内科护理学课程思政典型案例

护理课程思政优秀案例
嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲护理课程思政的超棒案例。

就说那次在医院实习的时候吧，我们有个小组负责照顾一位老爷爷。

老爷爷脾气有点倔，不太配合治疗。

这可咋办呀？我们组的小李就特别耐心，一直陪着老爷爷聊天，给他讲各种有趣的事儿，就像哄小孩一样。

有一天，老爷爷突然闹着要出院，大家都着急得不行。

这时候，小刘灵机一动，用特别温柔的语气跟老爷爷说：“爷爷呀，您看您要是不好好治病，以后怎么能健健康康地去公园遛弯呢？您不是一直想看着您孙子长大成人吗？”哇，这一番话，直接把老爷爷说得沉默了一会儿，然后居然点头开始配合治疗了。

这不就是个活生生的护理课程思政优秀案例嘛！这不就跟我们学走路一样吗？一开始跌跌撞撞，但只要坚持，就能走得稳稳当当呀！在这个过程中，小李和小刘他们用自己的爱心、耐心和智慧，给老爷爷带来了温暖和希望。

这不仅是专业护理知识的运用，更是思政教育中关爱他人、尊重生命这些理念的体现呀！
再想想，我们在护理课程上学到的那些价值观，不就是为了让我们成为更好的护士吗？要关心病人的感受，要理解他们的需求，要努力让他们恢复
健康。

这不就像是在搭建一座桥，我们就是那建桥的人，连接着病人和健康呀！
护理课程思政真的超重要的，它让我们明白，我们做的不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份使命！大家说对不对呀！
以上就是一个护理课程思政优秀案例啦，希望大家能从中感受到它的魅力和意义！。

护理学课程思政优秀案例1.《护理伦理学》思政课程案例该课程以探讨护理伦理为主题，结合伦理学、医学伦理学、护理伦理学等学科，引导学生深入思考护理实践中的道德问题，培养学生的伦理思维和敏感性，提高学生的职业道德水平。

2.《护理管理学》思政课程案例该课程以护理管理为主题，结合管理学、心理学、社会学等学科，引导学生了解护理管理的基本理论和方法，掌握护理管理的实践技能，培养学生的领导能力和管理能力。

3.《护理技术学》思政课程案例该课程以护理技术为主题，结合医学、心理学、护理学等学科，引导学生掌握基本的护理技术，了解护理技术的发展和应用，培养学生的专业技能和实践能力。

4.《护理沟通学》思政课程案例该课程以护理沟通为主题，结合语言学、心理学、护理学等学科，引导学生掌握有效的沟通技巧，了解沟通在护理实践中的重要性，培养学生的沟通能力和情感表达能力。

5.《护理心理学》思政课程案例该课程以护理心理学为主题，结合心理学、护理学等学科，引导学生了解患者的心理需求和心理健康问题，掌握心理干预的基本方法，培养学生的心理护理能力。

6.《护理教育学》思政课程案例该课程以护理教育为主题，结合教育学、心理学、护理学等学科，引导学生了解护理教育的基本理论和方法，掌握护理教育的实践技能，培养学生的教育能力和指导能力。

7.《护理研究方法学》思政课程案例该课程以护理研究方法为主题，结合科学研究方法、护理学等学科，引导学生掌握科学研究的基本方法和技巧，了解护理研究的发展和应用，培养学生的科研能力和创新能力。

8.《社区护理学》思政课程案例该课程以社区护理为主题，结合社会学、公共卫生学、护理学等学科，引导学生了解社区护理的基本理论和方法，掌握社区护理的实践技能，培养学生的社区服务能力和团队合作能力。

9.《护理法律学》思政课程案例该课程以护理法律为主题，结合法学、医学伦理学、护理学等学科，引导学生了解护理法律的基本知识和法规，掌握护理实践中的法律风险控制和法律责任，培养学生的法律意识和法律素养。

第1篇一、引言医学类思政教学是培养医学人才综合素质的重要途径，旨在通过思想政治教育，提高学生的道德素养、人文关怀和社会责任感。

本文将集成多个医学类思政教学案例，以期为医学教育工作者提供参考和借鉴。

二、案例一：医德教育——关爱患者，传递温暖案例背景：某医学院临床医学专业开展“关爱患者，传递温暖”主题教育活动。

教学目标：1. 让学生了解医德教育的重要性；2. 培养学生关爱患者、尊重患者的意识；3. 提高学生沟通能力，增强医患关系。

教学过程：1. 组织学生观看医患关系短片，引发学生对医德教育的思考；2. 邀请资深医生分享医患沟通技巧和关爱患者的经验；3. 开展小组讨论，让学生分享自己在临床实习中遇到的感人故事；4. 组织学生参观医院，了解患者的生活状况，增强学生的关爱意识。

