十几减9教学设计一等奖

《十几减九》教学设计一、教学目标1、让学生通过自主探索、合作交流，理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生的观察能力、比较能力、抽象概括能力和动手操作能力。

3、让学生在探索算法的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1、教学重点理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法。

2、教学难点理解“破十法”和“想加算减法”的算理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，我们一起来逛一逛游乐园。

（出示游乐园的图片）游乐园里有好多好玩的游乐项目，看，小丑叔叔正在卖气球呢！他一共有 15 个气球，卖出了 9 个，还剩下几个气球？这就是我们今天要学习的内容——十几减九。

2、复习旧知（1）出示 9+（）＝15，让学生填空。

（2）复习 10 以内的减法。

（二）探索新知1、自主探索（1）请同学们拿出小棒，试着摆一摆，算一算 15 9 等于多少。

（2）学生独立操作，教师巡视指导。

2、汇报交流（1）展示学生的摆法和算法。

可能出现的方法有：①一个一个地减，从 15 里一个一个地减 9 次，还剩下 6 个。

②把 15 分成 10 和 5，先从 10 里减去 9 ，剩下 1 ，再把 1 和 5 合起来是 6 。

（破十法）③因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。

（想加算减法）（2）重点讲解“破十法”和“想加算减法”。

“破十法”：先把 15 分成 10 和 5 ，从 10 里面减去 9 ，剩下 1 ，再用 1 加上 5 ，结果是 6 。

边讲解边用小棒演示。

“想加算减法”：因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。

3、优化算法引导学生比较三种算法，说说自己喜欢哪种算法，为什么？（三）巩固练习1、完成教材上的“做一做”。

（1）让学生独立完成。

（2）集体订正，说说计算方法。

2、游戏：摘苹果在黑板上贴上苹果树，树上挂着写有十几减九算式的苹果，让学生上来摘苹果，并说说计算方法。

十几减9教学设计教学内容：教材第8—9页主题图和第10页例1。

教学目标：知识与技能：1．学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

2．培养学生观察、计算和用数学方法解决问题的能力。

过程与方法：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。

情感态度与价值观：在合作探究学习过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强学习信心。

教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的算理。

教法：引导探究法。

学法:自主探究与合作交流。

教具准备：课件、闯关练习作业纸。

学具准备：小棒。

备课日期：3月23日教学过程：一、复习旧知：1我会算：94= 98= 96= 92=99= 95= 93= 97=2我会填：9（）=12 （）7=169（）=14 （）9=18（设计意图：用口算的方式激发学生学习兴趣，让学生开始上课就处于积极的学习状态，为新课学习做好铺垫。

）二、情景导入：:1．同学们，你们喜欢到游乐场玩吗学生：喜欢图中这些小朋友也喜欢到游乐场玩，他们在干什么？（课件出示教材8—9页游乐场情境图，动画突出气球部分）2．你能不能根据气球部分的信息提出一个数学问题？学生思考，教师指名回答，并根据学生回答板书：有15个气球，卖了9个。

还剩几个？15—9= （个）3．刚才同学们通过观察，提出了数学问题，并列出了算式，请问这道题为什么用减法列式？（教师点拨:学生说说减法的意义：要想知道还剩几个？要从15个气球中减去卖了的9个，差就是剩下气球的个数。

也即是：从总数里减去一部分等于另一部分。

）4．请观察列出的算式，你会计算吗？5．揭题，这节课我们就来学习十几减9。

（板书课题）三、讲授新课:1．教学第10页例题1。

（1）用手中的学具（小棒）摆一摆，怎样计算“15—9”？还有没有其他方法？（2学生在小组内进行交流。

（教师引导学生完成）3预设方法一：学生会一个一个的减。

第 1 课时十几减9在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

《十几减9》教学设计教材解读《十几减9》是人教版小学数学一年级下册“20以内退位减法”第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。

《十几减9》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计算方法。

本节课的教学是在学生学了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7、6以及今后两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。

因此本内容的教学十分重要。

研讨(6)学情分析1、已有经验（1）知识经验：学生已经学习了10以内的加减法，20以内的不进位、不退位加减法以及20以内的进位加法。

在这个基础上来学习十几减9,学生可以运用已有的经验来用一个一个的减的方法、想加算减的方法、分解减数连减法来进行ロ算。

（2）生活经验：有一小部分学生能够根据前面学习过的摆小棒、拨计数器、分成、连加连减等方法用自己的语言概括总结计算方法。

（3）策略经验：具备初步小组合作分享能力。

2、未有经验（本节课需达成）（1）知识经验：十几减9口算的方法的多样性；十几减9口算方法的最优化的选择。

（2）生活经验：口算十几减9来解决问题。

（3）策略经验：准确与他人分享自己探究过程、结果的能力，在分享中清晰流畅地表达自己的思维过程。

3、困难障碍及突破措施：十几减9口算的方法的多样性。

对于学会十几减9的计算方法还算容易，但是学生第一次接触退位，这是一个难点。

借助摆小棒、借助数的分成来进行计算。

4．个体差异分析通过本节课的学习，100％的学生能够掌握十几减9的口算方法；90%的学生能够正确熟练口算。

教学目标：1.知识与技能：使学生初步学会用三种方法计算十几减9。

（破十法、连减法、想加算减法）2.数学思考：通过小组合作交流，体验十几减9的计算方法的多样性。

3.问题解决：让学生通过与小组和全班同学的交流合作解决问题。

4.情感态度：在解决问题的过程中，培养学生交流的能力与合作意识，让学生感受数学来源于生活。

2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文一、教学目标知识与技能学生能够理解十几减9的基本概念和计算方法。

