新外研版英语六年级下册Module 2 Unit 2教案
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Module 2 Unit 2 教案页数:3
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新外研版英语六年级下册Module 3 Unit 2教案
Module 3Unit2 The cows are drinking wat erUnit 2 She’s got an orange sweater.一、教学目标1、语言知识目标：通过学习掌握新单词：brown、orange、white、sweater、skirt.2、能力目标：通过练习，能简单的谈论搭配衣服。
懂得听和说She’s /He’s got…句型二、教学重难点重点：She’s /He’s got....句型。
难点：She’s got=She has got He’s got =He’s got三、教具准备课件、CD-ROM等。
四、教学过程Step 1、Warming up1. Warming up（1）T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine. And ho w are you?T: I’m fine, too. Thank you.(2) Sing a song: A RAINBOW[以歌曲提前引入，活跃了课堂气氛，提高学习兴趣]2．Free talkT: I’ve got a green sweater .Have you got a sweater?S: Yes, I’ve got a green sweater ,too./No ,I haven’t got a sweater . 3. ElicitationT: What colour sweater has Sam got? Let’s watch the cartoon.[由此导入课题，播放SB活动1]Ask some questions:A. What colour is S am’s sweater?B. What happened (发生?Let students answer the questions.[设置问题，使学生了解课文内容，将新授单词提炼出来。
2023六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教案外研版(三起)
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常饮食的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常饮食解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论日常饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-《不同国家的饮食文化》：展示不同国家人民的饮食文化和饮食习惯。
2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解本节课所学内容。
学生可以与家人、朋友或同学分享所学的健康饮食知识和不同国家的饮食习惯，提高他们的语言表达能力和社交能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对日常饮食的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道日常饮食的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。
简短介绍日常饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.日常饮食基础知识讲解（10分钟）
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学：我在课堂上通过引入真实的饮食场景，如餐厅点餐、家庭聚餐等，让学生在实际情境中运用目标句型，提高他们的语言实际运用能力。
2.互动式学习：我鼓励学生积极参与课堂互动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在交流中学习，提高他们的交际能力和团队合作能力。
3.文化体验：我利用多媒体资源，展示不同国家的饮食文化，让学生亲身体验和感受，增强他们的文化意识。
（3）交际能力的培养：在实际情景中运用目标句型进行交流是本节课的重要目标。然而，部分学生可能在与人交流时感到紧张或不自信。教师可以创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的交际能力。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常饮食解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论日常饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-《不同国家的饮食文化》：展示不同国家人民的饮食文化和饮食习惯。
2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解本节课所学内容。
学生可以与家人、朋友或同学分享所学的健康饮食知识和不同国家的饮食习惯，提高他们的语言表达能力和社交能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对日常饮食的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道日常饮食的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。
简短介绍日常饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.日常饮食基础知识讲解（10分钟）
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学：我在课堂上通过引入真实的饮食场景，如餐厅点餐、家庭聚餐等，让学生在实际情境中运用目标句型，提高他们的语言实际运用能力。
2.互动式学习：我鼓励学生积极参与课堂互动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在交流中学习，提高他们的交际能力和团队合作能力。
3.文化体验：我利用多媒体资源，展示不同国家的饮食文化，让学生亲身体验和感受，增强他们的文化意识。
（3）交际能力的培养：在实际情景中运用目标句型进行交流是本节课的重要目标。然而，部分学生可能在与人交流时感到紧张或不自信。教师可以创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的交际能力。
最新外研版英语六年级下册module 6《unit 2 what`s it about》教案2篇.doc
Module6Unit2 What’s it about?学习内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit2 What’s it about?教学目标：1．学习并能由头运用语句China sent a man into space in this spaceship. 2．能识别单词spaceship, space并能书写单词man.3．学习一首韵诗。
重难点：1．学习并能由头运用语句China sent a man into space in this spaceship. 2．能识别单词spaceship, space并能书写单词man.功能：赠送和接受礼物。
功能谈论有关礼物的情况。
教学程序：一．热身复习首先用幻灯片的形式和学生一起复习规则动词的过去式的变化形式，出示动词加ed. 接着复习一些不规则动词的变化形式，在屏幕上强化他们的拼写方式。
