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2011版新课标考试测试题1、语文课程的基本特点：工具性和人文性2、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据“知识和能力、工程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计。
3、语文课程的基本理念是a全面提高学生的语文素养，b、正确把握语文教育的特点c、积极倡导自主合作探究的学习方式d、努力建设开放而有活力的语文课程。
4、语文课程标准阶段目标从识字和写字，阅读，写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求。
课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
5、新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）。
识字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
9、口语交际课的教学教学设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
10、语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感11、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
12、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标13、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
14、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
小学语文学习的特点。
答案：1、实践性。
语文课程的基本目标是培养学生运用语
文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践；
2、真实性。
指学生在语文学习活动中主要关注言语的内容，关注言语所传达的信息，也就是要有真实的信息输入和输出；
3、持续性。
指语言习得者要在真实的语言环境中进行经常
性的大量的读写实践活动；
4、反复性。
反复性特点是指在母语习得中对部分语言材料
反复阅读，反复玩味，以达到加深理解、强化记忆、积淀语感、积累语言材料等目的；
5、渐变性。
汉语文表情达意意蕴丰富。
语文学习过程的实
质就是语文知识、能力、情感、态度、价值观、过程与方法由浅入深、由低到高、循环往复地浸润的过程。
在这一过程中，学生语文素养的积累与提高均呈现螺旋上升的变化趋势，这种变化不是一蹴而就的。
单选题1.关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（)A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2。
阅读教学过程是：( )A、学生与文本之间对话的过程.B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
3.培养学生口语交际能力,应鼓励学生：（）锻炼。
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中4.各个学段的阅读教学都要重视：( ）①朗读②分角色读.③表演读。
④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④5.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：( ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求6。
第一学段新课标对默读的要求是（）A、初步学会B、学习默读,做到不出声，不指读C、有一定的速度D、养成习惯7.语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为( )A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
B、认识常用汉字1600～1800个，其中800～100个左右会写。
C、累积认识常用汉字2800个，其中2000个左右会写.D、累积认识常用汉字1800个,其中1500个左右会写。
8。
新课标对各学段的课外阅读量都提出了具体的要求，其中第二学段的课外阅读总量不少于（）A、30万字。
B、40万字.C、35万字D、50万字9。
第二学段对习作提出了明确的目标要求，其中对标点的学习提出:根据表达的需要，使用（）A、句号、逗号B、使用常用的标点符号C、冒号、引号D、感叹号、省略号10.新课标第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一条是不确切的（）A、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
B、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
C、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（2024）高中语文新课程标准考试模拟题及答案一、填空题1.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。
工具性与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2.语文课程的基本理念包括：（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），充分发挥语文课程的育人功能；以（学生）为本，推进语文课程深层次的改革。
3.语文学科核心素养主要包括（语言建构与运用）、（思维发展与提升）、（审美鉴赏与创造）、（文化传承与理解）四个方面。
4.学习任务群以（学习任务）为导向，以（学习项目）为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源。
5.普通高中语文课程由必修、（选择性必修）、（选修）三类课程构成。
二、选择题1.下列关于语文课程性质的表述，正确的是（）A.语文课程主要培养学生的语言文字运用能力，与审美、探究等能力关系不大B.工具性是语文课程的唯一特点C.语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律D.语文课程只关注学生的语文学习，对学生的思想道德素质和科学文化素质的培养作用不大答案：C2.语文课程在培养学生的思维能力方面，着重培养的是（）A.逻辑思维B.直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维C.形象思维D.辩证思维答案：B3.以下属于语文学习任务群中“整本书阅读与研讨”的教学要点的是（）A.快速浏览，了解书籍的大致内容即可B.注重对书籍中个别段落的精读和分析C.引导学生制定阅读计划，通过阅读整本书，拓展阅读视野，提升阅读鉴赏能力D.只让学生阅读文学类的书籍答案：C三、判断题1.语文课程的育人功能主要体现在培养学生的语言文字运用能力上，与学生的情感、态度、价值观等方面无关。
（×）2.学习任务群的教学可以按照教师的个人喜好和教学经验随意安排，不必遵循一定的顺序和要求。
（×）3.语文课程评价应综合发挥多种功能，强调评价的甄别和选拔功能是最重要的。
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、与的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。
2、课程目标根据“ 、、”三个维度设计。
3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。
