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语文教案杜甫诗三首——人教版八年级上册第25课教学设计此教案的备课思路1、课文位置：在新课程标准实验教科书八年级上册（人教版）第25课。
2、课文类型：讲读课文。
3、备课思路：以激发兴趣，启发、引导学生自学、合作探究为指导思想；以师生互动，指导学生诵读、讨论、感悟、适时点拨、为主要教法；采用多媒体技术辅助教学；要求学生充分预习，利用图书、网络资源广泛收集学习资料、，在理解课文的基础上背诵积累古诗文知识，完成知识、能力、方法、情感态度与价值观等各个学习目标。
此教案的特点教学目标3知识与能力目标：诵读、默写课文。
理解诗的思想内容，提高诵读和文学鉴赏能力。
4过程与方法目标：预习掌握注释内容、找出疑难问题。
主要用用点拨法、诵读法、讨论法。
5情感态度与价值观目标：⑴、从《望岳》诗中，学习热爱中国、勇于攀登的精神。
⑵、从《春望》、《石壕吏》中，感受诗人忧国忧民的情怀。
⑶、培养学生对古文化的兴趣。
重点、难点、疑点1、重点：反复诵读，体会思想内容和语言风格。
2、难点：⑴、引导学生与古代作者对话，领会作者的思想感情。
⑵、诗的时代背景。
3、疑点：第三首诗的结尾，诗人怎么没有被抓走？教法、学法4教法：以指导学生诵读、讨论、感悟、为主，适时点拨、引导、启发，用多媒体技术辅助教学。
5学法：充分预习、收集相关资料，在理解基础上背诵积累古诗文知识。
教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：充分预习、搜集作者生平和作品资料，了解写作背景，在疑难处作标记。
课时安排二课时。
第一课时教学要点讲读《望岳》、《春望》。
教学内容及步骤1导入（方法：设置情境法。
由杜甫在文化史上的杰出成就导入。
并板书课题、作者。
）（目的：激发学习兴趣。
）导入语：唐诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，千古传诵，经久不衰。
因此，说到中国的古代文化，就一定要谈唐诗，谈唐诗，就一定要谈伟大的现实主义诗人“诗史”杜甫。
今天，让我们一同走进杜甫的三首名诗《望岳》、《春望》、《石壕吏》。
人教版小学语文五年级下册教案《古诗词三首》第一篇：人教版小学语文五年级下册教案《古诗词三首》人教版小学语文五年级下册教案《古诗词三首》唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博QQ:449276438 知识与能力：认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
过程与方法：有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。
课时安排2课时课前准备配乐磁带教学过程第一课时一、学习《牧童》（一）复习《所见》，范读导入师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。
1.全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
）2.交流《所见》一诗中的牧童形象。
3.过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。
4.师配乐范读。
5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。
引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。
（二）自主合作，探究诗意1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。
3.指名诵读，正音。
提示学生按一定的节奏来读。
全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
4.师生互动交流对诗歌大意的理解。
5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。
黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。
《第25课杜甫诗三首》教学目标情感态度体会诗人忧国忧民的感情知识与技能了解作者和写作背景。
理解并背诵这首诗过程与方法培养学生的想象和联想的能力。
体会本文的精炼语言。
教学重难点重点教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力。
难点教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力。
教法与学法教学准备教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动一、导入。
二、读读讲讲问问。
望岳杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
整体感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
三、总结。
组看看“望”的角度有怎样的不同。
(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。
)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗”两句。
问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。
整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。
)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。
)“造化”两句。
问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。
试联系前面一句说说这句的意思。
(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。
)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。
2019年八年级语文上册《第25课杜甫诗三首》教案1 新人教版一、教学目标：１、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
２、掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。
３、对祖国河山的热爱之情，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
二、教学重点难点分析重点：１、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
２、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导入：唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了１４００多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
二、简介作者，了解背景教师利用多媒体出示作者的有关情况三、学习《望岳》1、多媒体出示写作背景2、范读配乐诗朗诵《望岳》，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
3、整体感知：教师设问：诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，试对此作具体分析。
学生复习齐背：《春夜喜雨》和《绝句》（迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
）交流杜甫的相关知识学习《望岳》：1、学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、学生互相评议。
3、再读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，读出感情。
4、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
5、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
5515背景常识：这里说的是泰山山脉，它在山东省中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约二百公里。
4、感悟情感：诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。
这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？5、赏析品味。
四、学习《春望》（形式同上）重点品味：1、本诗的主要内容。
四年级下语文教学实录-25古诗三首赠汪伦人教版（2019）师：刚才这堂课因为诗歌的情感比较沉重，杜甫的诗的最大特点，有人说是沉郁顿挫，是不是？杜甫他是个忧国忧民的诗人，所以同学们刚才学得也比较凝重，学得非常沉重。
下面几首诗我们要比较活泼一点。
师：我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，（板书：送别）他们是怎么表达他们的情感的。
（补充板书：送别组诗）今天这堂课呢，孙老师要带大家学习第一组诗，所以我们就把它称为（师生齐读）送别组诗。
师：我们一起来看看。
先学第一首（屏幕出现《赠汪伦》并配乐），一起把这首诗朗诵一遍。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（生有感情地朗读诗句。
）师：读得很好，这首诗是谁写的？生：（齐答）李白。
师：李白写给谁的？生：（齐答）汪伦。
师：谁知道汪伦是什么人？你说。
生：汪伦是个乡下人，他也非常地喜欢写诗，可是他自己不会写。
师：基本讲对。
汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，谁？生：（齐声大声答）李白。
师：李白诗写的好，好到什么程度呢？被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是当朝最大最大的大腕了。
他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢？（指着一位男同学说）你知道你说？生：他是写了一封信给李白，上面写着他那边有十里桃花，还有万家酒店，李白很喜欢喝酒，所有就来了。
师：李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒，李白斗酒诗百篇是不是？一个十里桃花，一个万家酒店，正中李白下怀，于是李白就来到桃花庄上。
到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一个姓万的人家开了一家酒店，但是李白有没有怪汪伦呢？生：（齐答）没有。
师：他就欣然住在汪伦家里，和汪伦饮酒谈诗，成了非常好的知己朋友，这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。
再把它吟诵一遍。
（生有感情地朗读诗句。
）师：这首诗比较好理解的，诗的意思你们会解释吗？生：（齐答）会。
