下载文档原格式
浅谈提高课堂教学有效性的策略课堂教学是学生获取知识和技能的主要场所，因此如何提高课堂教学的有效性一直是教师们思索的问题。
有效的课堂教学能够使学生更好地理解知识，提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到教育教学的目的。
本文将谈论一些提高课堂教学有效性的策略。
一、充分准备教师在上课之前应该做好充分的准备工作。
这包括对课程内容的研究、准备相关的教学资料和演示材料、考虑学生的学习能力和兴趣等。
只有在准备充分的情况下，教师才能够在课堂上流利地发表意见，回答学生的问题，提高学生的学习效果。
二、因材施教在课堂教学中，教师应该根据学生的学习能力和兴趣制定教学计划，采取因材施教的方法。
采用不同的教学方法、引导学生提出问题、调整教学节奏都是因材施教的重要手段。
通过因材施教，教师可以真正适应各个学生的学习和发展需求，个性化地辅导学生，提高教学效果。
三、引导学生参与教师在课堂上不应该是单纯的知识传授者，而应该是学生的导师和引领者。
因此，在课堂教学中，教师应该尽可能地引导学生参与。
例如可以采用双向交流的方式，提出问题，提高学生的思考能力和交流能力；可以使用小组讨论的方式，鼓励学生探讨问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
通过学生参与，能够激发学生的兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。
四、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于提高课堂教学的有效性至关重要。
教师应该创造一个积极、乐观、和谐的学习氛围，努力营造一种欢迎学生提问、尝试和失败的氛围，多鼓励学生将自己的想法和观点分享出来，这样会激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师要时刻关注学生的情感状态，关注学生的个性发展，帮助学生在轻松愉悦的氛围下学习。
五、鼓励创新创新是推动社会进步的重要力量，在课堂教学中同样如此。
教师应该鼓励学生创新，培养学生的创新精神和实践能力。
例如，在某些课程中，可以设计小型实验、小型调研和小型创新项目，让学生体验和实践创新的过程，往往能够激发学生的热情，促进学生的自主学习和自我发展。
提升初中语文教学有效性的方法5篇第1篇示例：提升初中语文教学有效性是每一位语文教师都需要重视的问题。
在当前教育改革的大背景下，如何更好地引导学生学习语文知识，增强他们的语文能力，是我们教师们必须认真思考的问题。
下面就介绍一些有助于提升初中语文教学有效性的方法。
一、注重基础知识的巩固与提高语文教学是一个累积型的过程，学生的语文能力的提高需要从基础知识的巩固和提高开始。
在教学中要注重对学生基础知识的系统性讲解和梳理，帮助学生建立扎实的语文基础。
只有建立好了基础，学生才能够更好地理解和消化后续的知识。
二、以学生为主体，激发学生学习兴趣学生是教学的主体，他们的学习兴趣和学习积极性直接影响着教学的效果。
在语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
可以通过多种形式的教学手段，如情景再现，游戏互动等，让学生在愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习积极性。
三、注重阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，也是提高学生语文水平的有效途径。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过推荐优秀的文学作品，开展课外阅读活动等方式来促进学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
四、引导学生提高语言表达能力语文教学的最终目的是让学生掌握一定的语言表达能力，在实际生活中能够运用自如。
在教学中，要注重培养学生的语言表达能力，让他们通过写作、演讲等形式自由表达自己的想法和情感。
要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们不断提升语言表达的能力。