4、、是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。
6、教学目标有两种叙写方式：和。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？2、为什么语文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分）1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。
（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。
（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。
试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
小学语文2022新课程标准模拟测试题及答案两份第一份一、填空题1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程的基本理念； (一)全面提高学生的语文素养； ( 二) 正确把握语文教育的特点 ( 三) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ( 四努力建设开放而有活力的语文课程。
3、课程目标九年一贯整体设计。
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。
5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。
9、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500 个左右常用汉字。
10、语文教学应在师生的平等对话过程中进行。
11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”12、口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
14、新课程倡导(自主)、 ( 合作) 、(探究)的学习方式。
15、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。
16、识字是(阅读)和(写作)的基础，是(整个语文学习活动)的教学重点。
语文课程标准的特点
语文课程标准有如下特点：
1. 注重语文学科的核心素养。
课程标准以培养学生的语文核心素养为目标，注重学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养等方面的综合培养。
2. 强调语文学习的实践性。
课程标准注重学生的语文实践活动，通过各种形式的语文实践活动来提高学生的语文应用能力。
3. 注重课程内容的整合性。
课程标准强调课程内容的整合性，注重语文学科与其他学科的联系和融合，以提高学生的综合素质。
4. 突出课程实施的时代性。
课程标准突出课程实施的时代性，注重与现代社会发展的联系，注重信息技术与语文学科的整合，以适应时代发展的需要。
5. 强调课程评价的整体性和过程性。
课程标准注重学生的语文学习过程，注重学生的整体评价，同时注重学生个性化和创造性思维的培养。
综上所述，语文课程标准注重培养学生的核心素养、实践性、整合性、时代性和评价的整体性和过程性等特点，旨在提高学生的语文应用能力和综合素质，促进学生的全面发展。
第十三届小学教学能手语文《课程标准》考试练习题一、填空题。
1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
4、、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
5、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
6、学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
7、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导8、语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教9、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学织者。
10、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六11、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
1213、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生14、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活话要说。
16要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
171819、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：2021、写作能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。
小学语文教学法（江西师范高等专科学校）知到章节测试答案智慧树2023年最新绪论单元测试1.小学语文教学法的特点参考答案:工具性和人文性的统一;拓展性;实用性第一章测试1.语文性质的核心内容参考答案:工具性和人文性的统一2.语文课程的基本理念参考答案:正确把握语文教育的特点;全面提高学生的语文素养;建设开放而有活力的语文课程;积极倡导自主、合作、探究的学习方式3.语文课程的目标参考答案:三个维度的有机融合;学习主体性与实践性的有机整合;整体性与阶段性、连续性的完美整合4.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点参考答案:对5.语文教育的特点是人文性参考答案:错第二章测试1.汉语拼音教学的最终目的是参考答案:用2.拼音教学中常见的方法是参考答案:活动和游戏法3.汉语拼音教学的基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”对4.汉语拼音教学的总目标：“学会汉语拼音，能说普通话”参考答案:对5.《语文课程标准》“识字与写字”的总目标是：认识3500个左右的常用汉字。
能工整地书写汉字，并有一定的速度参考答案:对第三章测试1.（）是词汇教学的重点。
参考答案:理解意思2.一篇课文中，以下哪些句子需要重点教学（）参考答案:结构复杂的句子;含义深刻的句子;画龙点睛的句子;生动形象的句子3.识字写字是低年段的阅读教学重点，另外学习简单的词句，学会正确流利有感情地朗读课文也是本阶段要掌握的。
对4.精读课的教学过程可以包含以下哪些？参考答案:初读课文，整体感知;细读课文，深入领悟;导入，揭题、读题;熟读回顾，迁移运用5.小学阶段语文教材中的记叙文种类较多、数量庞大，以记人和叙事的为最多。
参考答案:对第四章测试1.看图说话一般教学环节不包括（）参考答案:看图2.第（）段习作，要求能写简单的纪实作文，学写读书笔记和常见应用文。
参考答案:三3.作文指导过程的成功，解决了学生不知道“怎么写”的问题。
参考答案:对4.绘本的读写结合点（）参考答案:发挥想象，封面封底编故事;文图合奏，准确表达讲故事;关注细节，环衬入手改故事;群书阅读，畅所欲言谈感受5.绘本具有（）特点参考答案:文图的完美结合;图画的叙事性;内容充满趣味;主题富含哲理第五章测试1.口语交际教学和口语交际可以划等号。
小学语文课程教学的特点1.注重基础知识教授：小学语文教育注重学生基础知识的教授。
在初步学习语文的阶段，教师会注重字、词、句、篇的教学，帮助学生掌握字音、字形和基本词的意义，学习词语的搭配和用法，并逐渐使学生能够读懂简单的句子和篇章。
这些基础知识对于学生后续的语文学习至关重要。
