《风娃娃》第一课时教学设计之二

《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇童话故事，语文二年级上册的的最后一篇课文。

课文以生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻〞得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和害处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题〞这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用〞的道理。

3.学习目标：〔1〕认识13个生字，会写8个字，会写11个词语。

〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

〔3〕懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用〞的道理。

：PPt整课方案2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，第二课时指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

二、说学生我班学生大多数活泼但不够大胆，他们对童话故事特别感兴趣，少数的学生识字速度较快，识字扎实有效，绝大多学生识字速度缓慢，语言表达能力更是欠佳，在有感情的朗读上也有待提高。

三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已一定识字量，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。

在本课中我运用猜谜语、背古诗导入学习、自学生字、典范激发、比赛认读、比拟识记、观察书写、看图说话等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、学习典范进行学习。

四、说教学程序：〔一〕猜谜导入，揭示课题1.孩子们，今天老师给大家带了两个谜语，想猜谜语的孩子坐端正。

〔1〕水皱眉，树摇头，草弯腰，云草走。

〔2〕云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

《风》的古诗，还有谁会背？3、引出课题，板书课题。

〔二〕初读感知，检测生字、新词1.提出自读要求：〔1〕默读课文给自然段标上序号。

风娃娃教学设计风娃娃教学设计优秀7篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编为大伙儿整理的风娃娃教学设计优秀7篇，希望对大家有所启发。

《风娃娃》的教案篇一教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学过程：一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。

（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。

（自由读读第二节）谁把这段话读正确。

注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。

16 《风娃娃》教案设计（第一课时）教学目标：1、学会认读“抽、责、夫、汗、吸、极、续、驶、伤、踪、筝、示”12个生字。

学会写“表、示”两个字。

2、初步感知课文，理清思路。

教学重点：用各种方法学习生字。

教学过程：一、激趣导入1、出示谜语：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、真聪明！今天老师给你们请来了一位可爱的朋友，是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。

（板书课题）3、多可爱的风娃娃啊，喜欢它吗？那就和它打个招呼吧！（齐读课题）4、过渡：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，那就是，他帮人们做事，最后人们却责怪他，这是怎么回事呢？赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。

二、感知课文，识记生字1、遇到不理解的字怎么办？相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，（学生自由读）(请拿出笔，一边读一边把不懂的生字圈出来，注上拼音，可查字典)2、趣味识字A．看图识字。

（1）学习“筝”字。

看你们读得那么认真，风娃娃要奖励你们，看它给我们带来了什么？（课件：风筝飞出来。

）出示“筝”字，为什么是竹字头？原来最初人们制作风筝时，要用细软的竹条做风筝的框架。

喜欢这只风筝吗？把字音读准了，这只风筝就是你的了！（2）学习“驶”字。

（课件：驶入一辆马车。

）问：你看见了什么？出示“驶”，请你看看图片，再看看这个字，知道为什么它是马字旁吗？（3）学习“汗、抽”字。

（课件：妈妈在拖地，汗珠不住往下滴。

）问：你能看图说一句话吗？出示“汗”字，偏旁是什么呀？为什么是三点水？（课件：一个小朋友从纸巾盒里抽出一张纸巾，给妈妈擦汗。

）这个小朋友在干什么？出示“抽”字。

你能把这三幅图连起来说一说吗？B．自主识字。

（出示“续、踪、示、责、夫”。

）（1）.出谜语：“二人力大冲破天”，学生猜是其中的哪一个字。

（夫）（2）刚刚我们通过图片和猜谜语的方法记住了好几个生字，其实，识记生字的方法还有很多，开动你的小脑筋，想想你有什么好办法能够记住剩下的这些生字。

《风娃娃》第一课时教课方案教课目的：1、初读课文，大概认识课文内容。

2、认识 12 个生字，会写“表、吸”2个生字。

教课重难点：要点：认识 12 个生字、会写 2 个字。

难点：认识12 个生字，认识风娃娃做的第一件事。

打破：利用各样方法识字教具准备 :生字卡片和课件。

教课过程 :一、激趣导课1.猜谜语：今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推进房屋。

我们立刻揭晓谜底2.揭露课题同学们这就是风娃娃：（播放多媒体课件）他有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。

