《各具特色的欧美美术作品》

2021人教版美术九年级下册第一单元《各具特色的欧
美美术作品》word教案
(一)教学目标
1．通过观赏，使学生初步了解外国绘画作品的表现形式与风格特点，开扩艺术视野，培养健康的审美观和感受美、评判美的能力。

2．使学生明白得，外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，差不多上全人类共同的精神财宝，从而培养他们热爱艺术作品，自觉爱护文物的良好品德。

3．通过对外国反映儿童生活作品及风景、静物作品的了解与观赏，培养儿童珍爱社会主义的幸福童年和热爱生活、热爱大自然的思想感情。

(二)教学重点与难点
使学生了解外国绘画作品的表现形式与风格特点。

(三)教具与学具预备
1、教具：
(1)搜集外国反映儿童生活或风景、静物绘画作品的印刷品、幻灯片、音像资料作为教材的补充内容。

(2)幻灯机、银幕或录像机、电视机、收录机、多媒体等电教设备。

2、学具：教材。

(四)教学过程
1、启发谈话：
艺术是属于全人类的。

各国艺术家制造的优秀美术作品差不多上世界艺术宝库中的辉煌明珠。

它们与社会的政治、经济，技术进展进程息息相关，它们以不同的艺术语言、不同的艺术形式与风格流派，从不同的角度反映各国人民的社会生活或白然环境美。

教材选择了一些与高年级学生生活比较贴近，或容易被明白得同意的反映青年儿童生活的绘画作品，供学生了解与观赏，借以开扩学生艺术视野，丰富知识，提高艺术素养。

叙利亚的帕米拉（考古遗址）
帕米拉古城遗址是叙利亚 境地内“丝绸之路”上的 著名古城，又名塔德莫尔， 位于叙利亚中部，地中海 东岸和幼发拉底河之间的 沙漠边缘的一个绿洲上， 早在史前时期，即有人类 在此穴居，至今尚留有痕 迹。公元前1世纪这里是 联系波斯湾和东西方各国 的贸易中心，繁荣持续了 300年 之 久 。 2世 纪 60年 代归罗马帝国统治。3世 纪为一广大王国的首邑， 273年遭战争破坏而衰落。 现残存柱廊、凯旋门、王 宫、雕像和贝勒神庙等古 代建筑遗迹。
子 的
奥古斯塔夫·莫罗（Gustave
妇 人
Moreau,1826-1898），可以说是莫
罗塑造了马蒂斯。莫罗曾对马蒂斯
说过“在艺术上，你的方法越简单，
你的感觉越明显。”正是这句话引
阿 尔
导了马蒂斯绘画风格，使他能够用
及 利
简捷的线条和鲜明的色彩塑造出他
亚
所构想的一切，对他终生的艺术创
人
作产生了深远的影 响。
金字塔与狮身人面像
胡夫的圣旨：在公元前 2610 年 ， 法 老 胡 夫 来 这 里巡视自己快要竣工了的 陵墓--金字塔。胡夫发现 采石场上还留下一块巨石。 胡夫当即命令石匠们，按 照他的脸型，雕一座狮身 人面像。石工们冒着酷暑， 一年又一年精雕细刻，终 于完成了它。像高二十米， 长五十七米，脸长五米， 头戴"奈姆斯"皇冠，额上 刻着“库伯拉”（即 cobra:眼镜蛇）圣蛇浮雕， 下颌有帝王的标志--下垂 的长须。一只耳朵，有二 米多长
阿尔塔米拉公园
阿尔塔米拉指保存有旧 石器时代壁画的石灰岩 溶洞，位于西班牙北部 的坎塔布连山区。1985 年，阿尔塔米拉洞窟岩 画被列入联合国教科文 组织的人类遗产名录。

