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苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目标：1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法2、让学生根据已有的除法知识经验自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法课时安排：3 课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在对比观察中发现简单规律能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程掌握笔算方法能正确进行笔算2、培养估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程掌握正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98- 2 94 - 3 94 - 4 98 - 5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600 只鸡共三排）从题中你能了解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600十3结果是多少？⑴学生独立思考⑵学生交流算法学生可能有的方法：①因为3个200相加是600所以600- 3 = 200② 6 个百除以3 等于2 个百2 个百是200③因为6十3= 2所以600- 3 = 200⑶谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜欢的方法把600- 3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法三、探索笔算方法1、提出问题养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2 天共产蛋986 个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式⑵问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试⑶交流算法①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多4 表示4 个百所以要写在商的百位上②百位余下的1 为什么要和被除数十位上的8 合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4分掉了8 个百还剩1 个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18 个十再除以2 也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？练习：李师傅4 小时共加工856 个零件平均每小时加工零件多少个？四、总结鼓励今天这节课我们学习了三位数除以一位数的除法通过同学们的努力探索共同合作大家取得了很多的收获下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？五、课堂作业（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P4-9教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程弄清算理掌握算法能正确地进行计算养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数增强估算的意识和能力3、在独立思考、与他人交流算法的过程中获得成功的体验培养学习的主动性以及合作、交流的意识产生对数学的积极情感提高解决实际问题的能力一、复习导入1、口算20 - 2 24 - 2 40 - 420 - 4 24 - 4 40 - 5同时指名两位学生板演：63十7 52 十5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐二、新课1. 例题432十4商是几位数大约等于多少请同学们先估算一下指名回答要求用竖式计算评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0 能不能丢为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？讲解：如果被除数的十位上的数除不尽除数可以直接在商的十位上写0例题2306十3等于多少？先估算再算一算了解学生的方法有选择地请学生把他们的方法写在黑板上问：306十3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0）这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用讲解书写格式问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的"0" 呢？三、完成" 试一试"1、出示题目让学生说说商是几位数2、学生在书上独立完成指名板演3、让板演的学生说说计算过程4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0 除到被除数的十位正好除完可以直接在商的个位上写0小结：做笔算除法时除到被除数的哪一位不够商1 就在那一位的上面写0 为了防止漏写0 最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果四、课后作业（3）用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的1~3题教学目标：1 、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系能列式解决这类实际问题2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化进一步培养分析和推理能力教学过程：一、复习引入口答说出下面各题中商是两位数的商是三位数的商中间有0 的商末尾有0 的563 - 4 303-5426 - 6 912-3259 - 6 856-8700 - 5 214-7二、学习新课看书本图（书架）1.224 - 2= 112 （本）112-4 = 28本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？2.4 X 2= 8 （层）224 - 8 = 28 （本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3、讨论比较问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？讲解：应用两部连除应该要知道自己的第一步是求出什么第二部得出我们需要的答案三、课堂作业补充题1、学校把买来的840 本图书分给3 个年级每个年级有2 个班平均每班分得图书多少本？商店运来2 箱毛巾每箱4 包一共有480 条每包有多少条毛巾？2、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411 千克的豆油分装在最多只能装5 千克的油壶里至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中被除数、除数、商的和是135 商是3那么被除数=（）除数=（）两步练除1、三（4）班有三个小组每组有6 个同学一共做了108 朵红花平均每个同学做了几朵红花？