走进非洲教学课件新
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初中音乐课《走进非洲》教学设计设计思路通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动,引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征,了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响,唤起学生对非洲音乐文化的感情,激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。
体验:通过对于歌曲的处理,层层深入,让学生在反复体验中感受和理解,从而把握和表现南非民歌的风格。
探究:通过为歌曲配合唱探究非洲人声具有自然的多声性,能轻易的形成三度、四度、五度类似奥尔加农和简单卡农的多声结构形式,并以二声部为最常见。
升华:以南非民歌《当太阳降落》──模仿非洲黑人舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时代的色彩。
教学目标1、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》,并能准确表现歌曲的音乐风格。
2、通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作,能辨认、识别非洲音乐和舞蹈,并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
3、模仿非洲黑人舞蹈。
教学重难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。
教学用具:钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。
教学过程:一、新课导言:教师:今天我们要去环球之旅的第三站──非洲。
非洲大陆,以撒哈拉沙漠为界分为两大部分,撒哈拉沙漠以南,称为南部非洲;撒哈拉沙漠以北,称为北非。
北非的音乐,深受阿拉伯文化的影响,几乎可以说完全阿拉伯化了,人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。
撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐,我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。
让我们听一首南非民歌《当太阳降落》。
二、学唱歌曲1、欣赏歌曲《当太阳降落》,感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结:人声演唱是非洲音乐的重要组成部分,这是一首典型的非洲民歌,歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。
2、教师范唱歌曲,鼓励学生轻声模唱。
3、演唱歌曲(三至四遍):(1)完整连唱歌曲,要求用一半的音量。
教学设计【学生活动】先读图分析,经小组讨论后选代表上台展示并作答。
【教师活动】①巡回指导各组的读图分析过程;②板书小组积分的组号;③肯定学生的作答,为回答正确的学习小组积分。
【过渡】我们了解了整个非洲的地理位置,完成了第一个学习目标。
现在进入第二个环节:读图分析的非洲地形。
(2)环节二:分析非洲地形学生阅读课本14页非洲地形分布图,找到并圈出非洲的主要地形,说出非洲以什么地形类型为主?【设计意图】结合非洲分层设色地形图和非洲沿赤道地形剖面图,引导学生通过对地形图上颜色的辨别,搭设学习支架,注重循序渐进地指导学生读图、析图的能力练习,培养学生看图、获取地理信息和分析、解决地理问题的能力。
PPT展示学习支架:【学生活动】①全体学生自主读图分析;②各小组学生上台展理资源观(沙漠并不意味着荒芜)和世界观(和平是发展的保障);④展示手抄报中的非洲之最,引导学生认识马达加斯加岛、乞力马扎罗山等非洲地理事物。
【板书】非洲树形思维导图的轮廓和关键词。
【过渡】希望非洲这样一个多灾多难、发展较为落后的地区能像我们的祖国一样,逐步走向繁荣昌盛。
至此,关于非洲的主要知识点我们就学完了,接下来我们一起以思维导图的形式回顾本节主要的知识点。
4.课堂小结学生小组合作,绘制本节课的知识点思维导图。
【设计意图】以思维导图的形式,引导学生回顾全节知识点;利用希沃白板和手机软件之间的交互功能,将学生当堂制作的手抄报呈现在白板上,现场讲解、评价、鼓励、肯定,充分把握学习的时效性和互动性;锻炼学生的合作意识和能力。
PPT展示学习支架:【学生活动】小组合作,绘制思维导图。
【教师活动】①巡回指导各组的思维导图绘制;②利用希沃白板和手机软件之间的交互功能,拍照上传学生制作的思维导图;③评析学生的思维导图,为完成学习任务的小组积分。
④展示思维导图,引导学生发现遗漏的知识点——地形对河流流向的影响。
【过渡】以上就是这节课,我们云上看世界中非洲的主要内容,接下来看三个小问题,看看同学们对非洲了解的怎么样。
湘教版非洲(第二课时)教课方案第二节非洲教课方案教课目的知识与技术:1、充足运用地图认识非洲的地点、政治地图的演变及主要人种的散布以及非洲是世界上国家最多的大洲。
2、经过对地形图的判读,概括出非洲的海陆轮廓的特点、地形特点及独有的地形区及散布。
3、运用1月均匀气温、7月均匀气温、年降水量、天气种类平散布图,概括非洲的天气特点,掌握阅读气平和年降水量散布图的方法,并认识非洲天气与农业生产的关系。
4、能简要剖析尼罗河和刚果河流域地形特点、天气特点、水系特点之间的互相关系。
过程与方法:本节内容的教课将充足利用学生已有知识,指引学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进前进一步的认识,采纳以“走进非洲”为主题,睁开穿越热带森林、撒哈拉荒漠探险等旅行探险活动,以合作、研究、议论等参加性强的学习形式睁开教课,丰富讲堂活动。
感情态度与价值观:指引学生在教师指导下主动地富裕个性的学习。
倡议学生主动参加、乐于研究,使学生形成踊跃主动的学习态度。
教课要点:高原为主的地形特点;酷热的天气教课难点:训练读图剖析,解决问题的能力课时安排:2个课时第一个课时教课过程:[导入]先让学生观看视频,而后猜一猜视频资料所反应的大洲。
为了指引学生做出的正确判断,要求所采用的资料能反应出非洲酷热的天气和具有特点的自然景观,也能反应非洲的特点动物。
[板书]第二节非洲教师能够率领学生一同画非洲的地理轮廓图,标出非洲的经纬度,以及四周的海洋岛屿。
这样更简单让学生掌握和识记本节课的内容。
[发问]观看PPT非洲国家和地域散布图或读图6-16,察看非洲境内有哪几条重要的纬线穿过,非洲的海陆地点和半球地点如何?[讲释]很简单判断赤道穿过非洲中部,北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部。
找到20°W经线,能够判断非洲位于东半球的西部。
非洲东濒印度洋,西临大西洋,北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望,东北与亚洲之间隔着狭长湘教版非洲(第二课时)教课方案的红海,并以苏伊士运河为陆上分界。
七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》一·教学目标:知识目标:1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置,读图说出该地区的纬度位置特点。
