下载文档原格式
绝密★启用前2018年普通高等学校招生全国统一考试<山东卷）语文本试卷共8页，24小题，满分150分。
考试用时150分钟。
一．<15分，每小题3分）1.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是A.星宿/乳臭搭讪/赡养费粗犷/旷日持久B.着实/斟酌砾石/沥青路鞭挞/纷至沓来C.呜咽/奖掖嗔目/撑门面诘难/殚精竭虑D.畜养/体恤锁钥/管弦乐迸发/屏气凝神2. 下列词语中，没有特别字的一组是A. 镶嵌精萃休闲装轻描淡写B．瑕疵鄙薄邀请赛赔礼道歉C. 怃然琵琶和稀泥玲珑剔透D. 推辞观摩元霄节伶牙俐齿3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是①春天的脚步近了，大草原上的冰雪渐渐成了朵朵白色的“大蘑菇”煞是壮观。
②人与人之间要减少误会，化解矛盾，和谐相处，那么加强彼此是非常重要的。
③每天天还没亮，位于城郊的农贸市场批发市场就起来，人们又开始了一天的劳作。
A.溶化沟通喧哗B.溶化勾通喧闹C. 融化勾通喧哗D.融化沟通喧闹4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。
b5E2RGbCAP.B. 陶渊明早年曾几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。
p1EanqFDPwC. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守，久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。
DXDiTa9E3dD. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
RTCrpUDGiT5.下列各句中，没有语病，句意明确的一句是A.近视患者都应当接受专业医师的检查，选择合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。
B. 本市国税局绘制出“税源分布示意略图”，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。
C.为加强国际交流，提高山东环保产业水平，省政府拟举办“生态山东建设高层论坛”暨第五届环保产业博览会。
考点二 理解常见的文言虚词(2016·山东卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。
(阅读文本见“考点一”“例1”)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎨⎧如此，则诸侯其．至乎行李之往来，共其．乏困 B.⎩⎨⎧服之轻重便于．身青，取之于．蓝 C.⎩⎨⎧然则曷以．禄夫子还军霸上，以．待大王来 D.⎩⎨⎧关市讥而．不征逝者如斯，而．未尝往也本题考查考生理解常见文言虚词的意义和用法的能力，能力层级为B 。
A 项，副词，表推测，大概/代词，他们；B 项，介词，对于/介词，从；C 项，介词，拿，用/连词，表目的，来；D 项，连词，表转折。
文言虚词含义判断“7法”1．代入验证法(针对“短板一”)答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。
如通畅，则相同；反之，则不同。
如2014 年山东卷中的“不与．市中儿嬉敖”和“客亦知夫水与．月乎”两句，判断“与”的意义和用法是否相同。
我们首先关注第二句，第二句话出自《赤壁赋》，句中的“与”连接了“水”和“月”，是连词，译为“和”，把这个用法代入第一句中，句意不通，可以判断两句中的“与”意义和用法不同。
结合语境判断，第一句中的“与”是介词，译为“跟”。
2．语境分析法(针对“短板二”)根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。
如“积土成山，风雨兴焉．”(《劝学》)句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。
又如：2015年天津卷中的“于．凉州造浮图”一句，根据句意“在凉州建造佛塔”，就可确定“于”是介词，译为“在”。
文言文阅读专题卷(三)(建议用时：40分钟)一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
(22分)知伯帅赵、韩、魏而伐范中行氏，灭之。
休数年，使人请地于韩。
韩康子欲勿与，段规谏曰：“不可。
夫知伯之为人也，好利而．鸷复，来请地不与，必加兵于韩矣。
君其与之。
与之彼狃，又将请地于他国，他国不听，必乡之以兵；然则韩可以免于患难，而待事之变。
”康子曰：“善。
”使使者致万家之邑一于知伯。
知伯说，又使人请地于魏，魏宣子欲勿与。
赵葭谏曰：“不如与之。
”宣子曰：“诺。
”因使人致万家之邑一于知伯。
知伯说，又使人之赵，请蔡、皋狼之地，赵襄子弗与。
知伯因阴．结韩、魏，将以伐赵。
三国之兵乘晋阳城，遂战。
三月不能拔，因舒．军而围之，决晋水而灌之。
围晋阳三年，城中巢居而处，悬釜而炊，财食将尽，士卒病羸。
襄子谓张孟谈曰：“粮食匮，城力尽，士大夫病，吾不能守矣。
欲以城下，何如？”张孟谈曰：“臣闻之，亡不能存，危不能安，则无为贵知士也。
君释此计，勿复言也。
臣请见韩、魏之君。
”襄子曰：“诺。
”张孟谈于是阴见韩、魏之君曰：“臣闻唇亡则齿寒，今知伯帅二国之君伐赵，赵将亡矣，亡则二君为之次矣。
”二君曰：“我知其然。
夫知伯为人也，粗中而少亲，我谋未遂而知，则．其祸必至，为之奈何？”张孟谈曰：“谋出二君之口，入臣之耳，人莫之知也。