8 分钟打完一篇文章2、王叔叔2 分钟打了106 个字他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3 个班要选150 名同学参加校园文化艺术节的活动平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153 人他们入住的酒店现在只有5 人间的房了想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3 个书架每个书架5 层一共有750 本图书平均每层有多少本？6、学校新买来840 本故事书分给6 个年级每个年级有4 个班平均每班分得多少本？7、三（4）班有4 个小组每组8 人平均每人采5 个昆虫标本他们班一共采集多少个昆虫标本？第二单元：年、月、日教学内容：p.17-23 教学目标：1、通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日知道大月、小月平年、闰年以及嫉妒等方面的知识记住每个月以及平年、闰年的天数2、使学生在实践活动中通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力教学重点：2 月的应用平年、闰年的实际运用教学难点：2 月的应用平年、闰年的实际运用课时安排：2 课时（1）认识年、月、日教学内容：P17--18 教学目标：1、在观察年历卡的活动中认识时间单位年、月、日知道一年有12 个月分为大月、小月和二月大月有31 天小月有30 天记住一年中哪几个月是大月哪几个月是小月2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系提高解决简单实际问题的能力教具、学具准备：教师：一张大的2013 年的年历卡学生：每人准备一张2013 年的年历卡黄、蓝色彩笔各一枝教学过程：一、引入谈话：（出示2013 年的年历卡）这是一张2013 年的年历（教师在年历上圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子大家来猜一猜你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流并在年历卡上指出自己的生日问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？学生活动后组织全般交流谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题今天我们就来研究" 年、月、日"的有关知识（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡看看你能发现些什么学生独立观察、思考后在小组内交流全班交流：充分地让学生交流自己的发现（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天）2、认识大月和小月谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了小结：一年有12 个月有31 天的月份是大月有30 天的月份是小月2013 年的2 月有28 天2 月既不是大月也不是小月3、记住大月和小月学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法讲解：老师有一种记忆大月、小月的方法老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处但2 月不是小月习惯上称"2 月平"）学生伸出自己的左拳跟老师一起数4、计算全年的天数谈话：同学们你们能计算出2013 年全年的天数吗？学生独立计算并选择不同的算法反馈三、总结问：今天这节课我们一起研究了年、月、日的有关问题你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识还提出了一些有价值的问题关于这些问题我们以后还要进一步研究有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？（2）认识平年、闰年教学内容：P19--21 教学目标：1、经历比较、归纳的过程知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法2、在解决问题的过程中体验日常生活与数学知识是密切相关的培养数学应用的意识和能力3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法教具、学具准备：2012 年和2013 年的年历卡；教学过程：1、探究活动一小明的弟弟出生的日期是2012 年但是到2013 年时发现小明却没有生日的那一天谈话：请同学们拿出自己的2012 年和2013 年的年历卡对比着找一找小明应该是2012 年哪一天出生的？小结：2012年2月的天数和2013年2月的是不同的小明应该是2012 年2 月29 日出生的可2013 年的年历上找不到2 月29 日2 月只有28 天的这一年是平年；有29 天的这一年是闰年问：谁来说一说2012 年和2013 年哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来平年和闰年的天数也不一样你能很快算出像2012 年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？归纳：通常每4 年里有3 个平年1 个闰年问：那么公历年份中哪些年是平年哪些年是闰年呢？年份中找几个平年和几个闰年分工计算这些年份除以4 看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4 的倍数公历年份是4 的倍数的一般是闰年讲解：公历年份是整百数的必须是400 的倍数才是闰年例如2000 年是闰年而2100 年是平年出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？季度也是常用的时间单位从每年的1 月份起3 个月为一个季度一年有四个季度要求：独立解决这个问题算出每个季度的天数填在相应的括号里讲解：一年有四个季度和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事三、平移和旋转一、教学目标：1、通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上将图形平移2、通过联系生活经验使学生体会平移和旋转的特点培养空间观念3、通过设计图案等活动使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美二、教学时间：3 课时教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点能判断方格纸上图形平移的方向和格数并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移2、通过对物体运动现象的感知培养空间想象能力发展空间观念3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界提高应用数学意识感受数学与生活的紧密联系学会与他人合作交流从而获得积极的数学学习的情感教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中很多物体都在运动着而它们的运动方式却各不相同今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式1、提高典型的感知对象引出平移现象2、教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动问：是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知并引出旋转现象多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态观察剩下物体的运动方式有什么特点让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字引导讨论钟摆的运动是不是旋转3、在活动中加强对平移和旋转的体验⑴想想做做1 多媒体依次出示各种物体的运动状态请学生判断哪些是哪些是旋转说明理由4 、小结：平移和旋转是常见的物体运动物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动就可以看做是旋转现象二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师将我们的" 小纸片" 进行平移1、移一移每人准备一张方格纸和一张小房子纸片按要求向上、下、左、右四个方向进行平移2、教学例题出示下图：问：在方格纸上的"音乐厅"向哪个方向平移了几格？