长得特别可爱，你们喜爱他吗？喜爱就和他打声招呼。

今日我们就来学习 16 课《风娃娃》，（板书课题）把课题再读一遍，高声呼叫一次。

二、初读课文，识记生字（一）初读课文，自学生字师：今日，我们就一同来认识认识这个小可爱“风娃娃”。

请把课本翻到70 页，高声朗诵课文。

（请听清楚我的朗诵要求：1.朗诵课文，借助拼音把生字读正确，句子读通畅； 2.读完课文，请你标好自然段序号。

）（二）学习、稳固生字师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总合几个自然段？师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。

我们连忙来认识一下。

看，生字 xx 来了。

（带拼音的生字）抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责1、自由读2、同桌相互认读3、检查反应：小老师教读（假如他读对了，请跟他一同读）齐读师：风娃娃方才静静对我说，会读带拼音的生字宝宝不算真本领，你们敢挑战不带拼音的生字宝宝呢？开火车组词贴到黑板上（风娃娃一口气给我们吹来了一棵苹果树，谁愿意把这些红苹果贴到黑板上？）沟通识字方法：哇，这么多的苹果风娃娃不想一个人独享，他想和小朋友一同分享，他说了“只需谁能分享自己的识字方法就把苹果送给谁？”加一加：抽、续、吸、极、汗、驶、筝、踪减一减：际—示绩—责编顺口溜：夫（天出了头）伤（两人你推我我推你，结果受了伤）4、稳固识字在词语中认读：抽水断断续续呼吸纤夫汗水行驶出示风筝销声匿迹受伤责任（看到小朋友们摘苹果，词语宝宝也赶来凑喧闹了，赶忙来认认它们吧）在句子中认字：（句子xx）风娃娃到达野外，看见一架大水车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

风娃娃第一课时教案一、教学目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 8 个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、教学难点初步理解课文内容，感受风娃娃的可爱和傻气。

三、教学方法讲授法、读书指导法、游戏法四、教学过程（一）谈话导入1、师：同学们，在生活中，我们常常会感受到风。

有时候，风儿轻轻吹过，让我们感到凉爽；有时候，风儿呼呼刮来，会带来一些麻烦。

今天，我们要认识一个特别的风，它叫风娃娃。

（板书课题：风娃娃）2、师提问：看到这个题目，你们想知道些什么？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出生字词。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的学习情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读生字词。

（3）让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的。

（三）再读课文，了解大意1、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：风娃娃做了哪些事情？2、小组交流讨论，教师巡视指导。

3、全班交流汇报，教师相机板书。

（风娃娃做的事情：吹动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹断小树）（四）指导书写生字1、出示要写的生字“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”，让学生观察字形结构。

2、教师范写，重点指导“车”字的笔顺和“秧、苗”两个字的偏旁。

3、学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

（五）课堂小结1、师：同学们，这节课我们认识了风娃娃，还知道了它做的一些事情。

那么，风娃娃做的这些事情到底是好还是不好呢？我们下节课再来继续学习。

2、布置作业：（1）熟读课文。

（2）抄写生字词。

五、教学反思在本节课的教学中，我通过多种方式引导学生学习生字词，如范读、开火车读、交流识字方法等，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

在朗读课文环节，注重对学生朗读的指导，让学生能够正确、流利地朗读课文。

风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖1、风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖一、学习目标1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。

了解大自然中风的特点。

3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。

4、通过看图进行口创式阅读。

5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。

重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片二、学习过程：活动步骤教师活动学生活动1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。

今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。

生：齐读课题2、初读课文，整体感知。

听录音。

边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。

同桌讨论。

反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。

师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。

[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的.风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。

帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。

评价：水流得真不畅快。

（一会儿有一会儿没有。

）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。

（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

）谁来表演一下。

我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

《风娃娃》第一课时教学设计教学目标：1.通过“不认识的字先猜一猜”，运用已掌握的方法自主识字，认识“助、劲”等7个生字，采用观察、做动作、演示等方法理解“使劲”“断断续续”等词语，会写“秧、苗”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃做的几件事，会分辨好事与坏事。

3.借助提示讲一讲风娃娃吹转的故事，感受风娃娃的乐于助人。

教学重点：自主识字，借助提示讲一讲风娃娃吹转风车的故事。

教学难点：借助提示讲一讲风娃娃吹转风车的故事。

教学过程：一、以“风”导入，归类风种1.（板书：风。

）这个字，大家认识吗？一起读。

2.风，我们在生活当中能感觉得到，你知道有哪些风？3.刚才小朋友说了很多带风的词，我们把它归类一下好不好？按照时间，春天来的风叫——春风秋天来的风叫——秋风早晨来的风叫——晨风按照温度，有：寒风凉风暖风按照风力，有：狂风台风暴风4.今天我们要学的课文也与风有关，后面还有两个字，（板书：娃娃），谁来读一读？风很小的时候，就像我们小朋友一样的，我们叫它——风娃娃。

一起再来读一读。

二、初读课文，自主识字1. 打开语文书，翻到第105页，诶，你们发现了吗？今天我们学的课文跟我们前面学的课文有什么不同之处？（没有拼音）那遇到不认识的字我们怎样办呢？预设：问同桌——互相帮助，确实是个好办法看课文后面的生字的拼音——PPT出示课文后面的生字，是的，我们可以这样做，这也是一个好办法猜一猜——你很会想办法，是的，我们可以根据生字的偏旁或者部件来猜一猜它的读音。

带着这些好办法，赶紧去读读课文吧！2. 生自由读课文，出示要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字运用已掌握的方法先猜一猜。

3. 检查字词，读准字音。

刚才！老师发现小朋友们都读得非常认真，老师要为你们点个大大的赞，有的小朋友遇到不懂的字还会请教课文后面的生字宝宝。

那这些带有生字新词的句子你会读吗？出示句子：（1）自己试着读一读（2）指名读句子，交流识字方法预设：你是怎么认识这些生字的？帮助、使劲——请教课文后面的生字宝宝哗啦哗啦、秧苗——根据形声字的特点猜出来的（3）齐读句子。

《风娃娃》教学设计（优秀4篇）小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教学目标：⒈认识12个生字、会写8个字。

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

⒈懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。

⒈有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。

教学方法：感悟朗读法、讨论法等多种方法。

前置学习1、初读课文，读准字音，将语句读通顺流畅。

2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。

课时安排：2课时教学流程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。

）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

（二）检查预习⒈检查生字词⒈课件出示生字、生词卡片抽查连续呼吸纤夫流汗表示无影无踪行驶风筝伤心口号极小责怪断断续续⒈小组合作，上台汇报⒈通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。

过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树）B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。

（三）分块研读，感悟明理⒈研读做好事的板块⒈指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？①找出有关的句子读一读。

出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。

②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。

《风娃娃》第二课时优秀教学设计1教学目标1.认识12个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点1.认识12个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点体会风娃娃的好心和傻气。

懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学准备教师：多媒体课件学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。

教学时间：2课时教学过程：第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写夫，表，示，号，汗，伤6个生字；学习课文第一自然段。

第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会风娃娃的好心和傻气：懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

复习旧知，激趣导入1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。

风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。

2.认读词语。

3.风娃娃长大了，风妈妈对他说：到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。

谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。

板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树二、精读品味，体会情感（一）品读好事部分1.出示课件第一副图。

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。

风娃娃听了小秧苗的`求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。

二上语文《风娃娃》教学设计第二课时二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时）教材分析：风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学生分析：我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。

经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计理念：1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的`好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：重点：认识12个生字、会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习导入1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。