高中语文第二单元第5课苏轼词两首讲解与例题新人教版必修4

高中语文第二单元第5课苏轼词两首解说与例题新人教版必修4 1 / 10

在我国文人中，苏轼是独到的一位。他思想上力主儒术而不迂腐，参佛老而不沉迷；文学上诗文俱工而终以词有名，众体兼顾而以豪迈见长；宦途上满腹才干却怀才不遇，一世屡遭贬谪却宽宏大批。他以其独到的人品魅力滋润着一代又一代华夏子女，影响深远、意义非凡。学习这两首词，重在理解其豪迈的艺术风格，掌握词的境界，领会词人豪迈超脱的人生态度。

苏轼是我国北宋期间有名的文学家、书画家。嘉祐二年 （ 1057）进士及第，宋神宗熙宁年间历任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州。在文学上，他力主创新，开豪迈一

派；在政治上，他比较守旧，全力反对王安石新政。因作诗冒犯朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州。 高中语文第二单元第5课苏轼词两首解说与例题新人教版必修4 2 / 10

《念奴娇·赤壁怀古》 和《定风波》 都作于宋神宗元丰五年 （ 1082），作者时年 45 岁。

在此以前三年，即元丰二年 （ 1079）苏轼因为作诗嘲讽新法被捕入狱，史称“乌台诗案”。

苏轼坐牢 103 天，几次濒临被砍头的境地。幸好北宋期间在太祖赵匡胤年间即定下不杀士

医生的国策和气友的相救，苏轼才算躲 过一劫。出狱此后，苏轼被贬到黄州。此间，旅行了黄州的“赤鼻矶”，即相传三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者借咏史表达了自己对古代英豪好汉的怀念和对功业早就的周瑜的敬慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年 岁将老、壮志难酬的无穷感触。 《定风波》 是一首记事抒怀之作，据 《东坡志林》 卷一记录：

“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田此间，因往相田得疾 ”在 《定风波》 一词的小序中也有比较详尽的说明。该词记述的不过出游途中遇雨一件小事，但从中表现了

作者洒脱放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭到的政治打击的愤懑和历经崎岖后的旷达之情。 ★苏轼 （ 1037— 1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三

苏”。在文章上，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；在诗坛上，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪迈一派，与辛弃疾并称“苏辛”；书法善于行书、楷书，能开创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；在绘画上，喜作枯木怪石，论画主张神似。 诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐 府》。

★豪迈派，中国宋词风格派别之一。其特色是创作视线较为广阔，气象恢弘雄放，喜 用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典许多，不拘守乐律。其 前驱是范仲淹，北宋时

期，以苏轼为首的一批诗人打破传统柳词的词风，以“豪迈”评词写诗。到了南宋期间，

文人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪 放派的代表， 此后遂相沿用。

1． 注字音

加点字 读音 加点字 读音

故垒 樯橹

． ．

酹 吟啸

． ． 一蓑 烟雨 料峭

． ．

浪淘尽 纶巾

尽 ． 纶 ． 只管 涤纶

． ．

任一生 卷入

任 ． 卷 ． 任长霞 画卷

． ． 2. 识通假 高中语文第二单元第5课苏轼词两首解说与例题新人教版必修4 3 / 10

一尊还酹江月（“尊”同“ ____”， ______） 3． 解多义

人道 是，三国周郎赤壁 ()

． 沙湖道 中遇雨 ()

．

道 深思熟虑，行军用兵之道 ．()

于是废先王之道 ()

．

从郦山下，道．芷阳间行 ()

山头斜照却．相迎 ()

却 却与小姑别，泪落连珠子 ()

． 却匈奴七百余里 ()

．

竹杖芒鞋轻胜．马()

胜 杀人如不可以举，刑人如恐不胜 ()

．

沛公不胜 杯杓，不可以辞 ()

．

故国神游 () ．

故 已而遂晴，故．作此 ()

亲故 多劝余为长吏 ()

．

4． 辨活用

大江东去（东， ____________ ）

樯橹灰飞烟灭（灰，烟， ____________ ）

5． 分古今

例句 古义 今义

风流 千古风流 人物

．．

多情 多情 应笑我

．．

萧瑟 回顾素来萧瑟 处

．．

6. 明句式 故国神游，多情应笑我，早生华发。（ ____________）

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（ ____________ ） 7．积名句

（ 1）羽扇纶巾，说笑间， ______________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ）（2011·天津高考）

（ 2）乱石穿空， ______________，卷起千堆雪。 （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （）

2011·福建高考）

（ 3）竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕？ ______________。（苏轼 《定风波》）（2011·安徽高考）

（ 4） ______________ ，回去，也无风雨也无晴。（苏轼《定风波》）（2009·天津、安

徽高考）

（ 5） ______________ ，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，______________。（苏轼

《念奴娇·赤壁怀古》 ）（2009·浙江高考）

答案： 1 ．l ěi l èi suō j ìn j ǐn r èn r én qi áng xi ào qi ào guān l ún 高中语文第二单元第5课苏轼词两首解说与例题新人教版必修4 4 / 10

ju ǎn ju àn

2. 樽 酒杯 3．动词，说 / 名词，道路 / 名词，方法、门路 / 名词，学说、主张 / 取道 连词，表转折 / 动词，退出来 / 动词，击退 动词，超出 / 形容词，完、尽 / 动词，肩负、蒙受 形容词，

