动脑筋
例1、有一个猎人带了一条狼狗、一只小兔和一筐青菜，要乘船到河的对岸，河里只有一只小船，因为船小，猎人一次只能带一样东西。但是他不在时，狼狗会咬小兔，小兔又会吃青菜，请小朋友帮他想一想，应该怎么安排过河？
拓展：甲、乙、丙三个旅客要渡过一条小河，但河上没有桥，这三个人恰好又都不会游泳。这时三个人发现河上有两个小河划着一只小船，船太小，最多只能载一个旅客。一个旅客和一个小孩同时过河都不行。请给三位旅客设计一个过河的方案。
例2、一只平底锅上只能煎两个饼，用它煎一个饼需要2分钟（正反面各一分钟）。问煎三个饼至少需要几分钟？
拓展：刘大伯用平底锅烙饼，这只锅每次只能放4个饼，烙熟一个饼要4分钟（正反面各2分钟），烙6个饼要几分钟？
例3、一只小猴学爬杆，它每爬3米要3分钟，然后休息2分钟，问小猴要爬到150米的杆需要多少时间？
例4、一只蜗牛从深12米的井底沿井壁向上爬，白天向上爬3米，晚上下滑2米，求这只蜗牛几天能爬到井口？
例5、一位顾客向售货员购买了15元的物品，付了一张面值50元的钞票。售货员没有零钱找，便向相邻柜台兑换零钱。当交易完毕顾客走后，邻柜发现这张50元钞票是假币，该售货员于是又还给邻柜50元钱，那么该售货员遭受了多少元的损失？
例6、池塘里的睡莲的面积每天长大一倍，经过二十天就可以长满整个池塘。问需要经过多少天，这些睡莲能长满半个池塘？
例7、小明和小红都想买《一千零一夜》，两人一起来到购物中心才发现，小明缺1分钱，小红缺12元4角钱，用他们的钱合买一本，还是不够钱，这本书多少钱？
练习：
1、一只蜗牛从60厘米深的沟底向上爬，每爬4厘米要2分钟，然后停1分钟。问这只蜗牛爬到沟沿要多少时间?
2、一条蚯蚓从深9米的井底向井口爬去，白天向上爬3米，晚上下滑1米。求这条蚯蚓几天能爬到井口？
3、王大爷在古董市场上花了1000元买了一块玉佩，转手1200元卖给了别人，随后又以1250元买回来这块玉佩。过了不久，王大爷又以1200元把玉佩卖了，不几天又以1000元买回了玉佩。求王大爷买这块玉佩实际花了多少钱？
4、一杯咖啡，王老师先喝了半杯，然后加满水，又喝了半杯，再加满水，最后全部喝完。王老师喝的咖啡多还是水多？
5、有一个磅秤，只能称40千克以上的重量。小明、小红和小华三个小朋友的体重都在20-39千克之间，他们怎样知道自己的体重？
6、一个长方形的硬纸板，用剪刀沿直线剪掉一个角后，还剩几个角？
10、动脑筋 称象 一、教学目标 （一）知识教学点： 1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。 2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。 3．朗读课文，复述故事。 （二）能力训练点： 培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 （三）德育渗透点： 教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 二、重点、难点及解决办法 重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。 难点：曹冲想出称象办法的原因。 解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。 教学方法：直观法、合作学习、情境感受。 三、课时安排：2课时。 四、教学步骤 第一课时 （一）引入新课，揭示课题： 今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。 （二）初读课文： 1．了解课文内容。 2．动笔勾画出本课的生字新词。 3．分组查字典，联系上下文理解字义。 4．分段朗读，纠正字音，分析字形。 （三）再读课文，整体感知课文内容。 1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲） 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官） 2．学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。 （2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。 （3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高
以前，我总是不爱动脑筋，一遇到难的题目就总是简单地想了想，不会就空着，等待爸爸妈妈来告诉我。但通过一件事，我爱上了动脑筋，以下是小编为大家整理的我爱动脑筋作文，供大家参考，欢迎阅读！ 篇一：我爱动脑筋 中午，天气特别的热，我觉得口渴，就从冰箱里拿了一瓶冰镇矿泉水。矿泉水好凉快啊！我把矿泉水放在桌上，过了一会儿，瓶子里的冰块开始融化了。这时，我发现瓶子的外壁似乎笼罩着一层“薄雾”，而且“雾气”越来越大。又过了一会儿，瓶里的水和冰都看不清楚了。我用手一摸，瓶外的“雾气”立刻成了水。手指划过的地方，瓶里的水和冰又可以清楚地看到了。我拿来毛巾，把瓶外的水雾全部擦去，可不一会儿，矿泉水又“冒汗”了。 矿泉水为什么会“冒汗”呢？我感到很好奇，决心想个明白。 我又去商店买回一瓶没有冷冻的矿泉水，把它放在桌子上观察，等了好久，也没有发现“冒汗”。我忽然想起冬天里，家里、教室里窗户的玻璃内侧，也会出现“水雾”，有时还会出现“冰花”，这是因为室内外温度不同，温差大引起的。我又想起科学课上，老师讲过“雪后寒”，是因为雪融化时吸收了空气中的热量。于是，我推想，瓶里的冰在融化成水时，吸收了空气中的热量，瓶子周围空气的热量被冰块吸收后，温度降低，空气中的水蒸气就会凝结成“雾气”，附在瓶身上。 后来，我又问了爸爸。爸爸说我的推想完全正确，还夸我爱动脑筋呢。 篇二：我爱动脑筋 今天我们上了《曹冲称象》这篇课文，课文讲的是一个七岁的孩子——曹冲，想出了比大人们更妙的称象方法，从而称出了象的重量的故事，体现了曹冲爱动脑，肯思考，善于观察，富于联想的特点。 故事讲的是曹操带着儿子和官员们去看大象，官员们看到又高又大的象，都想知道大象到底有多重？有的官员说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的官员说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提起这杆大秤呢？”曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画作文一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 曹冲的办法比官员们的强，既称出了大象的重量，又没有伤害到大象。我们在生活中也会遇到难以解决的问题，只要我们动动脑筋，肯思考问题，善于观察，就一定会想出解决问题的好办法。我们要从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从实践中赢得价值！ 小朋友们，让我们养成爱动脑，肯思考，勤观察的好习惯吧！
