《使至塞上》教案 (5)(部编人教版八年级语文上册第13课)

人教部编版八年级上第三单元第13课《唐诗五首》之《使至塞上》教案

一、教学内容

人教部编版八年级上第三单元第13课《唐诗五首》之《使至塞上》。本节课主要学习王维的《使至塞上》，通过阅读、分析和鉴赏，理解诗中描绘的壮丽边塞风光和诗人所表达的情感。内容包括：

1. 朗读《使至塞上》，感受诗歌的韵律美。

2. 分析诗歌的结构、用词和修辞手法。

3. 掌握诗中的生字词：蓬、雁、胡、羌、汉、颜等。

4. 了解王维的生平和创作背景，理解诗人在边塞生活中的感悟。

5. 通过学习《使至塞上》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1. 提升文学素养：通过学习《使至塞上》，使学生感受古典诗词的魅力，培养对文学作品的鉴赏和审美能力。

2. 增强文化自信：深入了解王维及其创作背景，认识唐诗在我国文学史上的重要地位，增强民族自豪感和文化自信。

3. 培养思维品质：分析诗歌的结构、用词和修辞手法，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4. 提升语言表达能力：通过朗读、背诵和创作练习，增强学生的语言感知能力，提高口语和书面表达能力。

5. 培养合作意识：在小组讨论和分享环节，培养学生团队协作、互相尊重和倾听他人意见的良好习惯。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 诗歌朗读与感悟：通过朗读《使至塞上》，让学生感受古诗的韵律美，体会诗人在边塞风光中抒发的情感。

- 诗歌结构与修辞手法分析：理解王维在《使至塞上》中运用的结构、用词和修辞手法，如对仗、拟人、意象等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

- 生字词学习：掌握诗中的生字词，如“蓬、雁、胡、羌、汉、颜”等，理解其在诗中的意义和作用。

- 文化背景了解：了解王维的生平及其创作背景，认识唐诗在文学史上的地位。

举例解释：

- 通过对比朗读，让学生感受“大漠孤烟直，长河落日圆”中的壮阔景象，理解诗人在描绘自然景观时的情感投入。

- 分析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中的对仗和意象，探讨这些手法如何塑造诗歌的意境。

- 1 - 第 四 单 元

第13课 最后一次讲演

【教学目标】

1.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

2.领会本文表达观点鲜明的特色。

3.体会口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。

【教学重点】

1．明确句式变化、修辞使用等技巧在演讲中的重要作用；能够初步掌握演讲中表情达意的技巧，并且学以致用。

2．在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式变化、修辞等技巧表情达意的思维能力、口头表达能力。

【教学难点】

在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式变化、修辞等技巧表情达意的思维能力、口头表达能力。

【情境导入】

“你可知妈港不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了,母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧?这是著名的爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所写的歌。面对列强,他高声疾呼,只为唤醒国人。而面对反动派,他也同样无所畏惧、大义凛然,用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天,就让我们一起走进闻一多先生的《 最后一次讲演》,共同学习他铮铮不屈的爱国精神吧。

【新课解读】

- 2 - 一、整体感知——理清层次

1.请同学们朗读课文,给这篇讲演词划分结构层次。

学生读文,明确:

本文分为三部分。

第一部分(1 ～3段):高度赞扬了李公朴和昆明人民为争取民主和平而斗争的精神,痛斥国民党反动派暗杀李公朴的罪行,揭露了其虚伪的本质。

第二部分(4、5段):剖析国民党反动派的虚伪本质,指出人民必胜,光明就在眼前。

第三部分(6 ～12段):号召昆明人民发扬优良传统,坚持斗争,并表达自己为正义而献身的决心。

2.指名有感情地朗读课文,思考本文讲演的主要内容以及作者的思想感情。

本文围绕李公朴被害事件,揭露反动派的无耻暴行和虚伪本质,赞颂革命烈士的斗争和牺牲精神,号召人民与敌人斗争到底。

3.教师小结:

《使至塞上》教学设计

➽ 教学背景分析

1. 教材分析：

《使至塞上》是王维的一首边塞诗，描绘了边塞风光和军营生活，表达了诗人对将士的敬意和对国家的忠诚。这首诗语言优美，意蕴丰富，情感深沉，具有很高的文学价值。在统编版初中语文八年级上册第三单元中，它是一首典型的唐诗，对于学生理解和鉴赏唐诗的风格、技巧和审美价值具有重要意义。

2. 学情分析：

八年级的学生已经掌握了一定的古诗鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。然而，对于唐诗的韵律、意境和风格等方面的理解还有待提高。此外，学生可能对边塞生活和文化背景了解不多，这可能会影响他们对诗歌的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的内容、形式和文化背景，提高他们的诗歌鉴赏能力。

➽ 核心素养

1. 语言的建构和运用：通过学习《使至塞上》，学生可以进一步理解和运用古诗的语言技巧，如韵律、修辞等，提高自己的语言表达能力。

2. 思维的发展和提升：通过分析诗歌的形象、意境和情感，学生可以拓展思维，提升对事物的理解和判断能力。

3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏《使至塞上》的审美价值，学生可以提高对美的鉴赏能力，激发创造美的欲望。

4. 文化的理解和传承：通过学习《使至塞上》，学生可以了解唐代边塞文化，增强对中华文化的理解和传承。

➽ 教学重点难点

1. 教学重点：理解诗歌的内容、形式和文化背景，鉴赏诗歌的审美价值。

2. 教学难点：理解诗歌的意境和情感，以及诗歌中的边塞文化。

➽ 教学方法

1. 讲解法：通过讲解诗歌的内容、形式和文化背景，帮助学生理解诗歌的意义。

2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，帮助他们理解和鉴赏诗歌。

3. 情景教学法：通过模拟边塞生活情景，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

4. 文化背景介绍：通过介绍唐代边塞文化，帮助学生更好地理解诗歌。

➽ 教学过程

（一）导入新课

1. 引导学生关注边塞诗，介绍边塞诗的特点和代表人物。

第13课《使至塞上》一等奖创新教案部编版语文八年级上册

唐诗五首之《使至塞上》

教学目标

诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。

2、理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

教学重点

诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。

教学难点

理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

一、课前对话，导入新课

师：唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

今天我们就来学习一首边塞诗--王维的《使至塞上》。

二、探索新知

作者简介

王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，盛唐山水田园诗派代表诗人，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。

背景链接

本诗选自《王维集校注》卷二（中华书局1997年版）。开元二十五年（737年），河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情，这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。

认准字音

候骑（qí）

燕然（yān）

古今异义

单车欲问边(古义：慰问 今义：询问)