中小学体育教师培训讲稿.ppt

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推动学校体育工作的开展和 进步
提高体育教师的专业素养和 教学能力
培养体育教师的创新意识和 实践能力
促进体育教育的改革和发展
培训对象：在职 体育教师
培训内容：体育教 学方法、体育心理 学、运动技能等
培训目标：提高 体育教师的教学 水平和综合素质
● 讲解法：通过语言描述动作要领、注意事项和练习方法，使学生了解动作的基本概念和要求。
● 示范法：通过教师或优秀学生的示范，让学生直观地观察动作的完整过程和要点，加深对动作的 理解和掌握。
● 讲解与示范相结合：在体育教学中，讲解和示范是相互补充、相互促进的。通过讲解，学生可以 了解动作的基本概念和要求；通过示范，学生可以直观地观察动作的完整过程和要点。
● 讲解与示范的注意事项：在运用讲解和示范时，要注意以下几点。首先，要选择合适的时机进行 讲解和示范；其次，要确保讲解和示范的内容准确、清晰；最后，要根据学生的实际情况和需求， 灵活运用讲解和示范的方法。 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
● 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
体育教师培训与学校体育工作的融 合
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体育教师专业素养与能力的提升
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体育教师培训的国际化与现代化发 展
● 练习法与游戏法在体育教学中具有重要的作用，可以有效地提高学生的运动技能和体能水平，培养学生 的运动兴趣和习惯。同时，游戏法还可以增强学生的参与度和兴趣，提高教学效果。
评价法定义
评价法目的
反馈法定义
反馈法目的
场地器材的种类与功能 场地器材的维护与保养 场地器材的安全使用规范 场地器材的更新与升级

VS
反馈与改进
根据学员的反馈和跟踪调查结果，对培训 计划进行持续改进和优化，提高培训质量 和效果。
06
总结与展望
总结本次培训计划
培训目标
提升体育教师的专业素养和教学能力，培养具备创新意识和实践能力 的优秀体育教师。
培训内容
涵盖体育教育理论、教学方法、课程设计、运动技能等多个方面，注 重理论与实践相结合。
体育教师应保持对新知识、新技能的学习热情，关注体育教育领 域的发展动态，不断提升自己的专业素养。
实践探索
体育教师应积极探索教学方法和课程设计的创新，将理论与实践 相结合，提高教学效果。
合作交流
体育教师应积极参与学术交流和教学研讨，与同行分享经验和资 源，共同推动学校体育教育事业的发展。
感谢您的观看
法等。
专业技能训练
02
根据具体的体育项目而定，一般需要3-5天时间，重点对教师的
专业技能进行训练和提高。
教学实践与反思
03
需要1-2天时间，让教师在实际的教学环境中进行实践，并反思
自己的教学经验和不足之处。
05
培训效果评估
学员反馈收集
满意度调查
通过问卷调查、访谈等方式收集学员对培训内容、教学方法 、师资等方面的满意度。
培训周期设置
短期培训
针对特定技能或知识进行短期集中培训，如为期 一周的足球教练员培训班。
中期培训
针对需要深入学习和实践的技能或知识进行中期 培训，如为期两个月的体能训练培训班。
长期培训
针对需要长期培养和实践的技能或知识进行长期 培训，如为期一年的体育教育专业进修班。
培训时长规划
基础理论知识
01
一般需要1-2天时间，重点讲解体育教育的基本概念、原则和方

提高教师的综合素质，包括教育 教学、组织管理、科研能力等方
面。
培养教师的终身学习意识，鼓励 其不断更新知识和技能。
促进教师之间的交流与合作，共 同成长与进步。
02
培训内容与方法
体育教育理论学习
总结词
掌握体育教育的基本原理和理念
详细描述
深入学习体育教育的历史、发展、现状和趋势，理解体育教育的目标和意义， 掌握现代体育教育的基本理念和原则。
足球教学能力。
游泳教学
教授游泳运动的技巧和 教学方法，培养学员的
游泳教学能力。
实践课程设置
教学实习
安排学员到学校或培训机构进 行实际教学实习，提高教学实
践能力。
观摩学习
组织学员观摩优秀教师的教学 过程，学习他们的教学方法和 经验。
课程设计
要求学员自行设计体育教学课 程，培养他们的课程设计能力 。
团队合作
的节能力，提高应对压力的能力
。
体育教育理论
使学员掌握体育教育的基本原 理和方法，为实际教学打好基
础。
专项课程设置
田径教学
教授田径运动的技巧和 教学方法，培养学员的
田径教学能力。
篮球教学
教授篮球运动的技巧和 教学方法，培养学员的
篮球教学能力。
足球教学
教授足球运动的技巧和 教学方法，培养学员的
体育教育科研能力培养
总结词
培养教师的科研意识和能力
详细描述
介绍科研方法、科研流程和科研成果的转化，鼓励教师开展体育教学研究，提高教师的科研意识和能 力，促进体育教学的发展。
03
培训课程与安排
基础课程设置
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体能训练

