高中语文 3.9 劝学(第3课时)导学案 新人教版必修3 (2)

高中语文《劝学》教案（新人教版必修）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《劝学》的文言文内容，把握文章主旨和结构。

2. 分析并领会文章中的重要观点和劝诫意义。

3. 提高学生的文言文阅读和理解能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。

1.2 教学内容1. 课文《劝学》的阅读与理解。

2. 分析文章的论证方法和逻辑关系。

3. 探讨文章中的教育思想和人生哲理。

4. 课内讨论与思考题的解答。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《劝学》的主要内容和观点。

2. 文章的论证方法和修辞手法。

3. 文中重要实词和虚词的解释。

4. 文章的思想内容和教育意义。

2.2 教学难点1. 文言文中一些特殊用词和句式的理解。

2. 文章中一些深奥的哲理和寓意。

3. 文中涉及的历史文化和人物背景。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析文章结构。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 案例分析法：分析文章中的具体例子和论证过程。

4. 引导发现法：引导学生自主发现文中的重点和难点。

3.2 教学手段1. 多媒体教学：使用PPT和视频资料辅助教学。

2. 文本材料：提供相关的阅读材料和参考书籍。

3. 在线学习平台：提供在线测试和讨论平台。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍《劝学》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章内容。

3. 讲解分析：讲解文中的重点和难点。

4. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得。

5. 总结讲解：总结文章的观点和论证方法。

6. 布置作业：布置相关的练习和思考题。

4.2 时间安排1. 导入新课：10分钟2. 阅读理解：20分钟3. 讲解分析：30分钟4. 讨论交流：20分钟5. 总结讲解：10分钟6. 布置作业：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：学生的发言和讨论情况。

2. 阅读理解：课后作业和测试的成绩。

3.9 劝学创新教课设计【教课目标】一、使学生认识荀子相关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习一定“累积”、“坚韧不拔”和“全神贯注”的道理。

二、掌握累积 12 个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3 个文言常用虚词：于、者、而，6 个古字通假字：有 ( 又) 、暴( 曝) 、生( 性) 、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵巧的写作特色。

【教课假想】一、针对教课的重点、难点，抓住提示论点的重点语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭露作品的思想性和写作特色。

同时，落实重、难点与剖析段落层次相联合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

二、要修业生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助说明、工具书，联合课文语境，理解其意义和用法，而后经过讲堂点拨、达成课后“思虑和练习”以及熟读、背诵，确实掌握。

三、指引学生存心识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

【教时安排】用两课时教完。

课前要修业生比较说明初读课文。

第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。

第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特色。

第一课时教课重点1．介绍作者，解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。

教课步骤1．导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲相关学习的道理。

2．简介作者： ( 赐教参 )3．解题：《劝学》的“劝”起着统率全篇的作用。

劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多半有给人们鼓励的意思，如“励”、“努”等。

这是“劝”的本意，而在现代汉语中，“劝”，解说为“劝止”，词义已经转移了。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，鼓励人们要不断止地坚持学习，只有这样才能增加知识，发展才能，培育崇高的道德。

4．范读课文，学生正音正字。

5．指导学生办理文字词句中的疑难问题。

第9课劝学1．识记字音Zhòn g cān xǐng yúqìlìlòu kuǐ.2. 重点词停止合乎通“又变得锋利明达抬起脚后跟强借助游泳横渡雕刻爪子和牙齿3. 通假字“輮”通“煣”“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”“生”通“性”4. 多义词通“性”，资质，禀赋，名词一，数词生长，动词专一，形容词智慧，名词锐利，锋利，形容词明达，形容词5. 异义词古义“检查”，今义“参考”古义“强”，今义“疾病”古义“借助，利用”，今义“不真实”古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”古义“因为”，今义“使用”古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”6. 活用词日：每日上：向下；下：向下水：游泳高：高处善：善行探究案答案第一课时5第1段，作者提出了一个什么论点？君子曰：学不可以已。