”二君即与张孟谈阴约三军，与之期．日，夜，遣入晋阳。
张孟谈以．报襄子，襄子再拜之。
张孟谈因朝知伯而出，遇知过辕门之外。
知过入见知伯曰：“二主殆．将有变。
”知伯曰：“不然。
吾与二主约谨矣破赵三分其地寡人所亲之必不欺也子释之勿出于口。
”知过见君之．不用也，遂去不见。
襄子使张孟谈见韩、魏之君曰：“夜期杀守堤之吏，而决水灌知伯军。
”知伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败知伯军而禽知伯。
(选自《战国策〃赵策》，有删改)1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )(3分)A．知伯因阴．结韩、魏阴：暗地里B．因舒．军而围之舒：散开C．与之期．日期：期望D ．二主殆．将有变 殆：大概C [期：约定。
题型组合滚动练24(建议用时：20分钟)阅读下面一段文字，完成1～3题。
逛山的味道实在比游湖好。
瑞士的湖水一例是淡蓝的，真正平得像镜子一样。
太阳照着的时候，那水在微风里摇晃着，宛然是西方小姑娘的眼。
若遇着阴天或者下小雨，湖上迷迷蒙蒙．．．．的，水天(搅/混)在一块儿，人如在睡梦里。
也有风大的时候，________，有点像颦眉．．的光景在岸上或山上才能．．的西子。
可是这些变幻整个儿看见，在湖里倒不能(领受/领略)许多。
况且轮船走得究竟慢些，常觉得看来看去还是湖，不免腻味．．。
逛山就不同，一会儿看见湖，一会儿看不见；________，不知怎么一转弯，忽然挪到右边了。
湖上固然可以看山，山上还可看山，阿尔卑斯有的是重峦迭嶂．．．．，怎么看也不会穷尽。
山上不但可以看山，还可以看谷。
稀稀疏疏(鳞次栉比/错错落落)的房舍，仿佛有鸡鸣犬吠的声音，在山肚里，在山脚下。
看风景能够流连低回．．．．固然高雅，但一路看过去，新境界层出不穷，令人目不暇接．．痛快。
．．．．，也未尝不淋漓1．文中加点的词语，有错别字的一项是( )A．颦眉迷迷蒙蒙B．变幻重峦迭嶂C．腻味目不暇接D．淋漓流连低回B [B项，“迭”应为“叠”。
]2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是( )A．搅领略鳞次栉比B．混领受鳞次栉比C．混领略错错落落D．搅领受错错落落C [“混”，掺杂。
“搅”，搅拌；扰乱，打扰。
此处指“水”和“天”掺杂在一块儿，应用“混”。
“领略”，了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
“领受”，接受(多指接受好意)。
此处强调欣赏“变幻的光景”，应用“领略”。
“鳞次栉比”，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。
“错错落落”，形容分布、排列不规则，参差交错。
从“稀稀疏疏”“在山肚里，在山脚下”的语境看，应用“错错落落”。
]3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是( )A．粼粼的细纹在水上皱起本来左边是湖B．粼粼的细纹在水上皱起本来湖在左边C ．那时水上便皱起粼粼的细纹本来湖在左边 D ．那时水上便皱起粼粼的细纹 本来左边是湖C [第一个横线处，由后一句“有点像颦眉的西子”可知，所填句子的主语应是“水”而不是“细纹”，据此排除A 、B 两项。
第03课解题锦囊【解题锦囊】断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的重要标志之一。
文言文断句，最基本的在于通篇领会文章的内容。
所以，断句前首先要通读文章，揣摩一下要断的句子，本着“句不离篇”的原则，结合语境来断句。
首先，对全文内容有整体的感知，对要断的句子的语境能正确理解，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借句子和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
切忌一边看一边断，这很可能产生误读、曲解。
此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。
一、读文段，通文意。
文段休问长与短，熟读精思是关键；内容大意全理解，方可动手把句断。
具体来说，就是走“四步路”：（1）先通读全文，了解文意，分析要断的语句。
（2）根据文章的内容或层次，注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。
（3）对一段话的前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
（4）对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
二、标词性，定主宾。
在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。
因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
在文言文阅读中常见代词基本有下面三种：（1）人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今天的所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”有时在外交用语中还用。
实用类文本阅读专题卷(二)(建议用时：30分钟)一、阅读下面的文字，完成后面的题目。
(18分)徐光宪：他的世界“祖国最大”王庆环5月6日，‚稀土之父”徐光宪遗体告别仪式在北京八宝山殡仪馆东礼堂举行。