口语交际《动脑筋解决问题》教学设计 印江县实验学校田启洪 教材说明： 《动脑筋解决问题》是人教版三年级上册教材语文园地七的一次口语交际内容，这一组课文以“思想方法”为专题，所安排的四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会动脑筋，用科学的方法思考问题。在口语交际中安排这一个内容，是让学生尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难。 设计理念： 由于口语交际目前是教师们感到困惑而又新鲜的课题，在农村学校，要想打开学生的话匣子，让学生有话可说，有话想说，是目前急需解决的一个问题，根据学校安排，本次公开课设计，是本人根据学校实际，从学生生活出发，重在让学生想说，敢说，乐说而设计的。 教学目标 1、说出日常生活中的不便之处及解决的办法，培养创造精神。 2、认真倾听，把握主要内容，善于动脑筋，用科学的方法解决问题。 3、敢于表达，乐于表达，表达较清楚明白，能够说出自己的感受和想法，优化学生综合素质，做生活的有心人。 教学重点 让学生敢说，乐说、会倾听 教学难点
能动脑筋，用科学的方法解决问题 教具准备； 课件 教学过程： 一、创设情景，导入 1、同学们，听说你们表现非常出色，看，今天这么多老师来看你站了，高不高兴，好，请同学们转过身，把掌声送给老师们，向他们表示热烈的欢迎，好，同学们，想不想把掌声送给我们自己呢，那就把我们班最近取得的成绩向老师们汇报吧，（学生汇报成绩） 2、由学生汇报的红旗班级、获得的奖励等引入存在的问题，引发学生讨论解决办法，动脑筋帮助解决教师的一个问题，练习用可以……可以……还可以……说话。 3、由学生解决问题过程中，提出本次口语交际的要求，：说明白，听仔细。导入交际课题，板书课题：动脑筋解决问题 二、明确交际内容及要求 1、让学生读书上口语交际内容 2、说说口语交际的要求，个人汇报 3、课件出示三条要求，练习用首先、然后、最后连贯地说说， 三、说说在生活中的不便之处 1、根据提示，想想并自由说说生活中的不便之处，（个人汇报） 2、小组交流说 3、汇报说，先自己不分形势汇报，再以“我们小组有的……有的……
口语交际《动脑筋解决问题》教案范文 1、让学生学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的办法，培养学生解决问题和创新的能力。同时，引导学生积累知识和生活经验。 2、学会日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、评价和交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，培养合作精神。 1、发现生活中的问题，寻找科学合理的解决办法。 2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际能力。并逐渐养成规范的.口头表达能力。 指导学生从生活中发现问题，收集问题，寻找解决问题的办法。 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！ 2、出示益智故事《农夫过河》：
一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组讨论解决。 3、你打算怎样帮助农夫过河？鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。 4、师小结：同学们通过仔细观察，认真动脑，就帮助小徒弟解决了棘手的问题,你们都是聪明的小一休! 【设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我善于捕捉学生喜欢爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。】 二、引导发现，提出问题 1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。
（课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦干净，又麻烦又不安全……） 2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组交流。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候专心听。 3、学生汇报 （师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。） 【设计意图：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联系实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。】 三、出谋划策，解决问题 1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感兴趣的问题讨论交流，想出金点子，解决问题。 2、生汇报，交流。（鼓励生提出多种不同的的解决办法）
一年级数学思维训练：《我会动脑筋》 《我会动脑筋》课前预热 所属体系板块：第一级下我会动脑筋 主要知识点：1）发现隐藏条件； 2）单双数问题； 3）最不利原则. 能力培养：发散思维、逻辑推理、阅读理解能力. 体系对接：第二级下趣题巧解 例题展示： 下面的题目很有趣哦，快来挑战下~ 1、牛牛老师带着10位小朋友去游乐园玩，需要买几张门票呢？ 2、一根绳子对折，从中间剪一刀，可以剪成多少段呢？ 课前预热：认真读题，发现关键词和隐藏条件. 1、仔细读题，发现隐藏条件，牛牛老师也需要买票. 10+1=11（张） 2、图示，3段.