五、注重实践与体验，提高学生语文应用能力语文学习的最终目的是让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
在教学中要注重实践与体验，让学生在实际活动中运用所学的语文知识，提高他们的语文应用能力。
可以通过实地考察、实验演示等方式，增加学生的实践经验，增强他们的语文应用能力。
提升初中语文教学有效性需要教师不断探索和实践，只有通过不断地改进教学方法，关注学生需求，才能真正取得良好的效果。
提高课堂教学有效性的策略教学是学校教育中最为重要的一环，而提高课堂教学的有效性可以使教学更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和学习成绩。
在这篇文章中，我们将探讨一些关于提高课堂教学有效性的策略，希望能够给教师们带来一些有益的启发。
1. 知己知彼，百战不殆要提高课堂教学的有效性，首先要了解学生的实际情况，包括他们的兴趣爱好、学习特点、学习习惯等等。
只有了解了学生们的实际情况，教师才能有针对性地进行教学设计，使教学内容更具吸引力和可操作性。
而且，了解学生的实际情况还可以帮助教师更好地调整教学方法，以更好地满足学生的需求。
2. 制定清晰明确的教学目标在进行课堂教学时，教师应该清楚地知道自己要达到的教学目标是什么，只有明确的目标才能帮助教师更好地进行教学设计和教学实施。
教师要明确定义教学目标，同时要尽量使目标具体清晰，以便学生能够更好地理解，从而更好地完成任务。
而且，制定清晰的目标还可以帮助教师更好地进行教学评价，以检验学生的学习成果。
3. 促进学生的参与和互动课堂教学不应该是教师的单向讲解，而应该是师生之间的互动交流。
教师应该采取一些措施来促进学生的参与和互动，例如提出具体问题让学生思考和回答、进行小组讨论、课堂游戏等等，让学生在课堂上不仅仅是被动地接受知识，而是主动地参与使教学更具活力和趣味性。
4. 注重多媒体教学手段随着科技的不断发展，多媒体教学手段在教学中的作用越来越大。
利用多媒体教学手段可以使教学更加生动有趣，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
多媒体教学手段也可以帮助教师更好地向学生展示教学内容，使学生更容易理解和接受。
5. 创设良好的教学环境良好的教学环境是提高课堂教学有效性的重要保障。
教学环境包括物质环境和心理环境。
物质环境要整洁、舒适，能够为学生提供一个良好的学习氛围；心理环境要积极向上、和谐融洽，能够促进学生的学习。
6. 不断改进教学方法教学方法的改进是提高课堂教学有效性的关键。
农村中学数学课堂教学有效性提升策略随着农村经济的发展和教育水平的提高，农村中学数学课堂教学已经成为当前教育工作中需要解决的一个重要问题。
农村中学数学教学与城市中学相比存在一定的差距，因此需要采取有效的策略来提升农村中学数学课堂教学的有效性。
下面将就农村中学数学课堂教学的有效性提升策略进行探讨。
一、注重基础知识的巩固农村中学的学生大多来自农村家庭，他们的学习基础与城市中学的学生相比普遍较弱。
在农村中学数学课堂教学中，必须注重基础知识的巩固。
教师要因材施教，了解学生的学习水平，根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的巩固教学。
在教学中，可以通过举例说明、图表展示等方式帮助学生理解和掌握基础知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
二、激发学生学习的兴趣在农村中学数学课堂教学中，激发学生学习兴趣是提升教学有效性的关键。
由于农村中学学生的学习环境和条件相对较差，很多学生在学习数学时缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
在教学中，教师可以通过趣味性的教学方式和方法，激发学生对数学的兴趣。
比如采用游戏化教学、生动故事、实例分析等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性。
三、注重实际应用四、探索多元化教学策略五、加强实践教学在农村中学数学课堂教学中，加强实践教学对提升教学有效性非常重要。
传统的数学教学大多局限于书本知识的传授，学生缺乏实践操作的机会。
教师可以通过组织学生进行数学实验、实例分析、数学建模等方式，让学生在实践中理解和掌握数学知识，提高学生的数学应用能力。
