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2018名师工作室学期工作总结一学期光阴倏忽已逝，回首这一学期，在各级领导的大力支持下，工作室成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，完成了期初预定的读书、研究等任务，做了一些扎实有效的工作，取得了长足的进步。
现对照安庆市名师工作室量化考核标准，对本学期我们工作室的工作情况回顾总结如下：一、建设情况工作室主持人及成员所在学校高度重视这项工作，无论是在人力、物力、财力还是在活动时间上都给予了最大力度的支持，使工作室各项教学教研活动得以如期顺利开展。
本学期，工作室各项工作有条不紊，严格按照计划实施，计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。
工作室的全体成员更是凝神聚力，自觉遵守工作室的相关学习与教学教研管理制度，认真履行职责，严格执行工作室及个人的工作计划，结合自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力，圆满地完成了学期各项工作任务。
学期结束，工作室及成员个人对一学期的工作都及时进行了总结与反思。
二、学习情况加强读书学习，丰富自身内涵。
全体成员加强理论学习，了解先进的教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识，认真撰写学习笔记。
倡导个人阅读与团队交流相结合，采用同读一本书、精品推荐等方式，进行读书学习，定期进行读书交流，提升品味，丰富内涵。
为了工作室成员的专业成长与整体素质的提升，本学期工作室在原有书籍的基础上，又征订了《小学语文教学》《小学语文教师》《小学教学设计》《小学教学语文版》《新作文小学作文创新教学》《语文知识小学版》《小学教学参考》《名师教语文》《语文教学通讯C干刊》《教育文汇》等十几种刊物。
我们定期组织成员借阅书籍，撰写读书笔记和心得体会。
本学期我们工作室每位成员的读书笔记或反思都远远超过了5000字。
在专著阅读中，以研究教学名师为主。
通过研究性阅读，深刻了解名师教育教学思想，学习和借鉴他们的教学艺术。
特别是通过集中交流，老师们对许多名师的教学思想及风格，都有了比较全面的了解。
安徽第一卷2023～2024七年级语文一、概述2023～2024学年，安徽省教育厅发布了七年级语文教材，这是一份备受关注的教材，它承载着着全省七年级学生的语文学习任务。
本文将对安徽第一卷2023～2024七年级语文教材进行全面的介绍和分析，以期为教师、学生及家长提供参考。
二、教材概述安徽第一卷2023～2024七年级语文教材包括必修和选修两部分，共分为上下两册。
教材按照新课程标准和教育部颁布的语文课程标准编写，力求贯彻素质教育理念，注重学生的综合能力培养。
1. 必修部分必修部分共分为七个模块，包括古诗文赏析、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、修辞手法、作文写作和语言知识。
每个模块都围绕着培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力展开，内容丰富多样，涵盖了古代诗文、经典名著和当代优秀文学作品。
2. 选修部分选修部分包括了古诗文鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、修辞手法、作文写作和语言知识，分别对不同方面的语文知识和能力进行深入拓展，以满足学生个性化发展需求。
三、教材特点安徽第一卷2023～2024七年级语文教材具有一些显著的特点，这些特点将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
1. 注重我国传统文化的传承教材中选取了大量精美的古诗文作品，通过对古诗文的赏析和学习，使学生了解和热爱我国传统文化，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