2.强调语言表达能力培养：小学语文教育重视培养学生的语言表达能力。
语文课程注重学生的口头表达和书面表达能力的培养，通过诵读、背诵、讲述故事、演讲比赛等活动，使学生能够用准确、流利、条理清晰的语言进行表达，并培养学生的创造性思维和想象力。
3.综合素养培养：小学语文教育注重培养学生的综合素养。
在语文教学中，不仅仅注重学生的语言能力，还培养学生的审美能力、思想品德和人文素养。
语文课程通过文学作品的学习和阅读，使学生能够体验美的感受，培养学生的创新思维和情感表达能力，以及提升学生的思维品质和道德品格。
4.激发学习兴趣：小学语文教育注重激发学生的学习兴趣。
教师会结合学生的实际，选用具有吸引力的教材和教学资源，通过多元化的教学手段，如游戏教学、小组合作学习、实地考察等，使学生在愉悦中学习，激发学生的学习兴趣和学习热情。
5.培养自主学习能力：小学语文教育注重培养学生的自主学习能力。
教师在语文课程中鼓励学生主动思考和探索，并提供适度的引导和支持，使学生能够独立思考、自主学习。
通过自主学习的过程，学生可以提高学习的效果和学习的满意度。
6.融入现代科技手段：小学语文教育逐渐融入现代科技手段。
教师可以利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富多样的学习材料和教学实例。
同时，教师也可以利用电子书、学习软件等工具，扩大学生的课外阅读和学习空间，使学生的语文学习更加全面和丰富。
总之，小学语文课程的特点是注重基础知识教授，强调语言表达能力培养，培养学生的综合素养，激发学习兴趣，培养自主学习能力，融入现代科技手段。
通过这些特点的实施，可以帮助学生打下坚实的语文基础，提高语言表达和思维能力，培养学生的综合素养和创新精神。
2022年版义务教育语文课程标准测试题(三)一、填空题(每个小题2分，共30分)1. 的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
(工具性与人文性)2.语文课程的理念之一在于增强课程实施的情境性和实践性，激发学生的好奇心、求知欲等，积极倡导的学习方式。
(自主合作探究)3. 是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
(核心素养)4. 是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
(思维能力)5.新课程教学的总目标在于通过语文课程的学习，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的 .人生观、价值观。
(世界观)6.第四学段要求学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于字。
(500)7.课堂教学评价是过程性评价的主渠道。
教师树立_ 一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。
(教-学-评)8.语文教师要养成良好的读书习惯，不断丰富语言学、文学、教育学、心理学等方面的知识，注重中华优秀传统文化积累，提升自身。
(文化修养)9.语文教学课程的主题与载体形式包括中华优秀传统文化、、社会主义先进文化。
(革命文化)10.义务教育语文课程的内容主要以_ _组织与呈现。
(学习任务群)11.在发展型学习任务群的实用性阅读与交流中，整体应紧扣特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
(实用性)12.拓展型学习任务群的跨学科学习旨在引导学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高 _能力。
(语言文字应用)13.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反应__ _要求(核心素养)14.在课程实施过程中，教师应把_作为语文教学的根本任务，清晰、明确体现教学目标的育人立意。
1. 语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
(1) 全面提高学生的语文素养。
(2) 正确把握语文教育的特点。
(3) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(4) 努力建设开放而有力的语文课程。
2.语文课程评价应注意些什么？(1)充分发挥语文课程评价的多种功能。
（2）恰当运用多种评价方式。
（3）注重评价主体的多元与互动。
（4）突出语文课程评价的整体性和综合性。
3、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4、你认为当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不8 分，小组成员学习目标不明确或难以实施。
第二，没有充分独立的自学基础。
第三，视小组学习为小组交流，只讲不写。
第四，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。
第五，为合作而合作，不该分工的分了工，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。
第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角。
第七，不顾学生合作学习的基础。
第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。
5、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字。
（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。
（3）汉语拼音帮助学生阅读。
总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。
6、为什么语文教育要重实践、重体验？“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
2018年小学语文教师新课程标准测试题含答案一、填空题1.语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养, 正确把握语文教育的特点 ,积极倡导自主合作探究的学习方式 ,努力建设开放而有活力的语文课程 ;2.语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一;语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础 ;3.语文课程总目标第五条是“能主动进行探究学习,在实践中学习,运用语文;4.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源;课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源; 一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类; 一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类;5.语文教学应在师生平等对话的过程中进行;6. 识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点;7.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;8.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现;—4年级从写话、习作入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心 ,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”10.