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科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展近年来，教育改革一直是社会各界关注的热点话题，特别是学生评价机制的改革备受关注。
传统的学生评价主要侧重于学习成绩，但是学习成绩并不能全面反映学生的发展状况。
因此，科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展成为了教育改革的重要方向。
本文将探讨学生综合评价机制的意义、目标以及存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、学生综合评价机制的意义学生综合评价机制旨在全面评价学生的学习成绩、学习态度、综合能力等多个方面，以便更加准确地反映学生的全面发展状况。
这对于学生的成长和发展非常重要，主要有以下几个方面的意义：1.平衡学生的综合发展学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，还包括思维能力、创新能力、社会交往能力等各个方面的发展。
综合评价机制可以使学生在不同的领域中得到综合评价，避免了单纯侧重学习成绩的评价方式，使学生更加全面地发展。
2.调动学生的积极性和主动性传统的学生评价方式往往只关注学习成绩，这样容易使学生为了追求高分而盲目追求成绩，忽视了学习过程的重要性。
而综合评价机制能够全面评估学生的学习过程和态度，并给予相应的激励和奖励，从而激发学生的兴趣和动力，培养学生的自主学习能力。
3.符合个体差异和多元评价的需求学生的差异性是不可忽视的，每个学生都有自己的特长和优势。
传统的学生评价方式往往只关注学习成绩的高低，忽视了每个学生的潜能和个性发展，容易产生评价的片面性。
而综合评价机制能够从多个维度评价学生的表现，更加全面、公正地反映学生的真实水平。
二、学生综合评价机制的目标为了能够科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展，我们首先要明确其目标。
主要包括以下几个方面：1.全面评价学生的学习成绩综合评价机制应该能够全面准确地评价学生的学习成绩，包括知识的掌握程度、学习方法的运用能力等方面。
这可以帮助学生和家长更加清楚地了解学生的学习情况，从而有针对性地进行学习指导。
2.评价学生的学习态度学习态度是学生学习中非常重要的一个方面，它与学生的学习成绩密不可分。
建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系随着社会的不断发展和进步，教育事业也在不断创新与完善。
学校是培养人才的重要场所，而学生的全面发展是教育的根本目标。
为了更好地促进学生的全面发展，建立综合学业质量评价体系显得尤为重要。
本文将就建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系进行探讨。
1. 体系的必要性学校的教育目标不仅仅是培养学生的学术能力，更重要的是培养学生的综合素质。
建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系是十分必要的。
这一体系可以更加全面、客观地评价学生的学业水平和综合素质，有利于推动学生的全面发展，促进学校教育的健康发展。
2. 评价内容综合学业质量评价体系应该包括学生的学术成绩、学科竞赛成绩、学科综合素质评价、体育、艺术特长评定、社会实践活动、道德品质评价等多个方面。
通过多方位、多层次的评价内容，可以更好地全面评价学生的素质和能力，为学生的综合发展提供更为精准的指导和支持。
3. 评价标准建立综合学业质量评价体系需要制定科学合理的评价标准。
这些评价标准应该注重学生的学业水平、综合素质和能力表现，具有客观性和公正性。
评价标准还应该适应不同学科、不同年级以及不同类型学校的特点，具有一定的灵活性和针对性。
4. 评价方法综合学业质量评价体系的建立还需要制定科学合理的评价方法。
这些评价方法应该包括定期考试、学科竞赛、综合素质评价、课堂表现评价、学科能力测试、实践活动考核等多种形式，以全面、客观地评价学生的学业水平和综合素质。
评价方法还应该结合学生的个性发展特点，注重个性化评价。
5. 实施与管理建立综合学业质量评价体系需要统一的实施和管理机制。
学校需要建立健全的评价工作组织机构，明确评价工作人员的职责和义务，制定详细的评价实施方案和流程，确保评价工作的顺利进行。