教师还可以结合当地的数学资源，带领学生进行数学考察、调查等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的数学学习兴趣和学习热情。
六、注重个性化教学农村中学数学课堂教学的有效性提升策略需要教师和学校共同努力。
教师要注重学生的学习基础、学习兴趣、数学应用能力和个性特点，采用多种教学策略和手段，激发学生学习的兴趣和学习积极性。
学校要提供良好的教学条件和资源支持，支持教师开展多样化的数学教学活动，提高教学的有效性。
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
提高课堂教学有效性的策略课堂教学作为学生学习的主要场所，对于提高学生的学习效果和提升教学质量起着至关重要的作用。
但是在实际教学过程中，一些老师和教育工作者常常面临着诸如学生学习兴趣不高、学习效果不明显等问题。
本文将探讨一些提高课堂教学有效性的策略，以期能够帮助老师和教育工作者更好地实施教学工作。
一、多样化教学方法课堂教学中，教师应该灵活运用不同的教学方法和手段，以满足学生的不同学习需求。
可以通过小组讨论、案例分析、问题解决等多种形式的教学，来激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中理解和消化知识，提高学习效果。
在使用教学方法时，也应该考虑学生的个体差异，给予一些个别化的辅导，以确保每个学生都能够获得足够的学习帮助。
二、激发学生的学习热情激发学生的学习热情是提高课堂教学效果的关键。
教师可以通过在课堂上使用多媒体教学、实例展示等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还应该注重情感教育，在教学中注重照顾学生的情感需求，给予学生足够的关怀和支持，增强学生的自信心和学习动力，从而增强学生的学习热情，提高学习效果。
三、精心设计教学内容在课堂教学中，教学内容的设计非常重要。
教师应该根据学生的年龄、兴趣、知识水平等方面的特点，合理设计和选取合适的教学内容。
教师还应该关注教学内容的前沿性和实用性，确保教学内容与学生的实际生活和学习需求相契合，以提高学生的学习积极性和主动性，从而提高教学效果。
四、注重课堂管理良好的课堂管理是提高课堂教学有效性的重要保障。
教师应该善于引导学生，让学生养成良好的学习习惯和行为规范；教师还应该注重课堂纪律的严明，确保课堂秩序良好，学习氛围浓厚。
在教学过程中，教师还应该注重与学生之间的良好互动，给予学生足够的鼓励和赞扬，增强学生的学习动力和信心，从而提高教学效果。
五、充分利用教育技术在当今信息化社会，教育技术已经成为重要的教学辅助手段。
教师应该充分利用教育技术，如多媒体教学、网络教学等，来提升课堂教学的效果。
《提高课堂教学有效性》学习心得体会《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
《提高课堂教学有效性》学习心得体会1课堂教学是教学中的重要环节，只有提高了课堂教学的有效性，才能学生的学习效果更好。
学习了如何提高课堂教学有效性策略，让我对课堂提高教学有效性的策略有了新的认识，并使我受益匪浅。
现谈谈自己的初浅体会：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标是因果关系，而不是并列关系，要把握核心目标的生成法则，就要让学生自己学习。
建立自主学习的基本保障就要发挥教师的引导作用，从学生认知规律出发，激情导课把学生的注意力从分散状态集中到学习任务上，把学生的情感调动到充满自信、主动投入和积极参与的学习状态中，教师真诚回应学生的集体问候，然后可以用精炼紧扣文章中心激情的话语导课；可以用课题来导课；可以用目标导出激情；可以用语气激发学生学习的热情……可以让学生的思维从课间回到课堂，正所谓“良好的开端是成功的一半。
”呈现的任务必须是可操作、可监控、可检测的，这就要求教师首先必须做到“两个研究到位”：一是研究教材到位——整体把握知识结构，科学划分内容层次，不能只停留在字面上，而是要研究到内容目标化的程度，要在教材上研究课标；二是研究学生到位——找准学生认知起点，理顺学生认知次序，要在教材下研究学生。
为此，我们要善于创设有利于学生学习的情境，把教学内容融入适合学生特点的情境中，让学生在情境中主动学习。
