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《长方体的认识》说课稿一、说教材【教材的地位与作用】本课是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形术展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
我确定本节课的教学目标为：【教学日标】(1)知识与技能目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2)过程与方法目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力利小组合作能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
(3)情感态度与价值观目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神，根据教学目标我将本课的重点定为：【教学重、难点】重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
(另外根据学生已有知识经验我将本课的难点定为)难点：形成长方体的概念，发展学生的空间观念二、说教学过程第一步：联系已知、观察生活中实物、建立表象从而导入新课。
（板书课题）首先，让学生回顾已经学过的平面图形，为后面长方体的面是长或正方形做铺垫。
并且点明课题，梳理目标。
接着，出示准备好的长方体的实物图片（联合国总部大楼和水立方）并引导大家说一说生活中发现哪些物体是长方体。
让学生感受到数学是从生活中来。
为了充分体现数学与生活实际的紧密联系，让每个孩子在家里找了一个长方体的物品带来。
也为了后面的观察研究长方体的特征做了准备。
这时先让孩子们用手摸，眼睛看去初步感知长方体，从而引出面、棱、顶点。
第二步：设计了学习单，让孩子们先独立思考再合作学习。
最后通过小老师上讲台汇报以及生生互动和师生互动，概括出长方体的特征。
在这个环节中我也是多次利用多媒体演示面、棱、顶点的特征，让孩子们从直观实物再到抽象图形，培养孩子们的空间观念，也是这节课的教学难点。
（在这个环节中一个是孩子上台比较紧张，还有一个是我引导的可能不是很到位，所以浪费了一些时间）在这个环节的末尾抛出一个问题就是有什么新的发现？是想引导孩子们去提出棱的一些想法，因为对于长方体的认识来讲呢，棱的特征是比较重要的。
五年级《长方体的认识》说课稿◆您现在正在阅读的五年级《长方体的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级《长方体的认识》说课稿一、教学内容分析：《长方体的认识》是五年级下册第1315页的内容。
它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。
二、学生现状分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。
三、学习目标：1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。
3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。
四、教学重、难点：重点：掌握长方体的特征。
难点：初步发展学生的空间观念。
五、教具准备：长方体实物、长方体框架。
六、教学过程：（一）创设情境，揭示课题：由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。
因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物巧妙的引出立体图形的概念，揭示课题。
（板书：长方体的认识）（设计意图：这样可使学生的认识由平面过渡到立体。
）（二）自主探索，合作交流：1、整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。
（1）学生拿出自己准备好的长方体，让学生摸一摸长方体的面，有什么发现？平平的。
（板书：面）（2）让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方有什么感觉？感觉很直，是一条线段。
师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。
（板书：棱）（3）再让学生用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么感觉？感到它很尖，很扎手。
师指出：三条棱相交的点叫做顶点。
五年级《长方体认识》说课稿五年级《长方体认识》说课稿五年级《长方体的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元的第一课时：《长方体的认识》（一、教材分析：1、教材的地位与作用）本课是在学生能够识别长方体、正方体、圆柱和球的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。
（课件依次展示）根据新《课标》的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力,我确定了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的教学目标：（课件展示）1、知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长宽高2、过程与方法：在解决问题的实践过程中，培养学生的探究意识和实践能力，形式长方体的空间观念3、情感态度与价值观：通过动手实践、自主探索、合作交流，培养学生的合作意识，体验学习的快乐而让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高是本节课的教学重点；形成长方体的空间观念是本节课的教学难点。
（4、教具、学具准备：）教学中，多媒体课件、长方体纸盒是我要准备的教具；小棒、接口、长方形纸片等是这节课要准备的学具。
（二、说教学方法：）新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，，我合理地运用远程教育模式二进行教学，提供大量可操作素材，让学生玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作，通过这种体验式的学习方式，学生既获得知识上的体验又获得成功的喜悦。
（三、说教学过程）按照新课程理念，我将卫星接收的远程教育资源与实际情况进行取舍整合，构建了创设情境——动手操作——合作交流——拓展应用的新教学模式，整个教学过程设计如下：第一个环节：创设情境，激发兴趣我设计了一个在装有很多物体的魔袋中摸出长方体的小组活动，通过大家交流摸的成功经验，建立起长方体的表象，从中明确面、棱、顶点的概念，自然地引出今天的课题。
新人教版六年级数学下册《长方体的认识》优秀说课稿一、教学内容分析本节课主要介绍了长方体的认识，旨在让学生了解长方体的基本概念、特性和计算公式，培养他们的观察和思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：* 研究长方体的定义和特性；* 掌握计算长方体的体积和表面积的方法。
2. 能力目标：* 培养学生观察和分析问题的能力；* 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：* 掌握长方体的定义和特性；* 理解和运用计算长方体体积和表面积的方法。
2. 教学难点：* 培养学生观察和分析问题的能力；* 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程本节课分为以下几个步骤：1. 导入新知：通过展示一组长方体的图片，引导学生观察、思考并讨论长方体的特征。
2. 提出问题：引导学生思考如何计算长方体的体积和表面积，并提出相应的问题。
3. 研究新知：通过教师讲解和示范，介绍长方体的定义、特性和计算公式，引导学生理解并掌握相关知识。
4. 拓展练：组织学生进行练，巩固所学内容，并引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。
5. 归纳总结：引导学生对所学内容进行总结，并与实际生活中的长方体进行联系和应用。
6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，询问学生是否有疑问。
五、教学评价方法本节课的教学评价主要以以下方式进行：1. 观察学生在课堂展示的思考和分析能力；2. 课堂练的综合评价；3. 检查学生对计算长方体体积和表面积的掌握程度。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对长方体的认识更加深入，掌握了计算长方体的体积和表面积的方法。
在教学中，我注重培养学生的观察和思考能力，让他们能够主动思考和解决问题。
同时，我也强调了将数学知识应用于实际问题的重要性，让学生明白数学的实用性和价值。
同时，我在教学过程中也强调了合作研究和交流互动的重要性，让学生通过合作解题，提高彼此的研究效果。
通过教学反思，我发现还有待改进的地方是更好地利用教具和多媒体资源来辅助教学，让学生更加直观地理解和掌握长方体的特性和计算方法。