2. 突出现代文学阅读教材中涵盖了许多当代优秀文学作品，如鲁迅、鲁教、余华等知名作家的作品，通过阅读这些现代文学作品，学生能够更好地了解当代社会生活和情感体验，增强文学鉴赏能力和现实反思能力。
3. 强调语文修辞和写作技巧教材注重修辞手法和写作技巧的教学，通过对各种修辞手法和文学语言技巧的讲解和实践，引导学生掌握深刻的语言表达能力和写作技巧，提升写作水平。
四、教材分析对安徽第一卷2023～2024七年级语文教材进行分析，可以看出其内容丰富、层次清晰，符合新课程标准要求。
安徽地方教材＜徽韵＞2、通过对安徽的历史人物、各地方音乐、风景民俗和徽州文化的学习，了解家乡并进一步扩大学生知识面。
3、用比较、配乐诗等方法欣赏《黄山，我是你的》，并能感受音乐的美、黄山的美。
教学重点：演唱《小石桥》教学准备：录音机、多媒体教室、自制卡片和课件（Powerpoint课件）课型：综合课课时：一课时教学过程：卡片②：他是安徽亳州人；他是建安文学的领军人物；他是军事家、诗人；他曾写下“老骥伏枥，志在千里“——曹操。
卡片③：他是安徽合肥人；他创办了江南制造局；他是洋务派和淮军的首领——李鸿章。
卡片④：这是一种源自民间的艺术；又名双条鼓，最初的表现形式为姑嫂二人，一人击鼓、一人击锣，口唱小调——凤阳花鼓。
卡片⑤：请听音乐回答：这是黄梅戏的著名唱段《谁料黄榜中状元》，请问它出自黄梅戏——《女驸马》乙组：安徽各地音乐（黄梅戏、庐剧、徽剧、池州傩戏、徽州目莲戏、凤阳花鼓、皖南花鼓戏、安徽大鼓、徽州叠罗汉、泗州戏）丙组：徽州文化（茶文化、徽商、徽菜、新安画派、徽派建筑、建安文学、桐城古文派、宋明理学）丁组：风景民俗（九华庙会、徽州婚嫁、阜阳火把节、抛绣球、嬉钟馗、重阳庙会、九华山、黄山、天柱山）代表在面向大屏幕快速浏览一组题目后，再背向大屏幕面向同学回答出其中的’5个以上。
学生代表冷静沉着、冥思苦想应答，同学热情高涨，为各组代表加油，课堂气氛活跃。
充分发挥多媒体教学的优势，让学生在最短的时间内接受了大量有关安徽音乐、人物、风景民俗、文化等信息，为他们了解家乡、热爱家乡进行潜移默化的教育。
3、师：推荐男女生各一名，用《无词歌》的音乐配上《黄山，我是你的》歌词，进行配乐诗朗诵。
教师用“徽”字总结本课：我们的家乡安徽自古就是人杰地灵的好地方（写双人旁）；有世界闻名的黄山（写山字头）；有先辈传下的丰厚的音乐资产（写“戏”的同音字“系”）；有沉淀几百年的徽州文化（写反文旁）构成了安徽的“徽”。
我们应当骄傲的说，我们的家乡安徽——风景这边独好！。
婉转乡音走进徽韵【中图分类号】g420安徽位于华东腹地，襟江近海，人杰地灵，历史悠久，文化灿烂。
勤劳的安徽人民世代创作，汇集成为内容最为丰富，风格极为多彩的地方音乐宝库，它在整个中华民族的民间音乐中占有重要位置，其中有不少音乐作品长期在全国流行，深深地扎根于人民群众中间。
我出生于安徽省蚌埠市，从小听着淮河两岸的民歌长大，有些音乐已经深深的扎根在脑海里，比如《凤阳花鼓》、《王三姐赶集》等。
大学时代，更喜欢研究安徽各地特色乡土音乐。
但是在工作以后我发现在学生眼中，好听的音乐仅仅局限于时下的流行音乐，对于民歌，他们几乎是嗤之以鼻。
《音乐课程标准》中提到过地方音乐，“我国义务教育课程实行国家、学校和地方三级管理体制。
地方和学校音乐教育应该结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。
”可以看出，具有浓厚地方特色的音乐在我们的音乐教学中还是占据着重要的地位。
那么我们该如何引导学生去用心聆听故乡的音乐并真心去热爱乡音呢？对于这个问题我进行了如下实践。
安徽乡土音乐文化形式极为丰富，有泗州戏、花鼓戏、傩戏、庐剧、黄梅戏、徽剧...几经掂量，我选择了安徽五河民歌《摘石榴》。
这首歌曲调优美，朗朗上口，加上在安徽流传性较广，我想应该引起学生的共鸣。
【第一次试教】定好曲目后，我就开始准备资料。
我简单的下载了《摘石榴》的原生态版本，上课的时候我用了五分钟的时间给学生们简单介绍了安徽地方特色民歌的种类及特点。
然后开始播放这首歌。