教学反思：通过本次活动，学生们深刻认识到医德教育的重要性，提高了关爱患者、尊重患者的意识。

在今后的学习和工作中，他们将努力做到关爱患者，传递温暖。

三、案例二：医学伦理教育——尊重生命，坚守底线案例背景：某医学院组织学生开展医学伦理教育主题活动。

教学目标：1. 让学生了解医学伦理的基本原则；2. 培养学生尊重生命、坚守底线的职业道德；3. 提高学生分析伦理问题的能力。

教学过程：1. 邀请医学伦理专家为学生授课，讲解医学伦理的基本原则；2. 开展案例分析，让学生分析案例中涉及的伦理问题；3. 组织学生分组讨论，提出解决方案；4. 邀请学生代表分享讨论成果。

教学反思：通过本次活动，学生们对医学伦理有了更深入的了解，提高了尊重生命、坚守底线的职业道德。

在今后的学习和工作中，他们将时刻牢记医学伦理原则，坚守职业道德底线。

四、案例三：心理健康教育——关爱自我，关爱他人案例背景：某医学院开展心理健康教育主题活动。

教学目标：1. 让学生了解心理健康知识；2. 培养学生关爱自我、关爱他人的意识；3. 提高学生心理素质，增强抗压能力。

教学过程：1. 邀请心理咨询师为学生授课，讲解心理健康知识；2. 开展心理健康测试，让学生了解自己的心理状况；3. 组织学生分享自己的心理困扰，共同寻找解决方法；4. 开展团体心理辅导活动，让学生学会关爱他人。

《内科学》课程思政教学案例一、课程概述内科学是医学领域中的重要学科，是医学生必修的核心课程之一。

本课程旨在让学生掌握内科疾病的诊断和治疗原则，培养学生的临床思维能力和解决问题的能力。

在本次思政教学中，我们将结合内科学的实际教学内容，注重培养学生的道德素质、人文素养和团队协作精神，以达到立德树人的目标。

二、思政教学内容1. 医学伦理学：让学生了解医学伦理的基本原则，如尊重、不伤害、公正和平等，教育学生要尊重患者的人格尊严和隐私权，不泄露患者的个人信息，遵循医学伦理规范，树立良好的医德医风。

2. 生命价值观：引导学生认识生命的宝贵和脆弱，教育学生珍爱生命，关注患者的身心健康，尊重患者的生命权利和自主决策权，培养患者意识。

3. 团队协作精神：强调团队合作在临床工作中的重要性，教育学生要尊重团队成员，相互协作，共同解决问题，提高团队协作能力。

4. 责任担当意识：教育学生要有高度的责任感和担当精神，面对患者的健康问题，要勇于承担责任，积极寻求解决方案，为患者提供优质医疗服务。

三、教学实施方法1. 课堂讲解：教师结合实际病例和案例，向学生介绍医学伦理、生命价值观、团队协作精神和责任担当意识在临床工作中的重要性，引导学生思考和讨论。

2. 小组讨论：将学生分成小组，围绕医学伦理、生命价值观、团队协作精神和责任担当意识等话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，增强学生的思辨能力和能力。

3. 角色扮演：通过模拟临床情境，让学生扮演医生、患者、家属等角色，体验不同角色的心理和需求，培养学生的同理心和沟通能力。

4. 案例分析：教师提供真实的临床案例，让学生分析案例中涉及的医学伦理、生命价值观、团队协作精神和责任担当意识等方面的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5. 实践操作：组织学生进行内科学相关技能的实践操作，如心电图检查、动脉采血、胸腔穿刺等，教育学生尊重患者隐私，注重保护患者安全，培养良好的职业素养。

