七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花导学案(2课时,含答案)

《道德与法治》七年级上册第十课第一框题《感受生命的意义》第一目“生命的追问”微课教学设计【课程标准】2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起【评价目标】《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（思想品德）》【教材分析】本课是选自《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》第一框题《感受生命的意义》第一目“生命的追问”，通过前面的学习，学生对生命的永恒、敬畏生命、守护生命、增强生命的韧性等生命内容已经有一定了解，本课主要认识人的生命的意义、感悟有意义的人生，因感悟而追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿，也为下一步“活出生命的精彩”的教学作铺垫。

【学情分析】当今社会育人环境发生了深刻变化,中学生漠视生命,自杀、伤人等校园暴力事件时有发生,时代呼唤必须对中学生进行生命教育。

初中阶段作为中学生的重要成长时期，是未来人生道路的一个新起点和人生发展的一个转折点，初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾，容易受到来自社会各方面不良因素的影响，在学生人格品质形成的关键时期,进行生命教育,认识人的生命的意义、感悟有意义的人生，提升自我存在的目的和价值的感知程度，对中学生的健康成长具有非常重要的作用。

【教学目标】目标1:通过视频导入、采访展示环节，认识人的生命的意义。

（知识目标）目标2:通过志愿行动环节，感悟有意义的人生。

（能力目标）目标3:通过视频导入、采访展示、志愿行动、格子人生等环节，感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。

（情感态度价值观目标）【教学重点】1、认识人的生命的意义2、感悟有意义的人生【教学难点】感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。

【时间安排】10分钟【教学准备】多媒体、布置学生完成课前采访活动【教学方法】讲授法、分析归纳法、小组合作探究法、导学案教学法。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案第十课绽放生命之花让友谊之树常青【教学目标】1、知识目标：明确如何构建形成自我的人生；2、能力目标：知道探索生命的意义的重要性；3、情感态度价值观：懂得怎样的人生是值得的。

【教学重点】：探索生命的意义。

【教学难点】：探索生命的意义。

【教学过程】：一、导入新课，提示目标（1分钟）1、懂得怎样的人生是值得的；2、知道探索生命的意义的重要性；3、明确如何构建形成自我的人生。

二、学生自学，质疑问难出示自学感知内容（投影）：(5分钟左右)1、人为什么活着？2、怎样的一生是值得的？3、如何认识生命的意义？展示资料：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。

在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

”——保尔·柯察金检测自学一、人为什么活着？有人认为，生活本身的丰富多彩，生命无穷的奥秘已经是令人满意的答案。

有人认为，活着是为了让生命更有意义。

探究与分享P112有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

学生发言，教师引导(1)不要活在别人的观念里，勇敢地去追寻自己内心的想法；(2)人活着，既为了自己，也为了别人。

人生的价值在于奉献，我们要勇于承担社会责任，要能够活出自己的人生，实现自我价值，要活出生命的精彩，这样的人生才是值得的，是有意义的。

实战演练11、对青少年应如何实现生命的意义理解错误的是A、作为中学生，只要考上理想的学校，就实现了生命的意义B、在校遵师守纪、认真学习、热爱劳动C、在社会遵纪守法、积极参加公益活动D、在家孝敬父母，做力所能及的家务检测自学二、怎样的一生是值得的？1、活出自己的人生，实现自我价值；2、看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；3、将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

感受生命的意义课前预习一、填空生命的追问人活着是为了让①有意义人生值得的表现很多感受生命的意义探索生命的意义，是人类生命的②之一发现我的生命生命是独特的，生命意义是③的牛命的意义需要自己发现和④二、简答1．人生值得的表现有哪些？2．如何构建“我的人生”？3．写出你为他人、为社会做的两件事。

课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．如有人问你，人为什么活着？你的回答是【】A．我为父母幸福而活着B．我为光宗耀祖而活着C．我为让生命有意义而活着D．我为下一代幸福而活着2．诺贝尔说：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

