。

词汇量增加了很多,整个课文的选择都更具有时代性,再一个大的变化就是改变了原先注重的知识点,语法结构模式,而更加注重学生运用英语的能力,尤其是鼓励学生在课堂上发展说的能力,以及自己发现问题、解决问题的能力。

针对这些变化,英语教师要冲破陈旧和传统的教学观念,运用先进的教学理念来审视教材,鼓励学生主动参与、乐于探索、乐于合作、乐于交流,在参与活动的过程中得到快乐、产生兴趣、积极主动地达到预设目标。

要达到这种效果,我认为应该从以下几个方面努力。

一、认识新课程下高中英语教学存在的一些新问题认识存在的问题,才能找到解决问题的方法。

目前,高中英语课堂上存在的主要问题有:1.学生的英语学习缺乏主动性和积极性,一味地“被学”,学习潜能未能挖掘。

2.学生没有良好的自主学习习惯,只是一味地等老师来“传道解惑”。

3.英语教师在教学中往往忽视培养学生的综合语言运用能力,高中英语教学中还普遍存在着重知识、轻能力的现象。

英语教师常常在课堂上滔滔不绝,而学生往往不知所云。

教师虽然能意识到语言运用能力的重要性,但教学仍以教师讲解词汇和语法知识为主,语言输入量小,教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养,忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养。

学生没有良好的学习习惯,这些问题都值得我们教师进行多方面的研究和探讨英语教学重在培养学生的综合语言运用能力。

二、转变教师在课堂上的角色,树立新的教学理念相当一部分教师在言传身教中,只重视基础知识的传授,对学生的学习能力、学习习惯、以探究—研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够,导致学生没有自学的习惯,学习能力也不强。

新课程改革下,教师要思想解放,把课堂放手给学生,由传统的管理者变为组织者、传授者变为参与者、控制者变为帮助者、主导者变为引导者、仲裁者变为促进者。

教的本质在于引导,“为师之道,贵在于导”。

浅谈新课改下高中英语课堂的有效构建摘要：随着新课程改革的日益推进，构建英语高效课堂已经成为英语教育界对于教师的最新要求。

这就要求教师转变传统教学理念，构建积极有效的课堂模式，进而引导学生改变学习方式。

通过介绍有效教学的产生和要求，对教师在新课程改革要求下提出了新的要求。

关键词：有效教学；高效课堂；创新教育新课程标准关注教师的教学方式，提倡课堂教学应该以学生为主体。

在新课程实践中，教师应采取多种有效的教学手段或方式激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。

实现学生对于英语学科知识的构建，促进学生的全面发展，从而实现有效的英语课堂教学。

一、有效教学的意义有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁出现在教育文献之中，引起了世界各国教育界的广泛关注。