分级护理思政案例一、案例背景。

在我们医院的内科病房里，住着各种各样的病人，从患有慢性疾病的老人到病情稍轻的中青年患者。

这里实行着分级护理制度，这可不仅仅是一种医疗护理安排，里面还蕴含着不少思政教育的闪光点呢。

二、一级护理：特别的爱给特别的你。

1. 患者情况。

老张，一位患有严重心脏病的老大爷，刚做完心脏搭桥手术。

他的身体极度虚弱，生活完全不能自理，需要密切的医疗观察和精心护理。

2. 护理措施与思政融入。

对于老张，我们给予了一级护理。

护士小李负责老张的护理工作。

小李那可是把老张当成自己的亲爷爷一样照顾。

每过15 30分钟，小李就要去查看老张的生命体征，记录各种数据。

从思政角度看，这就像是我们在社会中对待那些最脆弱、最需要帮助的群体。

小李的耐心和细心体现的是一种社会责任。

她不仅仅是在做一份工作，更是在传递一种对生命的敬重。

就好比在一个大家庭里，当家里最年长、身体最弱的长辈生病时，全家人都会齐心协力地照顾，不遗余力。

小李对老张的照顾就是这种家庭式关爱的延伸，是社会主义核心价值观中“友善”的体现。

而且，在护理过程中，小李还经常鼓励老张，给他讲一些其他病人战胜病魔的故事。

这就像我们在社会中给予弱势群体精神上的支持一样，让他们有勇气去面对困难。

三、二级护理：适度关怀，恰到好处。

1. 患者情况。

小王，一个年轻的小伙子，因为肺炎住院。

他的病情相对稳定，但还需要一些护理和观察。

2. 护理措施与思政融入。

小王接受的是二级护理。

护士小赵负责他的护理工作。

小赵每天会定时来查看小王的情况，给他测量体温、换药等。

在这个过程中，小赵给予小王的护理是一种适度的关怀。

这就像我们在社会中与人相处时，要把握好一个度。

对于小王这样病情相对稳定的患者，既不能过度干预，让他觉得自己没有一点自主权，也不能疏于照顾。

这就好比在人际交往中，要尊重他人的空间，同时又要在对方需要的时候伸出援手。

小赵还会和小王聊天，给他普及一些健康知识，让他明白如何在出院后更好地照顾自己。

消化内科护理课程思政案例100例摘要：一、引言二、消化内科护理课程思政案例背景三、消化内科护理课程思政案例100 例概述四、案例分析与讨论五、结论正文：一、引言随着社会的发展，护理行业逐渐受到重视，护理教育也开始走向规范化、专业化。

在这个过程中，护理课程的思政教育显得尤为重要。

本文以消化内科护理课程为例，整理了100 个思政案例，旨在为护理教育工作者提供参考和借鉴。

二、消化内科护理课程思政案例背景在我国，护理教育旨在培养具备良好思想政治素质、专业知识和实际操作能力的护理人才。

为此，教育部门要求将思政教育贯穿于各个课程中，使其成为学生成长的重要养分。

消化内科护理课程作为护理专业中的一门重要课程，其思政案例对于培养学生具有重要的意义。

三、消化内科护理课程思政案例100 例概述本文整理了100 个消化内科护理课程思政案例，涵盖了爱国主义教育、职业道德教育、法律法规教育、人文关怀等方面。

这些案例既有理论教学，也有实践操作，旨在培养学生的职业素养和社会责任感。

四、案例分析与讨论（1）爱国主义教育案例：通过讲述我国护理事业的发展历程，激发学生的爱国情怀，引导学生为国家的护理事业贡献力量。

（2）职业道德教育案例：通过分析典型的护理职业道德案例，让学生认识到职业道德对于护理工作的重要性，培养学生的职业道德意识。

（3）法律法规教育案例：通过解读相关法律法规，让学生了解护理工作中的法律风险，提高学生的法律素养。

（4）人文关怀案例：通过讲述护理工作中的感人故事，让学生体会护理工作的神圣和价值，培养学生的职业自豪感和使命感。

五、结论消化内科护理课程思政案例100 例为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的职业素养和社会责任感。

《内科护理学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握内科护理的基本理论知识和实践技能；2. 素质目标：培养学生的职业道德、团队协作精神、沟通能力和人文关怀意识；3. 情感目标：增强学生的职业自豪感和责任感，树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容与过程1. 导入新课：通过讲述内科护理的案例或病例，引起学生的兴趣和关注；2. 讲授理论知识：结合临床实例，讲解内科护理的基本理论知识和技巧；3. 实践操作：组织学生进行内科护理实践操作，培养学生的实践技能；4. 小组讨论：引导学生讨论内科护理中遇到的问题和难点，培养学生的团队协作精神和沟通能力；5. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调内科护理的重要性和意义。

三、教学反思与改进1. 教学效果：通过本次教学，学生是否掌握了内科护理的基本理论知识和实践技能，是否具备了相应的职业道德、团队协作精神、沟通能力和人文关怀意识；2. 不足之处：本次教学中存在哪些不足之处，如何改进和提高教学质量；3. 改进措施：根据教学效果和不足之处，提出相应的改进措施，如调整教学内容、改进教学方法、加强实践操作等。

四、思政元素融入方式1. 职业道德：强调内科护理工作的重要性和责任性，培养学生的职业自豪感和责任感；2. 团队协作精神：通过小组讨论和合作实践，培养学生的团队协作精神和沟通能力；3. 沟通技巧：在实践操作中，强调与患者沟通的重要性，培养学生的沟通技巧和人文关怀意识；4. 价值观和人生观：引导学生树立正确的价值观和人生观，强调关爱患者、尊重生命、以人为本的理念。

五、案例总结本次《内科护理学》课程思政教学案例，通过导入新课、讲授理论知识、实践操作、小组讨论和总结归纳等环节，让学生掌握了内科护理的基本理论知识和实践技能，培养了学生的职业道德、团队协作精神、沟通能力和人文关怀意识。