突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养;11.语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作小学1至2年级为写话,3至6年级为习作口语交际四个方面提出要求；课程标准还提出了综合性学习的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 ;12.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整;13.新课程倡导自主、合作、探究的学习方式 ;14.阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程 ;15.汉语拼音教学的要求是：读准生母韵母声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母韵母和音节；认识大写字母；熟记汉语拼音字母表16.汉语拼音能帮助学生识字,帮助学生说好普通话,帮助学生阅读;17.口语交际课的教学教学设计,首先要选择好话题话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界 ,使每个学生有话可说,有话要说;18.口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的交流和沟通 ,口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行 ;19.使学生掌握一定的口语交际的技能,养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力,是落实口语交际的主要任务 ;20.现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的;21.语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔 ,乐于表达 ,应引导学生关注现实 ,热爱生活,表达真情实感 ;22.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达 ;23.开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间 ,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历 ,要求学生积极参与到各项活动中去,在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力 ;24.语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡 ;25.语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高 ;26.教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标 .27.分解式目标按照知识与能力方法与过程情感态度与价值观三个维度进行教学设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作 ;28.交融式目标在叙写时不会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起最大的优点就是叙写方便 ;29.清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂 ;30.教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词 ,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果 ,最后要注意用词用语准确而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度 ,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性 ;31.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括人的全面发展理论、多元智能理论和建构主义理论;32．日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为迁移; 33．在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”;这说明教学中应该重视发展学生能力;34．小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“入口”读成“八口”,这说明小学生感知能力不成熟;35．根据学生的身心发展特点,小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是日常行为习惯的养成与实践;36．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学;学校和教育局的行为违背了中华人民共和国义务教育法 ;37．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任,有几个学生经常缺交数学作业,经过了解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几个同学就不能按时完成作业,不仅如此,在各项活动中也有一些同学叫苦叫累;如果你是班主任的话,可在全班进行意志品质的培养;38．教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途;学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西;这种寻求答案的思维方式是发散思维39．健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切;1989年世界卫生组织认为健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康;40．语文课程标准在“课程的基本理念”中指出：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践;41．语文课程标准关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明显错误的词句”是在第二学段提出的;42.在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标要求是掌握43.语文课程标准“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书;”要求六年课外阅读总量达到：145万字以上44.语文教学应在师生平等对话的过程中进行; 学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者;45.课程目标按九年一贯整体设计,根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计;46.