最新整理初二物理教案第9章运动和力知识点.docx

2019暑假共同体八年级物理第九章力与运动3.力与运动的关系教案一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的教学方法，让学生通过观察、实验、讨论等方式，理解力与运动的关系。

活动的目的是让学生掌握力的作用效果，了解力的作用原理，以及能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解力的概念和作用效果。

2. 让学生掌握力的作用原理，了解力与运动的关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：力的概念和作用效果，力的作用原理，力与运动的关系。

难点：力的作用原理，如何运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：力传感器、小车、滑轮组、弹簧测力计、气球等。

学具：笔记本、实验报告表格、彩笔等。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的力的作用实验，让学生感受力的存在和作用效果。

2. 讲解：力的概念和作用效果，力的作用原理。

3. 实验：让学生分组进行力的作用实验，观察力的作用效果，记录实验数据。

5. 应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算物体的受力情况，预测物体的运动状态等。

六、活动重难点重点：力的概念和作用效果，力的作用原理，力与运动的关系。

难点：力的作用原理，如何运用所学知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动是否达到了教学目标，学生是否掌握了力的概念和作用效果，是否能够运用所学知识解决实际问题。

对教学过程中存在的问题进行改进和调整。

拓展延伸：让学生进一步了解力的作用原理，学习相关物理知识，如牛顿运动定律等。

鼓励学生参与物理实验活动，提高实验操作能力和问题解决能力。

重点和难点解析在本次活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

力的概念和作用效果的讲解是学生理解力与运动关系的基础，因此，我采用了直观的实验和生动的讲解相结合的方式，让学生能够直观地感受到力的存在和作用效果。

力的作用原理的理解是学生能够运用所学知识解决实际问题的关键，我通过让学生分组讨论和实验，引导他们发现力的作用原理，并能够将其应用到实际问题中。

八年级物理下册第九章《力与运动》知识点汇总复习资料第九章《力与运动》一、力1、定义：力是物体对物体的作用。

2、性质：a.力的物理性质：力不能脱离物体而单独存在。

发生力的作用是一定有两个或两个以上的物体，一个物体是不能产生力的作用的。

b.力的相互性：物体间力的作用是相互的。

当两个物体之间产生力的作用时，一个物体受到另一个我一的作用力，必定也要反作用于另一个物体。

一个物体是施力物体的同时必定也是受力物体。

这两个力称为作用力和反作用力。

c.物体间力的作用同时发生，同时消失的，没有先后之分。

d.一个物体对另一个物体施加力的作用有两种形式：一种是物体之间直接（接触）作用，如手提桶、推土机推土等；另一种是物体之间间接（不接触）作用，如磁铁对铁钉的吸引力等。

3、单位：在国际单位制之中，力的单位是牛顿，简称为牛，符号为：N。

4、力的作用效果（1）力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。

（2）物体运动状态的改变包括3种情形：速度的大小发生改变；速度的方向发生改变；速度的大小方向都发生改变。

5、力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，他们都影响力的作用效果。

6、力的表示方法（1）力的图示a.定义：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法叫做力的图示。

线段的起点或终点叫力的作用点，线段的长短表示力的大小。

线段末端的箭头表示力的方向。

b.画力的图示时要做到：定作用点、定标度、定方向、定长度：标箭头、标力的数值和单位。

（2）力的示意图a.定义：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫做力的示意图。

b.画法：画力的示意图时，一般是从受力物体起沿力的方向画一箭头即可，不要标度，也不要刻度，有时也注明力的大小。

7、力的测量（1）测力计：测量力的大小的工具。

（2）弹簧测力计：a.原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。

b.使用方法：（1）看：量程、分度值、指针是否调零（2）调：调零（3）读：视线与刻度尺表面垂直，读数等=挂钩受力。

八年级物理下册第九章《力与运动》复习教案苏科版第九章《力与运动》复习教学目标：1、理清本章知识框架2、能运用本章知识解决有关题目教学过程例题分析与知识复习例1. 放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是〔〕属于相互作用力的是〔〕 A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．答案：C B例2．起重机的钢丝绳吊着重物，比拟在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，那么〔〕 A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大D．上述三种情况，拉力一样大答案：D 知识储藏：一、平衡状态1、平衡状态：在力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动，那么该物体处于平衡状态。

2、处于平衡状态的物体，运动状态保持不变。

二、二力平衡1、物体在两个力的重要下处于平衡状态时，就说着两个力相互平衡，简称二力平衡。

2、物体受平衡力作用时，保持静止或匀速直线运动状态。

三、二力平衡条件同体、等值、反向、共线四、相互作用力与平衡力的异同点相同点：等值、反向、共线不同点：平衡力的条件是作用在同一物体上，相互作用力是作用在不同物体上。

例3. 关于伽利略理想实验,以下认识正确的选项是A.理想实验是不科学的假想实验B.理想实验所得到的结论是不可靠的C.理想实验是一种科学方法D.牛顿第一定律描述的是一种理想化状态答案：CD 知识储藏：伽利略斜面实验：1、三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。