然后将所有的动词原形卡片混在一起，让学生来分组合作，观察并找出规则和不规则动词，将卡片分成两组。
学生两个人出示动词原形，其他几个人比赛，找出相应的过去式。
二、任务呈现与课文导入教师告诉学生：“今天我们要来谈谈去年你们给自己的朋友或则家人送了哪些的礼物。
今天Daming的妈妈也送给Daming一件礼物。
我们来看看到底是什么礼物。
”三、课文教学1．请学生看SB第二单元活动1中的图，播放录音。
请学生回答以下的问题：(1)What did Daming’s mum buy for Daming?(2)What it about?2．然后请个别学生进行回答，然后引出单词“space，spaceship，man”。
要求学生跟读，教师可以进行抽查，注意纠正学生的发音,另外要求学生能书写单词“man”。
然后可以就此可以和学生简单谈论相关宇航知识。
3．再次播放录音，请学生边听边勾出“bought took, sent”三个单词。
然后请学生来说说他们的原形。
也可以让学生试着用这三个单词造句。
新外研版英语六年级下册Module 9 Unit 2教案
Module 9Unit 2 Wishing you happiness every day第二课时教学目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：welcome, cousin, dear…能理解并口头运用：Did he lived in New York?情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：well 欢迎out 表兄弟yesterday 亲爱的2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Did he lived in New York?他住在纽约吗？教学难点：理解并口头运用：Did he lived in New York? 知道如何做简要的介绍。
教学流程：Class opening1、Greeting：Hello!/Hi!New Concepts1、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Did he lived in …? (说出图片)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Did he lived in …?反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3、Play a game.Memory name。
游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
第一个人说：Did he lived in ….?第二个人说：Did he lived in ….?第三个人说：Did he lived in ….?.设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
新外研版小学英语六年级下册Module 1 Unit 2 What do you want to eat公开课优质课课件.pptx
—I want to eat some meat. 我想 用 询问对方想要吃什么的句 法： 型及回答。 句型结 吃一些肉。 What do you want to eat? 构： 回 I want（ to eat ）a/an/some + 食物 答： （What please ）you . want to eat? 你想吃 例 — do 句： 什么？ —I want to eat a banana. 我想吃一
Dad: So we want a hamburger, noodles, milk and a
cola, please.
知识精 讲
知识 点2 —...what do you want to drink? 你 想喝点什么？
用 询问对方想要喝什么的句型及 —Milk，please. 牛奶。 法： 句型 回答。 What do you want to 结构： (to drink) a/an/some +饮料, please.或： drink? 回 I want 答： . Please. 例 饮料 —What do you want to drink? 你 句： 想喝点什么？ —I want some juice, please. 我想
典型例 题
—What do you want to B _________ ? —I want some tea, please. A. eat B. drink C. drank
根据回答可知问想喝什么，want 后 点拨：
面跟to do ，所以选B。
03
Listen, choose and write.
Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please
目录
新外研版英语六年级下册Module 2 Unit 1教案
Module 2Unit 1 When are we going to eat?教学目标知识与技能目标1. 能听说读写本课的生词：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确的认读课文。
2.在复习巩固be going to 句型的基础上掌握文中的重点句型：When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.What are we going to do now? We are going to +动词原形过程与方法目标1. 借助单词卡片、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词。
2. 通过回顾复习be going to 句型、提问的方式来理解文中的重点句型。
3. 通过多次跟读、小组内分角色认读来达到对课文的熟读。
情感、态度与价值观目标培养学生善于观察生活、体会生活中的语言，对生活中常用句子的理解和应用。
教学重点1. 能听说读写本课的生词：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确的认读课文。
2. 四会文中的词汇。
3. 复习并巩固be going to 句型，尤其是特殊疑问句的应用。
教学难点课文的理解和词汇的记忆课标要求在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。
教学方法借助图片、跟读模仿、提问知识链接以前所学的be going to 句型教学过程Step 1:Warm –up:师课件出示一时钟的图片并显示不同的时间。
T: What time is it ?S: It’s …T: What are you going to do at four o’clock this afternoon?S: I am going to …(师引导学生用be going to 作答，从而回顾以前所学的be going to 句型)（设计意图; 由复习时间的表达，过渡到What are you going to do at four o’clock in this afternoon ?让学生复习be going to 句型，为下文的学习打下基础）Step 2:课文导入并出示目标T: OK, today we are going to learn a new lesson, M2U1 When are we going to eat?.(出示课题)，first let’s look at our aims about this class.(课件展示)Ok, let’s look at this picture:T: Who can you see in this picture?S: Daming, Simon and Simon’s mum.T: You are right, Do you know what are they going to do ?S: They are going to have a picnic.