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人教版一年级语文上《爷爷和小树》教案一、教学目标1.认识“爷、爷、小、树”等生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受爷爷和小树之间的关爱。
3.理解课文内容，懂得关爱他人的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中小树与爷爷之间的情感。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小树和爷爷的图片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道树爷爷和小朋友之间会发生什么有趣的故事吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《爷爷和小树》。
（二）学习课文1.请同学们打开书本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再次朗读课文，边读边圈出生字，并尝试认读。
3.老师带领同学们一起学习生字，认读生字组成的词语。
（三）理解课文1.请同学们再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？2.老师通过提问，引导同学们理解课文内容，如：小树为什么给爷爷带来快乐？爷爷为什么给小树带来快乐？3.老师通过图片展示，帮助同学们理解课文中小树和爷爷之间的情感。
（四）课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了小树和爷爷之间的关爱，感受到了他们之间的温暖。
2.下节课我们将继续学习这篇课文，希望同学们课后认真复习。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们一起学习了《爷爷和小树》，谁能告诉老师，课文主要讲了一件什么事情？2.请同学们回忆一下，我们学过的生字和词语。
（二）深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会小树和爷爷之间的情感。
2.老师通过提问，引导同学们进一步理解课文内容，如：小树为什么喜欢爷爷？爷爷为什么喜欢小树？3.同学们分组讨论，分享一下自己对课文的理解和感悟。
（三）课堂活动1.请同学们扮演小树和爷爷，进行角色表演，体验课文中的情感。
2.同学们互相交流，分享自己在表演中的感受。
（四）课堂小结1.通过本节课的学习，我们更深入地理解了课文内容，感受到了小树和爷爷之间的关爱。
教学目标：1.通过本课的教学，使学生了解爷爷的形象，并培养对爷爷的感情；2.学会体会爷爷对小树的关心和爱护，并懂得回报爷爷的情谊；3.通过阅读这个故事，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1.学生理解故事中爷爷与小树的关系；2.学生能够分析爷爷如何对小树关怀备至；3.学生明白小树如何回报爷爷的情谊。
教学难点：1.学生能够通过阅读理解故事中的细节，从而更好地理解故事情节的发展；2.学生通过情感的投入，能够对爷爷和小树产生真实、深远的感情。
教学准备：1.教材：小学一年级语文课本上的《爷爷和小树》；2.多媒体设备；3.图片、多媒体素材。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入故事主题：今天我们要学习一篇很有趣的故事，它叫《爷爷和小树》。
大家知道爷爷是谁吗？（学生回答）2.引入问题：爷爷和小树之间会有什么样的故事发生呢？我们一起读故事，看看故事里会发生什么有趣的事情。
Step 2：阅读故事（20分钟）1.教师呈现故事的文字和插图。
2.让学生跟读故事内容。
3.每读完几段，教师可以停下来问学生一些问题，以确保他们理解了故事的发展，例如：“小树为什么被风吹倒了？”“爷爷是怎么把小树扶起来的？”等等。
Step 3：讨论与分析（15分钟）1.引导学生讨论故事中爷爷和小树之间的关系。
2.要求学生分析爷爷对小树的关心和爱护，具体描述爷爷如何帮助小树，为小树的成长提供了哪些帮助。
Step 4：情感投入（15分钟）1.让学生思考他们自己的爷爷或其他亲人是否对他们有类似爷爷对小树的关心和爱护。
2.提醒学生在日常生活中要关心、帮助爷爷和其他亲人，并了解回报他们的方式。
Step 5：文化探究（20分钟）1.鼓励学生通过观察和探索了解大自然对我们生活的重要性。
2.引导学生思考如何保护和爱护大自然，保护我们的环境。
Step 6：归纳总结（10分钟）1.让学生归纳总结这个故事所要传达的主题和教义。
2.让学生分享他们对这个故事的感受和收获。
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
小学一年级语文《爷爷和小树》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《爷爷和小树》原文我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
【篇二】小学一年级语文《爷爷和小树》教案一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相协助，互相关心的；人与自然也理应是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更理应互帮互助。
二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，所以，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、使用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
三、教学目标1、认知目标：（1）理解10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
理解1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）准确、流利地朗读课文。
2、情感目标：（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
《爷爷和小树》优质教学教案设计五篇【完整版】《爷爷和小树》教案篇一【教学目标】１、认识１０个字，会写４个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学准备】１、学生预习课文。
２、制作课件【教学过程】一、观察图画导入认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？二、初读课文自由读课文，把不认识的字画上着重号。
小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。
１、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。
２、生答３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？４、老师领读５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。
三、开火车读生字生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。
（课件随机演示）同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。
）四、游戏：给小树治病有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？五、教师范读课文告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。
说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？《爷爷和小树》教学设计篇二教学目标：1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9个生字，会写5个字。
认识一种笔画2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
一年级爷爷和小树教案教案标题：一年级爷爷和小树教学目标：1. 帮助学生了解和理解亲情的重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 提高学生的口语表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 课文阅读：《爷爷和小树》2. 词汇学习：树木、爷爷、种子、成长、关爱等。
3. 口语表达：学生通过讨论和角色扮演来表达自己对亲情的理解和感受。
4. 创作活动：学生以《爷爷和小树》为题材，创作自己的故事或插图。
教学步骤：引入活动：1. 呈现一张插图，包含爷爷和小树的画面，并引导学生观察和描述图片中的内容。
2. 引导学生思考和讨论：爷爷和小树之间的关系是什么？他们之间可能发生了什么故事？课文阅读：1. 教师朗读《爷爷和小树》故事，同时学生跟读。
2. 学生个别或小组阅读故事，并回答相关问题，检查他们对故事的理解。
3. 教师带领学生一起讨论故事中的主要事件和角色，引导学生发表自己的观点和感受。
词汇学习：1. 教师呈现相关词汇卡片，帮助学生学习和记忆新词汇。
2. 学生进行词汇练习，如词义解释、词语搭配等。
口语表达：1. 学生分组讨论：你们认为爷爷和小树之间的关系是什么？为什么？2. 学生进行角色扮演，模拟爷爷和小树之间的对话，展示他们对亲情的理解和表达能力。
创作活动：1. 学生根据自己的想法，创作一个关于爷爷和小树的故事，可以是续写原故事或创作全新的故事。