学校还需要加强对评价工作的监督与考核，及时发现和解决评价工作中的问题，提高评价工作的专业化水平。
6. 效果评估建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系需要进行效果评估。
创新评价方式促进学生全面发展随着教育的不断发展，传统的评价方式已经不能满足学生全面发展的需求。
为了更好地促进学生的全面发展，我们需要创新评价方式。
本文将探讨创新评价方式对学生全面发展的积极影响，并提出一些创新评价方式的建议。
一、创新评价方式的重要性传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而创新评价方式则更加注重学生的全面发展，能够更准确地评估学生的综合能力。
创新评价方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
二、创新评价方式的积极影响1. 促进学生的主动学习创新评价方式注重学生的参与和主动性，鼓励学生积极参与课堂活动和实践实践，培养学生的自主学习能力。
通过项目制、课堂讨论、小组合作等方式，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
2. 培养学生的创新思维和实践能力创新评价方式注重学生的创新思维和实践能力的培养。
通过开展创新实验、科技竞赛、社会实践等活动，学生能够锻炼自己的创新能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 提高学生的综合素质创新评价方式能够全面评估学生的综合素质，包括学科知识、思维能力、实践能力、人际交往能力等。
通过多元化的评价方式，学生能够全面发展，提高自己的综合素质。
三、创新评价方式的建议1. 引入项目制评价项目制评价是一种注重学生实践能力和综合素质的评价方式。
学生通过参与项目活动，完成实际任务，展示自己的能力和成果。
这种评价方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力和创新思维。
2. 推行综合评价综合评价是一种综合考虑学生学科知识、思维能力、实践能力和综合素质的评价方式。
通过考察学生的学科知识、课堂表现、实践活动等方面，综合评价学生的综合能力。
这种评价方式能够更全面地了解学生的能力和潜力。
3. 鼓励学生参与社会实践社会实践是一种培养学生实践能力和综合素质的重要途径。
学校可以组织学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等。
推行学生综合素质评价促进全面发展随着教育改革的深入推进，学生综合素质评价作为一种全新的评价方式，逐渐取代了传统的单一考试评价模式。
学生综合素质评价旨在全面衡量学生的综合能力，促进学生全面发展。
本文将探讨推行学生综合素质评价的重要性及其对学生全面发展的促进作用。
一、学生综合素质评价的重要性学生综合素质评价是一种多维度的评估方式，重点关注学生的综合能力、素质和潜能，有助于全面了解学生的个体差异和优点。
传统的考试评价模式主要关注学生的知识得失，而忽视了学生的综合素质。
学生综合素质评价通过综合考虑学生的学业能力、思维品质、社会实践、身心健康等方面的表现，更加全面地评价学生，有助于激发学生的潜力，提高学生的学习积极性。
二、学生综合素质评价的实施方式推行学生综合素质评价需要合理的实施方式。
一方面，可以通过多种评价工具和方法，如学业考试、学科竞赛、学科质量评价、课堂表现评价、学生自我评价等，全面地考察学生的综合素质。
另一方面，教育机构和教育部门应建立完善的评价体系和评价标准，明确各个方面的评价指标，确保评价公正、客观、科学。
三、学生综合素质评价对学生全面发展的促进作用1. 激发学生的学习积极性：学生综合素质评价注重对学生学科掌握程度、思维品质、创新能力等方面的评价，可以激发学生的学习积极性。
传统的单一考试评价模式只注重知识掌握，容易使学生产生应试教育倾向。
而通过学生综合素质评价，学生可以更全面地展示自己的能力和潜力，从而激发学生对学习的兴趣和动力。
2. 促进学生全面发展：学生综合素质评价强调学生的综合能力和素质，给予学生更多的发展空间。
通过对学生的课堂表现、社会实践能力、身心健康等方面的评价，能够全面地认识学生的优缺点，从而有针对性地开展个性化的教育引导，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的综合能力：学生综合素质评价注重培养学生的综合能力，而非仅仅注重知识的掌握。