( 师出示野餐的图片并领读picnic---have a picnic)T: Yes, they are going to have a picnic, do you know what’s their picnic going to be ? Now we are going to listen , and find out the answer.(设计意图：在学习课文前，让学生仔细观察图片，对课文有个初步印象，然后设疑：what’s their picnic going to be ?让学生带着好奇心进一步学习课文)Step 3: Presentation(课文学习)1. Look and listen then circle the words that you can’t read and circle : “be going to …”(整体感知课文)T: Where are they?S: They are in the park.T: What are they going to do in the park?S: They are going to have a picnic.T: Do they have a good picnic?T: ok, let’s talk about the picnic.2. 解析课文Listen part 1 and ask :T: What time is it now ? And when are they going to eat?S:At half past twelve.( 师课件出示12点和12点半的图片并进行领读和拼读记忆)T: From half past eleven to half past twelve , what are they going to do ? S: They are going to have a picnic.T: What’s the weather going to be like ?S: It’s going to rain .(引导学生用It’s going to rain ,并板书)T：But Simon’s mum says: It’s a beautiful day. And what are they going to see ?S: They are going to see some ducks.T: You listen, what are the ducks like ?S: They are …( 师板书lovely,并领读、拼读、记忆)T：Look at part2 , What’s happening ? listen！S: It’s raining.T: Where are they going ?S: They are going over there.T: look at the ducks , they are eating their picnic.We know it’s raining now , so their food is wetHow is their picnic ? Do you think they have a good picnic? Why ? (设计意图：以时间为线索，采用借助图片，师生问答的形式对be going to .. 展开教学活动，从而理解课文大意,最后以How is their picnic ? 总结提问的形式又回到课前预设的问题中，从而让学生更准确理解课文)Step 4 : 集中操练词汇的认读和书写1. 课件出示文中的生词2. 师领读，优生领读，小组内互读，互相拼读，检查记忆Step 5: Read the text1. Listen and repeat the text.(跟读，注意语音语调的模仿)2. 小组内互读，注意相互纠错。
外研版英语六年级下册Module 3Unit 2单元教案与反思
Module 3 师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
铁山学校何逸春
Unit2 The cows are drinking water
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
外研版六年级英语下册全册教案
外研版六年级英语下册全册教案(总31页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--MODULE 1 Unit 1 I want a hot dog ,please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。
本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。
学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want/I want a hot dog,please./How much is it/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
二、教学目标1、知识目标（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want/I want a hot dog,please./How much is it/It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、能力目标（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。
（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
3、情感目标（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
三、教学重、难点1、教学重点：What do you want?I want a hot dog,please.How much is it?It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
外研版英语六年级下册module2单元课件全套
(三年级起点)外研版六年级英语下册单元全套课件
module 2
外研版·英语·六年级下册
Module 2 Unit 1 When are we going to eat?
第一课时
第二课时
第一课时
用学过的动词或者动词短语描述图中的动作。
playplpcraleowyfaamalybydtpafcrkuasohutikotbneTetorbtsVobgakallmll es
New expressions.
What’s the weather like？ It’s going to rain soon.
Because There are some dark clouds in the sky. 云
New words.
cloud y cloudy
cloud （名词）云 cloudy （形容词）多云的
New words.
duck 鸭子
u
bus 公共汽车
jump 跳
New words.
There are some ducks on the pond.
pond 水池，池塘
New words.
late r later
late （形容词）迟的，晚的 later （副词）后来，以后
New words.
Work in pairs.
A: What are you going to do? B: I am going to…
Practise. 单项选择。
( C ) 1. I ______ going to play football tomorrow.
A. is
B. are C. am
( B ) 2. Let's_____ breakfast. It's seven o'clock now. A. has B. have C. having
module 2
外研版·英语·六年级下册
Module 2 Unit 1 When are we going to eat?