学生独立研究教师巡视指导然后在小组内交流最后全班交流交流时重点解决以下问题："音乐厅"向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数只要去数某个点或某条边移动的格数学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况完成填空后全班交流3、想想做做4学生独立完成后在组内交流互相评价4、教学"试一试" 问：如果在方格纸上把"音乐厅"向上平移3 格平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点再将这些点平移最后画出平移后的图形请一个学生当场在投影仪上做示范再让学生选择"试一试"中的图形进行平移也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移操作后展示学生作品并组织评价如果学生有不同的方法只要正确、合理都应给予充分的肯定5、想想做做5学生独立画一画问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
课题三位数除以一位数（商是三位数）总第1课时课型新授课备课人紫金无涯子教学内容：教科书第1-2页内容。
教学目标：1．使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
2.培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3．鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。
教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。
教具准备：多媒体教学，小黑板，教学挂图。
教学过程:一、基本训练，引入新知1.口算。
20×4 50×2 80÷2 90÷360÷3 200×4 500×2 80÷4二、探究体验，攀登新知（一）探索口算方法。
1．创设情境。
谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目）仔细观察这幅图，你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？（板书算式）2．尝试计算。
问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600，所以600÷3＝200。
②6个百除以3等于2个百，2个百是200。
③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200。
学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。
⑶谈话：自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。
3．观察对比，探索发现。
出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？⑴学生独立完成后汇报得数。
⑵学生交流自己的发现。
（二）探索笔算方法。
1．提出问题。
养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2．问：谁能估计一下商大约是几百多？指名估算并交流方法。
苏教版三年级下册数学教案全册苏教版三年级下册数学教案全册相关参考内容以下是苏教版三年级下册数学教案的相关参考内容：第一单元大数和小数教学目标：1.能够读和写千以内的数字，理解千位、百位、十位和个位的意义；2.能够运用千以内的数字进行加减法计算；3.能够认识和使用小数点，理解小数点后的数比小数点前的数都大。
教学重点：1.读和写千以内的数字；2.进行千以内的加减法运算；3.认识和使用小数点。
教学难点：1.理解小数点后的数比小数点前的数都大；2.能够正确运用小数点进行计算。
第二单元分数与表格教学目标：1.能够理解分数的意义，会用分数的读法；2.能够在百分百数图中找到分数所表示的位置；3.能够理解表格中的信息，能够根据表格回答问题。
教学重点：1.理解分数的意义；2.在百分百数图中找到分数所表示的位置；3.理解表格中的信息。
教学难点：1.掌握分数的读法；2.能够准确地使用百分百数图；3.根据表格回答问题。
第三单元长方形与视图教学目标：1.能够理解长方形的定义；2.能够通过图形表达自己的想法；3.能够根据不同视图来识别并描述物体。
教学重点：1.理解长方形的定义；2.通过图形表达自己的想法；3.根据不同视图来识别并描述物体。
教学难点：1.理解长方形的定义；2.能够准确识别和描述物体。
第四单元乘法教学目标：1.理解乘法的定义和性质；2.能够进行简单的一个位数和两位数的乘法计算；3.能够运用乘法进行简单的问题解决。
教学重点：1.理解乘法的定义和性质；2.进行简单的乘法运算；3.运用乘法解决问题。
教学难点：1.理解乘法的定义和性质；2.进行两位数的乘法运算；3.能够灵活运用乘法解决问题。
第五单元数与量教学目标：1.能够用标准长度单位进行测量；2.能够理解长度单位之间的转换；3.能够运用数与量的知识解决问题。
教学重点：1.用标准长度单位进行测量；2.理解长度单位之间的转换；3.运用数与量的知识解决问题。
教学难点：1.掌握标准长度单位的使用；2.能够准确进行长度单位的转换；3.能够灵活运用数与量的知识解决问题。
苏教版三年级数学下册全册教案新教材TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢要解决这个问题，我们首先要知道什么让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
苏教版三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数第二单元千米与吨第三单元解决问题得策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形与正方形得面积第七单元分数得初步认识(二)第八单元小数得初步认识第九单元数据得收集与整理(二)第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题:口算两位数乘整十数第 1 课时教学目标:1、经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数得口算过程,初步掌握两位数乘整十数得口算及估算方法。
2、在具体得情境中,运用口算解决相应得实际问题,感受数学与生活得联系。
3、在探究算法得过程中,培养学生自主探究、合作交流得意识,获得成功得体验,树立学好数学得信心。
教学重点:理解并掌握两位数乘整十数得口算方法。