《我会动脑筋》知识精讲 一、认真读题，发现隐藏条件 【例1】10个小朋友玩老鹰捉小鸡游戏，已经捉住了4个小朋友，还有几个小朋友没捉到？【解析】先减掉捉住的4个小朋友，也要把扮演“老鹰”的小朋友也去掉，10-4-1=5（个）. 答：还有5个小朋友没捉到. 二、区分“折几折”和“对折” 【例2】1、一根绳子折3折，从中间剪一刀，可以剪成多少段？ 2、一根绳子对折再对折（对折2次），然后用剪刀从中间剪开，这根绳子可以剪成几段？ 【解析】 折几折，就是折几层. 对折，首尾相接，完完全全在一起. 段数=层数+1 绳子折3折，有3层，段数3+1=4（段），答：可以剪成4段. 绳子对折再对折，对折2次，层数为4层，段数4+1=5（段）， 答：这根绳子可以剪成5段. 图示： 三、烙饼问题，合理安排时间
【例3】阳阳用一个平底锅煎鸡蛋，平底锅每次最多煎2个，煎熟正面、反面各需要1分钟，煎熟1个鸡蛋需要2分钟，阳阳需要煎4个鸡蛋，至少需要几分？ 【解析】至少，是时间最少，那就要保证锅不浪费.锅在煎蛋，其实锅是在煎鸡蛋的面.4个鸡蛋共8个面，同时煎2个鸡蛋，2个面需要1分钟，图示 1+1+1+1=4（分），答：至少需要4分. 四、单双数问题 【例4】灯亮着，突然停电了，艾迪连续按了6次开关，想一想，到来电的时候，灯是亮的还是不亮的？ 【解析】单数：1,3,5,7,9结尾 双数：0,2,4,6,8结尾 第6下开关，灯是亮的. （罗列情况，发现灯亮或不亮，与单数或双数有关系.） 五、最不利原则 【例5】盒子里有5个球，每个球的颜色都不同，其中一个颜色是红色，贝贝现在闭着眼睛去摸球，最少摸几次就拿到红色的球？最多摸几次才能拿到红色的球？ 亮不亮 0 1 2 3 4 5 6 7 ………… 双数单数
1、一年级老师做了12 朵花，要分给4个班的"好学生"，要求每班得到的朵数可以不一样多，但都要是单数，能分吗？可以试着画一画。 2、小灰兔有10 个萝卜，如果小白兔给小灰兔3 个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？ ( P/ h# S' m% U, O& c# { 3、 (1) 小朋友排队，小红前面四个人，后边三个人，问一共多少人？ (2) 排好队，来报数，正着报数我报七，倒着报数我报九，一共多少小朋友？ 4、有5 个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？ 5、有一本书，小华第一天看了 2 页，以后每一天都比前一天多看 2 页，第 4 天看了多少页？ 6、有8个皮球，如果男生每人发一个，就多 2 个，如果女生每人发一个，就少 2 个，男生有多少人，女生有多少人？ 8 V+ r5 S+ w$ j+ F+ x/ K" y7 b 7、小明今年6岁，小强今年4 岁，2年后，小明比小强大几岁？ 8、在()里填上适当的数． (1) 8-1-()=4 (2) 5> 2+() (3) 9-() > 9-() C x7 X5 E$ K7 |; @' l3 X; t) k 9、找规律填数： (1) 2、5、8、()、( :) (2)1、6、7、12、13、()
2 ?, ]( J5 L) B2 L 10、有四只小猫，分别是一只黑猫、一只白猫、一只黑白猫和一只花猫。黑猫比黑白猫大，花猫比白猫小，黑猫不是最大的，那么最大的猫是？ 11、小明从一楼走到八楼，每走一层用一分钟时间，问：走到八楼用了几分钟？ ! B0 c! M$ L/ G)i) d 12、小猴子爬树，爬6米高的树,它每爬4米就要滑下来2米，它要爬多少次才能爬到树顶？ !S3d' \1 |3 K7 C; v 13、一只蜗牛沿着11米深的井往上爬，白天向上爬5米，到夜里往下滑了3米，那么蜗牛什么时候可以爬出井口？ 14、O+= 6^ +△ = 10, △-( $) 15、2+ ()= 3+ ( )) 2 w10- ()= 6+ ( (f) 16、从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。 □ + □ +□
爱动脑筋作文 第1篇：爱动脑筋在生活中，经常会遇到爱动脑筋的人，坐在班里五组最后一个的张小芃就是其中一个。 为什么说张小芃是个爱动脑筋的人呢？事情是这样的，一天，爸爸值班，妈妈又要开会，都得很晚才接我，所以妈妈就让我和张小芃结伴回家。到了她家，我在写作业的时候遇到了一个问题，我与张小芃探讨完了以后，她又把目光集中到另一道题上。她抬起头指着那道题，对我说：“这道题我应该能做出来。”那是一道思考题，老师没让做，张小芃都想做。“老师没让做这道题。”我忍不住对她说。“没事，反正我会做，是这样，我画一个图吧。”说着，她跑进自己的屋子里，抽出了一张白纸，又拿出了一根铅笔，跑出屋子。她坐在沙发上，拿起铅笔，认真地用铅笔在纸上整齐地画了一个图。扬起眉毛对我说：“哎，你看，这样摆应该是最佳答案了。”她那两只水灵的大眼睛看着我，脸上挂着微笑。但过了一会，她又皱着眉头，说：“好像这不是最佳答案。”说完，她又拿着铅笔，在纸上像刚才那样规规矩矩地画了两个图。她神色严肃，像是在思考一个重要的问题。“想不出就别想了。”可是张小芃根本没听到我说话。“哎，我想到了，”她眼睛一亮，“拼成的图形越密，它的表面积就越小，那照这么说我第一次画的图是对的。”我等她算完以后，望着那张草稿纸，心想：一道老师没让做的思考题都让她想了半天，她可真是爱动脑筋。 张小芃真是个爱动脑筋的同学，真是值得我学习的好榜样