教学就是活动的教学，是师生之间生生之间互动与共同发展的过程，采用小组合作，多媒体，读中悟，扶放导节等多种形式，引导学生独立思考和交流合作，可以激活学生思维的探索性和挑战性，还可以让学生主动学习热爱学习。
提高课堂教学有效性的策略课堂教学是学校教育中最主要的形式之一，它直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
如何提高课堂教学的有效性是每一个教师都面临的问题。
在新时代，随着教育理念的不断更新和教学科技的不断发展，教师们可以采用一系列的策略来提高课堂教学的有效性，使学生能够更好地掌握知识和技能，发展自己的潜能。
本文将就提高课堂教学有效性的策略作一探讨。
一、激发学生的学习积极性学生的学习积极性是课堂教学有效性的关键之一。
对于学生来说，他们只有在感受到学习的愉快和成就感，才会愿意主动参与课堂活动，投入到学习中去。
教师在课堂教学中应该尽可能地激发学生的学习积极性。
具体方法包括：1. 创设积极的学习氛围。
教师可以通过多种形式的表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
在课堂上，教师可以及时表扬那些认真学习、积极参与的学生，让学生感受到自己的努力是被看到和认可的。
教师要给予那些学习成绩不理想的学生更多的关怀和鼓励，让他们感受到自己并不被遗忘。
2. 利用学生的兴趣点进行教学。
每个学生都有自己的兴趣爱好，教师可以结合学生的兴趣点来设计课堂教学内容，让学生能够更容易地产生兴趣，愿意深入学习。
对于爱好文学的学生，可以通过文学作品引入教学内容；对于喜欢实践的学生，可以通过实验和操作来引导学习。
3. 鼓励学生展示自己的成果。
在课堂教学中，教师要给学生充分的展示空间，让他们有机会展示自己的成果。
这不仅是对学生的肯定和鼓励，也可以激发其他学生的学习积极性，促进学生之间的互相学习和交流。
二、利用新技术提升教学效果随着科技的不断发展，新技术已经深入到了教育教学的方方面面。
教师们可以结合新技术，利用各种教学工具和资源提升课堂教学的有效性。
具体方法包括：1. 制作多媒体教学课件。
借助多媒体技术，可以结合图片、视频、声音等多种方式来呈现教学内容，更直观地向学生传递知识和信息，激发学生的学习兴趣。
2. 利用网络资源辅助教学。
教师可以利用互联网和各种在线资源辅助教学。
提高课堂教学有效性的策略课堂教学有效性是每个教师都需要考虑的问题。
课堂教学是否有效，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
那么，我们该如何提高课堂教学的有效性？下面将探讨一些策略。
一、制定课程计划课堂开展前，教师应对所要授课的内容进行详细的解析，并制定详细的课程计划，并且向学生进行介绍，使学生清楚掌握本次课程的主要内容及教学目标。
同时，教师还需要了解学生的学业水平，因材施教。
二、适当运用多媒体现在的教学设备越来越先进，教师可以适当引入多媒体技术，制作PPT、视频等，让学生在听课的同时看到更直观、更丰富的图像和资料，从而让学习更生动、更容易理解。
三、改变教学方式和方法除了传统的黑板教学之外，教师还可以用小组讨论、课堂演示、实验等形式进行教学。
这种方法的好处是激发学生的学习热情和想象力，提高学习的效果。
四、鼓励互动和合作教师应该鼓励学生互动，让学生积极参与到课堂中来，让学生有机会表达自己的观点和意见，并与同学进行讨论和合作。
这种互动可以促进学生的学习、思考和交流。
五、多元评估教师可以通过课堂测试、实验、作业和学生自我评估等方式进行多元化评估，及时反馈学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高课堂教学的有效性。
六、提供足够的反馈教师应该及时对学生的表现进行反馈，根据学生反馈的情况适时调整授课内容和方式，让学生能更好地理解和掌握所学的知识。
总之，提高课堂教学有效性需要教师积极主动的投入和行动，需要教师对学生的学习状况有清晰的认识，需要教师注重学生的参与与互动，以及教师反复地思考、尝试和整理自己的教学方式和方法。
只要教师积极配合，持之以恒地实行这些策略，相信课堂教学的翻新必会得到有效的提高。
提高课堂教学有效性的策略随着教育教学的不断进步，提高课堂教学的有效性已成为教师和教育工作者们日常工作中关注的重要问题。
在当今信息爆炸的时代，学生们的学习方式与以往出现了很大的变化，教师们需要不断地更新自己的教学策略，以适应学生的需求。