教学难点:在具体得情境中,合理选择不同得估算方法解决相应得实际问题,进一步发展数学思考得能力,提高解决问题得能力。
教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1、口算练习。
出示口算卡片:1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算,汇报交流。
(选择几题请学生说一说就是怎么口算得)2、导入新课:刚才我们计算得就是两位数乘一位数得口算,同学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数得口算。
二、交流共享1、教学例1。
(1)出示教材第1页例1。
引导:如何解决这个问题呢？要解决这个问题,我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
(2)探究算法。
提问:如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
(结合情境图中右下角得菜椒摆放特点来说)①先算9盒,再加1盒。
12×9=108(个) 108+12=120(个)②横瞧,先算2盒,再算5个这么多。
12×2=24(个) 24×5=120(个)③竖瞧,先算5盒,再算2个这么多。
12×5=60(个) 60×2=120(个)④把算式瞧成12个十,十个十就是一百,二个十就是二十,合起来就是120。
苏教版三年级数学下册全册教案(最新版教材)最新苏教版三年级数学下册全册教案单元目录：第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
56 × 54 = □□2 4 积的末两位是怎样算出来的？ 末两位前面的数呢？ 8.师生共同小结：对于“同头尾合十”的两位数乘两位数，积的末两位等于两个乘数 个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。
9.计算验证。
先直接写出下面各题的得数，
15 × 15 = 43 × 47 = 三、巩固应用
完成教科书第 19 页题目。
直
接写出下面各题的得数， 再用竖式计算验证。
69 × 61 =
并比较每组的两道题， 说说有什么发现， 和同学 交流。
24 × 26 = 25 × 25 = 四、总结提升 回顾探索和发现规律的
过程， 师生共同小结： 44 × 46 = 45 × 45 = 74 75 76 =
75 =
五、布置作业
板书设计： 有趣
的乘法计算
说说你的体会。
1.可以通过仔细观察和比较发现规律。
2.发现规律后，要通过计算进行验证。
3.用发现的规律进行计算， 能够算得又对又快。
□□× 11= 同头尾合十”
１８ ×１１ １８ １８ １９８ ２３
×１１
２３ ２３ ２５３ 22 × 28 = □1 6
35 × 35 = □□2 5
56 × 54 = □□2 4
第二单元
千米和
精品文档。
全册教材分析一、班级基本情况本班共有学生57人。
学生上课发言不够积极，学习效率一般；一部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。
在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。
二、教材内容本册教材包含以下单元：1、两位数乘两位数2、千米和吨3、解决问题的策略4、混合运算5、年月日6、长方形和正方形的面积7、分数的初步认识（二）8、小数的初步认识9、数据的收集和整理（二）10、期末复习三、教学目标1、知识与技能方面。
（1）联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。
（2）结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简单实际问题。
（3）经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累初步的收集、整理和分析数据的经验。
2．数学思考方面。
发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
3．解决问题方面。
能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、判断解决问题结果的合理性。
在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思考的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思考，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。
最新苏教版三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
第一单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数的口算月日教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～6题。
教学目标：1、掌握两位数乘整十数的口算方法。
2、会进行简单的估算。
3、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
4、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。
教学难点：理解口算的算理以及估算的方法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：一、导入新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：20×5 30×6 40×8 6×70师生交流口算的方法。
师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？3、出示主题图及题目。
二、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师生交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？交流学生的算法。
学生可能运用的算法有：①12×5＝60 60×2＝120②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
. . 三年级数学备课笔记 （苏教版）
一、期初复习（2） 二、万以内的乘法（二）（14） 三、万以内的除法（二）（20） 四、两步计算应用题（二）（19） 五、长方形和正方形的面积（13） 六、期末复习（5） .
. 教学内容 期初复习1，第1页1--6。练习 教学目的 1、使学生巩固已学的知识，进一步掌握一些计算法则。2、提高学生的计算能力
教学重点 计算法则的归纳再现、单位的概念再现。 教学难点 教学方法 练习法 教学准备 幻灯片
教学过程 1、新春祝福 2、导入新课，明确本课教学目的。 3、练习： 口算练习，引导学生说说思维过程。 笔算练习，学生练习，三名学生板演，再引导学生说说计算过程。（乘除法各选1例让学生分析） 单位换算练习，先让学生举例说说 1米、1分米、1厘米、1吨、1千克等，再填空。学生相互评析。 长方形、正方形概念、周长计算练习， 学生说说长方形和正方形的特征，再画一个长方形、正方形。 引导学生分析长方形、正方形的周长计算方法，说说自己的理由，再计算： 长：8、25 宽：6、 15 （米） 边长 ：6、5米 完成第六题，问，跑了多少米？就是求了什么？（周长） 4、小结，结合具体题目引导学生说说法则、计算方法、换算方法等。 5、课堂作业， 文字题（3） 补充式题计算2道。
教后记 .
