八年级物理磁生电教学设计

初中物理《电生磁》教案教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场；学生能够理解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，掌握电磁铁的特性和工作原理。

2. 过程与方法目标：学生通过观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系；学生通过探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素，提高实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求是态度。

教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。

教学准备：直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关等。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生观察并提问：当直导线通电时，你们看到了什么现象？磁针发生了什么变化？这说明了什么？2. 学生回答后，教师总结：这个实验揭示了电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。

二、新课内容1. 教师通过展示通电螺线管的图片，引导学生观察并提问：你们认为通电螺线管的磁场是怎样的？它与条形磁铁有什么相似之处？2. 学生回答后，教师总结：通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，它们的极性都与电流的方向有关。

三、实验探究1. 教师引导学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系。

2. 学生通过实验发现，当改变电流方向时，通电螺线管的磁场方向也会改变。

3. 教师引导学生分析实验结果，得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。

四、电磁铁特性1. 教师展示电磁铁的图片，引导学生观察并提问：你们认为电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？2. 学生回答后，教师总结：电磁铁的工作原理是基于通电螺线管的磁场，它的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关。

《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。

教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。

教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。

（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。

二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。

①电流方向②线圈绕法四、安培定则。

磁生电的教案精品有关“磁生电的教案”的信息已经为您准备好了一定要看看。

每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。

教案是教师教育教学实践中必备的工具。

在阅读本文以后，相信您会有所收获！磁生电的教案【篇1】一、教学目标1.知道磁生电的原理，能说出什么是电磁感应现象。

2.通过小组实验，学会用控制变量法进行物理实验。

3.通过进行小组实验，感受物理实验的科学严谨，增强团队之间的合作精神。

二、教学重难点【重点】磁生电的原理。

【难点】对电磁感应现象的理解。

三、教学过程环节一：新课导入教师向学生出示摇摇亮的教具，通过摇动教具，LED灯会交替发光。

通过对教具进行电和磁的简单分析，并结合前面学习过的电生磁现象，引导学生回答磁和电之间有关系，顺势引出课题磁生电。

【意图：通过LED灯交替发光现象，使学生体会到电与磁之间的联系，从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣，再通过学生自己猜想磁和电之间的关系，从而引出接下来我们所要学习的内容：磁生电】。

环节二：新课讲授教师首先提出问题：对教具进行动态分析，磁在什么情况下能够产生电?学生猜想：可能与导体和磁感线有关。

提供器材：磁钢若干、导体、灵敏电流计，导线若干。

请学生进行小组讨论，如何探究导体和磁感线之间的关系?学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。