通过评价学生的思维品质、创新能力、实践能力等方面的表现，可以提醒学生注重综合素质的培养，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展学生综合评价是衡量学生综合素质和能力的重要手段。
科学运用学生综合评价机制可以有效地激发学生的学习动力，推动学生的全面发展。
在当前这个竞争日趋激烈的社会背景下，如何科学运用学生综合评价机制，促进学生的全面发展成为了教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨学生综合评价机制的概念与目的、科学运用学生综合评价机制的重要性以及有效的运用方式。
一、学生综合评价机制的概念与目的学生综合评价是通过多种方式对学生的学习成绩、能力、潜力、科研能力、综合素质等综合评价的一种评价方式。
其目的是不仅仅通过考试成绩评价学生，而是全面、客观地评价学生的综合素质，为学生的继续学习和发展提供更加科学的参考。
学生综合评价机制主要包括定性和定量两个方面。
定性评价旨在从思想品德、创新能力、学科能力、文体艺术等多个维度全面了解学生素质，为学生提供有针对性的发展建议。
定量评价则更多地从学生成绩等客观数据出发，比较学生在不同学科、不同层次上的表现，为学校、家长和学生提供更直观、明确的评估结果。
二、科学运用学生综合评价机制的重要性1.激发学生的学习动力。
综合评价机制超越了单一的考试成绩，可以让学生看到自己的优势和不足，树立起积极向上的学习态度，从而激发学生的学习动力。
2.促进学生的全面发展。
传统的学科考试在一定程度上忽略了学生的创新能力、实践能力和综合素质，而学生综合评价可以更全面地评价学生的优点和潜力，从而促进学生的全面发展。
3.调动学生的学习热情。
学生综合评价的方式多样化，可以通过项目研究、小组讨论、实践活动等方式与学生的学习兴趣相结合，调动学生的学习热情。
4.培养学生的自主学习能力。
学生综合评价注重学生的主体地位，让学生参与到评价的过程中，培养他们主动学习和自我评价的能力。
三、科学运用学生综合评价机制的有效方式1.多元化评价方式。
学校可以采取多元化的评价方式，包括考试成绩、作业质量、实验报告、口头表达、课堂表现等，以便全面、客观地了解学生的全貌。
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展随着社会的发展和教育观念的不断更新，学生综合发展成为了教育领域中的重要议题之一。
而科学运用学生综合评价机制，是促进学生全面发展的重要手段之一。
首先，科学运用学生综合评价机制可以全面了解学生的综合素质。
传统的测试评价往往只关注学生的知识学习情况，忽视了学生的其他个性特点和能力。
而学生综合评价机制则可以从多个方面对学生进行评价，包括学生成绩、学科竞赛成绩、学生的实践能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力、领导能力等多方面进行评价。
通过科学的综合评价，可以全面了解学生的发展情况，有助于发现学生的优势和不足，并给予有针对性的培养和改进。
其次，科学运用学生综合评价机制可以激发学生的自主学习和积极性。
传统的考试评价模式注重考查学生的记忆能力和机械运用能力，学生往往是被动接受知识，缺乏积极主动的学习动力。
而学生综合评价机制则注重培养学生的自主学习和发展潜能，通过鼓励学生参加学科竞赛、开展科研项目、参与社会实践等方式，让学生将知识应用于实际生活中，培养其创新思维和动手能力。
这种积极性的学习方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的终身学习能力，使其在未来的发展中能够持续进步。
再次，科学运用学生综合评价机制可以促进学生的个性化发展。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、潜能和特长。
然而，传统的评价机制往往只看重学生在学科知识方面的表现，忽视了学生的个性差异。
而学生综合评价机制则注重发现和培养学生的个性特长，鼓励学生参与艺术、体育等领域的专业培训和竞赛活动，提供个性化的发展机会，使每个学生都能找到自己的激情和发光点。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生在个性发展上的全面提升。
