单元说课稿 小数的意义和性质Microsoft Word 文档 (1)

小数的意义(一)说课稿《小数的意义(一)说课稿》一、说教材分析本节课是七年级上册数学第三单元的第二课时，主要内容是小数的意义。

通过对小数形式的数进行实际示例和图形的运用，引导学生理解小数的比较、排序和运算。

本节课的教学重点是培养学生对小数的意义和数值的理解与认识。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的含义及其在实际生活中的应用。

二、目标准确1. 知识与能力目标深入理解小数的意义；能够将小数进行比较和排序；初步掌握小数的加减法运算。

2. 过程与方法目标通过具体的示例和实际情境，引导学生主动观察、发现和探究，培养学生的综合思考和解决问题的能力。

3. 情感态度及价值目标通过小数的学习，培养学生对数学的兴趣和自信心，同时体会小数在实际生活中的重要性。

三、重点难点分析1. 重点引导学生理解小数的意义及应用。

2. 难点学生对小数的加减法运算掌握不熟练。

四、教法与学法1. 教法本节课主要采用情感教学法和启发式教学法。

运用生活中的实际情境，激起学生的学习兴趣；通过示例引导学生进行观察发现，让学生能够主动思考和解决问题。

2. 学法学生在课堂上通过观察实例、数学游戏和讨论等方式进行学习，充分发挥学生的主动性和积极性。

五、教学过程设计1. 导入(15分钟) 通过引用实际生活中的例子引导学生认识问题：比如，比赛中，如果两个运动员同时到达终点，怎么称呼他们的成绩？同时引导学生思考：1米等于多少厘米？1元等于多少分？培养学生从实际问题中发现小数的意义。

2. 概念讲解(10分钟) 通过幻灯片和实物展示，详细讲解小数的定义和意义，并与生活中的实际例子联系起来，加强学生对小数的理解。

3. 实例分析(20分钟) 按照课本上的例题，通过实例引导学生掌握小数的比较和排序。

通过数学游戏，让学生在实际操作中体验比较和排序的过程。

4. 讲解运算(15分钟) 引导学生掌握小数的加减法运算方法。

通过具体的例子和图表，让学生能够灵活运用小数进行加减法运算。

苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。

他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。

此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。

三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。

2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。

2.小数的运算和应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。

2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。

2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。

4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。

7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。

可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。

《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》的教学内容。

小数的意义是一节概念教学课，这是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的。

掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。

2、教材的重点和难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。

在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

二、说学情对四年级学生进行学习前测表明：学生已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情景写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义，会进行简单的一位小数的加减，会比较简单的两位小数的大小；知道米、分米、厘米之间的进率，知道厘米与毫米之间的进率。

这些知识都是本节课教学的起点。

三、说学习目标的确定基于教材的编写意图和学生的实际，我将本节课教学目标确定为：1、能通过观察了解小数的产生，体会小数产生的必要性。

借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数和分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。

2、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。

3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。

四、说重难点的确定根据学生掌握知识的程度和学生的学情以及教材的特点，我确定本节课的重点为：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10.难点为：理解一位、两位、三位小数的意义。

五、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

《小数的意义》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的课题是《小数的意义》，下面我将从说教材、教法学法、教学准备、教学过程、预期效果、板书设计等方面来阐述我对本节课的教学设计。

一、说教材1．说课内容：《小数的意义》是人教版义务教育教科书四年级数学下册第四单元第一课时的内容。

2.教材地位和作用：学生在“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。

通过本节课的学习，学生进一步理解小数的意义，为以后学习小数的四则运算打下良好的基础。

3.教学目标（根据教材的内容，结合新课标要求，我制定了以下教学目标）（1）理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

（2）在操作中学生体会小数产生的必要性，并通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

（3）在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

4、教学重点和难点教学重点：理解小数的意义，小数与分数的联系、小数的计数单位。

教学难点：探究小数的意义的过程。

二、说教法、学法教法：根据本课教学内容和学生的思维特点，我选择了情境教学法、操作发现法、设疑诱导法等方法的优化组合，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

学法：学生通过量一量，看一看，想一想，说一说等数学活动经历，来获取知识，发展能力。

三、说教学准备准备多媒体课件四、说教学程序（针对学生的学习情况和教学设想，我设计了以下四个教学环节）1、创设情境，激趣导入；2、探究新知，掌握方法；3、巩固练习，拓展提升；4、全课小结，提炼延伸。

（一）创设情境，激趣导入同学们，你们知道老师的身高大约是多少吗？请大家猜一猜。

老师的身高167厘米，如果要用米做单位的话应该用哪个数字来表示？能用一个整数来表示吗？然后我再请两个同学上来，用米尺来测量教室中的讲台的高度和课桌桌面的长度。

通过实践体验，让学生明白在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示，从而揭示课题，今天我们一起来学习小数的意义。

《小数的意义》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数的意义》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《小数的意义》是小学数学四年级下册的内容。