”为了更好地雕琢生命，我们应该【】A．放弃学业，刻苦学习雕塑艺术B．拜访名人，投其名下C．做专业旅行者，享受美好自然D．脚踏实地，从现在开始3．据调查，97.6%的青年表示“有空的时候，愿意去做公益活动志愿者”，越来越多的人希望有一个公益活动志愿者的身份。

这表明【】A.A生价值体现在对他人、对社会的奉献之中B．要想成才，必须只讲奉献，不求任何的索取C．青年人做公益活动志愿者主要是为了作秀D．只有积极地参加公益活动，人活着才值得▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）4．怎样的人生是值得过的人生？这是我们不断思考的话题，你认为下列人生值得的有【】A．为社会和他人做贡献，赢得人们的称赞B．看到别人需要帮助时，付出自己的爱心C。

考试过程中，帮助同学传递试题的答案D．将个人追求建立在人类共同需要基础之上5．实现人生的价值需要我们不断地努力。

下列做法有助于实现人生价值的有【】 A．认清角色，承担责任B．点点滴滴，构建人生C．乐于助人，奉献社会D．探索生命，合理选择6．中国现代史上产生了许多的榜样，他们实现了自己的人生价值，受到了人们的尊重。

下列榜样与河南直接相关的有【】A．焦裕禄 B．常香玉C．谢延信 D．雷锋二、观察与思考小刚说：我从上初中开始，一直接受好心人的帮助，使我完成了学业，然后参加工作。

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。

2、知识与能力目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。

【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。

发现自己生命的意义。

【教学准备】教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。

填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。

回忆自己不同阶段对生命的不同理解。

【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。

教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。

第十课第一框《感受生命的意义》。

二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流活动一：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。

引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。

活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。

教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的……活动三：听故事，探讨生命的意义教师：让我们来听听培训师田增元的经历。

七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教案一、教学目标（一）知识目标1. 七年级的同学们，咱们要知道生命的特性有哪些，就像我们自己的生命，从呱呱坠地到现在能在学校学习，它是来之不易的，而且是独特的。

例如，咱们班每个同学都有自己独特的性格、爱好，这就是生命独特性的一种体现。

同时，要了解生命的意义所在，明白生命是有接续的，我们承载着家族的希望，也是人类生命链条中的一环。

2. 理解不同的人对待生命有不同的态度，有积极的也有消极的，像那些勇敢面对困难、努力实现梦想的人就是积极对待生命的，而那些遇到一点挫折就放弃自己的人就是消极对待生命的。

（二）能力目标1. 能够正确分析自己和他人对待生命的态度，比如在我们的生活中，看到同学努力学习新知识，这就是积极对待生命中成长机会的表现，而看到有人沉迷于游戏不思进取，就要能判断出这是消极的态度。

2. 学会在生活中探索生命的意义，提高自己的思维能力。

就像我们在思考自己将来想成为什么样的人，这就是探索生命意义的开始。

（三）情感态度价值观目标1. 培养敬畏生命、珍视生命的情感。

同学们，就像我们看到路边的小花朵，虽然它很渺小，但它也是一个生命，我们不能随意践踏，这就是敬畏生命的一种表现。

2. 激发学生积极探索生命意义、努力创造生命价值的热情。

让同学们意识到自己的生命是有价值的，要像那些伟大的人物一样，在有限的生命里做出有意义的事情，比如像科学家们努力研究为社会做贡献。

二、教学重点与难点（一）教学重点1. 理解生命的意义在于创造和贡献。

七年级学生开始对生命有更多思考，但可能比较模糊。

要让学生明白，无论是伟大人物还是平凡人，都能通过自己的努力为社会创造价值，如那些默默坚守岗位的环卫工人，每天早起清扫街道，为城市的整洁做出贡献，这就是他们生命意义的体现。

2. 认识到在平凡中创造伟大。

学生需要理解普通人在自己的生活中，通过点滴小事也能闪耀出伟大的光芒。

比如在家庭中，孝顺父母，关心家人，也是在平凡生活里创造伟大。

活出生命的精彩一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习,学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2。

能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。

3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大.二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩.2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程(一）导入：(视频导入)播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1。

贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享"并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么？(2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案,教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死(教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导)教师提醒:有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结)师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。