第一课时
第二课时
第一课时
用学过的动词或者动词短语描述图中的动作。
playplpcraleowyfaamalybydtpafcrkuasohutikotbneTetorbtsVobgakallmll es
New expressions.
What’s the weather like？ It’s going to rain soon.
Because There are some dark clouds in the sky. 云
New words.
cloud y cloudy
cloud （名词）云 cloudy （形容词）多云的
New words.
duck 鸭子
u
bus 公共汽车
jump 跳
New words.
There are some ducks on the pond.
pond 水池，池塘
New words.
late r later
late （形容词）迟的，晚的 later （副词）后来，以后
New words.
Work in pairs.
A: What are you going to do? B: I am going to…
Practise. 单项选择。
( C ) 1. I ______ going to play football tomorrow.
A. is
B. are C. am
( B ) 2. Let's_____ breakfast. It's seven o'clock now. A. has B. have C. having
(外研版 三起)六年级英语下册Module 1 Unit 2教案
(外研版三起)六年级英语下册 Module 1 Unit 2 教案一、教学目标1.学习掌握以下单词：cabbage, carrot, potato, tomato。
2.学会运用“What`s in/on the …?”来询问水果和蔬菜。
3.听、说、读、写短语：have some, have a lot of, not at all。
4.能够正确地组织句子，运用所学句型进行日常对话。
5.能够通过进行角色扮演，模拟真实生活情景进行日常英语对话。
二、教学重点1.运用“What`s in/on the …?”来询问水果和蔬菜。
2.能够正确地组织句子，运用所学句型进行日常对话。
三、教学难点1.听、说、读、写短语：have some, have a lot of, not at all。
2.能够通过进行角色扮演，模拟真实生活情景进行日常英语对话。
四、教学过程1. 教师引入1.老师说：“Hello, boys and girls. Today, we are going to learnabout fruits and vegetables.”2.老师出示图片，说：“What fruit is this?”并引导学生说出答案，如此循环。
2. 自主学习1.老师让学生自己阅读课本，学习词汇：cabbage, carrot, potato, tomato。
2.老师让学生观看视频，学习What`s in/on the …?句型。
3. 回答问题1.老师提问“What`s in/on the …?”，并且要求学生回答。
2.学生回答后，老师再进行适当的纠正和指点。
4. 英语口语练习1.老师安排小组活动，让学生进行角色扮演，模拟真实生活情景进行日常英语对话。
2.分别让不同的学生来做不同的角色，让每个学生都有机会参与，以达到练习英语口语的目的。
5. 课堂作业1.老师让学生利用课本和所学句型，写一段文章介绍自己喜欢的水果和蔬菜，并且需要用到What`s in/on the …?句型以及所学短语：have some, have a lot of, not at all。
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Module 2Unit 2 It will snow in Harbin.教学目标：1.能听说并认读：tomorrow will2. 能听懂、会说并认读：It will snow. It will be sunny.之类的语句。
3. 能准确书写：snow rain sunny windy等。
4.能运用How’s the weather in ……tomorrow? It will snow. It will be sunny.之类的语句谈论将来的天气状况。
教学过程：一、Warm-up1．Greetings：2．Let’s enjoy a song：How is the weather? ( 播放课本CD)3. Review the five words: snow rain sunny windy cloudy①Look and say quickly: (看卡读词：看图说词)②Listen , draw and show quickly.(听单词画天气符号)4. Free talk：T: How’s the weather today?引导学生根据实际情况回答：It’s sunny.(windy, cloudy, raining, snowing) 同时板书此问句。
T: （课件显示城市及天气状况）Look！How’s the weather in Beijing today?S: It’s…….示范之后，找学生当小老师进行提问。
（此时通过图片认识HongKong）二、Presentation导入：T：Ho w’s the weather today? ……How about tomorrow？How’s the weather tomorrow?（此时将板书中的today换成tomorrow）出示词卡学习tomorrow：to–mor–row.分音节让学生听清楚，然后模仿。
（一）Watch, listen and answer：播放课本CD1. How many cities do you hear?2. What are they?（二）Watch and listen again, then answer these questions.1. How’s the weather in Shenyang tomorrow?2. How’s the weather in Hong Kong tomorrow?3. How’s the weather in Beijing tomorrow?逐一回答问题，板书并学习新句:1. It will snow. Will, will, will, it will snow.2. It will rain. Will, will, will, it will rain.3. It will be sunny. Be sunny, be sunny, it will be sunny.Chant together , in groups, in pairs, one by one.4.Sum-up: We can also say: It will be windy. It will be cloudy.板书后引导学生自己去发现问题，总结规律：rain snow 前不加be；而windy sunny cloudy 前必须加be。