• 理解体育锻炼对健康的重要性，主动参与校内外体育锻炼。·将健康与安全知识和技能运用于日常生 活中。·遭受挫折和失败时保持情绪稳定。·交往与合作能力提升，适应自然环境的能力增强。
• 将健康与安全知识和技能运用于日常生活中。 • 遭受挫折和失败时保持情绪稳定。 • 交往与合作能力提升，适应自然环境的能力增强。
• 水平四：积极应对体育活动中遇到的困难,表现出吃苦耐劳、敢于拼搏、勇于争先的精神。做到诚信 自律、公平公正，规则意识强。具有责任意识和集体荣誉感，能正确看待比赛的胜负。具有责任意 识和集体荣誉感，能正确看待比赛的胜负。
第五章节
小学体育与健康的课程 内容设置“六要素”
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与 绝对性评价结合。
评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（六）关注学生个体差异
课程目标在高度关注对所有学生进行激励与指导的基 础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学 生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学 内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生 创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学 练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更 好发展。
第四章节
小学体育与健康的四个 方面培养目标的概述
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
总目标——与核心素养培养相契合
1. 掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力 2. 学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式 3. 积极参与体育活动，养成良好的体育品德
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述

根据教育部统一要求，体育与健康课程标准将
实验稿中“课程标准设计思路”改成“课程设计思 路”。
这一部分主要在文字的表述方面做了一些修订，使 课程设计的落脚点放在了促进学生更好地进行体育 学习和健康发展方面。
首先，修订后的体育与健康课程标准在“根据 学
生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容” 的
设计思路中，强调本课程设置的课程目标体系和课 程内容，都是为了保证学生更好地达成学习目标。
同时根据教育部的统一要求进一步明晰课程的性质强调体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以学习体育与健康知识技能和方法为主要内容以增进学生健康培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程并强调体育与健康课程具有基础性健身性实践性和综合性的学科性质要求体育教师在教学过程中定要注意指导学生正确运用所学的体育知识技能和2从课程基本理念上进一步强调体育与健康课程要充分关注学生的健康发展从课程基本理念上进一步强调体育与健康课程要充分关注学生的健康发展首先体育与健康课程标准在坚持健康第一的指导思想促进学生健康成长理念中强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能过程与方法情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构在强调体育学科特点的同时融合与学生健康成长相关的各种知识等
心理健康与社会适应的目标：
1．培养坚强的意志品质； 2．学会调控情绪的方法； 3．形成合作意识与能力； 4．具有良好的体育道德。
并重点强调： 运动参与、运动技能、身体健康、心理
健康与社会适应四个方面是一个相互联系的 整体，各个学习方面的目标主要通过身体练 习实现，不能割裂开来进行教学。
（三）新课标调整的主要内容及原因分析
（2）为教师提供更清晰的指导，加大育教学的可选择性 首先，根据教育部的统一要求，体育与健康课程标准将

什么是健康
世界卫生组织（WHO）在上世纪70年 代对健康的定义：
健康是身体上、心理上和社会适应能力三 方面的完美状态，而并非仅仅是免于疾病 和虚弱。
健康的范畴与运动
1.疾病状况： 各器官系统的异常、疾病状况。
√ 2.身体形态： 体型，生长发育状况、营养状况，身体成分等。 √ 3.生理功能： 机体新陈代谢水平，各器官、系统的功能状态。
指标背后（延伸）说明了什么？
形态指标：说明生长发育的结构特征和 营养状况
机能指标：说明身体内部的功能变化
素质指标：说明形态与机能的外显特征
心肺机能
反映心脏、血管与呼 吸系统协同工作的能力。 良好的心肺机能不仅能保 证身体长时间有效地工作， 同时也是机体工作后疲劳 的有效消除所必须。
美国国家卫生署提供大量的流行 病学数据显示：不运动的人或运 动水平低的人，由于心肺机能低 下，发生冠心病意外或死于冠心 病的危险性是中等强度运动水平 的人的两倍。
③ 身体素质和运动能力发展水平（即速度、力量、耐久 力、灵敏性、平衡性、协调性、反应时等素质，及走、 跑、跳、投、攀爬等身体活动能力）；
④ 心理发育（或发展）水平（即本体感知能力、个性、 意志等）；
⑤ 适应能力（即对内外环境条件的适应能力、应激能力 和对疾病的抵抗能力）。
体质的影响因素
遗传与体质 环境与体质 营养与体质 社会与体质 运动与体质
肌肉耐力
肌肉重复工作 的能力，耐力强的 人可以长时间工作 而不致过度疲劳。
• 良好的肌肉耐力与体育锻炼互为因果，其过程是循序渐进的。没 有良好的肌肉耐力，进行一定强度的锻炼就无从谈起。
• 肌肉力量与耐力不足难以胜任较大的工作负荷，容易产生肌肉疲 劳和疼痛的现象，容易导致意外受伤风险；它与疾病的关系多体 现在一些需要多次重复某一个或几个动作的而引起的疲劳损伤， 形成各种慢性的骨骼肌肉系统创伤与关节创伤，如腰肌疼痛、肩 周炎、网球肘、颈椎病、慢性颈痛。

