部编⼈教版七年级历史下册第18课《统⼀多民族国家的巩固和发展》教
案+导学案
第18课统⼀多民族国家的巩固和发展1教学分析【教学⽬标】
【重点难点】
教学重点：达赖、班禅和驻藏⼤⾂以及平定⼤、⼩和卓叛乱。
教学难点：如何理解统⼀多民族国家的巩固。2教学过程
⼀、导⼊新课
我们已经学习了⼀段时间的历史，那么⼤家能不能把我们国家历史上所经历的朝代⼀⼀列举出来呢？在这⾥，为了⽅便⼤家记忆，我给⼤家介绍这⾸“朝代更替歌”。
夏商与西周，东周分两段；
春秋与战国，⼀统秦两汉；
三分魏蜀吴，两晋前后延；
南北朝并⽴，隋唐五代传；
宋元明清后，皇朝⾄此完。
今天，我们就要开始学习中国古代史上的最后⼀个封建王朝——清朝。让我们⾛进清朝，探寻它对于我国统⼀多民族国家的巩固和发展作出的贡献。
⼆、新课讲授
⽬标导学⼀：清朝对全国的统治
教师简单讲述：清朝对全国的统治的确⽴。(清朝统治者进⼊北京后，以北京为都城。清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势⼒和各地反清的⼒量。为加强统治，在政治上进⼀步加强中央集权，维护政治上的⼤⼀统；在思想⽂化上推崇儒家学说，继承历代⽂化传统。)
⽬标导学⼆：台湾的回归和国家的统⼀1．教师简单讲述：明末台湾的基本情况。
(明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机，出兵侵占了我国宝岛台湾，实⾏殖民统治。) 2．学⽣抢答：郑成功的主要事迹是什么？
答案提⽰：1662年从荷兰⼈⼿⾥收复台湾。3．提出问题：收复台湾有何影响？如何评价郑成功？
答案提⽰：(1)影响：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。(2)评价：郑成功是我国历史上的民族英雄。
4．史料解读。
材料⼀：东南海岛台湾被郑经占据，郑⽒本以恢复明室为号召，但⾃从永历帝和郑成功死后，失去了号召⼒和政治领导，郑⽒集团内叔侄兄弟失和，内讧不息，已蜕变成失去政治⽬标的海上武装。
材料⼆：台湾地处⼤海中，波涛万顷，作战需赖⽔师，满族将⼠娴习马步，⽽不习⽔战，必须另选将帅，训练⼠卒。李光地、福建总督姚启圣推荐施琅可当此重任。
第19课《统一多民族国家的巩固》教学反思
张 菲
七年级历史下册第19课《统一多民族国家的巩固》，学生通过学习本课了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重大历史事件：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。
根据课文特点和学生实际情况，以讲授法、阅读导引法、提问启发式等进行的教学。根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发学生的兴趣，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，然后引导学生阅读课本，在阅读的过程中思考提出的疑问并归纳总结，最后教师再补充完善说明。但由于由于初一的学生知识储备不够，理解能力有限。因此在教学中我发现有如下不足之处需要改进：
第一，教师没有充分给予学生在课堂上主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必要的成功激励和鼓励，不相信自己，不敢大胆发表对老师所给问题的看法，因此在教学过程中气氛稍显尴尬。
第二，教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进行分析与探究，因此在设计的互动活动和讨论活动中，学生参与的积极性和主动性不强。