(已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。

)开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。

第2段，这一段的主要内容是什么？阐明学习的重要意义。

分三层连用比喻，证明学习的重要意义。

第3段：从哪一角度阐释论点？从阐明学习的重要作用这一角度。

第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？阐明学习应持的方法和态度，属于解决问题的部分。

第二课时2学生自组答案，结合自己的学习情况。

3①大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。

比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。

②②论证方法灵活，是本文另一特点。

全文先提出中心论点，然后分段论证。

论证中有时先正后反，有时先反后正。

灵活而有变化，使论辩生动有力。

③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。

训练案答案一、夯实基础1. A (B项“跂”读qì，“省”读xǐng；C项“跬”读kuǐ；D项“镂”读lòu，“锲”读qiè。

)2. A (③应为“抬起脚后跟”，④应为“到达”，⑧应为“横渡”，⑩)应为“清楚”。

9 劝学第3课时定语后置（1）定义：现代汉语里，定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。

但在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫作“定语后置”。

（2）一般规律：①“中心词+之+定语+者”马之千里者，一食或尽粟一石。

（《马说》）僧之富者不能至，而贫者至焉。

（《为学》）②“中心词+定语+者”盖简桃核修狭者为之。

（《核舟记》）有奇字素无备者，旋刻之。

（《活板》）③“中心词+之+定语”居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

（《岳阳楼记》）应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

在一个具体的语言环境中切不可简单地“对号入座”，而应从句子词语间的结构关系上进行深入思考，特别是要认真分析“者”的词性和作用，否则极易出现错误。

1．荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢？（1）课文中荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

”从上句的“故”字看，这是荀子通过一组比喻得出的结论。

从这一点看，荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。

（2）“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。

在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。

所以，学习的对象是明确的，也就是品德的学习。

2．“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？这就强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为利用了外界条件。

这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。

1．选出下列加横线字注意全对的一项A．吮吸（shǔn）拓本（tuò）藩篱（fān）跬步（kuǐ）B．间或（jiàn）聒噪（guō）谬种（miù）华冠丽服（guān）C．贾人（gǔ）驽马（nǔ）俨然（yǎn）少不更事（gēng）D．新正（zhēnɡ）蛟龙（jiāo）孝悌（tì）锲而不舍（qì）2．下列句中加横线词的用法及意义判断正确的一项是①取之于蓝，而青于蓝②水为之，而寒于水③君子博学而日参省乎己④吾尝终日而思矣A．①②相同，③④不同 B．①②不同，③④不同C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同3．下列句子中画线词语和例句中的活用现象相同．．的一项是例句：上．食埃土，下．饮黄泉A．乐．琴书以消忧 B．善．万物之得时C．吾从而师．之 D．园日．涉以成趣4．下列划线词语和现代汉语意义相同．．的一项是A．君子博学而日参省乎己 B．古之学者必有师C．悦亲戚之情话 D．登东皋以舒啸5．下列各句中加横线的词，解释有误的一项是A．直（只是）不百步耳以致（到达）天下之士B．填然鼓（动词，击鼓）之非能水（用作动词，游水）也C．而耻（以……为耻，意动用法）学于师南（向南，作状语）取汉中D．合从（通“纵”）缔交赢粮而景（通“影”）从6．“微博”，即微博客的简称。

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9、劝学一、学习目标：1。

了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2。

学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

3.掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项,积累四个通假字,三个文言虚词。

4。

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

二、教学重点：1。

比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

三、读书指导：1、作者简介：荀子（约公元前313—前238）名况,字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书,死后葬于山东兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者.韩非和李斯都是他的学生。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知"的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》，共32篇。

该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

其文笔雄辩，说理透彻，气势浑厚，多用排比，又善比喻，有独特风格。

2、了解背景荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。

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《劝学》预习案1.关于荀子荀子（约公元前313—前238)，名 ,字，末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的家学者，后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。

韩非和李斯都是他的学生。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治，强调“行"对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。

该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇.本文是原文前几段的节录。

2.预习检测（1）注音靛．青（ ) 蓼．蓝（）中．绳(）槁暴．．（ )参省．．（) 跬．步( ）骐骥．(）埃．土（）螯．( ）（2）解释下列句子中加点实词的意思。