<错误的镜子>
1928年
立体主义
洗衣船派 （毕加索和波罗克） 立体主义(Cubism)是西 派别 方现代艺术史上的一个运动和流 派，又译为立方主义，1908年始 蜂窝派 于法国。立体主义的艺术家追求 碎裂、解析、重新组合的形式， 形成分离的画面－－以许多组合 的碎片型态为艺术家们所要展现 的目标。艺术家以许多的角度来 1907－1909年的塞尚时期 描写对象物，将其置于同一个画 面之中，以此来表达对象物最为 完整的形象。物体的各个角度交 1909－1912年的分析立体 错迭放造成了许多的垂直与平行 三个发展时期 主义时期 的线条角度，散乱的阴影使立体 主义的画面没有传统西方绘画的 透视法造成的三维空间错觉。背 1912－1914年的综合立 景与画面的主题交互穿插，让立 体主义时期 体主义的画面创造出一个二维空 间的绘画特色。
纽约现代艺术馆
69.9*88.9cm
塞尚
《埃斯泰克的海湾》 《坐在红扶手椅里 保罗·塞尚（Paul Cézanne， 的塞尚夫人》 1839—1906）法国著名画家， 1867年
是后期印象派的主将，从19 世纪末便被推崇为“新艺术 之父”，西方现代画家称他 为“现代艺术之父”或“现 代绘画之父”。 《静物苹果篮子》 1890——1894年 61.9*78.7cm 芝加哥艺术学院
达达主义
达达主义艺术 运动是1916年至1923年 间出现于法国、德国和 瑞士的一种艺术流派。 达达主义是一种无政府 主义的艺术运动，它试 图通过废除传统的文化 和美学形式发现真正的 现实。
“这是忍不住的痛苦的嗷叫， 这是各种束缚，矛盾，荒诞的东 西和不合逻辑的事物的交织，这 就是生命。” ——查拉
毕加索
毕加索（Pablo Picasso， 1881年～1973年）西班牙 画家，当代西方最有创造 性和影响最深远的艺术家 《亚威农少女》 1907年 之一，立体画派创始人 243.9×233.7cm 纽约现 代艺术博物馆 第一张被认为有立体主义倾 向的作品

西沱中学初中美术课堂学案课题:印象派与后印象派备课人：蒋岚（学生学案）温馨提示：亲爱的同学们，今天我们将学习各具特色的欧美美术作品第三课时《印象派与后印象派》这一课，通过这节课的学习，我相信同学们对印象派会有新的认识，学会评价印象派绘画作品，学习印象派画家敢于挑战传统，逆流而上，勇于创新的精神，学习用色彩来表达自己内心的情感。

1、学习目标知识与技能：欣赏印象派与后印象派绘画，了解印象主义与后印象主义的代表画家及其代表作，从而体会印象派与后印象派的艺术特点。

过程与方法：通过对比与欣赏，体验探究，小组讨论等学习方式，掌握印象主义的艺术特色，体验感受印象派绘画作品所传达的情感和内在含义。

提高鉴赏艺术和表现艺术的能力。

情感目标：提高欣赏美、鉴赏美的能力，学习印象派画家敢于挑战传统、逆流而上、勇于创新的精神。

2.重、难点预见1、了解印象主义的代表画家以及艺术特色，临摹印象主义绘画。

2、理解印象主义在绘画史的历史地位，学习印象派画家用色彩表达主观情感。

教学具准备：多媒体、图片、画纸、油画棒、作品线描稿《吹笛少年》：画中描绘的是禁卫军乐队里的一位少年吹笛手的肖像。

画家在探索形与色的统一时，注意到人物个性特征的刻画。

在色彩上追求一种稳定的、几乎没有变化的亮面，然后突然转入暗部，将人物置于浅灰色、近乎平涂的明亮背景中进行描绘，用比较概括的色块将形体显示出来。

在这幅画中没有阴影，没有视平线，没有轮廓线，以最小限度的主体层次来作画，否定了三度空间的深远感。

在马奈那个时代，这幅画的好处恰恰在于叛逆，不合当时的礼教。

第一没什么内容，第二没有什么深意，就是个小男孩，什么都不代表，什么都不说明。

3、自学检测：除了莫奈还有哪些印象派画家？他们各有哪些代表作？二、反印象派的后印象派1、对比以下两幅画有什么区别？《睡莲》表现的是客观物象在阳光下的光影变幻，《星月夜》脱离了客观物象，重在情感的宣泄。

2、后印象主义的概念：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。