课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯 ,掌握最基本的语文学习方法;47、语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展;48、语文教学应在师生平等对话的过程中进行; 学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者;49、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯 ,掌握最基本的语文学习方法;50、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”;51、识字是阅读和写作的基础,是整个语文学习活动的教学重点52、形象、直观的教学手段包括间笔画、演示实物、肢体、电教媒体 ;53、巩固识字的最好办法是复现 ;54、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位、多角度地训练;55、学会倾听、乐于表达是落实口语交际的主要任务;56、课标“实施建议”中明确提出：“综合性学习,主要由学生自行设计和组织活动;”57、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源;58、学生只有认识了一定数量的字,并且能够正确理解字义,才有可能顺利地阅读书报,学习文化科学知识,提高认识能力59、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计;三个方面相互渗透, 融为一体 ,注重语文素养的整体提高 ;各个学段相互联系, 螺旋上升,最终全面达成总目标;60、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;61、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;62、语文课程标准在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度;评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平;”63、语文课程标准提出：“九年制义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;”64、语文课程标准在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流 ,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 ,发展合作精神 ;65、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用,又能为终结评价积累素材;66、课程资源从存在形态看,可以划分为有形资源和无形资源两大类;67、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维;”68、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识,二是丰富的语言积累,三是熟练的言语技能,四是良好的学习习惯,五是深厚的文化素养,六是高雅的言谈举止;69、课程资源从获取途径看,可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类;70、课程是动态的生态系统,因“教师、学生、文本”之间不断地相互作用而生长;在这个系统中, 学生是最活跃的因素;71、语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文蕴涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的;因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向 ,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验;”72、语文课程标准提出,高年级“能写简单的记实作文和想像作文,能学写读书笔记和常见应用文;”73、语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一;74、语文课程总目标第五条是“能主动进行探究学习,在实践中学习,运用语文;二、基本概念题1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力和人文素养等语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础.2、自主学习相对于接受学习而言,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯 .4、探究学习在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主独立地发现问题实验操作调查信息搜集和处理表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果,而是过程,让学生在探究过程中培养主动探究的意识,获取探究乐趣.5、对话阅读教学中的对话是学生教师文本编者之间在平等的情形下,就教学问题展开的互动的有意义建构的全方位的信息沟通和多元的意义重构活动语文阅读教学就是在对话过程中培养学生搜集处理信息认识世界发展思维获取审美体验的能力,提高学生感受理解欣赏的能力,使学生具备终生学习的能力.6、课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中,对学生的学习进行的质性评价亦称情境性评价这种评价主要针对在学生互动为主的多元师生生生状态下课堂教学的过程和结果评价主体可以是教师同学学生本人；评价结论的表现形式可以是激励性评语体态动作实物象征性物品；评价对象可以是学生个体,也可以是学生群体.7、物本语文课程资源：是指那些以物资为载体的语文课程资源语文教材校园景观生活场景都是一种物化形态.8、三维目标：语文课程标准的教学思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.9、交融式目标："交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起最大的优点就是叙写方便.10、分解式目标："分解式目标"按照知识和能力方法与过程情感态度和价值观三个维度进行教学设计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作.11、生字复现：巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂和认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要总之,认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当堂认识,当堂巩固因此,生字的学习,除了当堂课巩固,课后还要及时巩固.12、语文课程的基本理念：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的课程;13、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件;知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源;直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件;14、.语文课程资源：是教学的基础,是语文实践的必要;它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源;15、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源;包括教师、学生、家长以及社会相关人士等;16、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源;17、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望;简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习;18、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”;通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神;三、选择题从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 BA . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格,关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段AA. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主,综合课程补充3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 C A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生4、新课程的核心理念是 A A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指 BA、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益6、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是： D①全面提高学生的语文素养;②积极倡导自主、合作、探究的学习方式;③努力建设开放而有活力的语文课程;④正确把握语文教育的特点;A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③7、关于第一学段识字与写字,新课标提出：A①识字写字是阅读和写作的基础;②1～2年级要多认少写;③引导学生掌握基本的书写技能;④初步感受汉字的形体美; A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④8、各个学段的阅读教学都要重视：B ①朗读②分角色读③表演读④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④9、综合性学习的评价应着重于学生的：C①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④10、学生作文修改的评价要：D①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法11、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准实验稿以下简称“新课标”的观点是： CA、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一12、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：CA、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求13、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的：BA、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段14、阅读教学过程是：D A、学生与文本之间对话的过程; B、学生与教师之间对话的过程;C、教师与文本之间对话的过程;D、学生、教师、文本之间对话的过程;15、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生： AA、在各科教学活动以及日常生活中;B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题;根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的内;共10分1、关于课程的基本理念, “新课标”正确恰当的表述是：D①全面提高学生的语文素养; ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ③努力建设开放而有活力的语文课程; ④正确把握语文教育的特点;A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字,新课标提出：A①识字写字是阅读和写作的基础; ②1～2年级要多认少写; ③引导学生掌握基本的书写技能; ④初步感受汉字的形体美;A、①②③④ B、③④C、②③④D、①③④3、各个学段的阅读教学都要重视：B①朗读②分角色读; ③表演读;④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、综合性学习的评价应着重于学生的：C①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、学生作文修改的评价要：D①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④、① B、①③ C、①③④ D、①②③④四、判断题1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革;X 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人; V 3、新课程在小学阶段是以分科课程为主,在初中阶段是以综合课程为主; X4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面,不利于教师把握教学和考试的标准; V 5、标准提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标,只能在语文、美术、音乐课中才能实现,其他课程没有办法培养学生的审美情趣; X 6、标准提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要,不但应该在心理健康教育课中培养,其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质; V7、标准提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其他课程无法实现这一培养目标; X8、强调教师做学生学习的促进者,表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了;X 9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程; V10、新课程提倡的教学过程中的师生互动,就是要求老师讲课时多提问,学生积极地举手回答; X五、简答题1.语文课程的基本理念是什么答：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;一全面提高学生的语文素养;二把握语文教育的特点;三积极倡导自主、合作、探究的学习方式;四努力建设开放而有活力的语文课程;€€2.课程的性质和地位是什么答：语文课程标准实验稿明确规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;”语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分;课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要;”语文课程标准实验稿指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位;”3.为什么语文教育要重实践、重体验答：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整;为什么语文教育要重实践、重体验呢首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的;从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性;再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟;4.新课程要求老师角色怎么转变答：新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者;师生构建民主、平等、和谐的对话关系;师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证;教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己的年龄、身份,保持年轻的心态;如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语。