2. 学生可以选择绘制插图，展示他们对故事情节的理解和想象力。
总结活动：1. 学生展示他们的创作成果，分享自己的故事或插图，并互相欣赏和评价。
2. 教师总结本课学习的重点和收获，强调亲情的重要性，并鼓励学生在日常生活中关爱家人。
拓展活动：1. 学生可以尝试用英语或其他语言翻译《爷爷和小树》故事，拓展语言学习。
2. 学生可以进行相关手工制作活动，如制作纸板家谱或亲情贺卡等。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评估他们对亲情的理解和口语表达能力。
一年级语文上册《爷爷和小树》公开课教案和教学设计3篇《爷爷和小树》教学设计1一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发同学主动识字的兴趣，引导同学发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备同学：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自身的观察，向爸爸妈妈了解人们为维护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以和人类维护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（同学上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（同学齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自身先读读课文。
2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自身借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自身读读，想想怎样记住这些字。
3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自身再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
《爷爷和小树》教案一、教学背景《爷爷和小树》是一篇优秀的儿童文学作品，适合一年级学生阅读。
通过这篇故事，可以启发学生对爱和关怀的理解，培养学生的情感态度与价值观。
二、教学目标1.通过阅读《爷爷和小树》，培养学生的阅读兴趣及阅读理解能力；2.培养学生对爱与关怀的理解，培养学生的情感态度与价值观。
三、教学内容及流程1. 导入（5分钟）通过展示《爷爷和小树》的封面图片，引发学生对故事主题的猜测。
2. 阅读故事（15分钟）教师讲解故事背景，然后带领学生一起齐读故事。
学生可以自己读故事，也可以老师引导下跟读。
3. 理解故事（15分钟）教师提问学生关于故事的问题，包括： - 故事讲述了谁与谁之间的关系？ - 小树为什么不喜欢爷爷的关怀？ - 为什么小树最终接受了爷爷的关怀？4. 讨论与分享（15分钟）学生们围绕故事中的爱与关怀展开讨论，可以分组进行，让学生之间互相分享自己的看法和感受。
5. 情感体验（15分钟）教师布置任务，要求学生写一篇自己与家人或朋友之间的关怀与爱的故事，可以是真实的，也可以是虚构的。
6. 展示与分享（15分钟）学生可以选择自愿展示自己写的故事，并与同学们分享。
7. 总结与评价（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，评价学生的表现，并提出改进意见。
四、教学评价与反思在教学中，学生们通过阅读《爷爷和小树》，曾进入故事情境中，思考爱和关怀的含义。
通过分享自己的观点和体验，不仅加深了学习的印象，还培养了学生的合作意识和表达能力。
同时，教师在课后对学生的情感体验进行及时反馈，对学生的教育起到了积极的促进作用。
然而，在教学过程中，也要注意学生的情感体验，避免敏感话题的触碰，以免引发不必要的情绪波动。
此外，要鼓励学生多思考，多提问，在提供答案之外，引导学生自己思考并找到答案。
五、教学延伸1.鼓励学生继续阅读其他关于爱和关怀的文学作品，并进行阅读心得分享；2.可以让学生创作一幅与故事“爷爷和小树”相关的绘画作品；3.观看关于亲情和友情的影视作品，并与学生进行讨论。
5 《爷爷和小树》教学设计一一、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
三、教学过程第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”①指名读词，说明“裳”要读轻声。
再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。
先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。
再让学生按部分记“裳”的形。
指导写两个“裳”字。
“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。
“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。
先指名读，说全课有几个自然段。
(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
——课中休息——(三)指导理解第一自然段1.指名读，注意全段有几句话？(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。
告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。
当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
(3)指导读。
读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。
指名读，要强调“不冷了”。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。
先自己试背，然后指名背或齐背。
第二课时课时要求：理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程：(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。
几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。
①指名读。
说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。
在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。
读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子“爷爷真好，小树真好”。
是本段仅有的一句话。
这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。
理解句子的意思就是要放在课文中去想。
请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3.指导读。
要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。
如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
——课中休息——(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
(2)指导写。
先引导观察范字，然后看范字写两个。
热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。
下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。
重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是(2)指导写。
先引导观察范字，然后看范字写两个。
“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。
提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。
然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
(4)正式默写全课生字。
(五)总结《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。
理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
5 《爷爷和小树》教学设计一预设教学目标：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》预设教学过程：一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
"如果猜的是"暖"。
同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"（2）看图猜字。
师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。
随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。
）2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。
）6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