旧的 / 连词，所以 / 名词，老朋友

4．名词作状语，向东 名词作状语，像灰同样，像烟同样 5．风流：有功业有文采 有才学而又不拘礼制；也指跟男女间放纵行为相关的 多

情：多愁善感 对人感情深沉 萧瑟：风吹雨落的声音 冷清冷淡，不喧闹 6．倒装句 倒装 句

7．（ 1）樯橹灰飞烟灭 （2）惊涛拍岸 （ 3）一蓑烟雨任一生 （ 4）回顾素来萧瑟

处 （ 5）乱石穿空 一时多少好汉

1． 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

评论： 开篇即大气包举，笼盖全篇。这里的“大江”，既是眼前实景，又蕴涵象征意义，令人联想到汹涌汹涌的历史潮流，反应出作者的主导思想：历史上的“风流人物”都免不了要被浪花“淘尽”，更况且无声无息的碌碌凡夫！无量的兴亡之叹，高唱入云。面对着滔滔长江，你会思虑，英豪在历史的发展过程中，究竟有多少价值？你会感觉到，英豪的微小和无奈，即便像周瑜这样的少年英豪，和长江对比，也会令人感觉不足挂齿。所以你只有把自己的生命，融入无穷的历史长河中，才能获取价值。 2．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

评论： “乱”“穿”表现了山崖的不平、峻峭、直插云霄；“惊”写出了波浪的气

势，令人惊心动魄；“千堆雪”是比喻，形象地描述出江水拍 打江岸后飞溅起的浪花的颜色和形态。那穿空的石壁、拍岸的惊涛、如雪的浪花，都仿佛是在向后辈显示当时的威

烈，诉说着当年“ 英豪人物”所成立的灿烂业绩。这三句，有仰望之所见，有俯视之所得；有远景，有近景；有色彩，有涛声。全词只这三句正面描绘赤壁，写喜悦态纵横，精神饱满。古战场的阵容被全盘托出，浸透到全篇的每一角落，只待人物出场了。 3． 人生如梦，一尊还酹江月。

评论： 这是词的结尾句，也是词的画龙点睛，是直接显露苏轼感情的语句。江山依

旧，人事全非，多情自扰， 徒增鹤发，于是引起了“人生如梦”的叹息。“如梦”正好回应开头的“浪淘尽”，风流人物业已“浪淘尽”，荣辱成败也都随之东流，丧气不用，功业难久；江山仍旧，人生短暂。“一尊还酹江月”一句，有壮志难酬的难过，有年光易

逝、功业无成的悲慨，但也更多地包括着“盖将自其变者而观之，则天地曾不可以以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的豪迈与豪迈。 4． 竹杖芒鞋轻 胜马，谁怕？一蓑烟雨任一生。 高中语文第二单元第5课苏轼词两首解说与例题新人教版必修4 5 / 10

评论： 先说“竹杖芒鞋”与“马”。前者是步行所用，属于闲人的。而“马”则是官员或忙人的坐骑，即所谓“行人路上马蹄忙”。二者都从“行”字引出，因此拥有可比性。前者在哪处胜事后者？此中道理用一个“轻”点明，耐人咀嚼。对于“一蓑烟雨任一生”，这里的“一蓑烟雨”，不是写眼远景，而是说心中事。试想此时“雨具先去，同行皆狼狈”了，哪还有蓑衣可披？“烟雨”也不是写的沙湖道中雨，乃是江湖上烟波浩渺、风片雨丝的 情景。苏轼是想着退隐于江湖！自然，他的“江湖”不是故土眉山，而是他理想中的精神家园 。 5． 回顾素来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。

评论： “回顾”三句复道心中事，含蕴深沉。“素来”，即刚刚的意思。“回顾素来萧瑟处”，即指回望刚刚的遇雨之处，也是对自己一生经历过的宦海风波的感悟和反省。词人反省的结果是“回去”。陶渊明的退隐躬耕，是词人所敬慕的，但终其一世，词人从未有过真实意义上的退隐。换言之，他所追求的并不是外在的“身”的退隐，而是内在的“心”的退隐；所欲归之处，也并不是家乡眉山，而是一个能使他敏感复杂的灵魂得以平和的精神家园 。也正因这样，词人以“也无风雨也无晴”收束全篇，精警深刻，耐人回味。

1． 赤壁之战中，有很多英豪，作者为何在《念奴娇·赤壁怀古》中只对周瑜宠爱有加？这寄寓着作者如何的思想感情？

提示： 作者没写刘备，是因为刘备太严肃，年龄也不小了；没有写曹操，是因为曹操在此次战争中最后以失败告终；没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完满了，完满得叫人没法望其项背，别的诸葛亮“出师未捷身先死”的惨剧性结局，既不切合前方雄伟的光景描绘的特色，其伤感与凄凉也会超越后文的“一尊还酹江月”。作者经过周瑜这一形象，能够很自然地使读者联想到作者自己，壮志未酬，贬官黄州，两鬓花白，无所建树，难免悲从中来，发出“人生如梦”的感触。

2．《定风波》一词的下阕结句“回顾素来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴”不过是对雨过天晴以后自然现象的一种归纳吗？它包括着如何的人生真理？表达出作者如何的人生态度？

提示 ：这几句词不是对雨过天晴以后自然现象的归纳，而是饱含人生真理意味的画龙点睛，道出了词人在大自然奇妙的一瞬所获取的顿悟和启迪：自然界的风雨既属平常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二句，意为风雨之声，与上阕的“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎将他置于死地的政治风雨和人生险途。“回去，也无风雨也无晴”，仿佛什么事也没有发生过。不论是风吹雨打，仍是阳光普照，一旦过去就都成了虚无。这反应了苏轼不因物而悲喜的旷达胸怀，也反应了他超常脱俗的人生态度。

《念奴娇·赤壁怀古》构造以下：