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. 教学内容 期初复习1，第2页7--12。练习 教学目的 1、使学生巩固已学的知识，进一步掌握一些应用题的解答方法。2、提高学生的应用题解题能力。
教学重点 引导学生分析应用题的解题思路 教学难点 教学方法 练习法 教学准备 幻灯片
教学过程 一、复习 基本题练习： 小新有4套图片，每套18张，一共有多少张？ 小新有32张图片，放在四个袋子里，平均每袋有多少张？ 商店有23个排球，篮球比排球多4个，篮球有多少个？ 商店有23个排球，篮球比排球少4个，篮球有多少个？ 商店有23个排球，篮球是排球的2倍，篮球有多少个？ 二、导入新课 1、改题导入， 小新有4套图片，每套18张，送给同学12张，现在还有多少张？ …… 2、学生练习，第2页7题，集体订正，引导学生说说先求什么，再求什么。 两道题有什么地方是相同的，有什么不同？引导学生比较。 3、学生自主练习第8题，说说先求什么，再求什么。 4、练习2个条件的两步应用题，第11题 学生分析题意，说说条件、问题，解答。 师生分析问题，“花生”比“大豆”少多少千克？必须要知道“花生”和“大豆”各多少千克，确定先求什么，再求什么。 三、小结， 引导学生说说解题思路，确定先求什么，再求什么。 四、课堂作业，第9、10、12题
教后记 . . .
. 教学内容 万以内的乘法（二）1、口算乘法第1课时，例1，练习一，1--7。 教学目的 1、使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能比较熟练地口算两位数乘一位数。2、培养学生计算能力，培养严谨的学习习惯。
教学重点 两位数乘一位数的口算方法，能比较熟练地口算两位数乘一位数。 教学难点 两位数乘一位数的口算方法的40+12的算理分析 教学方法 讲授法、操作法 教学准备 幻灯、小棒
教学过程 一、复习。 10×3 13×3 130×3 2×20 2×24 2×240 二、导入新课。 三、新授 1、出示例1， 学生尝试练习，分析算法。 2、师生小棒演示。 2个6就是12，需要进位，把12根中的10根小棒捆成一捆，使12根变成1捆零2根。再把40根和12根合起来。 师演示、学生演示。 3、看题说说算理， 26×2 想：20×2=40 6×2=12 40+12=52 4、还可以这样算：2×26，引导学生试着想想，2×20=40 2×6=12 12+40=52 引导归纳，乘数的位置调换了一下，计算方法一样，结果一样。 5、试一试，260×2 2×260，让学生说说怎样想的？ 学生先讨论，方法再交流，再比较算法，归纳算法。如，想：26个10乘2，得52个10，即520。简单思维可以概括成：26×2得52，然后在得数后添加一个0。这样方法简单、思维简洁。 6、练一练，（1、2、3） 引导学生用不同的思维方法去思考，鼓励学生相互交流，比较，最后选择简洁的方法。 四、练习，第5页，1、2、5、6学生练习，师生评析。 五、小结，鼓励学生自己说说口算乘法的计算方法。 六、课堂作业：3、4
教后记 . . .
. 教学内容 万以内的乘法（二）1、口算乘法第2课时，例2，练习一，8---12， 教学目的 1、使学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能比较熟练地口算两位数乘一位数、几百几十乘整十数。2、培养学生计算能力，培养严谨的学习习惯。3、使学生初步学习乘法的验算方法，养成验算习惯。
教学重点 例2教学中男生的计算方法 教学难点 两位数相乘的计算算理分析 教学方法 尝试法、比较法 教学准备 幻灯片、图片
教学过程 一、准备题 10×6 7×10 10×9 6×10 10×7 8×10 你发现了一个数和0乘怎样计算简便？ 二、导入新课， 改题导入：10×6改为10×16 三、新授 1、学生尝试练习，说说算理。 2、方法比较，鼓励学生例2教学中男生的计算方法解答。 3、练习：第4页1 4、教学例2 1 2×20 观察图意，讨论算法，引导学生计算有多少打？12×2=24，每打10枝，即24个10 这时和例2-1中男孩的方法结合起来，先用“2”乘这个数，再在末尾添一个0。 5、归纳两位数乘整十数的口算规律。 6、练习：第4页--2 四、练习 1、7、 2、9、10 3、12、13 五、学生小结，结合例题说说算理， 六、课堂作业，8、11
教后记 .