《长方体的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中的第一课时。
在此之前，学生已经直观地认识了长方体和正方体，并且在第一学段对长方形、正方形等平面图形有了初步的了解。
本节课将进一步深入研究长方体的特征，为后续学习长方体的表面积、体积等知识奠定基础。
教材首先通过观察生活中的长方体物体，引导学生初步感知长方体的面、棱、顶点等要素。
然后通过让学生动手操作，如切土豆、搭建长方体框架等活动，让学生自主探索长方体的特征。
这种安排符合学生的认知规律，有助于培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但对于长方体的特征还缺乏系统的认识。
他们在日常生活中虽然经常接触长方体的物体，但对于长方体的本质特征还没有清晰的理解。
因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过直观演示和动手操作，引导学生自主探究，从而更好地掌握长方体的特征。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念，能够正确识别长方体。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的自主探究能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。
教学难点：培养学生的空间观念，理解长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用直观演示法、启发引导法、操作探究法等教学方法。
《长方体的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了长方体和正方体，并且学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积计算的基础上进行教学的。
它是学生进一步学习长方体和正方体的表面积、体积等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
教材首先呈现了一些长方体和正方体的实物图片，让学生观察并思考它们的形状特点，引出本节课的研究主题。
然后通过一系列的操作活动，如观察、测量、比较等，引导学生逐步认识长方体的面、棱、顶点的特征，以及长方体的长、宽、高。
教材的编排注重让学生通过自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，能够直观地辨认长方体和正方体。
但是，对于长方体的特征，他们的认识还比较模糊，缺乏系统的、深入的理解。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，乐于在实践中探索新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，能够准确地识别长方体。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。
教学难点：建立空间观念，培养学生的空间想象力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2024《长方体的认识》说课稿范文今天我说课的内容是《长方体的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长方体的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了空间几何图形的基本知识，并且掌握了一些几何形状的特点和属性的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且长方体在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长方体的定义和特点，掌握长方体的计算方法。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生热爱数学、主动探究的兴趣与意愿。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解长方体的定义和特点，能正确计算长方体的面积和体积。
难点是：运用长方体的特点解决实际问题。
二、说教法学法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法。
通过提出问题和引导学生思考，激发学生的兴趣和求知欲，培养他们独立发现、自主学习的能力。
学法是：合作学习法。
通过小组合作、探究问题、共同讨论和交流，促进学生的互动和合作，培养他们的团队合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和教学实物，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
同时，我还准备了练习题和课堂练习，用于巩固学生的学习效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课的教学环节设计如下：1. 导入新课我将通过展示一些实物，如长方形饼干盒、矩形书桌等，引起学生对长方体的认知和兴趣。
然后我会向学生提出以下问题：你们平时见过哪些长方体？长方体有什么特点？希望学生能通过观察和讨论，找出长方体的共同特点。
2. 学习新知我将给学生展示长方体的定义和特点，并与学生一起观察和分析实物，找出实物与定义的联系。
然后，我会引导学生计算长方体的面积和体积的方法，并通过示例演示和学生合作探究，让学生能够灵活运用这些方法。
《长方体的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了长方体和正方体，并且学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，将为学生进一步学习长方体和正方体的表面积、体积等知识奠定基础，同时也有助于发展学生的空间观念和几何直观。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，能够通过直观的观察和操作来认识简单的几何图形。
但是，对于长方体的特征，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。
因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主探索长方体的特征。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，能够正确识别长方体。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力以及逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。
2、教学难点建立空间观念，培养空间想象能力。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我将采用直观演示法、操作发现法、引导探究法等教学方法，让学生在观察、操作、思考、交流等活动中，主动获取知识，发展能力。
2、学法在学法上，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法等学习方法，让学生在自主探索、合作交流中，经历知识的形成过程，体会学习的乐趣。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我将通过多媒体展示一些生活中常见的长方体物体，如冰箱、微波炉、牙膏盒等，让学生观察并说一说这些物体的形状。
《长方体的认识》说课稿范文《长方体的认识》说课稿范文作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《长方体的认识》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体的认识》说课稿1各位领导、老师，大家好。
今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元的《长方体和正方体的认识》。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1、教材的地位与作用：《长方体和正方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形和正方形以及掌握它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。
2、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
（2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作探究能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。
3、教学重、难点：(1)重点：掌握长方体和正方体的特征；(2) 难点：初步发展学生的空间观念；4、教学具准备：长方体实物及相关课件、配套学具等等。
二、教法、学法分析1、教法分析针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