同时，通过融入思政元素，引导学生树立正确的价值观和人生观，强调关爱患者、尊重生命、以人为本的理念。

精选全文完整版内科护理学课程思政典型案例一．课程简介内科护理学是护理学专业主干课程，主要以综合性实验案例的形式讲授临床常用的内科护理技术操作和工作环节，如护理查房、入院评估、病人健康教育、胰岛素笔注射、血糖监测、PICC导管维护、脑疝的抢救配合等。

通过学习，使学生能够将理论与实际融会贯通，掌握内科系统常见技术操作和工作流程；熟悉临床工作环境，具备常见内科疾病的护理能力和一定的临床思维；培养学生的人文关怀、沟通交流能力和团队合作能力，提升学生的综合素质。

二．案例简介病人,男性,56岁。

1年前出现下肢麻木,1个月前出现视物模糊入院诊治。

入院后查空腹血糖为16.64mmol/L,HbAlc为10.7%。

该病人5年前诊断为“2型糖尿病”。

给予二甲双胍片和格列齐特治疗(具体剂量不详),但治疗不积极,不配合,未重视。

请思考:1.护士还需向病人或家属询问哪些内容?2.针对病人目前的情况,护士应采取哪些护理措施?三．教学目标（一）课程教学目标1.通过贯彻“以患者为中心”、“以人为本”的护理理念和目标，弘扬人道主义精神和救死扶伤的职业情怀（思政目标），帮助学生掌握糖尿病基本护理技术的相关基础理论和注意事项，掌握测血糖、扎胰岛素等基本技能（教学目标），将医学人文精神渗透到课程教学中，培养“有温度”的优秀护理人才。

2.通过实施“微课+授课、课前+课中+课后”教学模式，学生亲自体验医者仁心、敬佑生命的职业价值（思政目标），将课堂理论知识讲解与真实临床案例相结合，使学生直观地理解和掌握糖尿病相关护理技术、健康教育（教学目标）；培养甘于奉献、医术精湛的优秀护理人才。

3.通过讲解护理技术不良事件，让学生树立护理安全意识和风险意识（思政目标），帮助学生主动关注护理技术操作的风险点（教学目标），自觉遵从护理行为规范，培养严谨求实、注重细节的优秀护理人才。

（二）思政育人目标1.采用“综合案例+主题讨论”的方式，引导学生关爱身边的糖尿病患者，学会关心自身和他人的健康；展开主题讨论，以“防控糖尿病，准天使在行动”为中心，以健康生活方式为重点，引出知识点：糖尿病护理技术。

第1篇一、案例背景随着我国医疗卫生事业的不断发展，医疗行业在国民经济中的地位日益重要。

而医学生作为医疗卫生事业的接班人，其思想政治素质、职业道德水平、人文关怀精神等方面的培养显得尤为重要。

为提高医学生的思政教育水平，某医学院校开展了以下思政教育案例。

二、案例概述某医学院校在2021年秋季学期开展了一项以“关爱患者，弘扬医德”为主题的思政教育实践活动。

通过此次活动，旨在提高医学生的医德修养，培养他们关爱患者、敬业奉献的精神。

三、案例实施过程1.活动前期准备（1）成立活动领导小组。

由医学院校党委领导牵头，相关部门负责人组成活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

（2）制定活动方案。

活动方案包括活动主题、活动时间、活动内容、活动形式、活动要求等。

（3）宣传发动。

通过校园广播、海报、微信公众号等渠道，广泛宣传此次活动，提高医学生的参与度。

2.活动实施（1）开展医德讲座。

邀请资深医生、优秀医德标兵为医学生进行医德讲座，讲述关爱患者、敬业奉献的典型事例，引导医学生树立正确的医德观念。

（2）组织医学生参观医院。

带领医学生参观医院病房、手术室等科室，让他们亲身感受医生的工作环境，了解医生的工作艰辛，培养他们的责任感。

（3）开展医患沟通技巧培训。

邀请心理专家为医学生进行医患沟通技巧培训，提高医学生的沟通能力，使他们能够更好地关爱患者。

（4）组织医学生参与志愿服务。

鼓励医学生参与医院志愿服务活动，如陪伴患者、帮助患者解决生活困难等，让他们在实践中体会到关爱患者的快乐。

3.活动总结（1）召开活动总结大会。

对活动进行总结，表彰优秀个人和集体，分享活动心得。

（2）收集活动反馈。

通过问卷调查、访谈等方式，了解医学生对活动的意见和建议，为今后开展类似活动提供参考。

四、案例成效1.医学生的医德修养得到提高。

通过此次活动，医学生们对医德有了更深刻的认识，纷纷表示要努力成为一名具有高尚医德的医生。

2.医患沟通能力得到提升。

医学生在活动中学会了如何与患者沟通，提高了沟通技巧，为今后从事临床工作打下了基础。