他是我国著名化学家和教育家，是国家最高科学技术奖获得者、中国科学院院士、中国稀土化学的奠基人之一……斯人已逝，精神长存。
告别的时刻，感念先生作为一代科学巨匠走过的一生，人们发现，他留给科学世界的宝贵财富是如此厚重与绵长。
‚科学没有国界，但是科学家有祖国。
”正是这一信念，支持徐光宪在朝鲜战争爆发后，放弃留在美国的优厚待遇和科研前景，放弃妻子高小霞一两年后可能得到的博士学位，毅然回国。
回顾徐光宪先生的一生，爱国，不仅是他个人崇高的情感，更成为他科学工作的最高准绳。
他常说“科学研究应该时刻关注国家目标”，国家需要你改变方向时，科学家应该服从国家需要。
他曾在科学研究中四次改变科研方向，先是从量子化学转到络合物化学，再转入核燃料萃取方向，接着是稀土分离，最后又回到量子化学方向。
这种情怀，让徐光宪对基础研究和应用研究之间的关系有着深刻的理解和把握。
一方面，他强调要思考纯科学研究如何衍生出应用价值，考虑其远期的应用背景，使基础研究的成果尽可能应用到实际中去，产生社会和经济效益。
另一方面，他又特别强调基础研究，他常说，没有基础研究，引进国外的技术需要付出很大的代价，而且自己的基础研究不行，就没能力消化，更谈不上创新。
‚他这么做，完全站在‘祖国最大’的高度上，非常了不起，所以我们看他，觉得他就是黄河，就是泰山，就是北斗。
”北京大学党委书记朱善璐说。
徐光宪生前经常讲他年轻时一段“塞翁失马”的经历。
1939年夏，徐光宪从宁波高级工业职业学校土木科毕业，有机会获聘成为昆明铁路局的铁路练习工程员，铁路局派来一个人，把徐光宪及其他7名同学带到上海，并安排他们住进一家小旅馆，谁知这个人却带着8个人的路费趁着兵荒马乱跑了。
没办法，徐光宪只能投奔在上海当初中教师的哥哥，得以有机会备考上海交大。
温馨提示：此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
关闭Word文档返回原板块。
三年真题·大聚焦一、（2016·全国卷Ⅲ改编）阅读下面的文言文，完成1、2题。
傅珪，字邦瑞，清苑人.成化二十三年进士。
改庶吉士。
弘治中,授编修，寻兼司经局校书。
与修《大明会典》成,迁左中允。
武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。
时词臣不附刘瑾,瑾恶之。
谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。
礼部事视他部为简，自珪数有执争,章奏遂多。
帝好佛,自称大庆法王。
番僧乞田百顷为法王下院,中旨下部,称大庆法王与圣旨并.珪佯不知执奏孰为大庆法王敢与至尊并书大不敬诏勿问田亦竟止珪居闲类木讷者及当大事毅然执持人不能夺卒以此忤权幸去教坊司臧贤请易牙牌,制如朝士，又请改铸方印，珪格不行。
贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。
御史张羽奏云南灾，珪因极言四方灾变可畏。
（节选自《明史·傅珪传》)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)（)A.谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B。
谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C.谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D。
谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/【解析】选B.本题考查断句的能力.结合语境理解画线句的意思，再根据职位的变迁进行断句。
由上文可知，傅珪参与编写了《大明会典》,也在“瑾恶之”之列，结合原句“降珪修撰”可知前边的“镌”是“削减”的意思,故应在“官”后断，排除A、D。
文言文阅读专题卷(二)(建议用时：40分钟)一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
(18分)【导学号：20332019】戚元鲁墓志铭曾巩戚氏宋人，为宋之世家。
当五代之际，有抗志不仕、以德行化．其乡里、远近学者皆归之者，曰同文，号正素先生，赠尚书兵部侍郎。
有子当太宗、真宗时为名臣，以论事激切至今传之者，曰纶，为枢密直学士，赠太尉。
有子恭谨恂恂、不妄言动、能守其家法、葬宋之北原、余为之志其墓者，曰舜臣，为尚书虞部郎中。
元鲁其子也，名师道，字元鲁。
为人孝友忠信，质厚而气和，好学不倦，能．似其先人者也。
盖自五代至今百有六十余年矣，戚氏传绪浸远，虽其位不大，而行应礼义，世世不绝如此，故余以谓宋之世家也。
元鲁自少有大志，聪明敏达，好论当世事，能通其得失。
其好恶有异于流俗，故一时与之游者，多天下闻人。
皆以谓元鲁之于学行，进而未止，意其且寿，必能成其材，不有见于当世，必有见于后。
孰谓不幸而今死矣！故其死也，无远近亲疏，凡知其为人者，皆为之悲，而至今言者尚为之慨然也。
元鲁初以父任为建州崇安县尉，不至。
以进士中．其科，为亳州永城县主簿，又为楚州山阳县主簿。
嘉祐六年三月二十九日，以疾卒于官，年三十有五。
娶陈氏，内殿承制习之女；再娶王氏，参知政事文宪公尧臣之女；有子一人；皆先元鲁死，而元鲁盖无兄弟。
呜呼！天之报施于斯人如此，何也？元鲁且死时，属其僚赵师陟乞铭于余，师陟以书来告。
余悲元鲁不得就其志，而欲因余文以见于后，故不得辞也。
以熙宁元年某月某甲子，葬元鲁于其父之墓侧，以其配陈氏、王氏。
将葬，其从兄遵道以状来速．铭，铭曰：行足以象其先人，材足以施于世用，而于元鲁未见所止也。