啊！ 第2篇：爱动脑筋以前凡是有什么比较难一点的题，我都问我家的“智多星”（鼓掌欢迎）——老妈，但有一次偶然，让我也喜欢上了动脑筋。 一天，我正在做《智力冲浪》，冲破了好多题目。当我做到最后一题时，被一个题目难倒了，题目是“请你在这些文字中加上一笔，让这个字成为一个新字。”其他的倒不难，只是一个字“只”难倒了我，加什么笔画好呢？我百思不得其解，只好说这句话“妈妈，我有题目不会做，快来教我！”妈妈来了说“哪个！”我说：“这个只字，这个！”“哦，这个呀”妈妈说。妈妈正要教我时，突然来了一个电话。只听到妈妈说“要开会呀？好！好！”然后妈妈对我说：“儿子，妈有事，你自己想想吧！”我叹着气说：“哦。” 妈妈走了之后，我想呀想呀，也不知想了多久。我心里想：“题目没说到过来写，如果倒过来写，会怎么样呢？”想完后，我真的倒过来写了一下，写了，得出了一个字“冲”。“耶！解开题啦！” 妈妈回家后我把这件事告诉了她。妈妈笑着说：“我们儿子真聪明！” 我明白了，做什么事都要有毅力，坚持到最后！一定会征服困难的！ 第3篇：爱动脑筋圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，闪烁着自信的光芒，看上去非常有神，一张灵巧的嘴巴随
我喜欢动脑筋作文各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 以前我总是不肯动脑筋，每次只要遇到不会的题目就会请出妈妈——这个救星。她一出马，三下五除二就能把问题解决。可是，再大的靠山也不能长久依靠啊！这一天，一个偶然的机会让我尝到了动脑筋的甜头，从此也喜欢上了动脑筋。我正在书房里做一道数学题，这道题怎么这么难，我想了半天，也没想出这道题的答案。于是大口一张：“妈妈，快来呀！我有道题不会做！”妈妈说：“我有事，要出去。你先自己想想。回来给你讲。”我伤心地说：“好吧！”我一会挠挠头，一会拍拍脑门，一会跺跺脚，嘴唇都要咬出血了，还是没有结果。我的心里像十五个吊桶---七上八下，难道我真的不行吗？难道我真的算不出这道数学题？我心想我就这样放弃吧！就不做
这道即复杂、又困难、又繁琐的数学题。可是这样一定会被我的妈妈“嘲笑”，她一定会边拍我的脑袋边自豪的对我说：“来吧，虚心听我讲讲吧！”不，这次我一定不，我要自己做，加大我的“马力”，我找出全解，找出课堂练习本，迅速的转动我的小脑瓜，对了，我用方程，我用X。哦，我真的太聪明了，我做出来了，我求出结果了。顿时我心花怒放，开始唱起歌来了。我能行，我肯定行，妈妈不也是每次都这样鼓励我的吗？这次我不是证明给妈妈看了吗？妈妈回来了，我大步的跑过去，拉着妈妈的手不停的说我是怎么动脑筋把那道复杂的数学题做出来的，看得出来妈妈是即吃惊又开心的，还是那句老话：“你能行，一定行。”动脑筋可以解决难题，可以使人聪明，可以磨练意志，最主要的是动脑筋给我带来了信心和欢乐。动脑筋真好！ 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
小朋友排队，小红前面四个人，后面三个人，问一共多少人？ 一年级老师做了12朵花，要分给4个班的“好学生”，要求每班得到的朵数可以不一样多，但都要是单数，能分吗？可以试着画一画。 有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？ 小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？ 有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？
有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？ 小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？ 在()里填上适当的数 ⑴8－1－()＝4 ⑵5＞2 ＋() ⑶9－()＞9－() 找规律填数： ① 2、5、8、（）、（） ② 1、6、7、12、13、（）、（）
有四只小猫，分别是一只黑猫，一只白猫，一只黑白猫和一只花猫。黑猫比黑白猫大，花猫比白猫小，黑猫不是最大的，那么最大的猫是？ 小明从一楼走到八楼，每走一层用一分钟时间，问走到八楼用了几分钟？ 小猴子爬树，要爬6米高的树，它每爬4米就要滑下来2米，它要爬多少次才能爬到树顶呢？ 一只蜗牛沿着11米深的井向上爬，白天向上爬5米，到夜里往下滑了3米，那么蜗牛什么时候可以爬出井口？（请列式子）
2+( )=3+( ) 10-( )=6+( ) 从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。
要过年喽，小军跟爸爸要回老家看望爷爷奶奶，爸爸买一张火车票是8元，小军买半票，你帮小军的爸爸算一算，他们来回一共要付多少元？
阅读《爱动脑筋的徐文长》并完成练习（后附答案） 爱动脑筋的徐文长 徐文长从小就爱读书善于动脑筋思考。他聪明、机智，也充满了情趣。徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。 有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。” 少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。 伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你既不能站在凳子之类的高地方去取，又不能把竹竿横下来。”伯父想，这下徐文长就没有办法了。 但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。 伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”（来自《名家读书故事大全》，有修改） 1当你读到“他聪明、机智，也充满了情趣”时，预测下文该写什么？（）A很多人对他赞叹B举出具体事例来证实他的聪明 C他成为聪明的化身D后来因为骄傲反而变得不聪明了 2徐文长能把装满水的木桶放在水里走过桥，关键的条件是什么？（）A桥身又窄又软B桥身贴着水面C有两根绳子D脱下了鞋子 3对伯父第二个难题的“难”，下面哪个概括不正确？（） A徐文长能顺利取下礼物B礼物挂在长竿顶上，长竿高过徐文长C长竿只能竖着，不能横着D徐文长不能站在凳子之类的上面 4评价徐文长的词语，不确切的是哪一个？（） A善于动脑B聪明机智C勇敢顽强D充满情趣 5第一段在短文中有什么作用？（）