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. 教学内容 万以内的乘法（二）1、口算乘法第3课时，综合练习，练习一，13---17 教学目的 1、使学生进一步掌握乘法的一些口算方法，能比较熟练地口算。2、培养学生计算能力，培养严谨的学习习惯。3、使学生初步学习乘法的验算方法，养成验算习惯。
教学重点 乘法的计算算理方法 教学难点 两位数相乘的计算算理分析 教学方法 练习法 教学准备 幻灯片
教学过程 一、复习 1、口算，第7页 选择部分题目让学生说说算理。 分析正确率。 2、笔算练习 二、练习 1、递等式计算 第7页15 2、应用题练习 宾馆有15层楼，平均每层有20间客房，已经有128间入住，还剩多少间客房？ 问：先求什么？ 小明买4枝钢笔，每枝7元，小明付出30元，应找回多少元？ 问：先求什么？ 3、思考题练习 学生分析题意，尝试练习，讨论交流。
三、小结 四、课堂作业：第7页15、16
教后记 .
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. 教学内容 万以内的乘法（二）1、笔算乘法第1课时，例1，练习二1--6 教学目的 1，使学生掌握一个数乘两位数各位都不进位的乘法的计算方法。2，使学生初步掌握乘法的验算方法，会用交换乘数再乘的方法验算。3，培养学生验算的良好习惯。
教学重点 一个数乘两位数的乘法的计算算理 教学难点 一个数乘两位数的乘法的计算算理 教学方法 尝试法、讲授法 教学准备 幻灯片、小黑板
教学过程 一、复习 1、竖式计算练习 2、每盒水彩笔12枝，3盒水彩笔共多少枝？ 二、新授 1、出示例1，学生理解题意。 2、自主列式，说说理由，求23盒水彩笔共多少枝，就是求23个12的和是多少，列式为12乘23。 3、学生自学课本第8页，尝试解答，书写竖式。 4、学生解答，教师巡视。 5、尝试练习：23×12 21×13 32×23 6、针对错误原因，适当讲解。 7、教学验算方法。 8、学生验算各题，师生归纳验算方法。教师鼓励学生验算。 三、练习 1、第11页 1 学生练习 2、2、学生填空，说说理由 3、5、学生列式，计算结果。教师评析。 4、6、学生读题，问，先求什么？ 四、小结 1、怎样计算一个数乘两位数，说说计算方法。2、引导学生养成验算的学习习惯。 五、课堂作业，3、4
教后记 . . .
. 教学内容 万以内的乘法（二）1、笔算乘法第2课时，例2，练习二7---12 教学目的 1，使学生掌握一个数（三位数）乘两位数各位都不进位的乘法的计算方法。2，使学生初步掌握乘法的验算方法，培养学生验算的良好习惯。
教学重点 一个数（三位数）乘两位数的乘法的计算算理 教学难点 一个数（三位数）乘两位数的乘法的计算算理 教学方法 尝试法、练习法 教学准备 幻灯片
教学过程 一、复习 1、竖式计算练习 三道 2、验算练习，二道 二、新授 1、出示例2， 学生尝试解答，书写竖式。 2、学生解答，教师巡视。 3、引导学生说说每一步乘得的积，和哪一位对齐。 4、试一试：21×342，学生竖式计算，比较方法异同，问，哪样列式计算比较简便？ 5、尝试练习：123×12 21×313 2 32×23 6、针对错误原因，适当讲解。 7、师生归纳一个数乘两位数的乘法的计算法则。 8、学生验算各题，师生归纳验算方法。教师鼓励学生验算。 三、练习 1、第11页 7 学生练习 2、8、学生改错，说说理由 3、10（1--3）、学生列式，计算结果。教师评析。 4、11、12、学生读题，问，先求什么？ 5、思考题 四、小结 1、怎样计算一个数乘两位数，说说计算方法。2、引导学生养成验算的学习习惯。 五、课堂作业，8、10（4--6）
教后记