2、实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。

3、伽利略的推论是：在理想情况下，如果外表绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

4、伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的根底上，进行理想化推理。

第9讲力和运动一、复习目标1.知道牛顿第一定律的内容；2.知道物体的惯性；3.理解二力平衡的条件；4.知道决定摩擦力大小的因素及增大和减小摩擦的方法。

二、课时安排2课时三、复习重难点1.阻力对物体运动的影响2.惯性及其现象3.会利用二力平衡条件解决实际问题4、影响摩擦力大小的因素5、增大和减小摩擦的方法四、教学过程（一）知识梳理知识点一牛顿第一定律(1)牛顿第一定律的内容：一切物体在不受外力时总保持静止状态或匀速直线运动状态。

(2)说明：牛顿第一定律是在实验基础上推理得出的，因此不能用实验直接验证。

(3)牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，所以力不是产生或维持物体运动的原因。

知识点二惯性(1)定义：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫惯性。

(2)说明：惯性是物体的一种属性，一切物体都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。

(3)惯性有有利的一面，可以利用，例如：跳远；也有有害的一面，需要加以防止，例如：开车系安全带。

知识点三二力平衡(1)物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态称二力平衡。

(2)二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、且在同一直线上。

(3)通常情况下，主要是分析水平方向和竖直方向的二力平衡。

水平方向上通常是牵引力、拉力、推力和阻力、摩擦力的平衡；竖直方向上通常是拉力、支持力、摩擦力、浮力和重力的平衡。

知识点四摩擦力（1）.概念：两个相互接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，就叫摩擦力。

(2).产生条件：物体表面粗糙、两物体接触并有挤压作用、有相对运动或相对运动的趋势。

(3).滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，研究采用了控制变量法。

(4).增大摩擦的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、变滚动为滑动。

(5)减小摩擦的方法：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面分离（加润滑油、气垫、磁悬浮）。

三、力与运动的关系【教学设计】本节为新授课，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式。

由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。

为此，本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象——没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出来问题激发矛盾，再通过学生的探究活动，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，所以力不是物体运动的原因，并在实验的基础上，经过分析推理得出牛顿第一定律。

为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，在教学中将传统的演示实验改为学生探究实验，引导学生通过自主探究，并在些基础上，经过分析和推理建立牛顿第一定律。

通过学生的探究活动，引导学生由观察、分析，自行建立惯性的概念。

并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能力。

最后通过对“生活·物理·社会”的学习，渗透“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课标理念。

【教学目标】1．知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；2．过程与方法目标：通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；3．情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

【教学重点与难点】重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程。

【教具、学具、实验器材】斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。

【课前研究（学习）的问题】1．分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，实验器材可选用足球、玩具小车、玻璃板、木板、棉布、毛巾等；2．收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，同学相互间进行阅读和交流，激发学习物理的兴趣；3．感受物体具有惯性、分组体验物体具有惯性的现象。

初二物理第九章力与运动第1～2节教育科学版【本讲教育信息】一. 教学内容：第九章力与运动1. 力的合成2. 牛顿第一定律和惯性二. 重点、难点：1. 知道同一直线上二力合成的方法。

2. 掌握牛顿第一定律。

3. 理解惯性的概念，能用惯性解释生活中的有关现象。

三. 知识点分析：（一）合力与分力一个力对物体的作用与几个力同时对物体的作用，如果产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力；那几个力就叫做这个力的分力。

（二）力的合成1. 定义：求几个已知力的合力叫做力的合成。

2. 沿同一直线上两个方向相同的力的合力，其大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。

3. 沿同一直线上两个方向相反的力的合力，其大小等于这两个分力的大小之差，方向跟这两个分力中较大的力的方向相同。

（三）牛顿第一定律1. 实验探究：判断物体不受力时的运动。

（结合教材）2. 牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，总是保持匀速运动状态或静止状态。

（四）惯性1. 实验探究：物体的惯性。

（结合教材）2. 惯性：物体保持运动状态不变的性质。

惯性是物体的一种属性，只有大小没有方向。

【典型例题】例1. 拔河比赛时，甲班同学用5000N的力水平向东拉，乙班同学用4800N的力水平向西拉，则绳子所受的合力的大小和方向分别为（）A. 9800N，水平向东B. 200N，水平向西C. 200N，水平向东D. 5000N，水平向西解析：由题可知，绳子受到水平方向的两个力在同一直线上方向相反，故其受到的合力F＝F1－F2＝5000N－4800N＝200N，方向与5000N的力相同。

正确答案：C例2. 同一直线上的两个力作用在一个物体上，已知其中的一个力大小是600N，合力大小是1000 N，则另一个力的大小是（）A. 一定等于400NB. 一定小于等于400NC. 可能等于1600ND. 一定大于1600N解析：两个力方向未知，设一个力F1＝600 N，另一个力为F2，若方向相同，F2＝F－F1＝1000N－600N＝400N；若方向相反，F2＝F＋F1＝1000N＋600N＝1600N，另一个分力可能为400 N或1600 N。