本文将就如何提高课堂教学的有效性提出一些策略与方法。
一、增强课堂教学的互动性课堂教学应该注重师生之间的互动，而不是简单的一味灌输知识。
教师应该创造多种互动的方式，如小组讨论、游戏、角色扮演等，这样可以激发学生的兴趣，使他们更好地吸收知识。
互动式的教学也有助于培养学生的思维能力和创新能力。
二、注重实践性教学在课堂教学过程中，要注重培养学生的实践能力。
教师可以通过实验、案例分析、实地考察等方式，让学生更加直观地了解知识，加深他们的理解和记忆。
实践性教学有助于培养学生的动手能力和解决问题的能力，使他们的学习更加深入和丰富。
三、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体教学已成为许多教师的教学手段之一。
教师可以通过投影仪、电子白板、多媒体课件等工具，将丰富的图文资料呈现给学生，使他们更好地理解知识。
多媒体教学为课堂注入了新鲜的元素，增加了课堂的吸引力和趣味性。
四、个性化教学每个学生都有自己的学习风格和学习节奏，教师应该根据学生的不同特点，采取个性化教学策略。
可以是分层教学，也可以是一对一扶贫，甚至是细分教学，以满足学生的个性化学习需求。
五、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣对于提高课堂教学的有效性至关重要。
教师可以通过设置问题、讲故事、播放视频、进行课外拓展等方式，激发学生的学习兴趣。
只有让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，他们才会更主动地去学习和探究。
六、合理分配课堂时间在课堂教学过程中，教师应该合理分配时间，使得知识点的讲解、案例分析、讨论互动等环节有机结合，避免单一的教学模式。
要掌握好时间的把握，避免过度延长某个环节，造成其他环节时间不够的情况。
七、注重课堂纪律管理良好的课堂纪律管理是提高课堂教学有效性的重要保障。
提高课堂教学有效性的策略五篇提高课堂教学有效性的策略（一）1、精心备课，上出自己的特色。
在教学过程中，我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师，精通本学科，精心备课。
专研教材的同时，我们更要重视对学生的分析研究。
对学生我们要进行全面分析、正确对待，并落实到备课的、教学的各个环节中去。
另外每位教师还应备自己，发挥自己的特长上出自己的特色。
2.创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动新课的导入，情境的创设，迁移过渡，操作安排，练习设计，活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣、自信，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习全过程。
3、构建和谐的师生关系，宽松的课堂氛围宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流，在学习活动中体验到平等、民主。
理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，便于教师与学生间的情感沟通、交流。
当然对于我校的学生情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。
“近朱者赤，近墨者黑”，把学习氛围营造起来，将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。
当然，这需要学校、班主任、课任教师的共同配合，共同管理。
4.恰当运用信息技术，整合教学媒体资源，有效辅助教学地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。
通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的“口授”，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。
所以我们在地理教学中充分利用多媒体教学的优势，尽量把最多最好最生动的知识传达给学生。