生既不得就其志，死又无以传其绪，曷以告哀？纳铭于墓。
(选自《曾巩集》卷四十二)1．对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )A．以德行化．其乡里化：教化B．能．似其先人者也能：才干C．以进士中．其科中：考取D．其从兄遵道以状来速．铭速：催促D [本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
考点三正确断句
(2016·山东卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。
(阅读文本见“考点一”“例1”)
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A. 夫冠足以修敬/不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻
B. 夫冠足以修/敬不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美身/服不杂彩首/服不镂刻
C. 夫冠足以修/敬不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美/身服不杂彩首/服不镂刻
D. 夫冠足以修敬/不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美身/服不杂彩/首服不镂刻
本题考查考生对文言文进行断句的能力。
能力层级为B。
解答断句题时，先要通读语段，把握主要大意。
在理解文意的基础上，可以根据标志词或对称句式进行断句。
“冠足以修敬”与“衣足以掩形御寒”结构相似，“不务其饰”与“不务其美”结构相同，“身服不杂彩”与“首服不镂刻”结构相同，由此可知应选A项。
文言断句“6法”
1．找虚词，定句读
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
了解了这些情况，在解答断句题时，应通读语段，找出语句中关键性的词语(句首发语词、句末语气词以及句中关联词)。
文言文中，“夫、惟、盖”等发语词经常出现在句首，“也、矣、焉”等语气词经常出现在句末，“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
如(2015·广东卷第7题C项)危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也
【解析】解答此题时，要注意语段中的虚词在语句中的作用。
如语句中的虚词“矣”，作为语气词，一般出现在句末，即可判定“用矣”后面要断开。
2．找对称，定句读(对应“短板二、三”)
古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应。
掌握这些情况，就把握了断句的一个重要的突破口。
在解答文言断句时，通读语段，要注意文言语句结构的对称性，然后根据文言句式的对称性进行初步的断句，可用排除法，最后根据具体的语境和一些文言断句技巧进行断句即可。
如(2015·山东卷第11题D项)将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺
【解析】解答此题时，通读语段，不难发现语段中四个短语“斋三日”“之
太庙”“钻灵龟”“卜吉日”，它们具有一定的对称性，同时在语意上是并列的，以此为突破口进行断句，即可判定“卜吉/日”中不应断开。
3．找名代，定句读(对应“短板一”)
在解答文言断句题时，断句时要先找出名词、代词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑什么人，为什么，采用什么方式，取得什么效果。
以此为突破口，断句就比较容易了。
如(2016·全国甲卷第4题D项)承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ 【解析】首先通读语句，了解大意。
然后找出句子中的名词，以此为突破口进行断句。
由语境来看，名词“承宪妻”，在此做主语，应与前面断开。
4．抓动词，定句读
文言句式中，一般为主谓结构，有时主语常省略。
分析句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主语和宾语，然后再断句就容易了。
如(2016·全国乙卷第4题A项)为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ 【解析】解答此题时，可以分析动词和附近名词的关系，从动词和名词的关系来看，动词“亡”后带名词“物”作宾语，所以“物”后断开。
5．辨句式，定句读
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。
比如：“不亦……乎”“独……欤”等是反问句式，“为……所……”“见……于……”等是被动句式，“……者，……也”是判断句式，还有“如……何”是固定句式。
如(2016·天津卷第10题A项)彼有未尝失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者独/何心欤
【解析】通读语段，仔细辨识文言文中的句式特点，不难发现反问句式“独……欤”，它表示语气强烈的反问，应该在“独”前断开。
6．据修辞，定句读
古人写文章讲究语言工整，因此多用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，句式整齐匀称，富有节奏感，四六句较多，这是文言文在语言上的一大特点。
根据这一特点，我们就可以凭借句子的对称、节奏等进行断句。