第十一周 16+8= 27+4= 9+5= 15+11= 16+18= 30-4= 30-14= 30-24= 25-7= 19-10= ·····周一····· 问题：一行大雁在天上飞，两只前面有一只，两只后面有一只，两只中间有一只，请问一共有几只大雁呢？ ·····周二····· 问题：一只小兔5分钟吃一棵菜，5只小兔同时吃5棵同样大的菜需要多长时间呢？ ·····周三····· 问题：薇儿的班里买了30块糖作为口算竞赛的奖品，一共有五个奖项，一等奖，二等奖，三等奖，优秀奖，鼓励奖，每个奖项获得的糖数都不同，且必须是双数，请问薇儿要如何分配这30块糖给五个奖项？
·····周四····· 向上爬2米，但是晚上一睡觉又要向下滑1米，就这样经过了一些 天，蜗牛终于爬出去了，请问同学们这只蜗牛一共用了几天才能爬 出井？ ·····周五····· 问题：艾迪的班里原本有30人，其中女生的数量是男生的一半，请问男生女生各多少人？ 后来转来了12名女生，请问现在男生女生谁的人数多？多几人？ ·····挑战一下！····· 1、问题：图①中有6个帽子6张人脸，沿着中间的虚线剪开，并且将上半段图片向右移动一个位置，变成图②的样子，却发现在图②中有6个帽子5张人脸，请问同学们消失的脸到哪里去了呢？ 图① 图②
2、问题：艾迪在趣题迷宫里遇到了一个密码锁，只有猜对密码才能走出迷宫。艾迪输入了三次都是错误的，密码锁给出了相应提示，现在只剩一次机会了，请同学们根据提示帮艾迪想出真正的密码。 3、问题：市长打算在欢乐镇和幸福镇之间建造一个体育馆，但在选择地点的时候出现了难题，每个镇的居民都希望自己能够离体育馆比较近，每个居民坐车走1000米要花费2元车票，欢乐镇有200名居民，幸福镇有100名居民，请问同学们市长将体育馆建在A、B、C哪个地方比较合理，能够让两个镇的居民到体育馆花费的费用都相同？
爱动脑筋的咪丽童话故事 小老鼠咪丽发现一个很幽静的地方，那里草木茂密，非常安静，不见有小动物进出。但是，爸爸妈妈每次总是绕过这里。咪丽天生爱动脑筋，所以她很好奇。这天，他们又走到这里，咪丽忍不住指着那个地方问：“爸爸妈妈，为什么不到那里走走啊？看上去那里很安静啊。”爸爸妈妈紧张地拉住咪丽，好像怕她一下子跑过去，说：“孩子，那里绝对不能去！” “为什么？”咪丽固执地站着不离开。 “这里叫迷魂谷，进去的动物都没有能出来的！听说，是以前的一个鼠国的国王为了防止饥荒，在这里修建的粮仓。” “既然是粮仓，能进去，肯定就能出来！” “不行，你不能去。”爸爸妈妈一再强调进去会出不来。 咪丽只好乖乖地跟着爸爸妈妈走了，但那里的神奇印象却深深地刻进了她的脑海。爱动脑筋的咪丽一路上不停地在想：“那里面怎么会进去就出不来呢？” 这天晚上，咪丽做梦梦见到了迷魂谷，她绕着迷魂谷转来转去，想看它啥样，但就是看不清迷魂谷的样子，她急了，对着迷魂谷大喊：“哎——”刚喊了一声，咪丽感觉被什么东西拽了一下，还隐约听见妈妈说：“醒醒，醒醒！”咪丽睁开眼睛一看，原来是妈妈来到她的床边。 “做梦了？”妈妈问。 咪丽点点头，说：“妈妈，迷魂谷真的进去就出不来了吗？
我们多去些人，不就可以了吗？这样，我们就可以看看它里面的粮仓了。”咪丽一口气把憋在心里的话都说了出来。 “不，绝对不行！”妈妈连声否定。 “唉，大人们太胆小了，把事情想得那么恐怖呢！”咪丽仍然在心里想着迷魂谷的事。 一天，老鼠国的国王组织鼠民去另一个老鼠国访问，咪丽的爸爸妈妈都被国王选中，他们要去三天才能回来。临走时，爸爸妈妈把眯丽托付给邻居的奶奶照管，并一再告诫咪丽不要乱跑。 第二天，咪丽早早就起床了，她计划去迷魂谷探险。她对邻居奶奶说：“我要出去玩。”邻居奶奶不知道咪丽心里藏着秘密，一直看咪丽很乖的样子，就答应了，只嘱咐她早点儿回来吃午饭。咪丽点点头，就独自向迷魂谷出发了。 这天天气真好，太阳照在迷魂谷上，到处都很明亮。 咪丽走了进去。 一条长长的通道，两边被密密的草木隔成墙，看不见草木墙外是什么。咪丽沿着通道向前走去，还好，通道也被太阳照着，很寂静。走了一段，前面的路向两边分开了，向哪边走呢？咪丽先是向左走，结果碰壁了，还发现了一堆动物的尸骨。她想，原来这里是一个迷宫啊！可能是那些动物进入这个大迷宫后走不出去，饿死在这里的吧！于是她又返回来，朝右边走。由于咪丽爱动脑筋，所以她很聪明地想出了一个好办法：为了防止回来时走错路，她在每个转弯处都做了标记。就这样，她转了无数个弯，一直走到通道的尽头，结果发现一个洞口，上面用大石头盖着。从缝隙看去，里面似乎是囤积的粮食。探明了神秘的迷魂谷，找
北师版《狮子和兔子》教学设计 教学要求： 1、知识与技能 (1)认识本课生字新词，练习正确书写。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。 (2)通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。 3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。 教学重、难点 1、正确识记生字，并加以书写。 2、理解重点词语：“筋疲力尽”哧“哧”恼“羞成怒”笑“嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。 3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。课时：第二课时 教学过程 一、复习旧课，学习概括 1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。痒、羞、疲、蹲、嘻、凭 又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬 笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决 2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子( )，他光凭( )和( )，没有解决问题，后来在( )的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。