“老师，这是什么啊？歌词听不懂啊！”“老师，声音太尖了！快关掉。
”面对学生如此强烈的反映，我只好关掉了音乐。
等我再想跟他们解释这首歌曲的意思时，他们似乎已经意兴阑珊，完全听不进去了。
【第二次试教】这次我吸取上次失败的经验，在课前做了充足的准备工作，把《摘石榴》的歌词提前抄在黑板上。
让学生在看懂歌词的前提下体会歌曲的内在。
可是我低估了初中生的理解能力。
尤其是那句“要想谈心你随我上高楼，何必隔墙砸我一砖头哟”。
第四节声情并茂押韵和平仄本课时学习目标或学习任务一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
2、了解诗歌的分类。
3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
本课时重点难点或学习建议二、教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
本课时教育资源的使用多媒体课件：幻灯片展示授课过程中所用的资料。
教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏一、导入新课：有位厨师精通诗句，每做一道菜都能对出一句优美的诗句来。
一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋让他做几道菜，并且每道菜要表示一句诗。
厨师欣然接受，做了四道菜：第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。
秀才见了，深表佩服。
你知道这四道菜是说哪一首诗吗?请背出全诗。
答:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
老师：这首读起来为什么这样有韵律琅琅上口呢？今天让我们试着通过学习唐诗的压韵与平仄，来解开谜底。
二、总体感知1、阅读p34页工具箱,试用体裁、押韵、平仄、对仗等术语来分析下面这首诗。
山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、学生交流3、老师出示分析旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲”三类，近体诗又有“律诗”、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗。
律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。
每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
中间两联必须对仗。
凡双数句都必须压韵（首句可压可不压）一般压平声韵，一韵到底，不可换韵。
如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。
每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更三、学习压韵1、仍以山居秋暝为例，学生说明律诗的压韵特点2、以书湖阴先生壁为例，说明绝句的压韵特点。
徽韵
八（2）杨磊
“我是来自安徽，安徽是我的家乡，生我养我的地方”窗外响起那熟悉的旋律，思绪使我想起我的家乡——安徽。
安徽，多么熟悉的字眼，古往今来，多少文人墨客用隽永的笔墨描摹它，安徽，多么耀眼的词汇，从古自今又有多少风流雅士用迤逦的词汇雕琢它。
我爱我的家乡，我爱安徽那源远流长的历史文化。
凤阳花鼓、黄梅戏、徽商风貌……这一切都是先辈们智慧的结晶。
我爱我的家乡，我爱安徽那大好河山。
我安徽黄山素有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。
我安徽九华山佛光照耀，杜鹃吟唱。
我安徽淮河与秦岭共同组成中国地理上一道重要的分界线……
我爱我的家乡，我爱安徽的人杰地灵，从历史角度，我安徽从三国时期的曹操、华佗到宋代醉翁欧阳修、民族英雄文天祥。