此外，科学运用学生综合评价机制还可以提高学校教育教学的质量。
学生综合评价机制强调多元化的评价指标和方法，更加关注学生的全面发展。
这样可以促使学校在教学中更注重学生的能力培养，关注学生的全面发展。
如何运用教学评价促进学生的全面发展在教育的广袤田野中，教学评价宛如一位智慧的耕耘者，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
它不仅是对学生学习成果的衡量，更是引导学生全面发展的有力工具。
那么，如何巧妙地运用教学评价来促进学生的全面发展呢？首先，我们需要明确全面发展的内涵。
全面发展意味着学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面都能得到成长和提升。
这就要求教学评价不能仅仅局限于学生的考试成绩，而要关注学生的综合素质。
评价内容应多元化。
除了传统的学科知识考核，还要注重对学生实践能力、创新思维、合作精神等方面的评价。
例如，在科学课程中，可以通过实验操作和科技小发明的展示来评估学生的动手能力和创新意识；在语文课程中，可以通过小组讨论、演讲等活动观察学生的表达能力和团队合作能力。
评价方式也要多样化。
单一的纸笔测试无法全面反映学生的真实水平。
我们可以采用课堂表现观察、作业评估、项目式学习评价等多种方式相结合。
课堂表现观察能让教师及时发现学生的学习状态和参与度；作业评估可以了解学生对知识的掌握程度和应用能力；而项目式学习评价则能够充分激发学生的创造力和解决问题的能力。
教学评价要注重过程性。
不能只看最终的结果，而要关注学生在学习过程中的努力和进步。
对于那些虽然成绩暂时不理想，但在学习过程中付出了努力、取得了进步的学生，要给予及时的鼓励和肯定。
比如，一位学生在数学学习的初期成绩不佳，但通过自己的努力，逐渐掌握了学习方法，成绩有了明显的提高。
教师在评价时，要着重强调他的努力和进步，让学生感受到自己的付出得到了认可，从而增强学习的自信心和动力。
评价主体应多元化。
除了教师评价，还要鼓励学生自我评价和同伴评价。
学生自我评价有助于培养他们的自我反思和自我管理能力，让他们更加清楚地了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进。
同伴评价则可以促进学生之间的相互学习和交流，让他们从不同的角度看待问题，拓宽思维视野。
建立科学的评价体系促进学生全面发展在当今社会，教育的核心目标之一是培养学生的全面发展。
然而，在传统的教育模式中，评价体系往往过度注重学生的学科成绩，忽视了学生的综合素养和能力的培养。
因此，建立一个科学的评价体系，既能够准确地评估学生的综合素质，又能够促进学生的全面发展，成为了当今教育改革的重要课题。
一、评价体系的核心理念建立科学的评价体系，首先需要明确评价的核心理念。
传统的评价体系往往以学科成绩为唯一标准，忽视了学生的个性差异和发展需求。
因此，科学的评价体系应该具备以下几个核心理念：1.综合评价：评价不仅仅局限在学科成绩上，还要考虑学生的实际表现、综合素养和个人发展情况。
2.个性化评价：评价要考虑学生的个体差异，采用个性化的评价方法，关注每个学生的优点和潜力。
3.多元评价：评价要采用多种方法，如考试、作业、项目、口头表达等，全面了解学生的不同方面。
二、评价指标的确定建立科学的评价体系，需要明确评价所依据的指标。
评价指标应从以下几个方面进行考量：1.学科知识与技能：评价学生在各学科中的知识掌握程度和技能应用能力。
2.学习方法与能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括自主学习、合作学习、问题解决能力等。
3.创新与实践能力：评价学生的创新思维和实践能力，包括创意思考、实验设计等。
4.社会责任与团队合作：评价学生的社会责任感和团队合作能力，包括参与公益活动、团队合作项目等。
三、评价方法的多样化科学的评价体系需要采用多样化的评价方法，来全面了解学生的各方面表现。
以下是一些常见的评价方法：1.考试评价：考试评价学生的学科知识和应试能力。
可以采用传统笔试、开放性试题、实践操作等方式。
2.作业评价：作业评价学生对学科知识的理解和运用能力。
可以采用书面作业、课堂作业等方式。
3.项目评价：项目评价学生的组织能力和解决问题的能力。
可以采用小组项目、实践项目等方式。
4.口头表达评价：口头表达评价学生的思辨能力和表达能力。