二、品读课文，交流感悟。 1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段? ⑴ 抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读? ⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是??…百 兽之王) 孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像) ⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。 ⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。 ⑸ 谁来当当这只百兽之王，读一段。 抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。 ⑹ 让我们一起再来当当这只狮子，齐读。 2、可是有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它??…又疼又痒)。 ⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你平时有这样的经历吗? ⑵ 抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。 ⑶我们一起来读词。 ⑷让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。
动脑筋 几何 1、 ⑴在○里，但不在里，也不在△里，是（）。 ⑵在里，但不在○里，也不在△里，是（）。 ⑶既在○里，也在里，又在△里，是（）。 2、数图形： 共（）个△共（）个 3、数图形： ()块4、数图形。
共有（）个正方形。共有（）个长方形。 5、数一数 有□个△ 6、数一数，下面各有多少块木块。 （）（） 7、图中有（）个三角形。
比较 1、最重的打“√” 2、下面哪杯糖水最甜？打“√” （1）（2）（3）（4） 3、 从重到轻编号 （）（）（）（） 4、最重的打“√”，最轻的打“○”。 ( )( )( )
数的计算 1．用1、2、3、4、5、6、7、8八个数填在下面的算式里（每个数只能用一次） （）-（）=1 （）-（）=2 （）-（）=3 （）-（）=4 2、15个同学排成一行做操，小军的左边有5个人，小军的右边有（）人。 3、□+□=8 ○+○+○=6 □+ ○=（） 4、◆的左边有5个△，它的右边有3个△，请你画一画，算一算。 算式：______________ 一共有（）个图形 5、○=3 △=2 ☆=1 7、填数，使每条直线上的3个数相加的和都是10 8、○-□=6 ○=（） □+□=4 □=（）
9、队伍中，小明前面有5人，后面有4人，这排共有几人？ 算式：______________________ 10、队伍中，小军从前面数是第11个，从后面数起小军是第6，这 排共有几人？ 算式：______________________ 11、母鸡带领小鸡做游戏，队伍中，母鸡顺数是第6，倒数是第5，一共有（）只鸡. ▲+●=5 ■=（） ●+▲+■=10 ▲=（） ■+●=7 ●=（） 12 、小玲今年5岁，哥哥今年8岁，2年后哥哥和小玲一共（）岁。 13、小动物开运动会，50米赛跑的成绩如下。请按名次将编号写在（）里。 14、把1 2 3 4 5 6这6个数分别填在□内。 □+□=□+□=□+□ 15、把1 2 3 4 5分别填在下图的□内，使每排3个数相加等于9。
爱动脑筋的我作文 作文一：爱动脑筋的我 临西县第一完全小学四（ 2）班赵馨瑀 大家好，我叫赵馨瑀，今年 10 岁了。我是四年级的学生。你别看我平时挺 调皮的，其实，我也是一个爱动脑筋的女孩。 记得在我六岁那年的一个晚上，那时我刚上一年级。妈妈让哥哥给我出道 减法题，让我做。 '我不做！ '我不高兴都说。妈妈还真有招，对我说： '你要是答 对了哥哥的题，我就奖励你一块大蛋糕。 '啊，我一听蛋糕，就毫不犹豫的答应 了。我催促哥哥说： '哥哥，你快出 呀，我还要跟妈妈要蛋糕吃去呢。 '我昂着头 听哥哥出题。哥哥说： '好吧，你听着， 100减 97等于多少？ '我听后，可是丈二 的帽子 ——摸不着边了。这可怎么做呀，我从没听说过呀。老师只教我 20以内 的加减题，我犯难了。看来，大蛋糕这次吃不上了。我眨着眼，灵机一动，跟 哥哥说： '我去屋里喝口水回来再做。 '我赶紧跑进哥哥的房间，找出计算器，在 数字上按 100—97=我一看上面显示的是 3.哈哈，我马上高兴的跑出去，把答案 告诉了妈妈。妈妈不但奖励了我一块大蛋糕，而且还夸我是一个聪明的孩子。 嘿嘿，其实，这都是爱动脑筋帮了我的大忙呀。 通过这件事，我要告诉小朋友们，无论遇到什么事，都要去冷静思考。只 要动脑筋，没有解决不了的问题。 指导老师：王文汉） 作文二：爱动脑筋的我 米恩多 我是一个爱动脑筋的小朋友。 我很喜欢写作文，我的作文也写得比较好。每次写作文的时候，我都要开 动脑筋，写出最优美的句子，老师经常表扬我，还把我的作文念给全班同学 听。有一次，老师让我们写乐山的变化，我仔细想了一想，就把家乡的变化写 出来了，结果，我是全班第一个写完的，也是第一个誊写的，老师还夸我写得 好呢！ 在生活中，我经常会帮妈妈做家务，比如洗袜子，扫地等等。有一次我洗 完袜子准备拿Mt 可 哥哥 Mt 可 哥哥