小数的意义是在学生已经初步认识了小数的基础上进行教学的，它是学生系统学习小数的开始，为后面学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等知识奠定了基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，在日常生活中也经常接触到小数，对小数有一定的感性认识。

但是，学生对于小数的意义理解还不够深入，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们建立小数的概念。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：理解小数的意义。

2. 教学难点：理解小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。

五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，引导学生积极主动地参与学习活动。

2. 学法：在学法上，我将引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作等学习方法，让学生在学习中体验数学的乐趣。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生说一说这些小数表示的意义，从而引出课题《小数的意义》。

2. 探究新知（1）认识一位小数出示一个正方形，把它平均分成 10 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.1。

让学生说一说 0.1 表示的意义，从而认识一位小数。

（2）认识两位小数把正方形平均分成 100 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.01。

小数的意义的说课稿小数的意义的说课稿一、说教材首先，我们来看一下小学数学教材中有关小数的内容。

在小学数学教材中，小数是一个重要的概念，在四年级开始正式引入，并且一直贯穿到六年级。

其中，小学四年级主要学习小数的数值比较，小学五年级主要学习小数的加减法运算，小学六年级进一步学习小数的乘除法运算。

本节课的教材内容是关于小数的意义，主要涉及小数的位置、大小和表示方法等相关知识点。

通过本节课的学习，学生将能够正确理解小数的意义，掌握小数的表示方法和转换方法，并能够灵活地运用小数进行简单的计算。

二、说教学目标接下来，我们来明确一下本节课的教学目标。

通过本节课的学习，我们希望学生能够达到以下几个方面的目标：1. 知识目标：掌握小数的概念和意义，理解小数的位置和大小，熟练掌握小数的表示方法和转换方法。

2. 技能目标：能够正确读写小数，能够灵活运用小数进行简单的计算，能够正确比较和排序小数。

3. 过程目标：培养学生的观察、思考和分析能力，培养学生的合作和交流能力，提高学生的数学解决问题的能力和创新思维能力。

三、说教学重点和难点接下来，我们来确定一下本节课的教学重点和难点。

教学重点主要是让学生正确理解小数的概念和意义，掌握小数的表示方法和转换方法。

教学难点主要是培养学生的观察、思考和分析能力，通过实例引导学生进行探究和发现，帮助学生更好地理解小数的意义。

四、说教学过程接下来，我们来分析一下本节课的教学过程。

1. 导入新知识我会通过一些生活实例和图片，引导学生思考小数存在的意义以及在生活中的应用，并通过问题引导学生主动思考，从而引起学生的兴趣和热情。

2. 概念解释在概念解释环节，我会使用简单明了的语言解释小数的含义和意义，并结合具体的实例进行说明，帮助学生更好地理解小数的位置和大小。

3. 表示方法和转换方法在表示方法和转换方法的讲解环节，我会从十进制的角度出发，简单介绍小数的表示方法和转换方法，通过具体的计算题目进行演示，让学生理解小数的整数部分和小数部分的关系。

《小数的意义》说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《小数的意义》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小数的意义》说课稿范文1一、说教材1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学四年级下册第一单元的第一课时的2至3页的内容。

2、教材分析本课的内容分为四个部分。

一是“说一说”，让学生说一说自己在生活中遇到的小数及意义。

二是“认一认”，主要通过直观模型与实际操作，帮助学生理解十进制分数与小数的关系。

三是“填一填”，通过数形结合的方式，帮助学生理解小数的意义。

四是再通过一个“认一认”用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数方法来表示的。

3、教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：结合实际操作，使学生理解小数的意义，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化，能正确读写小数。

过程与方法目标：经历探索小数的产生和发展过程，了解小数在生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观目标：在探索交流的学习过程中，培养学生自主探究与合作交流的习惯，提高学生学习数学的兴趣。

4、教学重难点根据本节教学内容的特点，我把本节课的教学重点定位为体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。

难点定位为使学生真正理解小数的意义。

二、说学情小数的意义是一节概念教学课，是在学生学习了“分数的初步认识”和“元角分与小数”的知识下，以已有的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。

三、说教法和学法1、教法根据本节课的教学特点和学生的思维特点，我选择情境教学法、直观引导观察法、小组讨论交流法、分层练习尝试法、引导发现法等方法的优化组合。

小数的意义一说课稿小数的意义一说尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家讲解有关小数的意义。