小学语文课程教学的特点1.教学目标明确，注重基础。
小学语文教学以提高学生的语言文字表达能力为核心目标，注重培养学生的基本语言文字技能。
通过学习语音、词汇、语法等基础知识，让学生建立起正确的语文基础，为进一步学习打下坚实的基础。
2.教学内容贴近生活，注重实践。
小学语文教学紧密结合学生的生活经验和实际情境，将课堂教学与生活实践相结合，使学生能够在实践中感受、探索和运用语文知识。
通过实际的生活语境，让学生理解和掌握语文的实际应用技巧，培养实际应用语文的能力。
3.教学方法多样，注重启发。
小学语文教学采用多种教学方法和手段，如讲解法、演示法、实验法、讨论法、情景教学法等，灵活运用直观、感性、体验、启发的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生思维的发展和语文素养的提高。
4.教学过程活跃，注重互动。
小学语文课程注重培养学生的主动参与和互动交流能力，鼓励学生在课堂上积极提问、表达自己的想法，增强学生的思考能力与团队合作意识。
教师以引导和促进为主，学生在教师的引导下自己探索、发现和解决问题，形成自主学习和合作学习的良好氛围。
5.教学评价科学，注重综合素质。
小学语文教学评价注重综合素质的培养，不仅重视学生的语文知识掌握程度，还注重学生的语言表达能力、思维发展水平、阅读理解能力、创新思维和个性特长的培养等。
评价方式多样，包括课堂表现、作业评价、综合评价等多个方面，全面评价学生的语文素养和能力。
小学语文课程教学的特点体现了面向学生、发展学生、培养学生语文素养的原则，旨在培养学生的语文能力和综合素质。
通过以上特点的改进和运用，能够更好地促进学生的语文学习兴趣，提高学生对语文的理解和运用能力，为学生日后的学习打下坚实基础。
语文课程的基本特点语文课程不仅具有工具性、人文性，还具有实践性、社会性、教育性、综合性、科学性、文学性、审美性、情感性等等特点。
语文课程避开了这些难尽其言的叙述，而着重提出了“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”。
指明语文课程的“工具性”和“人文性”，目的在于突出这两方面的功能。
因此，语文课程既有工具性，又有人文性；工具性和人文性的统一，是语文课程的本质属性。
一、语文课程的工具性“工具”，在这个命题里是一种比喻。
根据《现代汉语词典》的释义，有两个含义：一是进行生产劳动时所使用的器具，如锯、犁、锄；二是比喻用以达到目的的事物。
语文是一种工具，是用来达到某种目的的手段。
“语文是最重要的交际工具”，提示了语文与其他“工具”的本质区别。
首选，语文是“工具”，这是它与其他知识形态的根本区别（如历史）；其次，语文是“交际工具”，这是它与数学、电脑及人们所使用的生产工具、生活工具的根本区别；最后，语文是“最基本的交际工具”，“最基本”这是它同手势语、体态语、旗语、电码语等的根本区别，是语文的独特特点。
尽管现代社会随着科学技术的不断发展，人类发明了越来越多的交际工具，人们拥有了越来越多的沟通手段，但是，语言作为人的思维的载体，作为人与人进行信息吸收、储存、加工、输出的手段，始终都是最基本也是最重要的交际的工具。
语文课程的工具性是以语文的工具性为基础和前提的。
认识并落实语文的工具性，对于语文课程来说，是生死存亡之举，因为这就决定了引导和帮助学生积累语言文字材料，培养和提高学生理解、运用祖国语言文字的能力是语文课程的首要目标。
与其他学科教学过程不同的是，读、写、听、说活动，不仅是语文教学过程展开的手段，通过活动培养学生读、写、听、说能力也是语文教学过程的主要目标。
语言教学就是要支委会学生掌握语言和文字这两种最基本的信息运载工具，掌握听、说、读、写这四种最觉的信息形态，从而学会利用它去发展自己、贡献社会。
所谓的语言能力，也就是利用语言文字工具传递和接受信息的能力。
语文课程的基本特点第一部分填空（新课标基础知识）1、( )是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导( )( )( )的学习方式。
教学内容的确定，( )的选择，( )的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
3、学生是( )和( )的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的( )和( )爱护学生的好奇心和求知欲。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，( )。
逐步养成实事求是,( )的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。
老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。
问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。
师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。
生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。
师：那另外的五分之四是什么？生：海洋。
师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原……师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。
“君看一叶舟，出没风波里。
”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？3.老师在讲《假如》这首诗时，老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”这个句子，一位学生站起来说：“老师，为什么诗里不写‘西北风’啊？”老师说：“噢，等你长大了，你可以写‘西北风’。
”学生高兴地坐下了。
你认为这样处理合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？附：假如假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
第三部分问题分析及对策1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。
作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。
遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）？3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。
老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。
第四部分论述题结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。
公共知识（30分）一、填空题（每空1分，共10分）1、2008年春开始将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度。
教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。
2、教育部组织创编《第一套全国中小学校园集体舞》，包括了小学组、初中组、高中组等7个校园集体舞蹈。
自2007年9月1日起，在全国中小学校全面推广。
3、我国古代造字有“六书”之说，其中主要的四种是指象形、指事、会意、形声。