第三，不能灵活使用教材，缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计。由于刚参加工作不久，加之我今年第一次接触初中历史教材，对初中历史教学方法和模式处于摸索阶段，比如说对课本中第一目加强多西藏的管理、第二目平定大小和卓的叛乱及第三目土尔扈特回归祖国之间的衔接就显得不太自然。
总之，在课堂教学中要突出学生学的这一主体地位，让我们的学生参与到课堂中来。教师唯有创设良好的教学情景，活跃的课堂气氛。在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，体现学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛。达到教学的预期目的。
《统一多民族国家的巩固和发展》说课稿
七年级下册第三单元20课
说课人：苏丽娟
单 位：庄河市第十五中学
一． 教材分析：
北师大版初中历史七年级下册第三单元以“明清帝国的繁盛与近代前夜的危机”为主题，本科讲述清帝国在解决台湾问题和抗击沙俄对东北地区侵略取得胜利之后，坚决镇压少数民族上层分子的分裂活动，并采取一系列措施加强对边疆和少数民族地区管辖，巩固和发展了统一的多民族国家，从而奠定了祖国的版图。
本课共分三目：
1． 平定准噶尔部回部贵族叛乱
2． 驻藏大臣与将军、参赞
3． 多伦会盟与避暑山庄
教学重点：平定准噶尔部贵族和大小和卓的叛乱，设置驻藏大臣和伊犁将军，多伦会盟和避暑山庄 ；引导学生运用相关材料解答问题，培养分析问题解决问题能力，以及学完本课后能形成正确情感态度和价值观
教学难点：本课涉及区域广，空间跨度大，初一学生 能否按方位将学习内容重新整合是本课教学难点
二． 学生分析：学生对这一时期历史内容比较生疏，对相关地理知识也很模糊，但对大一统理念已经理解接受。
三． 本课目标：
根据上述情况和大纲要求，确定如下目标：
知识与能力：了解清初平定准噶尔部贵族和大小和卓叛乱，册封达赖和班禅，设驻藏大臣和将军参赞，进行多伦会盟，建避暑山庄和外八庙等史实。
列举清初为巩固统一多民族国家所采取措施。认识清初民族政策刚柔并济特点。
过程与方法：收集历史上中央政权加强对台湾、西藏、新疆地区管辖的有关史实，学习收集和提取有效信息。
通过回答问题，提高分析问题和综合问题能力
识读“清朝疆域图”，按地理方位说出清初加强对边疆地区管辖措施，文图结合，灵活处理学习材料。
情感态度与价值观：通过了解清初和以前历代王朝加强对边疆和少数民族地区管辖史实，感受祖先开拓边疆地区艰难历程，认识到今天国家统一民族团结局面来之不易，应倍加珍惜。
通过本课学习，更加深对台湾、西藏、新疆是祖国领土不可分割一部分这一问题认识。
青龙山中学七年级历史导学案
班级： 姓名： 总课时：第23节 时间：2018.5.30
课题 第18课
统一多民族国家的巩固和发展 设计者 赵永丽 课型 综合解决课
学习
目标 知识与能力：了解清朝对全国的统治；了解荷兰殖民者侵占台湾；掌握郑成功收复台湾及清政府对台湾管辖的情况、意义；了解清政府册封达赖、班禅的制度并设驻藏大臣，加强对西藏的管辖；知道康熙帝评定噶尔丹的叛乱，乾隆帝评定大、小和卓的叛乱，并设置伊犁将军加强对西北地区的管辖；了解清朝的疆域。
过程与方法：通过阅读教材、小组合作学习的方式，提炼、概括知识要点，培养分析归纳概括历史问题的能力、自主学习的能力。
情感态度与价值观：清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的，它奠定了今天我国版图的基础。
重点 郑成功收复台湾；加强对西藏的管辖；评定噶尔丹和大小和卓叛乱；清朝的疆域。
难点 认识郑成功收复台湾和清政府设置台湾府在维护国家统一方面有着同等重要的意义。
一、创设情境，呈现目标（5分钟）
1．回顾旧知导入新课
2．明确本课学习目标
二、走进文本，解决问题（39分钟）
清朝的建立
1、清朝对全国的统治 政治制度方面
清朝的统治方针
思想文化方面
郑成功收复台湾
2、郑成功收复台湾和
清朝在台湾的建制
清朝设置台湾府
册封达赖和班禅