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展随着教育改革的推进，学生综合评价机制在我国教育系统中的应用越来越受到重视。
学生综合评价机制是一种通过多元化的评价方式，全面考察学生在知识、能力、素养等方面的发展情况，并将评价结果用于教学和培养优化的机制。
在促进学生全面发展方面，科学运用学生综合评价机制具有重要的作用。
首先，科学运用学生综合评价机制可以调动学生的学习动力和积极性。
传统的考试评价方式往往只对学生的知识掌握程度进行评价，忽视了学生的实践能力和创新思维等其他方面的发展。
而学生综合评价机制包括了知识水平、学科能力、综合素质和创新能力等多个方面的考察，可以更全面地了解学生的表现和潜力。
这样的评价方式能够使学生在学习的过程中感受到自己的进步，并激发出更大的积极性和动力。
其次，科学运用学生综合评价机制可以提高教学质量。
学生综合评价机制可以反映教学过程和方法的有效性，有利于教师进行教学反思和改进。
通过评价的结果，教师可以发现学生的知识漏洞和学习问题，并及时进行个性化的教学辅导。
而且，学生综合评价还能够评估教师的教育教学质量，为教师的职称评定和晋升提供参考依据。
这样的双向评价机制可以推动教师和学生的共同成长和进步。
另外，科学运用学生综合评价机制可以培养学生的自主学习和探究能力。
学生综合评价机制更注重学生的能力培养，而非仅仅追求分数。
学生在评价的过程中需要展示自己的学科能力、综合素质和创新能力等，这让学生更加注重学习方法和学习策略的探索和运用，培养了学生的自主学习和探究能力。
通过评价的反馈，学生可以了解自己的学习优势和不足，有针对性地进行进一步的学习和提升。
此外，科学运用学生综合评价机制可以促进学生全面发展。
学生综合评价机制不仅仅涵盖了学科能力的评价，还包括了学生的非学术能力、社会责任感和道德观念等方面的考察。
这样的评价机制能够鼓励学生发展健康的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
评价结果也为学生的个性发展和未来职业规划提供了参考，帮助学生更好地确定自己的兴趣和潜力所在。
教师任重道远的名言教师读书随笔语文教学任重道
远
教师任重道远是中国古代文学家韩愈的名言，意思是教师的责任重大、道路漫长。
这
句名言表达了教师职业的崇高使命和艰巨的任务。
教师读书随笔是指教师在读书的同时，记录下自己的思考和体会。
这样的随笔可以帮
助教师更好地理解学科知识，提升自己的专业素养。
语文教学是教师培养学生语文能力的教学活动，是培养学生综合素质的重要途径之一。
语文教学涉及了识字、阅读、写作、表达等多个方面的内容。
教师在语文教学中需要
注重培养学生的语言运用能力、文学欣赏能力和批判思维能力。
教师的使命是育人，教师的责任是重大的。
教师需要关心每一个学生，关注他们的学
习和成长，帮助他们充分发展潜能。
在教学过程中，教师需要反思自己的教学方法和
效果，不断提升自己的教育教学水平。
这一切都需要教师坚持不懈地努力，道路是漫
长的，但是只有坚持下去才能追求学生的成长和教育事业的进步。
创新学生评价机制促进学生全面发展一、实施评价创新遵循的理念1、科学的人才观即："行行出状元"的人才观和"人人都能成才"的人才观，"行行出状元"，我们的社会需要数亿万计的高素质的劳动者，这就要求我们的教育要能面向全体，注重学生的全面发展。
"人人都能成才"，意味着使我们的学生都可以报效祖国，服务于人民，这就要求我们的教育必须要诲人不倦，因材施教。
2 、正确的学生观即学生的主体性，个体性和发展性。
主体性要求我们的教学要激发学生主动获得知识这个内因，而不仅仅是抓住"传道、授业、解惑"这个外因；个体性要求我们既要了解学生共同的年龄特征，更要了解每个学生的不同特点，发展性要求我们要善于辨证地、发展的看待每个学生，既要严格要求又要关心爱护，正确对待学生身心发展过程中的不足或错误，给予正面的教育、矫正，使其获得新的发展。
二、确立评价体系的原则1 、评价体制的改革要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生爱党、爱国、诚实、守信、助人为乐的高尚道德品质，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄、良好的心理素质的审美情趣。
2 、评价机制改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质。