持，减轻心理压力。
制定应对策略
与学生一起制定应对挫折和困难 的策略，如制定目标、分解任务
、寻求帮助等。
05
团队协作与沟通能力提升
高效团队建设策略分享
明确团队目标
确立清晰、可衡量的团队目标，激发团队成员的 积极性和凝聚力。
合理分工与协作
根据团队成员的特长和优势，进行合理分工，促 进团队协作和高效执行。
运动员选材与育才途径
选材依据
根据运动项目的特点和要求，结合运动员的身体形态、 生理机能、心理素质、遗传等因素进行选材。
育才途径
通过科学选材、系统训练、竞赛锻炼、文化教育等多途 径培养优秀运动员，为国家和社会培养更多高水平的体 育人才。
04
心理健康与辅导技巧
青少年心理健康现状分析
青少年心理健康问题普遍性
感谢观看
忠诚教育事业
体育教师应忠诚于教 育事业，具有高度的 责任感和使命感，积 极履行教师职责。
关爱学生成长
体育教师应关心爱护 全体学生，关注学生 的身心健康，促进学
生全面发展。严谨治学态度源自体育教师应严谨治学 ，不断提高自己的专 业素养和教育教学能
力。
团结协作精神
体育教师应具备团结 协作精神，与同事、 学生、家长等建立良
增强遵纪守法意识，提高职业素养
遵守法律法规
体育教师应自觉遵守国家法律法规和学校规章制度，做到 知法守法。
树立良好形象
体育教师应注重自身形象，以身作则，成为学生的楷模和 榜样。
提高职业素养
体育教师应不断提升自己的职业素养，包括教育教学能力 、组织协调能力、沟通能力等，以更好地履行教师职责。
THANKS
当前青少年心理健康问题日益突出，包括焦虑、抑郁、自卑等多 种心理问题。

个性化与多元化教学的趋势
个性化教学
根据学生的个体差异，如身体素质、 技能水平、兴趣爱好等，制定个性化 的教学计划，满足学生的个性化需求 。
多元化教学
提供多种形式和内容的教学，如体育 游戏、竞技比赛、健身操等，增加教 学的趣味性和吸引力，激发学生的学 习热情。
THANK YOU
成就目标理论
成就目标理论是指个体在追求成功 时所持有的目标类型，可以通过引 导学生树立正确的成就目标来提高 他们的学习效果。
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体育教学中的运动技能培训
不同年龄段学生的运动技能培训
幼儿阶段
注重基本运动技能的培训 ，如平衡、协调、灵敏度 等。
小学阶段
加强体能和运动技能的培 训，如跳绳、跑步、游泳 等。
目标
培养学生掌握一定的运动技能， 增强身体素质，培养健康的生活 方式和良好的心理品质。
体育教学的重要性
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促进学生身体健康
通过体育教学，学生可以 掌握运动技能，增强身体 素质，提高身体健康水平 。
培养学生品德素质
体育教学不仅是身体锻炼 ，还注重培养学生的品德 素质，如团队合作、自律 、毅力等。
单杠
培训学生单杠上的各种动作，如回环、倒立、摆动等。
双杠
培训学生在双杠上完成各种动作，如支撑、摆动、倒立等。
05
体育教学与运动技能培训的未来发展
创新教学方法的运用
互动式教学
增强教师与学生的互动，提高学生的参与度和兴趣。
体验式教学
通过实际操作和体验，加深学生对运动技能的理解和掌握。
混合式教学
结合线上和线下教学，拓展教学时间和空间，满足学生多样化的学习 需求。
跑 包括短跑、中长跑、接力跑等，培训学生的速度、耐力和灵敏度 。