人教版高中语文必修四 第2单元第5课《苏轼词两首》课件2 (共52张PPT)

《苏轼词两首》达标测试

一、基础考查

1．下面加线字的读音全都正确的一项是

A．樯．橹（qiáng） 酹．（lèi） 吟啸．（xiào） 羽扇纶．巾（guān）

B．笺．注（qiān） 赤鼻矶．（jī） 蓑．衣（suō） 料峭．（qiāo）

C．针砭．（biǎn） 粗糙．（cāo） 差．别（chā） 创．伤（chuāng）

D．战．栗（zhàn） 炽．烈（chì） 对称．（chèng） 万箭攒．心（cuán）

2．下列各组词语中有错别字的一组是

A．萧瑟 桅杆 淘气 永葆生机

B．已而 凭吊 纶巾 繁冗拖沓

C．赤壁 风姿 樯橹 绘声绘色

D．故垒 酒樽 罗网 安份守己

3．下列语句中加线词解释有误的一项是

A．大江．．东去（长江） 卷起千堆雪．（比喻浪花）

B．樯橹．．灰飞烟灭（代指曹操的水军） 酹．江月（将酒洒在地上，以表示凭吊）

C．一蓑烟雨．．任平生（沙湖道中雨） 已而．．遂晴（过一会儿）

D．回首向来萧瑟．．处（风吹雨落的声音） 故国．．神游（古战场）

4．下列各句中加线词语为借代用法的几项是

A．终岁不闻丝竹声

B．举酒欲饮无管弦

C．足下蹑丝履

D．君当作磐石

5．对《念奴娇•赤壁怀古》的理解欠妥的一项是

A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。

B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。

第5课 苏轼词两首

你从北宋走来，带着风雨，挟着你的诗文；你从古代走来，携着沧桑，印着你的超然。你让后人景仰，让后人敬慕，你的为人、你的诗文、你的品行，亦将永恒后世。你用豁达乐观的态度化解掉人生路途中的坎坷磨难，你用如椽大笔写出了千古第一豪放词《念奴娇·赤壁怀古》，你用豪情抒发了“千古文人的英雄梦”。

赏古诗

蝶恋花·春景

苏 轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

【赏析】 在江南暮春的景色中，词人借墙里佳人、墙外行人，一个无情、一个多情的故事，寄寓了他的忧愤之情，也蕴含了他对充满矛

盾的人生悖论的思索。词的上阕结尾两句，“枝上柳绵吹又少”，感情低沉，“天涯何处无芳草”，则又表现得颇为乐观，反映出情与情的矛盾。而“多情却被无情恼”，不仅写出了情与情的矛盾，也写出了情与理的矛盾。佳人欢笑，行人多情，结果是佳人洒下一片笑声，杳然而去；行人凝望秋千，空自多情。词人虽然写的是情，但其中也渗透着人生哲理。

作为文人，难免就喜欢在政治上毫不避讳地抒发己见。几乎就是才华同义词的苏轼也不例外，作为保守派的苏轼对王安石的变法维新

更是狂炮猛轰。北宋神宗元丰二年(1079)，变法推行的第十个年头，面对苏轼犀利的批判，王安石终于坐不住了。苏轼因此被贬湖州，接着又遭逮捕，送到汴梁受审，史称“乌台诗案”。大量跟苏轼有交往的文人墨客都受到株连，就连已经逝去的苏轼的老师欧阳修及其家人也未幸免。苏轼本人更是遭受一百天的牢狱之苦。后来王安石变法失败辞世后，宋哲宗昭命苏轼代拟敕书，苏轼丝毫不以政见不同而在敕书里公报私仇，反倒是高度评价了他的这位政敌，文中有一段曰：“瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。”这个给予王安石的评价，苏轼自己也是当之无愧的。东坡居士的这种高风亮节、大公无私的精神实在令后人感动。

[运用角度]“大公无私”“高风亮节”“直面困难”“宽容与大度”“心态与人生”“乐观与豁达”等。

河南省南阳市第一中学人教版高中语文必修四第5课苏轼词两首《念奴娇-赤壁怀古》说课

1 / 4 《念奴娇•赤壁怀古》说课

大家好，今天我说课的篇目是苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》（板书）。我的说课将分为七部分，说教材，说学情，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计。

一、说教材

《念奴娇•赤壁怀古》这首词被安排在人教版高中语文必修四第二单元的第五课，是苏轼词作的名篇，是文学史上豪放词的扛鼎之作，地位非常重要。《念奴娇》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年，作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个赤鼻矶，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人、古事只是一种艺术手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。

二、说学情

本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼的诗文并不陌生，《题西林壁》《水调歌头》等作品都耳熟能详，尤其是必修二《赤壁赋》抒写月夜泛舟赤壁的感受，借主客问答阐发人生感悟，旷达中透出老大无成的不遇之愤，为学生进一步感受苏轼的豪放词风、理解词人矛盾复杂的内心世界奠定了良好基础。经过第四课柳永词的学习，学生对婉约词的特点有了一定了解，感受了词的语言美、意境美，但对于豪放词还不太熟悉，所以教师要引导学生理解两种不同词风的特点，以提高对诗歌的鉴赏能力。

三、说教学目标

1、通过诵读，疏通词意；

2、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法，感悟豪放词风；

3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

设置理由：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，由浅入深、由表及里，逐渐引导学生体会豪放词的兴趣和能力。

人教版2017-2018学年高中语文必修四第5课苏轼词两首同步练习

一、选择题

1. 下面划线字的读音全都正确的一项是（ ）

A . 樯橹（qiáng） 酹（lèi） 吟啸（xiào） 羽扇纶巾（guān）

B . 笺注（qiān） 赤鼻矶（jī） 蓑衣（suō） 料峭（qiāo）

C . 针砭（biǎn） 粗糙（cāo） 差别（chā） 创伤（chuāng）

D . 战栗（zhàn） 炽烈（chì） 对称（chèng） 万箭攒心（cuán）

2. 下列各组词语中有错别字的一组是( )

A . 萧瑟 桅杆 淘气 永葆生机

B . 已而 凭吊 纶巾 繁冗拖沓

C . 赤壁 风姿 樯橹 绘声绘色

D . 故垒 酒樽 罗网 安份守己

3. 下列语句中划线词解释有误的一项是（ ）

A . 大江东去（长江） 卷起千堆雪（比喻浪花）

B . 樯橹灰飞烟灭（代指曹操的水军） 酹江月（将酒洒在地上，以表示凭吊）

C . 一蓑烟雨任平生（沙湖道中雨） 已而遂晴（过一会儿）

D . 回首向来萧瑟处（风吹雨落的声音） 故国神游（古战场）

4. 下列各句中划线词语为借代用法的几项是（ ） A . 终岁不闻丝竹声

B . 举酒欲饮无管弦

C . 足下蹑丝履

D . 君当作磐石

5. 对《念奴娇·赤壁怀古》的理解欠妥的一项是 ( )

A . “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。

B . “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。