4、参加古代“乡试”被录取的称为“举人”，其中的第一名叫“解元”5、与柳宗元合称“刘柳”，与白居易合称“刘白”的是唐代的他的主要作品为《陋室铭》、《乌衣巷》等。
6、世界三大短篇小说之王指的是：法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫、美国的欧.亨利。
7、实现人的全面发展的唯一途径是实现人的全面发展的社会条件是社会主义制度。
8、思维过程包括分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化的过程。
9、新课程结构的特点是：整体性、综合性、选择性。
10、一名优秀的、成功的教师的专业素质应包括。
二、选择题（每题2分，共10分）11、2007年11月5日至8日，国务委员陈至立在考察湖北教育工作时说，国务院决定从2008年春季学期起免除____义务教育学杂费，各地和各有关部门要做好相关准备工作，采取有力措施落实资金。
（D ）A.城乡B.农村C.西部地区D.城市12、与下面三个典故有关的人物依次是（ A ）①酾酒临江，横槊曹公②紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风③南阳卧龙，成名八阵图中A 曹操孙权诸葛亮B 关公黄盖诸葛亮 C曹操周瑜诸葛亮D曹植诸葛亮刘备13、革命音乐家张曙是歙县坑口人，他的代表作品有：（）ABCD（略）14、我国古代的《学记》中说：“学而不躐等”，这体现了哪个教学原则？（ C ）A巩固性原则 B因材施教C循序渐进D启发性原则15、“人逢喜事精神爽”，这句俗语反映的情绪状态是（ c ）A激情B应激C心境D热情三、简答题（第1、2两小题每题3分，第3小题4分，共10分）16、“十一五”期间教育发展的主要目标是什么？国务院批转教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，要求坚持教育优先发展。
“十一五”期间教育发展的主要目标明确：教育事业持续发展，教育体系更加完善；城乡、区域教育更加协调，义务教育趋于均衡；教育质量明显提高，创新能力稳步增强；教育机会不断增加，国民受教育水平进一步提高。
同时，深化体制机制改革，增强教育发展的生机与活力；加大教育投入，加强经费管理；转变政府职能，加强依法治教；全社会共同努力，开创教育发展新局面。
（共8个要点，答出6点即得满分）17、教育观念对教师行为有何影响？教育观念影响着教师的教学行为（1分）；教育观念影响教师自身专业化实现（1分）；教育观念深刻地影响着教师的师德修养（1分）。
18、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？（4分）答：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范（1分）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（1分）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值（1分）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（1分）业务知识（70分）一、填空题（20分）1、文学体裁主要分为四大类，即诗歌、小说、散文、戏剧文学。
（4分）2、“春蚕到死死方尽，蜡炬成灰泪始干”，今天不仅可以用来表达坚贞不渝的爱情，而且还可以用来赞美无私奉献的高尚情操。
（1分）3、巴金的激流三部曲指的是《家》、《春》、《秋》。
（3分）4、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。
请你借古人的诗句来赞美下面的事物。
(8分)庐山：泰山：长江：西湖：柳树：小草：春雨：梅花:5、在指导学生习作时，我们引用“删繁就简三秋树，领异标新二月花。
”这幅对联来告诉同学们写文章要简单、精炼、与众不同，富有新意。
（1分）6、《水浒传》塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星，如：《景阳冈》中的打虎英雄武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒店结识孙二娘（母夜叉）；醉打蒋门神，替施恩（金眼彪）夺回快活林（孟州道）；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞，林下强人，撞着心惊胆裂。
”（6分）二、选择题（10分）1、下列各组词语中加点字读音相同的一项是（A）A匀称对称称职称心如意B着落着重着急着手成春C归省反省俭省不省人事D附和和面和谐一唱百和2、下列词语中书写全部正确的一项是（D ）A健忘教诲测隐恪尽职守B清澈鞭挞辍泣因地制宜C接济烦燥凌驾一视同人D推崇收敛诀别眼花缭乱3、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ D ）A你精通法律，讲的话也很有道理，你不愧为法律界的中流砥柱。
B高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
C刘翔在雅典奥运会上夺得110米栏金牌，与他歇斯底里地刻苦训训练是分不开的。
D老百姓对骇人听闻的阜阳劣质奶粉事件感到震惊。
4、将①-④句填在句子的横线上，顺序最恰当的一项是（D ）读书，为什么读书？读什么书？我以为①因此，对志向远大者来说，我建议再读一点文学书②今天我们读书不能过于势利，事事讲求实用③审美趣味和精神意志的培养同样不能忽略④经济、法律等专业书籍当然重要。
A④③①②B③④②①C②①④③D②④③①5、书中有不少精彩的故事，下面列举了几则，这些故事的主人翁是谁？请将相应的序号填写在括号中①他好读书而不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
（ B ）②他勤学却无钱买烛，只得在墙上凿洞，借邻人的烛光读书。
（ A ）③他很小就擅长书法，十二岁时见到父亲有一本《笔说》藏在枕头中，就迫不及待地读了起来。
（ D ）④他少年时就痴迷读书，曾经在梦中看见所用之笔开花了，后来果然“斗酒诗百篇”。
（ C ）A匡衡 B陶渊明 C李白 D王羲之 E杜甫 F朱熹 G王冕 H王献之6、真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天迸发出灿烂的希望。
我爱真诚，爱它如驿外断桥边竹篱般；爱它如小桥流水般 ;爱它如梅兰竹菊般；爱它如兰亭集序般；爱它如高山流水般 ;爱它如飞檐回廊般……根据语境，选择恰当的词语填入文中的① ② ③ ④ EA激越 B淡泊 C清静 D高洁 E率真 F玲珑三、阅读题（15分）比较阅读苏轼的两篇作品，完成答题。
[甲] 水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜汉。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
[乙] 记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
1、解释下列加点词语。
2（1）把酒问青天（端起酒杯）（2）念无与为乐者（考虑，想着）2、下列句中的“/”表示朗读停顿，其中读法不恰当的是（D）2A不知/天上宫阙 B我欲/乘风归去 C遂至承天寺/寻张怀民 D相与步/于中庭3、按要求答题。
2+2（1）请写出与“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”意思相对应的原句。
（2）用现代汉语写出下面句子的意思。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、甲、乙两篇作品，有什么相同和不同之处？4甲乙两篇均写于作者仕途失意之时（0.5），都写了月（0.5）。
甲是一首词（0.5），表现旷达的胸怀和乐观的情致（0.5），以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界（0.5）。