为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展的功能。
3 、对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及各方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。
4 、评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学简便易行的评价方法，探索有利于引导学生进行积极的自评与他评的评价方法。
5 、评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。
要把形成性评价与总结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。
三、评价实施的标准根据《教育部关于积极推进中小学评价改革的通知精神》我们确定以下两方面的评价标准：1、基础性目标包括道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义；遵纪守法、维护公德、关心集体、保护环境。
公民素养。
自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
交流与合作能力，能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
运动与健康，热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
审美与表现，能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，有多种方式进行艺术表现。
2、学科学习目标：各学科课程标准已经列出来，本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。
四、评价的操作办法（一）分类管理，动态追踪要改革学生评价机制，除更新观念，制定制度外，还需深化对学生的管理，为此，我们要求每一位教师必须建立自己所带班级学生的成长记录袋（包括学生的姓名，性别，年龄，性格，爱好，特长，德，智，体，美，劳，技等方面，做到底子清，目标实），我们根据评功能的不同，探索，实施了四种了型的评价档案：一是将学生基本资料收集分类整理成一个个内容完备项目清晰的"文件型"档案袋；二是以评价为主，全方位记录学生学习过程中长处和不足的"评价型"档案袋"三是以发展学生个性，塑造学生健全人格，让学生发现自我，张扬自我，注意档案制作个性化的"理想型"档案袋；四是以记录，评价学生课堂学习行为和表现为主要内容，着眼于学生提高自我合作精神，探究能力，以及良好的自学能力的"课堂型档"案袋袋。
我们采用梯次式动态目标管理，实施动态跟踪，分层指导，分类推进，从分发挥评价的到向，激励作用，并且定期进行分类评比，对不同学生的不同方面给予肯定鼓励，是每位学生在公平公开，竞争而有序的环境中得到历练，自强自立，学会自信，我们每月还将学生的道德品质，学习的交流与合作，创新意识，实践能力等方面的表现进行分析统计，制作统计图，直观的反馈给学生，让学生及时的了解自己的表现，发现肯定自己的长处，看到弥补自己的不足。
（二）多元评价，全面发展以往对学生的评价内容单一，形式简单，不利于学生的全面发展。
为了每一位学生的闪光点，促使学生进步成长。
我们采取"教师评价，学生自评，同学互评，家长参评"的多元话评价方式，针对学生在上课，作业，考试，家庭乃至社会的表现，根据每个学生的目标要进行衡向，纵向的主体比较，对其学习过程和结果进行全方位的科学评价，及时发现学生身上的每一个细微进步，并予以肯定和鼓励。
具体做法如下：1、教师评价教师对学生来说具有较高的威信，每个学生都非常注意自己在老师心目中的印象，因此，学生非常看重老师对自己的评价。
老师要充分利用评价这一手段，促进学生的发展。
过去老师评价学生主要看着成绩和错对，如今我们要求我们的老师要对学生的知识，技能，运用，提高的方面进行全方位的审视，尤其是要让学困生也能够从中看到自己的优势，从而获得自信，不断进步，如在日常的课堂教学或作业批改中，对不同学生的评价，我们老师就运用了这样的语言：①对优等生："学习没有终点，贵在坚持，向更高的目标！"（旨在提高要求）；②对中等生："其实你很有能力，只要细心认真，你也会是最棒的"（旨在鼓励信心）；③ 对学困生："你的每一点进步，老师都看到了，为你高兴。