《动脑筋解决问题》微课设计 庙上小学胡晶 教学目标： 1.通过这次口语交际正确面对遇到的问题，动脑筋想出解决问题的办法，培养口语交际能力。 2.把解决问题的过程说清楚。 过程： 一、出示问题 同学们，有两个小朋友就遇到了生活当中的难题了。他们遇到了什么困难？ 课件出示：一个小朋友晚上起来开灯找不到开关。另一个小朋友觉得擦玻璃又麻烦又不安全。 同学们，你有什么办法帮帮这两个小朋友吗？ 我们先来解决第一个小朋友的问题。谁先来？(预设：现在有一种晚上会发光的贴纸，可以贴在开关上。) 同学们，老师告诉你们这种贴纸叫荧光贴。这的确是个好办法。 第二个关于擦玻璃的问题你们有办法解决吗？ (预设：可以请专业的人士帮忙，或者是买比较专业的擦玻璃的器具，一定要注意安全，安全第一。) 二、出谋划策，拓展互动 同学们，刚才我们一起分享了大家动脑筋解决问题的快乐。那么，
在生活学习中，你们有没有遇到什么难题，至今还没有想出好办法的？让我们尽情地说出来，也许大家能助你一臂之力。 同学们，在日常生活中，会出现各种各样的问题。下面就让我们一起讨论讨论，集思广益，用我们的聪明才智想办法解决。 同学们，下面我来看看小组学习要求： 课件出示： 首先：请同学们选择自己感兴趣的问题分小组进行讨论，先确定自己小组要解决的是什么问题。 然后：集思广益找到解决问题的办法，注意解决一个问题可以有很多方法。 最后：我们再在全班进行交流。要求小组内每名学生都要发言说出自己的观点。 注意：当同学说的时候要认真倾听，自己发言时要注意讲清楚。 同学们，你们小组的问题解决了吗？把你们的方法与大家分享分享吧！哪个小组先来？大家评价一下他们小组的方法怎么样？ 三、总结谈话，延伸话题 同学们，爱迪生曾说：任何问题都有解决的方法，无法可想的事是没有的。如果你是一个爱观察，爱动脑筋思考的孩子，你一定能解决身边大大小小的难题，感受到更多成功的乐趣，成为生活中的有心人。
1、一年级老师做了12朵花，要分给4个班的"好学生"，要求每班得到的朵数可以不一样多，但都要是单数，能分吗？可以试着画一画。 2、小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？ ( P/ h# S' m% U, O& c# { 3、 (1)小朋友排队，小红前面四个人，后边三个人，问一共多少人？ (2)排好队，来报数，正着报数我报七，倒着报数我报九，一共多少小朋友？ 4、有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？ 5、有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？ 6、有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？ 8 V+ r5 S+ w$ j+ F+ x/ K" y7 b 7、小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？ 8、在()里填上适当的数． (1) 8-1-()=4 (2) 5＞2+() (3) 9-()＞9-() C x7 X5 E$ K7 |; @' l3 X; t) k 9、找规律填数： (1) 2、5、8、（）、（ :）
(2) 1、6、7、12、13、（） 2 ?, ]( J5 L) B2 L 10、有四只小猫，分别是一只黑猫、一只白猫、一只黑白猫和一只花猫。黑猫比黑白猫大，花猫比白猫小，黑猫不是最大的，那么最大的猫是？ 11、小明从一楼走到八楼，每走一层用一分钟时间，问：走到八楼用了几分钟？ ! B0 c! M$ L/ G)i) d 12、小猴子爬树,爬6米高的树,它每爬4米就要滑下来2米,它要爬多少次才能爬到树顶? !S3d' \1 |3 K7 C; v 13、一只蜗牛沿着11米深的井往上爬，白天向上爬5米，到夜里往下滑了3米，那么蜗牛什么时候可以爬出井口？ 14、○+△＝6△+△＝10，△-○＝( $) 15、2+（）＝3+（ )） 2 w10-（）＝6+（ (f） 16、从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。 □ +□ ＝□
爱动脑筋的我作文600字 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 大家好，我叫王一农。中等个子，长得很结实，圆圆的脸蛋，淡淡的眉毛。最有趣的就是头顶上的两个旋了。老师常说：“这两个旋代表智慧。”的确，我也很爱动脑筋哦！吴韵涵是我们班上杀遍全班的象棋高手。有一次，我在和他下棋。一开始，我便利用“双方将帅不得一线无阻相对”以最快的速度摆好了对应阵法。我这时满面春风，想着这次我必胜无疑。可是，吴韵涵却把他的车横到了两将相对的直线上，我一眼就看出来了，他要吃我的过江小兵。本来失去一个小兵也没有关系，可这一吃，便就打乱了我的精心布置啊！我有丝紧张了起来，但是我仍一直告诫自己：“不能慌不能慌，一定会有突破口的。”我扫视全盘，
迅速找到了漏洞。啊，有了，我眼珠骨碌一转，把我的马移到了对方车的可食范围内，并装出了一副要就小兵的样子。对方一看，一匹马白白送到嘴的肥肉，可能一看又没有防御措施，就想：车换炮多不值，更别提马了，再说，吃一个马比一个兵好。于是，他就毫不犹豫的吃了我的马。哈哈！中计了。我十分高兴。不过，我脸上装出一副心疼的样子，迷惑对方，说着：“哎呀，一个马又要被吃掉了，这次一定会输的。”然后，我立即将车移到对方的底线上，要吃对方的“将”。他只好用“士”回防。可是这时我的“帅”和他的“将”直线相对。我赢了。对手这时一脸吃惊，说道：“原来你还留一手啊！看来我还是不如你呢！”怎么样，你为我的爱动脑筋喝彩吧！ 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