在地理教学中并不是每节内容都适合用多媒体，教师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用，或是怎么用的问题。
如在进行“三圈环流”的教学时，运用多媒体动画不一定就能达到最佳教学效果，运用板书板画更能够引导学生层层深入，理解三圈环流的基本原理。
5、教给学生科学的学习方法提高化学课堂教学的有效性,就要使学生掌握科学的学习方法，让学生轻松学习有用的知识。
主要从两方面进行：一方面是教师精心设计课堂教学渗透学法或为学生作出学习方法的示范；另一方面是教师通过专门的学法讲授和学法指导，6.及时鼓励表扬，保护学生的学习热情。
一个学生进行任何有一定目的的活动都有一种要达到目的的愿望。
如果他达到了目的，又受到鼓励，那么他的学习积极性会更高，学习兴趣将更浓。
7、反思是否联系了学生现实生活。
著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”，“社会即学校”，“没有生活做中心的教育是死教育”。
地理新课程提供了许多与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重学生经验在学习过程中的作用，注重学习过程中学生的体验和感受。
如感受多变的天气，根据天气预报安排生产与生活等。
请问自己，在地理课堂教学中学生的生活经验心中有数吗？是否充分发挥了学生已有的生活经验的作用？是怎样联系学生的生活实际，运用学生已有的生活经验分析掌握新的地理知识的等。
提高课堂教学有效性的策略（二）新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略1 提升信息技术课堂教学有效性的必要性高水平的信息技术教学不仅能够提升中小学生的综合素养，还可以促进中小学生全面发展。
信息技术的高速发展，对于中小学教师优化信息技术课堂教学提出了更加严格的要求。
由于课堂是教师开展教学活动最为重要的阵地，提升中小学信息技术课堂教学有效性和效率，必须要提升教师的教学能力，对信息技术课堂进行不断优化。
信息技术属于具有很强前沿性和发展性的学科，更新速度和发展速度都很快，很多新的信息技术需要教师进行不断探索和深入研究，传统的信息技术课堂教学模式不适合开展信息技术课堂，为了从本质上提升信息技术课堂有效性，获得良好的教学效果，对新课程背景下，中小学信息技术教学方法、教学模式、教学氛围进行优化具有必要性。
2 提升中小学信息技术课堂教学有效性的策略2.1 重视学生地位传统的中小学信息技术教学课堂中，教师只是一味地给学生传教一些信息技术知识，不注重学生的主体地位，也忽略了学生自主学习能力的培养。
这样学生的学习效率以及课堂的教学效率都会受到一定的制约。
教学活动主要是在教师和学生之间展开进行的，学生是教学的主体，因此，中小学信息技术教师在进行教学设计时，必须要特别重视学生在教学活动中的主体作用，促使学生更加积极自主地进行信息技术的学习，从而有效提升他们的学习效率和教学效率。
也就是说，教师要创新教学理念和方法，引导学生自主进行学习，从而加深学生对信息技术知识的理解和掌握。
中小学信息技术教师通常会用到的一种教学设计就是任务教学法，也就是说教师事先结合学生的学习能力和教学目标给学生制定一系列的问题，以问题为导向，引导学生通过自主思考、探究完成这些问题，进而加深学生对信息技术知识的理解和掌握。
2.2 优化教学模式教学模式在中小学信息技术教学中具有重要的地位和作用，优化教学模式是提升中小学信息技术课堂教学有效性的重要举措。
在中小学信息技术课堂教学的过程中，运用任务驱动模式进行教学，教师为学生制定一个具体任务，而后由教师与学生通力协作来完成任务。
设计任务的过程中，要保证任务梯度适当，任务与教学大纲紧密联系，并且在此基础之上，进行部分教学内容的拓展，适当提升任务难度，注重实用性。
要求教师必须要对教材进行灵活变通，吸取生活中的素材，将素材融入到教学过程中。
此外，教师还要鼓励学生开展研究性学习，在信息技术课堂教学过程中，教师要为学生预留充足的学习时间，对学生进行引导，使学生可以在教师引导之下进行发现和探究，通过发现问题、提出问题、探究问题、解决问题这一流程来提升学习效率。
比如，在教授学生在因特网上查找信息的过程中，教师要组织学生独立实施研究性学生，结合自身对于教师提出的问题所产生的诸多疑问，在因特网上找到答案。