根据猜想，请同学进行设计实验，设计记录数据的表格，并连接电路。

用控制变量法进行实验：1.将两个磁钢正负极相对，且固定，将导体静止在磁感线中，观察电流计的指针变化。

2.在1的情况下，增加磁钢数目，导体依然静止，观察电流计的指针变化。

3.在1的情况下，将导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。

4.在3的情况下，将两个磁钢改变距离，导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。

根据实验结果，由学生得出在什么情况下，磁可以产生电?结论：闭合电路中，导体与磁感线进行切割时能产生电流。

磁生电教学设计教案教学目标：1.了解和理解磁生电的原理和规律。

2.能够进行简单的磁生电实验，并利用实验结果解释现象。

3.培养学生的观察力和实验设计能力。

教学内容：1.磁生电的原理和规律。

2.磁生电的实验设计与实施。

3.实验结果分析与解释。

教学过程：Step 1：热身（10分钟）教师出示一些磁铁和铜线，引导学生观察并讨论铜线接触磁铁后的现象。

通过观察，引导学生思考铜线上是否会有电流产生，为后续磁生电实验做准备。

Step 2：理论讲解（20分钟）通过PPT或黑板，向学生讲解磁生电的原理和规律，包括磁场对导体运动电荷的影响、洛伦兹力的作用等内容。

对于学生来说，这部分可能比较抽象，教师可以通过动画等方式进行辅助说明，增加学生的理解和兴趣。

Step 3：实验设计（20分钟）教师带领学生进行磁生电实验的设计。

首先，通过讲解实验目的和步骤，引导学生合理安排实验器材和步骤。

其次，教师提供一些实验内容的选择，例如磁铁和铜线的接触、磁铁在导线附近运动等，让学生从中选择一个实验内容进行设计。

Step 4：实验操作（30分钟）学生根据自己的实验设计方案，进行实验操作。

教师在一旁进行指导和帮助，并确保实验操作的安全性。

Step 5：结果分析与解释（20分钟）学生根据实验结果进行分析和解释。

教师引导学生分析实验现象，例如电流的产生、方向的变化等，让学生理解和运用磁生电的规律。

Step 6：实验总结（10分钟）学生对实验进行总结，回答教师提出的问题，总结实验中学到的知识和经验。

Step 7：拓展延伸（10分钟）教师给予学生一些拓展延伸的问题，例如当磁铁的强度发生变化时，会对磁生电现象有什么影响等等。

Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学资源：1.磁铁2.铜线3.实验器材：导线、电池、电流表等。

教学评价：1.观察学生在实验过程中的表现，包括实验前的设计方案、实验操作的顺利与否等。

2.评估学生在结果分析与解释环节的理解和准确性。

《磁生电》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《磁生电》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《磁生电》是初中物理电磁学部分的重要内容，它既是对电磁相互联系的深入研究，也是学习发电机原理的基础。

本节课通过实验探究，引导学生发现电磁感应现象，理解其产生的条件，为后续学习电能的大规模生产和应用奠定基础。

教材首先通过回顾奥斯特实验，引出电能生磁的概念，进而提出磁能否生电的问题，引发学生的思考和探究欲望。

然后，通过一系列实验，让学生亲身体验和观察磁生电的现象，逐步总结出产生感应电流的条件。

教材内容注重实验探究和科学方法的培养，有助于提高学生的动手能力和科学思维。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电与磁的基本概念，如磁场、电流的磁效应等，对电磁现象有了一定的了解。

同时，在物理学习中也积累了一定的实验探究经验，具备了初步的观察、分析和归纳能力。

但对于电磁感应现象这一较为抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难，需要通过直观的实验现象和逐步引导来帮助他们建立起正确的认识。

此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但在逻辑推理和抽象概括能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验探究，培养他们的自主学习能力和创新精神。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。

（2）了解发电机的工作原理，知道发电机在工作过程中的能量转化。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

（2）经历探究电磁感应现象的过程，体会科学探究的方法，提高科学探究的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生的合作精神和创新意识。

第九章电与磁
第七节《磁生电》教学设计
授课时间：授课教师：
课标要求：主题二运动和相互作用（四）电和磁
（3）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

一、学习目标：
1．探究磁生电的条件，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2．观察和体验发电机是怎样发电的，知道发电机的原理，知道发电机发电过程的能量转化。

3．知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。

二、重点和难点：
1．重点：通过探究概括出电磁感应；通过实验知道交流发电机的工作原理。

2．难点：由实验现象概括物理规律——电磁感应；应用原理分析问题——发电机工作原理。

三、学情分析：
学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。

另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。

四、实验器材：
学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表
演示实验：演示电流表，手摇发电机，PPT课件
五、教学方法：实验探究法、讨论法、分析法
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
八、附图
九、课后反思：
说明：此教案为详案，从教本学科满五年的教师可以书写简案，但一定要体现必要的教学过程，体现出教学设计的思路，重难点处理等。

年级物理电生磁教学设计与反思（精选五篇）第一篇：年级物理电生磁教学设计与反思《电生磁》的教学设计和反思教学目标1、知识目标（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种关系。

（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

2、能力目标（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。

（2）经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。

3、情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。

目标：1、奥斯特实验2、探究通电螺线管外部磁场方向3、安培定则应用一、引入：教师演示奥斯特实验，引导学生观察：当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？二、新课：1、叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。

2、电流的磁效应：重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？从这个实验现象中，你有什么发现？结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。

3、通电螺线管的磁场了解什么是螺线管。

探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？（1）问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）问：如何验证你的猜想？问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？（引导学生讨论）（2）学生实验操作，观察现象，记录现象（3）引导学生从实验现象入手归纳实验结论。

