人教版(新)小学语文二年级下册语文《绝句》教学设计.doc

古诗二首

第一课时

晓出净慈寺送林子方

教学目标

1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.能正确、流利地朗读课文,理解诗词大意,背诵古诗。

3.想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美的河山。

教学重点、难点：想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美的河山。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一 激趣导入,作者介绍

1.师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你们知道杭州这个著名的景点吗?(出示西湖美景图片)

有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,都被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。

2.今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。(板书: 晓出净慈寺送林子方)

3.作者介绍。 杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋。汉族江右民系,吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣,著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里,诗歌大多描写自然景物,且以此见长,也有不少篇章反映民间疾苦,抒发爱国感情;语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣;称为“诚斋体”。著有《诚斋集》等。

二 自读古诗,解决字词

1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方,如不认识的字、不懂的词、难写的字等。

朗读指导:

晓出/净慈寺/送/林子方

毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。

提示:“慈”的读音是ci,不要念成了zi。

“映”是的韵母是ing,不是in”。

同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对夏天西湖的赞美之情。

学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。

2.进行自学,想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。

例:湖 =氵+湖 莲 =艹+连 荷 =艹+何 3.教师针对难写字进行指导。

人教版新小学语文二年级下册语文《绝句》教学设计

《绝句》教学设计

【设计意图】:

《绝句》就是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗就是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗色彩明快,意境开阔。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静,鸣啼的黄莺,飞翔的白鹭就是动景,千年积雪,停泊行舟就是静景,动静相间,与谐完美。这明快开朗景色的描绘,反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。

【教学目标】:

1、会认9个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重难点】:

1、理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读背诵古诗。。

3、深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。

【教学过程】

一、创设情境,整体感知

1、通过昨天的背古诗比赛,老师知道了我们班的同学们最拿手的就就是——背古诗,很多同学一口气背诵了好几首古诗呢！今天,老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人,您们能叫出她的名字不？(出示杜甫图片)

2、学生介绍杜甫。

3、老师小结。(杜甫就是唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,她的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。)

4、请同学们回忆一下,我们原来学过杜甫写的古诗不？

5、那请同学来背一背。同学们记性真好。

这一节课,我们一起学习杜甫的《绝句》

二、自主合作,识记巩固

请大家默读古诗《绝句》,参照助学单完成3道题。

展示: 人教版新小学语文二年级下册语文《绝句》教学设计

2、熟识字词,组长组织检查同组学生的识字。

杜绝鸣叫包含停泊柳树门窗山岭吴国

3、完成助学单第3题。

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两个黄鹂____________,_____白鹭___________。

《绝句》教案、反思（精选5篇）

第一篇：《绝句》教案、反思

《绝句》教案、反思

教学目标：

1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点：

会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点：

理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。

2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。

3、出示课件，了解杜甫。

二、朗读并感悟古诗：

1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭

学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。

2、自读古诗，读准字音。

3、指导读诗出诗的节奏：

出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。 4、理解诗意后熟读：

出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。

出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。齐读这句诗。

出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。齐读这句诗。

5、感悟诗境，背诵古诗：

(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。

（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。

（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。

（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。

语文园地一

教学目标：

1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“„„像„„”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。

教学重点：

感知语言中的比喻；找规律识字。

教学难点:

主动交流发现，感受比喻句的形象生动性，有条理地说出来，写下来。

课前准备

1. 预习提纲

2．教学课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、我的发现

㈠ 创设情境，导入新课。检查预习

１. 课件出示画面：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇…..揭示我的发现。

２. 读题，明确题目意思。

３. 你发现图中有哪八种事物？

４. 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。 ５. 你发现八种事物中还有什么想什么？

６. 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

７. 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。

８. 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

请用“……像……”的句式说说。

（发放题单，学生填写并交流、汇报。）

二 日积月累

1 读题，明确题意。

2 读读认认。

（1） 自读八组字词。

（2） 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

总结：学生自己说：“我学会了……”