加油！"（旨在发现闪光点）。
再如每学期末，在填写操行评语时，我们的老师都会写出一段富有感情的、充满期望的个性化评语，如这样一则评语："你知道吗？操场上，你矫健的身影；歌咏会上，你那百灵鸟般清脆的歌声都给老师留下了深刻的印象，你是一位聪明活泼的孩子。
老师相信，只要努力，凭着你的聪明才智，你在学习上也会令大家刮目相看的！"假期中，这位学生自觉地复习了学过的课程，在第二学期中，在老师的帮助下，他在自己的努力下，学习上取得了很大的进步。
这样以来，在关注学生学习成果的同时，我们还抓住了学生的学习过程，通过教师富有感情的、激励性的评价，实现了评价过程中过程与终结的结合，定位与导向的结合，充分的体现了评价的激励性原则。
2、学生自评学生自评的过程实际上是对自己的反思自省过程，是触动灵魂的自查、极易影响学生正确认识自我的过程，这有利于打破以往的评价体系中以成绩论英雄的单一化评价标准和以教师视角为出发点的单相性评价标准，更能尊重学生情感和个性差异，使学生学会用一分为二的观点来正确客观评价自己。
一个学生这样写道："我以前是个比较内向、胆小的女孩，上课很少发言，我怕说错被同学们笑话，因此在期末考试时，成绩不理想。
自从运用了'课堂型'挡案袋以后，课堂上我认真听讲，大胆回答老师的问题，老师也表扬了我，并鼓励我继续努力。
这样我的档案袋就会在我的努力下被描绘得更漂亮了。
我非常喜欢老师的这种评价方式，这张评价表记载了我的点滴进步和收获，我从中找回了自信。
"为了充分发挥学生自评这一方式的作用。
我们将这一评价方式引入到课堂上及学生的作业中。
每节课最后，对于高年级学生，我们都让学生用一句话来总结评价自己本节课的表现。
如学生写道："我专心听讲了！""我发言最积极！""我能遵守纪律！""我思想开小差了！"对于低年级学生，我们事先归纳概括学生的几种表现，让学生根据自己的表现找出相应等次。
对于中年级学生每次作业后，要求自己给自己写出评语。
通过自评，让学生发现自己的长处，找出自己的，不足，以便扬长补短。
3、学生互评我们发现对每一个学生来说，来自同学、伙伴、朋友的评价，因其往往能客观地站在学生的认知水平、思维模式和处事方式上去观摩、理解和判断，评价较符合学生实际，所以具有一定的说服力和影响力。
于是，我们定期通过问卷调查、投票、座谈会等方式，从学习、纪律、卫生、劳动、安全等各方面，在学生中开展互评活动，并将互评结果整理归档。
如：定期召开班队会时各小组记录推选学习，纪，卫生，安全等方面表现突出的学生，让学生通过互评的方式评选出心目中的"学习小博士"纪律小督察"、"环保小卫士"、"安全小标兵"。
使学生获得自尊感的满足，提高鉴别和判断是非的能力，看到别人的闪光点，学习别人的长处，从而促进自己的提高。
4．家长参评家长作为教育评价的主体地位是客观存在的，把家长纳入学生评价之中，完善了学校教育，加强了与家长的联系，形成教育合力，是促进学生全面提高的有效手段之一。
因此，必须把家长评价真正纳入每学期的学生综合素质总体评价之中。
为此我校定期召开家长会，通报学生在校的表现并向家长宣传新课程理念，和他们一起学习教育局有关"梯次式动态目标管理"的文件，领会其精神实质，并向家长介绍新的学生评价机制。
同时，我们还大力推广"家校联系本"的使用，老师把学生在校请况及时通报给家长，家长把学生在家的表现如实反馈给老师。
如：一年级一位家长在家校联系本上这样写道：孩子在家作业写的特别乱，我让他重写，孩子不情愿。
我说：那么，我要把你的表现如实地写在家校联系本上，你想，老师看到了会怎么想。
最后，在我的引导和鼓励下，孩子终于重新写了一张，而且写的特别漂亮。
家校联系本真不错，为我们提供了方便，消除了许多不必要的麻烦。
学期末我们召开全体学生家长会，通过问卷调查、座谈会的方式让家长参与到学生的评价中，最后综合学生在校在家的表现情况，评选出优秀生、文明生、进步生、特长生等。
家长参与了对学生的评价之后，学生在家中更能听从家长的教导，家长也更重视学生的教育了。
五、实施的效果通过改革学生评价机制，创建理理念先进、内容丰富全面、形式多元的新学生评价体委，使得每一名学生都能在现有的基础上得到应有的发展。
学校学风浓了，教风正了，学校面貌呈现出一种蓬勃发展的良好态势。
六年级质量检测成绩连续两面年位居全县前列，学校先后被县教育局评为"先进学校"和"优胜学校"称号，04、05年还分别被县人民政府授予"绿色校园"和文明校园"称号。
作为学校教育的导向标，我们创建的学生评价体系，发挥了其有的导向作用，带动我校教育教学的整体发展。