（学生讨论后，充分让小组中5、6号展示结论）2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？（1）你认为通电螺线管的极性会与什么有关？( 你的猜想)（2）如何验证猜想？采用什么方法进行验证？（3）通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？充分让小组中5、6号展示。

(4)小组间交流(5)教师出示结论: 安培定则(6)练习，充分让小组中5、6号展示《电生磁》教学反思本节课是一节实验探究课，能够按照教学设计完成教学任务，达到了课前的教学目标。

磁生电教案初中教学目标：1. 了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2. 理解发电机的原理，以及交流电的特点。

3. 能够区分交流电和直流电。

教学重难点：1. 产生感应电流的条件。

2. 交流发电机的工作过程。

教学方法：讨论法、实验法、启发法。

教学过程：一、导入新课1. 科幻故事：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电？2. 多媒体展示各种发电机，提出问题：现在我们所用的发电机可以产生电，它是如何产生电的？它的工作原理是什么？什么条件下才能生电？二、新课讲授1. 什么情况下磁能生电？教师提出问题：由奥斯特实验可知，当导线中有电流时，小磁针会转动，如果我们让小磁针转动，导体中会不会有电流产生呢？通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生运动，如果让导体在磁场中运动，导体中会不会产生电流呢？学生认真思考后回答：磁能生电，并连接此实验的装置。

2. 实验探究：磁生电的条件实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有什么样的实验装置？学生分组讨论，设计实验方案，进行实验探究。

三、课堂小结1. 学生总结磁生电的条件。

2. 学生分享实验过程中的发现和感受。

四、作业布置1. 总结磁生电的条件，并写一篇关于磁生电的小短文。

2. 观察生活中的交流电和直流电，了解它们的特点和应用。

教学反思：本节课通过科幻故事和实验探究，引导学生了解电磁感应现象，掌握磁生电的条件。

通过讨论法和实验法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

在教学过程中，要注意引导学生运用科学方法，培养学生的科学思维。

在作业布置方面，要结合学生的实际情况，注重培养学生的实践能力和创新意识。

八年级物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 了解电生磁的基本概念和现象。

2. 知道安培环路定理的含义和应用。

3. 了解电感的基本概念和特性。

4. 能够计算电感的大小和复制图中简单的电感电路。

二、教学重点1. 安培环路定理的含义和应用。

2. 电感的基本概念和特性。

三、教学难点1. 应用安培环路定理解决复杂电路问题。

2. 理解电感的基本特性和实际应用。

四、教学方法1. 讲授法2. 实验演示法3. 讨论和解答法五、教学过程设计1. 导入环节（1）引入电生磁的基本概念和现象，通过介绍变压器、电磁铁等实例引起学生兴趣。

（2）以安培环路定理为例，举一个简单的电路问题引出本课的教学内容。

2. 讲授环节（1）电生磁的基本概念和现象①电流产生磁场的基本规律。

②磁场对电流的作用，即感应电动势的产生。

（2）安培环路定理①定理的含义。

②利用安培环路定理解决电路问题的基本方法。

（3）电感的基本概念和特性①介绍电感的基本概念和参数。

②介绍电感的特性和实际应用。

3. 演示环节（1）演示电路中电感的实际应用，让学生观察和感受电感的特性。

（2）演示如何应用安培环路定理解决复杂电路问题。

4. 引导讨论环节（1）分组讨论利用安培环路定理解决一些具体的电路问题。

（2）引导学生归纳总结安培环路定理的应用方法和电感的基本特性。

5. 练习检测环节（1）出一些简单的计算题，检测学生的掌握程度和运用能力。

（2）出一些综合性的电路问题，考查学生对安培环路定理和电感原理的灵活应用能力。

六、教学方式1. 教师讲解并板书。

2. 实验演示。

3. 分组讨论。

4. 练习检测。

七、教学评估方法1. 讲授环节中的提问。

2. 分组讨论中的汇报。

3. 练习检测题。

八、教学资源准备1. 电磁铁、变压器等示教工具。

2. 相应的板书资料。

3. 实施分组讨论的助教哥同学。