年 级 三年级 学 科 语文 章(组) 1单元 主备人 李中友
学习内容 1春天的小雨滴滴
学习内容
分 析 本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间
充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
学情分析 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文
诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学
生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取
多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个
体相吻合的心理机能。
学习目标 知识与能力：会认11个生字，会写出9个生字。能正确读写15个词语。 有
感情地朗读课文，背诵课文。：
过程与方法：朗读法，阅读理解法。
情感态度与价值观：理解课文内容，抓住描写春天的语句，感悟燕子的活
泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。学
习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
学习重难
点 学习重点：入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神
美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
学习难点：结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发
种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。
学习准备 教师:多媒体课件。
学生：搜集赞美春雨的词语、诗句。
学习时数 3课时
学 案 导 案 第 一 课 时
一、导入新课。 （展示课件第二屏）。
（一）导语：同学们，现在是什么季节？你
喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一
篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课文
两遍。
（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎
样的？
（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是
那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读
课题，注意读好“滴滴滴”三个字。
（四）导语：现在就让我们和作者一起走进 对春雨，学生有着较深的感性认识，通过
春天的小雨
教学设计理念
《春天的小雨》这篇课文是一篇十分优美的小散文。文中运用了丰富的象声词语，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。语文学习的重要手段和途径就是朗读，教师要创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，从而加深对文章的理解。
阅读教学设计
一、创设情境，导入新课。
1．欣赏歌曲
课前，学生齐唱《小雨沙沙》或其它描写春雨的歌曲，使学生感受春雨的美好，体会春雨给万物带来的生机，为学习课文做情感的铺垫。
2．配乐范读
教师配上优美的音乐或者配着春天的小雨的声音来范读课文，使学生入情入境。
二、以读悟意，巧妙识字。
1．识记生字：请学生读课文，思考：春雨落到了哪里？
（树叶上、森林里、雨伞上）相机学习“顺、森、伞”三个生字。
“伞”是象形字。教学时，教师拿出一把雨伞，与“伞”字进行比较，让学生观察并说一说有什么发现，可以帮助学生很好地记住“伞”的字形。
“顺”是会意字。“页”代表人的头部，“川”是头发的形状，“顺”就表示人的头发很顺。教学时帮助学生积累几个带“顺”字的词语，如：一帆风顺、一路顺风、顺水推舟，以便更好地理解“顺”字的意思。
“森”是一个品字形的字，引导学生说出更多的品字形的汉字，如：品、众、焱等，帮助学生积累。 2．拓展练习：做“看图片，说象声词”的练习。
出示课件：画面上出现闹钟、手按门铃、小河流水、跳水运动员跳水等图片，请学生猜一猜是哪一个象声词。然后再点击该图片，请学生听一听真实的声音，使学生真切地感受到到象声词语的准确和奇妙。
哗啦啦 扑嗵
3．指导朗读
象声词的大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨淅淅沥沥的特点传神地体现出来。教学时让学生充分地体会象声词的作用，同时指导学生读好这些词的轻与重、缓与急，读好象声词是读好这篇课文的关键。重点指导朗读第七、八自然段。
小学二年级语文《春天的小雨》教学教案范文
小学二年级语文《春天的小雨》教学教案范文一
教学内容：春天的小雨
教学目标：1、认识14个生字
2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。
3、正确流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。
教学重点：1、认识14个生字
2、正确流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。
第一课时
一、导入
同学们听过春天小雨唱的歌曲吗?(没有)。那么大家看过小雨开的音乐会吗?(没有)那么大家想不想和老师一起去看一看啊?想。那么今天就让老师带领大家去看一看吧!我们今天就来学习《春天的小雨》
全班齐读课题
二、学习课文，掌握象声词：
1.听老师范读课文。
思考：这场雨下了多长时间?你是从哪知道的?
(下了很长时间，从第一自然段)齐读
2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。
汇报：⑴谁找到第一个词了?(说的时候有一定的顺序，从前往后说。)
板书：叮叮咚咚
嘀嘀嗒嗒
⑵听到这样的声音，你的心情怎样?怎样来读更好呢?(愉悦、清脆。)指名朗读
⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。
结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整?
雨不大，像( )像( )像( )
板书：淅淅沥沥
淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很轻柔。
指导朗读(小组比赛读)
3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。
如果你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一样呢?就让我们来问一问它吧)让我们一起来读一读。那么小雨想不想来啊?你从哪里看出来的(学生：高兴得哗啦哗啦和推字)大家能做个推的动作吗?好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的小手有关所以是提手旁的字。让我们再来读一读，读出那种高兴得哗啦哗啦的感情。
教学
要求 1.理解课文的内容,感受课文描绘出的美妙的春雨中的声音世界,激发学生对大自然的热爱之情。
2.学会本课的生字、新词,积累描写声音的词语。
3.想象春雨“滴滴答答”的声音世界,感受在观察中展开想象的乐趣。
重点
难点 1.了解课文的内容,结合想象体会这个美妙的声音世界。
2.体会课文重点语句的意思。
教学
课时 两课时。
1春天的小雨滴滴滴
2已经下了很久了。[①这句话在文章开头有什么作用?]
(xī)淅沥(lì)沥打3在篷(pénɡ)顶的波浪板上,滴滴答〔dā〕答打在树林里的叶子上,叮(dīnɡ)叮咚咚[②“淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚”这几个词有什么共同特点?]打在铁皮屋顶上。[③这句话运用了什么修辞手法?其作用是什么?]4于是,屋子前面小水沟(ɡōu)里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。5[④这句话运用了什么修辞手法?描写了怎样的景象?]
段导读:这段话描写了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音和屋前流水的欢快景象。
开一把红色的雨伞,走在树林里的小路上,听雨滴打在油加利树上,打在相思树上,打在羊蹄(tí)甲上,打在面包树上……淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛(fǎnɡ
fú)成了一座音乐厅。6[⑤“仿佛成了一座音乐厅”一句运用了什么修辞手法?描写了什么声音?]
段导读:这段话写沐浴在春雨中,听春雨打在不同树木上的声音的景象。
雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵(tōnɡ)——嗵——嗵!咚——咚——咚!7[⑥本句用的修辞手法是比喻还是拟人?破折有什么作用?]
段导读:这段话写小雨滴汇集起来,从树叶上滑下来滴在地上的情景。
然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!8[⑦本句中的几个拟声词,写出了怎样的声音?表现了什么样的景象?]所有的鼓都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。[⑧雨滴们发出声音的用意是什么?]