小数，顾名思义就是比整数小一些的数。

它代表着实数中的一种特殊形式，它的出现使我们能够更准确地表示实际问题中的量和程度。

小数的意义不仅体现在数学领域，也贯穿于日常生活中的方方面面。

首先，小数在数学领域中的意义十分重要。

数学是一门以逻辑推理为基础的科学，小数则是数学中的重要表达方式之一。

小数的出现使得我们可以表示介于整数之间的数值，扩展了数的范围。

例如，无法用整数表示的1/3经过小数形式表达为0.3333…，这种无限循环小数为我们解决数值精度问题提供了可能。

此外，小数还是数学中比较、计算的重要工具。

只有通过对小数的比较和计算，我们才能确定大小关系、求解问题并得出准确的结果。

其次，小数在科学研究和技术领域中的意义十分突出。

科学与技术一直是人类探索和改造世界的工具，而小数则为科学家和技术工作者提供了准确测量和表达数据的方式。

在科学实验中，小数的精确表示让研究者们能够记录和分析实验数据，从而得出科学结论。

在技术工作者中，小数的使用使得他们能够精确计算和设计各种工程项目，确保项目的可行性和安全性。

因此，小数的意义在科学和技术领域中体现得深入而广泛。

此外，小数还在财务和经济领域中扮演着重要的角色。

财务和经济是一个国家和社会运行的重要经济组成部分，而小数则为财务和经济数据的准确表示提供了方便。

在财务会计工作中，小数的使用使得会计师能够精确记录和计算资产负债表、利润表等财务报表，为企业的经营和管理提供重要依据。

在经济分析和市场预测中，小数的运用使得经济学家和市场分析师能够进行准确的数据统计和趋势预测，从而为决策者提供科学的建议和参考。

同时，小数还可以帮助我们更好地理解和解决日常生活中的问题。

在购物中，小数的使用使得我们可以准确计算商品的价格和折扣，为我们的消费决策提供帮助。

在旅行和测量中，小数的运用让我们能够准确计算距离、时间和速度等，确保我们能够安全到达目的地。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《小数的意义和性质》说课稿《小数的意义和性质》说课稿时间:2019-05-30 10: 00 发布人:郭俊清点击: 140 次各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小数的意义和性质》，课型是巩固展示课。

下面我将从教材分析、学情分析，学习目标、教法学法分析、学习流程、板书预设等方面来向大家作具体介绍。

一、教材分析 1、《小数的意义和性质》是人教版四年级下册第四单元的内容。

本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

2、上面这些内容是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

3、该课是一节巩固展示课，通过有针对性的练习，使学生进一步理解和掌握小数的意义和性质，为今后小数四则运算打好基础。

二、学情分析四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力，总结、归纳和概括水平也有了很大程度的提高，而且学生已经在平时的学习中掌握了本单元的每个知识点，这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。

三、学习目标因为本节课是巩固展示课，根据课型的特点，1 / 6我认为，本节课应以练习为主，让学生在练习中进一步理解和巩固所学知识，并总结、归纳出本单元的知识的。

因此我把本节课目标定位如下：1、我能通过练习进一步理解小数的意义和性质。

（学习重点 1） 2、我要在练习中掌握小数大小比较、名数的改写和求小数近似数的方法以及小数点移动引起小数变化的规律。

（学习重点 2） 3、我能运用本单元知识灵活解决问题。

（学习难点）四、教法和学法分析教法分析：为了充分发挥学生的主体性，把课堂真正的交给学生，我采用启发式教学手段，重在对学生的点拨、指导，把学生的探究和思考引向深入。

小数的意义和性质说课稿小数的意义和性质是数学中的重要概念，它在我们日常生活中有着丰富而广泛的应用。

小数不仅仅是一种表示方式，更是我们对实际问题进行量化和计算的工具。

它可以用来表示尺寸、比例、概率、百分比等等。

本文将详细介绍小数的意义和性质，并通过实例来说明其用途和重要性。

一、小数的意义小数是我们熟悉的一种数值表达方式，它由数字和小数点组成。

小数点将整数和分数的部分分隔开来，使我们能够用更精确的方式表示分数之间的差异。

小数的含义是通过小数点的位置来决定的，小数点左侧的数字表示整数部分，右侧的数字表示分数部分。

小数点的位置决定了小数的大小和精度。

小数的意义可以从多个角度来解释。

首先，小数可以表示和记录精确的计量结果。

例如，当我们称量一些东西的重量时，可能得到的结果是一些非整数的小数，这时候小数就能准确地记录下重量的细微差别。

其次，小数还可以表示和描述几何图形中的比例和尺寸。

例如，当我们需要绘制一幅缩放比为1:2的图形时，可以通过小数来精确地表示比例，从而准确地绘制出所需图形。

此外，小数还能够表示和分析概率、百分比等。

二、小数的性质小数具有以下几个重要的性质：有限小数和无限小数、循环小数和不循环小数、小数的大小比较和小数的加减乘除。

1. 有限小数和无限小数有限小数指的是小数部分有限位数的小数，例如0.25。

无限小数指的是小数部分有无限位数的小数，例如0.33333...。

无限小数可以进一步分为循环小数和不循环小数。

2. 循环小数和不循环小数循环小数指的是小数部分出现重复的情况，例如0.33333...就是一个循环小数。

不循环小数指的是小数部分没有重复的情况，例如根号2的近似值1.414。

3. 小数的大小比较当两个小数进行大小比较时，可以将小数转换为分数进行比较。

具体方法是将小数化为最简分数再进行比较。

例如，将0.25化为1/4，0.5化为1/2，可以发现1/4 < 1/2，所以0.25 < 0.5。