①学不可以已．②木直中．绳③虽有槁暴．．④金就砺．则利⑤而闻者彰．⑥假．舆马者⑦善假于物．也⑧用心躁．也(3)找出下列句子中的通假字并解释。

统编版新教材高一语文必修（上）《劝学》公开课导学案【学习指引】《劝学》是部编版高中语文必修上册第六单元第10课的第一篇课文，这一课的两篇文章都是我国古代探讨学习问题的名篇。

学习这两篇文章时，要通过熟读课文，找出并推敲文中的名句，并在此基础之上把握两篇课文关于学习的主要观点。

《劝学》选自《荀子》，劝，即鼓励的意思。

荀子通过这篇本章表达了自己对于学习的认识和态度。

在学习这篇文章时，要注意把握整篇文章的中心论点，分析并概括荀子从哪些角度去探讨了学习这件事。

同时，注意分析本文的论证特色，学习荀子的论证技巧。

【素养目标】1.掌握文中重点文言实虚词，疏通文意，理清文章思路，并背诵全文。

2.了解荀子的生平、成就，及其思想主张，积累文化常识。

3.了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

4.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

【学习重难点】学习并掌握本文的论证手法【学习方法】点拨法、探究法。

【学习过程】一、知人论世1.了解荀子荀子（约前313～前238），名，末期赵国人。

著名、、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。

曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。

韩非和李斯均是他的学生。

他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。

其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。

《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

2.了解《荀子》《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。

全书一共32篇，其观点与荀子的一贯主张是一致的。

在前27篇中，也有几篇，如《议兵》、《大略》等可能是他的学生整理而成的。

荀子文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，语言富赡警炼，有很强的说服力和感染力。

3.解题《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“”的意思。

《劝学》巩固练习一、双基夯实1．下列句中加点的词语解释全正确的一项是( )A．輮．使之然也(弯曲) 其曲中．规(合乎) 砺．(磨刀石)B．假．舟楫(借助、利用) 声非加疾．(快) 劝．学(勉励，鼓励)C．绝．江河(渡) 驽．马十驾(劣马) 生．非异也(通“性”，资质、禀赋)D．金石可镂．(雕刻) 圣心备．焉(完备) 风雨兴．焉(起)2．下列加点词全为古今异义的一项是( )①君子博学．．之利④．．。

③蚓无爪牙．．而日参省乎己②假舟楫者，非能水也，而绝江河小学．．之博见也．．而日参省乎己⑥不如登高．．而大遗⑤君子博学⑦A．学弗成以已．且大丈夫不死则已．，死即举大名耳……B．非能水也，而绝．江河率妻子邑人来此绝．境C．虽有槁暴，不复挺者．，輮使之然也非蛇鳝之穴无可寄托者．，用心躁也。

D．假舆马者，非利足也，而．致千里积善成德，而．神明自得，圣心备焉4．对下列句子加点词语意义和用法判断正确的一项是( )①青取之于．蓝，而青于蓝②寒于．水③君子博学而．日参省乎己④臂非加长也而．见者远A．1、2相同，3、4相同B．1、2相同，3、4分歧C．1、2分歧，3、4相同D．1、2分歧，3、4也分歧5．下列各句中没有通假字的一项是( )A．君子生非异也，善假于物也B.輮感觉轮，其曲中规C．则知明而行无过矣D．驽马十驾，功在不舍6．下列各句中没有词类活用现象的一项是( )A．君子博学而日参省乎己B ．上食埃土，下饮黄泉C ．蚓无爪牙之利，筋骨之强D ．假舟楫者，非能水也二、语段训练阅读课文第1－3自然段，回答9～12题。

7．下列句子中加点的词，解释不正确的一项是( )A ．青，取之于蓝．蓝色的染料 B ．木直中绳．墨线 C ．虽有槁暴．．晒干 D ．金就砺．则利 磨刀石 8．下列句子中的加点词，意义相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 青．，取之于蓝而青．于蓝 B.⎩⎪⎨⎪⎧冰，水为．之感觉轮 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 使之然．也河东凶亦然．D.⎩⎪⎨⎪⎧ 吾尝跂而望．矣王如知此，则无望．民之多于邻国也9．下列对课文的理解与分析不正确．．．的一项是( ) A ．本文标题问题是本文的论题，而中心论点是“学弗成以已”。