2.3 营造学习氛围中小学信息技术教师还应该积极给学生营造轻松、自由的学习氛围，只有这样，学生的思维才能得到有效拓展，学生学习的兴趣和积极性也会得到很好的激发，学习效率也会得到大大的提升。
因此，教师在进行课堂设计时，要特别注重学生的积极参与性这个因素，从而给学生营造轻松、自由的学习氛围，促使学生更加积极主动地进行学习，从而确保信息技术课堂的有效性。
学生可以以小组合作学习的方式参与到教学活动中，也可以是独立思考、学习的方式参与到教学活动中，总之，教师在教学设计时，要特别注重学生的积极参与性。
2.4 改进教学方法（1）运用示范教学法。
示范教学法是指教师进行操作，学生通过观看教师的操作，学习操作方法和操作步骤。
比如，在教授学生因特网信息下载相关知识的过程中，教师可以运用示范教学法，教师操作网页下载的步骤，首先右击“文件”，选择“另存为”，在弹出窗口以后，选择保存路径，并且将文件名输入其中，选择保存文件的类型，最后点击“确定”。
示范教学方法具有直观性，使学生可以直观地从教师示范操作过程中掌握操纵方法。
（2）运用比喻教学法。
比喻教学法是指教师在开展信息技术课堂教学的过程中，恰当运用比喻，有利于学生掌握和理解知识，提升信息技术课堂教学的水平和效率。
比如，在进行网络相关知识讲解的过程中，可以运用比喻教学法为学生讲解IP地址以及域名的相关知识。
老师：“我们身边有很多人，我们如何来对彼此进行区分呢？”学生回答“通过姓名和身份证来区分。
”老师：“非常好，日常生活中，我们通过姓名来指定某个人，在网络世界中，计算机也同样如此，为了区分计算机，它们也有自己的‘名字’，我们称它们为域名。
而我们称计算机的‘身份证号码’为IP地址。
”（3）运用互动教学法。
互动教学是重要的教学方法，互动教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增进教师与学生之间的关系。
教师在运用互动教学法的过程中，要使不同层次的学生之间进行互动和沟通，还要促使自身与学生之间进行互动和交流。
进而引导学生多参与课堂，突出学生的主体地位，提升信息技术课堂教学的有效性。
（4）运用合作教学法。
合作学习中最常用到的就是分组合作学习。
因此信息技术教师在实际的教学过程中，应该将分组合作学习贯彻落实到整个教学活动中去。
首先，教师应该明确告诉学生本节课要使用分组合作学习的方式展开教学，其次，教师应该合理引导学生通过分组合作学习，有效完成教学任务，同时教师还应该积极鼓励所有学生都能够参与到合作学习中去，从而有效提升学生的学习效率和课堂的教学效率。
中小学信息技术教师应该在课堂开始时，就将教学任务具体分配到每一个学习小组中，然后引导学生进行讨论、探究，同时还应该给学生提供足够的时间让他们去合作探究学习，最后找出解决问题的方法。
可以是每一个小组推选一个负责人进行阐述本组的讨论结果，也可以是组内成员依此汇报组内的讨论结果。
总之，教师要合理引导学生进行合作探究学习，从而实现合作学习的积极作用。
中小学信息技术教师应该积极给学生营造合作学习的氛围，只有这样才能有效激发学生的合作意识，进而促使他们积极参与到合作学习中去。
中小学生的性格特征和学习能力都会有所差异，有很多学习成绩不理想的学生不敢说出自己的真实想法，但是他们又有着中小学生普遍都有的表现欲望，因此教师应该多关注这些学生，多给他们提供一些锻炼的机会，激发他们的表现欲望，促使他们积极主动地参与到合作学习中，从而形成良好的合作学习氛围。
（5）创新教学策略。
在教师开展信息技术课堂教学的过程中，必须要坚持以学生为目标和中心，尊重学生在教学中的主体地位，改变传统教学模式中，学生被动学习的局面。
教师要围绕学生、服务学生和激发学生，通过转变自身教学角色，为学生营造积极、活跃的教学氛围，与学生共同学习和成长。
此外，教师还要对课堂训练环节进行优化，在设计课堂训练的时候，要坚持科学有序的原则，设计的训练题要典型，有助于学生对基础知识进行运用和理解，发展学生思维。
练习题的角度和形式要新颖，不仅联系学生所学知识，还要联系生活实际，注重对学生知识创新和迁移的能力进行培养。
在编排训练题的过程中，要结合学生的学习水平和接受能力，不仅要为学生编排基本题，还要编排提高题。
（6）完善评价方式。
传统的应试教育使得很多教师都只是将成绩、分数作为评价学生学习好坏的标准，这样不但不利于学生的学习能力的提升，同时还制约了学生的健康发展。
因此中小学信息技术教师应该运用多元化的评价方式，积极鼓励学生，引导学生，促使学生更加健康、全面地发展。