教育界在经历了“教学是艺术还是科学”的争辩后，提出了“有效教学”理论。

所谓“有效”，即教师在一定的教学理念影响下进行教学，一段时间后学生获得一些具体的进步或者发展。

而“教学”是指教师做出的引起，促进学生学习的所有行为及策略。

新课程改革的推进，提高了对教师的要求的同时也对学生提出了一定的要求。

二、教学建议1.教师应树立全新的教学理念在传统教学模式中，教师作为课堂的主体和控制者只注重知识的输出，而忽略了学生的体验。

“填鸭式”的教学方式让学生被动接受知识的同时也压抑了学生本身的创造力和主动性。

随着新课程改革的推进，教师必须转变陈旧的教学观念，加强对新的教育理论的学习，创建全新的适合时代发展的有效课堂。

新课程背景下的英语教师，应具备适应时代发展的素质。

具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。

在英语课堂之上，教师既是知识的传授者和学生的引导者，也是民主和谐课堂氛围的创造者。

同时，教师应注重培养学生自身的创新能力和个性发展。

2.教师应利用现代化教学手段随着信息网络化的发展，现代教学手段日益多元化。

新课改下高中英语教学方法的新探索The landscape of education is constantly evolving, and the recent curriculum reform in China has presented both challenges and opportunities for high school English teaching. As we navigate this new era, it is crucial to explore innovative teaching methods that can effectively engage students and foster their language proficiency. In this essay, we will delve into the key considerations and strategies that can shape the future of high school English education under the new curriculum reform.Firstly, it is essential to understand the core objectives of the new curriculum reform. The overarching goal is to shift the focus from rote learning and exam-oriented instruction to a more holistic approach that emphasizes critical thinking, communication, and the practical application of knowledge. This shift requires a fundamental rethinking of the traditional teaching methods employed in high school English classrooms.One of the primary areas of focus should be on incorporating more interactive and student-centered learning activities. This can beachieved through the implementation of flipped classroom models, where students engage with course content outside of class, and classroom time is dedicated to collaborative discussions, problem-solving exercises, and hands-on activities. By flipping the traditional lecture-based approach, students can take a more active role in their learning, fostering a deeper understanding of the material and enhancing their ability to apply their knowledge in real-world situations.Additionally, the new curriculum reform emphasizes the importance of developing students' language skills in a more integrated manner. Rather than treating the various language components (reading, writing, listening, and speaking) as distinct and isolated entities, teachers should strive to create learning experiences that seamlessly blend these skills. This can be achieved through the implementation of task-based learning, where students are presented with authentic, real-world tasks that require them to utilize a range of language skills to complete the assignment.For example, a task-based learning activity might involve students researching a particular topic, synthesizing the information, and then presenting their findings to the class. This not only enhances their language proficiency but also cultivates critical thinking, problem-solving, and collaborative skills – all of which are essential for success in the 21st-century workforce.Another key aspect of the new curriculum reform is the emphasis on developing students' intercultural awareness and communication skills. In an increasingly globalized world, it is crucial for high school English students to understand and appreciate the cultural nuances that shape language use and communication. By incorporating cross-cultural perspectives and activities into the curriculum, teachers can help students become more adept at navigating diverse cultural contexts and effectively communicating with individuals from different backgrounds.This can be achieved through the use of authentic materials, such as literature, films, and news articles, that expose students to a variety of cultural perspectives. Additionally, teachers can organize cultural exchange programs, virtual collaborations with international peers, and role-playing exercises that allow students to practice intercultural communication in a safe and supportive environment.Furthermore, the new curriculum reform calls for a greater emphasis on the integration of technology in the English classroom. Digital tools and resources can be leveraged to enhance the learning experience, facilitate personalized instruction, and foster student engagement. From interactive language learning platforms to virtual reality simulations, the integration of technology can provide students with dynamic and immersive learning opportunities thatalign with their digital-native preferences.However, the successful implementation of technology-enhanced instruction requires careful planning and professional development for teachers. Educators must be equipped with the necessary skills and knowledge to effectively integrate technology into their teaching practices, ensuring that the digital tools and resources are used in a way that truly enhances student learning, rather than becoming a mere novelty.Lastly, the new curriculum reform emphasizes the importance of formative assessment and personalized feedback. Rather than relying solely on summative exams, teachers should incorporate a range of assessment strategies that provide ongoing feedback to students, allowing them to identify areas for improvement and tailor their learning accordingly. This can include the use of portfolios, self-reflection activities, peer-assessment, and regular check-ins to monitor student progress and adjust instructional approaches as needed.By adopting a more holistic and student-centered approach to assessment, teachers can better support the individual needs of their students and foster a growth mindset, where learners are empowered to take an active role in their own development.In conclusion, the new curriculum reform presents both challenges and opportunities for high school English education in China. By embracing innovative teaching methods, such as flipped classrooms, task-based learning, the integration of technology, and a focus on formative assessment and personalized feedback, educators can create learning environments that are engaging, relevant, and responsive to the evolving needs of 21st-century learners. Through these efforts, we can empower our students to become proficient and confident communicators, equipped with the skills and knowledge necessary to thrive in a rapidly changing world.。