2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡,曾经创造出灿烂的文化。
能力目标:1、认识撒哈拉以南的非洲主要的气候类型;结合相关资料,分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业生产和生活的影响。
2、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物,探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。
德育目标:激发学生对不同地域丰富多彩的文化的喜爱之情,从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,从而提升生活品味和体验层次,增进学生对地理环境的理解力。
二、教学重点:(1)结合相关资料,分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业生产和生活的影响。
(2)通过查阅资料,说明单一商品经济的形成原因,在国际贸易中的不利地位,以及对本区经济发展的影响。
3.教学难点:热带草原气候对农牧业生产和生活的影响。
4.教材的创造性运用:①运用录像资料进行启发引导,创设情境。
②运用多媒体进行教学,让学生了解一些撒哈拉以南的非洲的自然景观和人文环境,促进教学目标的实现。
③组织学生在分析单一商品经济形成原因的基础上,讨论如何应对单一商品经济。
培养学生分析问题、组织语言的能力。
5.教学方法:直观法、启发法、观察法、归纳法、讨论法教具:有关撒哈拉以南的非洲的录像、多媒体课件等。
学具:七年级下册地理教科书三·教学设计(一)导入阶段教师播放视频《非洲大地》片段,请学生观看有哪些生物生:略师:老师还看到了水牛、角马、猎豹、狮子,这里简直是野生动物的乐园,所以撒哈拉以南的非洲有一个响亮的名字叫“天然野生动物园”。
今天就让我们一起走进撒哈拉以南的非洲。
(二)新授阶段分别讲各个地理环境要素,以读图和讨论为重点,从自然环境、黑种人的故乡、热带草原气候的影响、单一商品经济四个方面详细讲解。
1·撒哈拉以南的非洲概况(1)·出示撒哈拉以南的非洲在世界的位置图,请学生阅读并分析其地理位置。
初中地理学习材料《非洲》教案教材分析本课时内容在教材第15-23页。
具体教学内容包括本节包括五个方面的内容:国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、非洲的资源亟待发展的经济。
学生分析初中一年级下学期的学生,想象力丰富,但注意力不够集中,所以本节的学习要从兴趣入手,利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣,充分调动起他们的好奇心,产生了解这个问题的兴趣,注意力集中,思维活跃,产生良好的课堂教学效果。
学生已经学习了半年的地理知识,已具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图的能力推理能力和归纳总结能力较弱,故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力,完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。
教学目标:知识与能力1.充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。
2.通过对地形图判读,归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。
3.通过各种气候分布图和气候资料的分析,了解非洲以热带为主的气候,归纳出气候类型对称分布的特征,并学会看各种气候图,判读自然植被的垂直分布图。
了解气候与农业生产的关系。
4.学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
5.运用图1—29从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
让学生充分地利用各种地图,可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣,并更有效地学习地理知识,使同学们养成良好的读图习惯6.分析困扰非洲经济发展的原因,了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲,树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。
过程与方法1.课前预习:鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料,并进行归纳、分析。
2.充分运用每幅地图,引导学生从地图中获得大量的地理信息,进一步探究其形成原因。
3.本节内容的教学,将充分利用学生已有知识,引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进一步的认识。
《非洲》教学设计【课标内容】本节课在《义务教育地理课程标准(2022年版)》中体现的内容为:1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
2.运用地图和其他资料归纳某大洲地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系。
【教材分析】《非洲》是《义务教育课程标准实验教科书•地理》(湘教版)七年级下册第六章第二节的内容。
它是学生学过《亚洲与欧洲》后的又一个大洲,这节课既是对前面所学《亚洲与欧洲》等知识技能的巩固,同时也为后面学习《美洲》等知识打下一定的基础,本节课在教材中具有承上启下的作用。
本节内容主要包括5个方面的内容:地理位置与国家、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。
为了精简目标题数量,教材未列出地理概况这个目标题。
这样一来,本节与下一节的目标题数正好一致。
这部分知识包括非洲的地理位置、地形、气候、河流、政治地图的演变、资源等。
【学情分析】七年级的学生由于年龄特点和认知特点的缘故,学生有较强的好奇心与求知欲,具备一定的自学能力;掌握了有关地图的基本知识;能自己收集相关的资料图片,具有一定的观察、比较、分析、归纳、推理能力;会读地图,已经掌握了大洲大洋及各种地形地貌的基本概念。
前面已经学习了亚洲和欧洲,学生对区域地理的学习已经有了一定的基础,已经知道了学习区域地理要从三大块去学,即:某个区域的地理位置;自然地理(地形、气候、河流等)特征;人文地理(人口,城市、经济等)特征。
通过访谈了解到学生对一些第一次接触的地名、河流名称、地形名称等掌握起来有些困难,也有一些学生空间思维能力较差,学习地理有一定的难度,只知道死记硬背,而背过即忘。
本节课有一些新名称,如埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、赞比西河、尼日尔河、坦噶尼喀湖等学生读起来、写起来都有一定障碍。
【教学目标】1.运用地图等资料简述非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置),了解非洲政治地图的演变。
2.了解非洲人种分布;政治地图的演变;明确非洲是世界上国家最多的大洲。