2019年青岛市第二届基础教育课程改革研讨会小学语文教案-word范文模板 (4页)

小学语文第二课时教案模板范文教学目标•通过本节课的学习，让学生了解汉字的构成要素，提高对汉字的认识和理解能力。

•培养学生的观察力、思维能力和团队合作意识。

教学内容•汉字的构造•汉字的基本笔画•汉字的部首和偏旁教学资源•教科书：《小学语文·第二册》•黑板、粉笔、教具卡片等教学过程导入引入（5分钟）1.老师亲切地向学生打招呼，引领课堂氛围。

2.让学生回顾上节课所学内容，并与汉字的构造有关的事物进行简单的讨论。

知识讲授（20分钟）1.教师向学生展示一个汉字，并让学生观察并描述这个汉字。

2.引导学生发现汉字是由多个横、竖、撇、捺等笔画组成的，并解释其中的一些概念。

3.讲解汉字的基本笔画，示范并让学生跟随描写。

4.解释汉字的部首和偏旁，引导学生观察和辨认常见的部首和偏旁。

教学练习（15分钟）1.让学生使用黑板上的汉字卡片，通过排列和组合的方式尝试写出汉字来。

2.给学生分发练习册，让他们在书写练习中巩固汉字的构造和基本笔画知识。

小结归纳（10分钟）1.教师对本节课的教学内容进行回顾总结，引导学生再次梳理所学知识。

2.让学生相互分享自己对汉字构造的理解和体会。

3.引导学生思考汉字的构造和部首偏旁与其意义之间的关系。

课堂作业（5分钟）1.布置一道与本节课内容相关的课后复习作业。

2.引导学生关注身边的文字，观察并写出汉字的构造特点。

拓展活动1.引导学生到图书馆或书店寻找一本有关汉字的书籍，进行更深入的了解和学习。

2.组织学生围绕汉字的结构特点，进行小组活动，设计和制作汉字拼图游戏。

教学反思本节课的教学内容主要是让学生了解汉字的构造要素，提高对汉字的认识和理解能力。

通过引导学生观察汉字，学习基本笔画和认识部首偏旁，培养了学生的观察力、思维能力和团队合作意识。

在教学过程中，学生之间的互动较多，学生积极参与，提出问题和意见。

但需要注意的是，一些学生对笔画的掌握还不够熟练，需要在后续的教学中进行进一步巩固和训练。

第1篇课程名称：小学语文年级：二年级教材：《小学语文》二年级下册课题：《春天的雨》教学目标：1. 知识与技能：认识“春、雨、花”等生字，会写“春、雨、花”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过观察、比较、想象等方法，理解课文内容，体会春天的美好。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱生活的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，体会春天的美好。

2. 学习生字，正确书写生字。

教学难点：1. 体会作者对春天的赞美之情。

2. 通过想象，丰富课文内容。

教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。

2. 学生准备：预习课文，认识生字。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示春天景物的图片，引导学生观察并说出春天来了，万物复苏的景象。

2. 引导学生说出春天里会发生哪些有趣的事情。

二、新课学习1. 学生自读课文，认识生字，注意读音。

2. 教师出示生字卡片，帮助学生认识生字，讲解字义。

3. 学生再次朗读课文，注意读准字音，读通句子。

4. 教师提问：课文主要描写了春天的哪些景物？学生回答后，教师总结。

5. 教师引导学生想象：如果自己是课文中的雨，会有哪些感受？学生发挥想象，描述雨的特点。

6. 教师引导学生朗读课文，注意读出春天的美好。

三、巩固练习1. 学生分组，进行生字卡片游戏，巩固生字。

2. 教师出示句子，让学生填空，进一步巩固生字。

四、背诵课文1. 学生跟读课文，注意节奏和停顿。

2. 教师带领学生一起背诵课文。

五、总结1. 教师引导学生总结课文内容，强调春天的美好。

2. 教师鼓励学生热爱春天，热爱生活。

六、作业布置1. 复习课文，熟读课文。

2. 练习书写生字。

教学反思：本节课通过观察、比较、想象等方法，让学生理解课文内容，体会春天的美好。

在教学中，注重培养学生的朗读能力和想象能力。

在今后的教学中，要进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

第2篇课程名称：小学语文年级：三年级课题：《秋天的雨》教学目标：1. 知识与技能目标：认识“爽、凉”等8个生字，会写“秋、爽”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！二年级上册语文学科教学计划一、学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。

本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

二、教材分析1.结构：2017部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。

2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。

3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。

所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。

4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。

6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。

丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课的生字、生词，能够正确书写。

- 引导学生理解课文内容，把握文章的中心思想。

2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

- 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

- 引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：- 生字、生词的正确书写和运用。

- 课文内容的理解与把握。

2. 教学难点：- 文章主题思想的深入理解。

- 学生表达能力的培养。

三、教学准备1. 教师准备：- 课文原文及相关教学资料。

- 生字卡片、投影仪等教学设备。

- 小组合作学习材料。

2. 学生准备：- 预习课文，了解课文内容。

- 准备好学习用具。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

（二）新课讲授1. 生字、生词教学：- 教师带领学生认读生字，讲解生字结构、笔画顺序及书写规范。

- 学生跟读、书写生字，巩固记忆。

2. 课文内容理解：- 教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。

- 学生分享自己的理解，教师点评并纠正错误。

3. 文章主题思想探讨：- 教师引导学生分析文章结构，概括文章中心思想。

- 学生讨论，发表自己的观点，教师总结。

（三）巩固练习1. 课堂练习：- 教师出题，学生回答，巩固所学知识。

- 学生互评，教师点评。

2. 小组合作学习：- 学生分组讨论，完成指定任务。

- 分享学习成果，教师点评。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。

2. 学生回顾学习过程，反思自己的学习情况。

五、作业布置1. 复习课文，熟读课文，理解课文内容。

2. 书写生字、生词，注意书写规范。

3. 思考：课文中的某个情节给你留下了深刻的印象，请写一篇读后感。

六、板书设计（此处可根据具体课文内容进行设计）七、教学反思（课后填写，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

小学语文课堂教学改革方案一、小学语文课堂教学的现状及研究意义随着课改的进一步深入，《语文课程标准》的实施，大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。

开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。

素质教育作为一种教育思想，首先着眼于人的可持续发展，是一种目中有人的教育。

以此观点对照现在语文课堂教学，目中无“人”的现象还是比比皆是，那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论，就是那些所谓“启发式”的课堂教学，又有多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢？因此，必须充分认识到，在实施素质教育的背景下，应树立以“人”为本的观念，积极推进语文课堂教学改革，努力提高小学语文课堂教学效率。

二、小学语文课堂教学改革的思路和途径（一）小学语文课堂教学改革的主要特征1、创设民主、平等、和谐的课堂环境。

《语文课程标准》指出：“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”民主与平等包括知与情两个方面。

从知的角度看，师生只是先知者与后知者的关系，并不存在尊卑关系。

从情的角度讲，小学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解与尊重。

教师需要尊重，学生也需要尊重；学生需要爱，教师也需要爱。

互尊互爱的师生关系，才是民主、平等、对话的师生关系。

2、组织小学生开展小组合作学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

”合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。

对于教学来讲，合作学习的假定是：“只有愿意学，才能学得好。

”只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。

从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。