爱动脑筋的我 乌鸦通过动脑筋喝到了瓶子里的水，司马光通过动脑筋救出了被困在水缸里的小朋友，爱迪生通过动脑筋做出了一千多项发明……人人都爱动脑筋，现在的我当然也不例外。 以前我总是不肯动脑筋，每次只要遇到不会的题目就会请出妈妈这个救星。她一出马，三下五除二就能把问题解决。可是，再大的靠山也不能长久依靠啊！ 这一天，一个偶然的机会让我尝到了动脑筋的甜头，从此也喜欢上了动脑筋。我正在书房里做一道数学题，这道题怎么这么难，我想了半天，也没想出这道题的答案。于是大口一张:“妈妈，快来呀！我有道题不会做！”妈妈说：“我有事，要出去。你先自己想想。回 来给 你讲。”我伤心地说：“好吧！” 我一会挠挠头，一会拍拍脑门，一会跺跺脚，嘴唇都要咬出血了，还是没有结果。我的心里像十五个吊桶打水——七上八下，难道我真的不行吗？难道我真的算不出这道数学题?我心想我就这样放弃吧！就不做这道即复杂、又困难、又繁琐的数学题。可是这样一定会被我的妈妈“嘲笑”，她一定会边拍我的脑袋边自豪的对我说：“来吧，虚心听我讲讲吧！”不，这次我一定不，我要自己做，加大我的“马 力”， 我找出全解，找出课堂练习本，迅速的转动我的小脑瓜，对了，我用方程，我用X。哦，我真的太聪明了，我做出来了，我求出结果
了。顿时我心花怒放，开始唱起歌来了。我能行，我肯定行，妈妈不也是每次都这样鼓励我的吗？这次我不是证明给妈妈看了吗？ 妈妈回来了，我大步的跑过去，拉着妈妈的手不停的说我是怎么动脑筋把那道复杂的数学题做出来的，看得出来妈妈是即吃惊又开心的，还是那句老话：“你能行，一定行。” 动脑筋可以解决难题，可以使人聪明，可以磨练意志，最主要的是动脑筋给我带来了信心和欢乐。动脑筋真好！ 爱动脑筋的我 相信大家都喜欢动脑筋，我也不例外。在生活中遇到一些小问题，总喜欢转动自己小小的脑袋去独立思考。。 有一次我和弟弟跟妈妈一起逛超市，在买水果的地方看到一些又大又香的橘子，再看了看上面标的价钱，“哇！不是吧，每千克只要3元钱。”我激动说。妈妈听见了我说的话，连忙拉着我的手，一边向那里走去，一边对我说：“宝贝儿，既然橘子这么便宜，而且我们又好久没吃了，不如我们买三斤回家吧，好吗？”我高兴的连声说：“真的是太好了，妈妈万岁。”刚说完，弟弟就说道：“哦耶”。没过一会儿，我和弟弟一起左挑右拣地找了个翻天，终于找到了许多良好橘子。买了之后，我们就回家了。
口语交际 《动脑筋解决问题》教学设计 教学目标： 1、引导学生互相交流生活中的不便之处，鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见并学会初步转述。进一步发展学生的语言能力。 2、在双向互动的语言实践中引导学生认真倾听，把握主要内容，培养良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。 3、引导学生体会到在现实生活中，遇事要积极动脑筋、想办法，用科学的方法解决问题。 学情分析：三年级的孩子，绝大部分能自信地与别人交谈，敢于发表自己的意见，但是怎样做到认真听别人讲话，且交流时有礼貌、态度自然大方还需教师多多引导。 重点难点：在交际中引导学生认真倾听，准确清楚地表述自己的想法。进一步发展学生的语言交际能力。 教学过程： 一、创设情境，切入话题。 孩子们，看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？喜欢喜羊羊吗？（为什么？你为什么喜欢它？）看来，你们确实喜欢喜羊羊，有的甚至还是喜羊羊的铁杆“粉丝”呢！正如你们所说，喜羊羊逗人喜欢是因为有一对会听的灵耳朵。有一张说得清楚明白的巧嘴巴。还有每次羊村遇到什么问题，它总能想出解决问题的金点子。（课件出示：一、灵耳朵；二、巧嘴巴；三、金点子。）孩子们，如果你们做到了这三点，也能成为受人喜爱的“喜羊羊”！ 师：孩子们，看！一天，喜羊羊和他的好朋友美羊羊、沸羊羊一起去逛超市。哎？只剩美羊羊一个了？她怎么哭了？到底发生什么事了呢？（师戴头饰扮 演美羊羊向小朋友求助）师：我是美羊羊，在超市购物和朋友们走散了，我该怎么办呢？谁能帮帮我呀？谁能快点帮我找到我的朋友呢？谁来帮我？（指名3生）
（预设：找电话，打110。直接打电话给朋友，除非朋友们没带电话。在原地呆着不动，等朋友们来找。应该站在高处，看得更清楚。顺着路自己先回家去。到广播站找人播广播，朋友们就听到了。）（引导学生想办法，师示范礼貌交际） 美羊羊：瞧我急得，都不知道想办法啦！谢谢大家的热心帮助！真是太好了！瞧，在你们的帮助下，我又跟朋友们团聚了！（出示团聚课件） （角色转回师）师：孩子们，我听说你们刚才一起帮美羊羊找到了朋友，看来只要动脑筋就能解决问题哦！（指向课题）这不，美羊羊为了表示对大家的感谢，还向大家发出了邀请呢！（师读邀请）美羊羊告诉我：这“七嘴八舌游乐园”就是一个能让你开心玩耍、快乐聊天的地方！大家去不去？（稍微停一下，故作神秘状扫视生）还有一个好消息（配以手势），这段时间游乐园里正举行“交际喜羊羊”的评选活动呢，咱们也去试一试吧！怎样才能成为“交际喜羊羊”呢？（出示评选标准）能认真听别人发言的可以评为“灵耳朵喜羊羊”；说得清楚完整的可以评为“巧嘴巴喜羊羊”；动了脑筋，想了办法，就可以评为“金点子喜羊羊”。怎么样，我们赶快跟美羊羊逛游乐园，争取当“交际喜羊羊”去吧！ 二、联系生活，引说不便。 （课件：快乐交际游乐园大门——巧嘴灵耳碰碰车） 美羊羊会带我们先去哪呢？哇，“巧嘴灵耳碰碰车！”听听，咱们听听！（手指自己耳朵，作倾听状，扫视学生，稍等）这几个开巧嘴灵耳碰碰车的小朋友正在说什么呢？我们一起听听吧！ （课件出示：哎，我心爱的小铁球掉到脏水里了，可怎么捞起来呀；瞧瞧，要擦高楼上的玻璃，真是又麻烦又不安全；我呀，夜里要开灯，摸来摸去老找不到开关；瞧我，羽毛球落到树梢上总拿不下来。） 过渡：他们都说的是什么呀？（指名说）他们聊的是一些难题、不便。的确，我们在生活和学习中都会遇到一些不便。（课件：生活中的不便，学习中的不便）小朋友们，你们平时也遇到过一些不便之处吧？也许你至今还没想出解决的办法，那就让我们在小组内用“巧嘴”说一说，说不定大家能助你一臂之力呢! 别急，老师有一个提醒（微笑着扫视全场，用眼睛暗示、等待）：别人说的时候，要专心听，你要记住你们小组的同学都有哪些难题。等下既要说说自己的，也要说说你听到的，比一比，谁有巧嘴、灵耳！ 2、小组交流。 3、集体交流。 A我……；我们组……