从道德、政治角度，我安徽那可敬的胡锦涛主席，党的好干部沈浩，大义父亲胡文传，最美洗脚妹刘丽……
音乐渐渐接近尾声，我由衷感慨：我伟大的家乡——安徽，我爱你。
安徽地方教材＜徽韵＞
徽韵教学内容：1、教唱安徽屯溪民歌《小石桥》。
2、了解有关安徽的历史人物、各地方音乐、风景民俗和徽州文化的相关知识。
3、欣赏合唱曲《黄山，我是你的》。
教学目标：1、能够以喜悦的情绪，准确、自信的演唱《小石桥》。
2、通过对安徽的历史人物、各地方音乐、风景民俗和徽州文化的学习，了解家乡并进一步扩大学生知识面。
3、用比较、配乐诗等方法欣赏《黄山，我是你的》，并能感受音乐的美、黄山的美。
教学重点：演唱《小石桥》教学准备：录音机、多媒体教室、自制卡片和课件（Powerpoint课件）课型：综合课课时：一课时教学过程：环节教师活动学生活动教学意图（一）导入师出示卡片并快速朗读卡片内容，学生根据朗读内容进行抢答。
卡片①：它是安徽省著名风景区的标志性景点；它的形象经常出现在香烟和电视台——迎客松。
卡片②：他是安徽亳州人；他是建安文学的领军人物；他是军事家、诗人；他曾写下“老骥伏枥，志在千里“——曹操。
卡片③：他是安徽合肥人；他创办了江南制造局；他是洋务派和淮军的首领——李鸿章。
卡片④：这是一种源自民间的艺术；又名双条鼓，最初的表现形式为姑嫂二人，一人击鼓、一人击锣，口唱小调——凤阳花鼓。
卡片⑤：请听音乐回答：这是黄梅戏的著名唱段《谁料黄榜中状元》，请问它出自黄梅戏——《女驸马》学生积极踊跃抢答①调动学生的情绪，激活课堂气氛。
②让学生在抢答问题中了解一些安徽的各方面知识。
（二）新课一、《小石桥》从卡片⑤的黄梅戏引入到屯溪民歌《小石桥》
1、教师放伴奏带并范唱在教师的示意下，学生跟着音乐节拍为教师拍手。
①师生互动，情感交流。
②初步熟悉歌曲《小石桥》。
2、教授歌曲《小石桥》教师小结①看、听原唱《小石桥》（配有自制Flash动画）②根据教师的弹奏，找出旋律相同之处（第2、6、10小节等）③再看、听原唱。
④学生自学歌词。
（教师提示）⑤分男女声跟琴唱。
⑥分男女生接龙唱。
①听范唱、原唱加深对歌曲的印象。
②通过Flash动画、自学旋律及歌词培养学生学习歌曲的主动性和自信心。
二、了解安徽师：把学生分成甲、乙、丙、丁4组，每组推荐两位代表。
甲组：历史人物（管仲、甘罗、嵇康、华佗、曹操、周瑜、包拯、朱元璋、戚继光、陶行知等）乙组：安徽各地音乐（黄梅戏、庐剧、徽剧、池州傩戏、徽州目莲戏、凤阳花鼓、皖南花鼓戏、安徽大鼓、徽州叠罗汉、泗州戏）丙组：徽州文化（茶文化、徽商、徽菜、新安画派、徽派建筑、建安文学、桐城古文派、宋明理学）丁组：风景民俗（九华庙会、徽州婚嫁、阜阳火把节、抛绣球、嬉钟馗、重阳庙会、九华山、黄山、天柱山）教师小结代表在面向大屏幕快速浏览一组题目后，再背向大屏幕面向同学回答出其中的5个以上。
学生代表冷静沉着、冥思苦想应答，同学热情高涨，为各组代表加油，课堂气氛活跃。
充分发挥多媒体教学的优势，让学生在最短的时间内接受了大量有关安徽音乐、人物、风景民俗、文化等信息，为他们了解家乡、热爱家乡进行潜移默化的教育。
三、欣赏《黄山，我是你的》1、师：请同学们根据看的影片和自己知道的知识给大家介绍黄山。
学生观看黄山的风光片并畅所欲言。
①让学生通过听、读、看、比较等方法来体验音乐的美、黄山的美。
②从学生回答的问题中测试学生的知识面、音乐素质，
并加以提高和指导。
2、比较《黄山，我是你的》与《无词歌》的不同。
学生从音乐的风格、情绪、体裁、演唱、演奏方式和音乐的感觉进行了分析比较 3、师：推荐男女生各一名，用《无词歌》的音乐配上《黄山，我是你的》歌词，进行配乐诗朗诵。
教师小结学生表演配乐诗朗诵（三）总结教师用“徽”字总结本课：我们的家乡安徽自古就是人杰地灵的好地方（写双人旁）；有世界闻名的黄山（写山字头）；有先辈传下的丰厚的音乐资产（写“戏”的同音字“系”）；有沉淀几百年的徽州文化（写反文旁）构成了安徽的“徽”。
我们应当骄傲的说，我们的家乡安徽——风景这边独好！学生也跟着流程写“徽”字在《小石桥》的歌声中结束本课。
突出主题与重点，加深印象。
