第13课《使至塞上》解读教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
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第13课《使至塞上》解读教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
《使至塞上》选自部编版语文八年级上册第四单元第13课。教学内容主要包括：课文朗读与解析、重点词汇学习、诗句赏析、作者王维的文学背景及创作意境的了解。具体内容包括：
1. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读《使至塞上》。
2. 词汇学习：掌握课文中出现的生词、成语、典故等，如“瀚海”、“阑干”、“烽火”等。
3. 诗句赏析：分析诗句的意象、修辞手法，如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的对仗、意象描绘等。
4. 作者背景：了解王维的生平、创作风格及边塞诗的特点。
5. 创作意境：探讨《使至塞上》所表达的边塞风光、边疆将士的忠诚以及诗人对国家的关切之情。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过对《使至塞上》的深入学习，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣，增强文学素养。
2. 培养文化理解与传承意识：使学生了解王维边塞诗的历史背景和文化内涵，认识到中华优秀传统文化的重要性，激发学生的文化自信和传承意识。
3. 增强思维品质与创新能力：通过分析、解读诗句，提升学生的逻辑思维、批判性思维能力，鼓励学生发挥想象，创新表达，提高语文综合运用能力。
4. 培养自主学习与合作交流能力：引导学生主动探究、发现、解决问题，学会合作交流，形成良好的学习习惯和团队协作精神，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗句的朗读与情感表达：正确把握诗句的节奏、韵律，读出诗人的情感。
- 词汇的积累与应用：掌握并运用课文中出现的生词、成语、典故，如“瀚海”、“阑干”等。
- 诗句的赏析技巧：学会从意象、修辞手法等方面分析诗句的美感。
- 王维边塞诗的创作意境：理解诗人在描绘边塞风光、将士忠诚等主题上的表达。
举例解释：
- 诗句朗读：如“大漠孤烟直，长河落日圆。”要指导学生读出诗句的雄浑与苍凉，感受边塞的壮阔。
- 词汇应用：通过例句或语境，让学生明白“瀚海”指的是沙漠，“阑干”表达了依恋之情。
- 赏析技巧：分析“孤烟直上”与“落日圆”的意象对比，以及其中的对仗修辞手法。
- 创作意境：通过课文学习，使学生领悟王维如何通过自然景观描绘边疆将士的忠诚与辛劳。
2. 教学难点
- 对仗与意象的理解：学生对古典诗词的对仗、意象理解可能存在困难。
- 诗词背景的掌握：学生对王维的创作背景、边塞诗的流派特点可能不熟悉。
- 情感体验的传达：学生可能难以体会诗人在特定历史背景下所表达的情感。
- 诗词的个性化解读：如何引导学生根据自己的理解进行创新解读，形成独特的见解。
举例解释：
- 对仗与意象：解释对仗在诗句中的运用，如“大漠”对“长河”，“孤烟”对“落日”，并引导学生通过想象或图片辅助理解意象。
- 诗词背景：通过讲解王维的时代背景，边塞诗的兴起及其特点，帮助学生建立知识框架。 - 情感体验：结合历史背景，讨论诗人如何通过自然景观抒发对国家的关切和将士的敬意。
- 个性化解读：鼓励学生从自己的角度出发，对诗句进行思考，提出不同的解读观点，培养创造性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《使至塞上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经被某个风景深深吸引？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王维如何通过诗歌描绘边塞风光的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《使至塞上》的基本背景和意境。这是一首描绘边塞风光和将士生活的诗。王维通过诗歌传达了对国家的忠诚和对边疆生活的感慨。它对于我们理解唐代边塞文化和诗歌艺术具有重要价值。
2. 案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析“大漠孤烟直，长河落日圆”等句子，我们将理解王维如何运用意象和修辞手法来表现边塞的壮阔。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读技巧、意象的把握和作者情感的理解。对于难点部分，如对仗和边塞诗的背景，我会通过例句和历史文化背景的介绍来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《使至塞上》相关的诗句，分析其意象和情感表达。
2. 诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以“边塞”为主题的短诗，运用所学的意象和修辞手法。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何将《使至塞上》的意境和情感运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词创作的灵感，分析如何运用所学知识，并解决问题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《使至塞上》的背景、意境和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌创作技巧的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的写作能力，并在日常生活中发现诗意。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《使至塞上》这首诗的意境和情感表达产生了浓厚的兴趣。他们在朗读诗句时，能够感受到边塞的壮阔和王维的抒发情感。我感到很高兴，因为这说明学生们开始能够领会到古典诗词的魅力。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生深入思考，效果还不错。我发现他们在分析诗句时，能够注意到王维运用意象和修辞手法的巧妙，这表明学生们在诗词鉴赏方面的能力有所提升。但同时，我也注意到部分学生在理解对仗和边塞诗背景方面还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些难点，通过更多实例和具体解释来帮助他们理解。
实践活动中的诗词创作环节，让我看到了学生们的创造力和想象力。他们能够将所学知识运用到自己的作品中，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在创作时仍然缺乏自信，这可能是因为他们对诗词创作的技巧掌握得还不够熟练。在以后的教学中，我会多给予鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍，更好地展现自己的才华。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神。他们在交流中互相启发，共同解决问题。然而，也有部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们不够自信或者不知道如何表达自己的观点。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的表达能力。