三．Practice1. Read the dialogue in groups of three, then show for class.2. Look, ask and answer:①认读地图中的地名，熟悉其地理位置。
②Ask and answer in T and Ss, boys and girls, in groups, in pairs. How’s the weather in …… tomorrow? It’s…….3. I can say: (show for class)当个优秀天气预报员It will snow in Harbin.It will be windy in Qingdao.It will be sunny in Xining.It will rain in Kunming.It will be cloudy in Hong Kong.4. Let’s copy: rain snow sunny windyExercise一、英汉互译1、明天的天气2、在家看书3、下象棋4、have a good night5、after dinner二、用方框中所给词的适当形式填空。
win have go swim wind1、-What’s the weather like in Qingdao？-It’s .2、-Let’s go this afternoon.-That’s a good idea!3、Mrs Green wants shopping. She’s going to buy someclothes.4、They are going to a picnic in the park next Sunday.5、I am the .三、用括号中所给词的适当形式填空。
1、We (have)a party tomorrow evening.2、She is going to (play)with me this Sun day.3、It (rain)soon.4、It (rain)now.四．Summary and homework：教学反思：Unit 2 She’s got an orange sweater.一、教学目标1、语言知识目标：通过学习掌握新单词：brown、orange、white、sweater、skirt.2、能力目标：通过练习，能简单的谈论搭配衣服。
懂得听和说She’s /He’s got…句型二、教学重难点重点：She’s /He’s got....句型。
难点：She’s got=She has got He’s got =He’s got三、教具准备课件、CD-ROM等。
四、教学过程Step 1、Warming up1. Warming up（1）T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you.(2) Sing a song: A RAINBOW[以歌曲提前引入，活跃了课堂气氛，提高学习兴趣]2．Free talkT: I’ve got a green sweater .Have you got a sweater?S: Yes, I’ve got a green sweater ,too./No ,I haven’t got a sweater .3. ElicitationT: What colour sweater has Sam got? Let’s watch the cartoon.[由此导入课题，播放SB活动1]Ask some questions:A. What colour is S am’s sweater?B. What happened (发生?Let students answer the questions.[设置问题，使学生了解课文内容，将新授单词提炼出来。
Show a class photo.让学生理解class photo的意思。
教学class photo 板书：class photo学生跟读光盘、齐读活动一。
4. Prensentation（1）T：Look! Our friend Panpan. Can you coordinates his clothes well?[播放SB Unit1 活动2，回答问题]S1: A green sweater and a brown trousers.An orange sweater and a blue skirt.（2）Listen and repeat.（3）操练板书单词：orange、brown、trousers、white、skirt[采用快指快读的方法，玩炸弹的游戏，进一步巩固加深单词]（4）课文展示：先师生朗读，然后小组内分配角色朗读，最后请小组上台展示。
[及时评价，老师给表现好的小组加★]（5）①PPT展示单词，采用升降调跟老师一起读一遍。
请表现好的学生当小老师领大家认读单词。
②火眼金睛：快速闪出单词，学生快速站起来抢答。
[表现积极的同学和最快反应的同学给所在小组奖励★]5. Consolidation and extension(1)出示课本活动4的PPT：Chant and point.(2)认读黑板上的单词。
6. Homework认读新单词，熟练认读所学课文。
第二课时教学目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：welcome, cousin, dear…能理解并口头运用：Did he lived in New York?情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：well 欢迎out 表兄弟yesterday 亲爱的2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Did he lived in New York?他住在纽约吗？教学难点：理解并口头运用：Did he lived in New York? 知道如何做简要的介绍。
教学流程：Class opening1、Greeting：Hello!/Hi!New Concepts1、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Did he lived in …? (说出图片)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Did he lived in …?反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3、Play a game.Memory name。
游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
第一个人说：Did he lived in ….?第二个人说：Did he lived in ….?第三个人说：Did he lived in ….?.设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。