学生能够熟练掌握十几减9的运算技巧，并能够在实际问题中应用。

过程与方法培养学生通过观察、思考和交流，发现数学规律，形成自主探究的学习习惯。

训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的数学素养。

情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热情，增强学生的自信心。

培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与合作。

二、教学重点和难点教学重点掌握十几减9的计算方法和技巧。

理解十几减9的数学规律和算理。

教学难点如何引导学生自主探究数学规律。

如何帮助学生克服数学计算中的思维障碍。

三、教学过程1. 导入新课通过故事或生活实例，引出十几减9的计算情境，激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生已经知道的减法知识，为新知识的学习做铺垫。

2. 探究新知引导学生观察十几减9的算式，发现其中的规律和特点。

通过实物操作或教学课件，展示十几减9的计算过程，帮助学生理解算理。

组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，培养学生的合作探究能力。

3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以巩固学生对十几减9计算方法的掌握。

通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习效果。

4. 拓展应用结合生活实际，设计具有挑战性的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

引导学生归纳总结十几减9在实际应用中的规律，培养学生的应用意识和创新能力。

5. 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和规律。

表扬学生的表现和进步，激励学生在后续学习中继续努力。

四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。

探究式教学：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的自主学习和合作能力。

游戏化教学：运用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

教学手段教学课件：利用多媒体教学课件展示十几减9的计算过程和规律，帮助学生理解算理。

《十几减9》微课教案乌市第十一小学杨潇教学内容：新人教版数学一年级下第二单元教学目标：1．让学生理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确地进行十几减9的口算。

2．培养学生初步提出问题，解决问题的能力，在多种解题方法中寻找适合自己的计算方法。

3．感受到数学题的喜悦。

教学重难点：1初步了解“十几减9”的计算方法，并能够探究出多种计算方法，掌握“想加法算减法”和“破十法”。

2根据信息提出数学问题，并加以解决。

学习准备：20根小棒（或圆片）教学过程：一、回顾旧知，奠定学习基础1、你会做吗（引导学生通过观察，唤起已有知识记忆。

）2、明确学习任务以及学习要求。

二、观察主题图，探索新知1、认真观察，说说同学们在干什么出示数学信息，请学生说一说、读一读，明确问题。

2、请学生根据题意选择计算方法、尝试列算式。

思考：这个算式和我们原来学的算式一样吗b你会算吗你能想出几种方法3、请学生运用手中的小棒或圆片，摆一摆、说一说如何计算。

4、展示计算方法：a数数法：一个一个的减。

（引导学生感受：比较麻烦。

）b破十法：把15分成10和5，先用10减9等于1，再把1和剩下的5相加等于6。

c平十法：把9分成5和4，先用15减5等于10（平十），再用10减4等于6。

思考：为什么不把9分成3和6或2和7或1和8呢（帮助学生理解“平十”含义。

）d相加算减法：想9（）=15由96=15得出15-9=6。

以上计算方法你喜欢哪一种鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

三、巩固练习、拓展提高1、边摆边讲并算一算：13-917-92、圈一圈，算一算：12-9（破十法）17-9（平十法）3、找找规律：引导学生观察“十几减9”的算式，也可以用被减数的个位加1，就能算出得数。

四、全课小结，结束。

十几减九教学教学设计一. 引言数学是一门需要掌握基本概念和技巧的学科，而十几减九是小学数学乘法运算的一种特殊情况。

本教学设计旨在通过针对十几减九的教学，帮助学生掌握乘法的基本原理和运算技巧。

通过本节课的学习，学生将能够灵活运用这些知识解决实际问题。

二. 教学目标1. 知识目标：- 了解十几减九的概念和运算规则；- 掌握十几减九的运算技巧；- 能够运用十几减九解决简单的实际问题。

2. 能力目标：- 培养学生的计算和逻辑思维能力；- 培养学生的解决问题的能力。

三. 教学内容1. 概念讲解：- 十几减九的概念和运算规则；- 十几减九的特殊情况。

2. 运算技巧训练：- 十几减九的口算技巧；- 十几减九的写算技巧。

3. 实际问题解决：- 运用十几减九解决实际问题。

四. 教学过程1. 导入新知识：- 利用教具或黑板上绘制“14-9=？”的算式，向学生展示这个题目，并询问学生如何计算结果。

2. 概念讲解：- 对十几减九的概念进行简要讲解，说明这个运算是指将一个十几的数减去9的运算；- 引导学生探索、发现十几减九的规律，即个位数不变，十位数减1。

3. 运算技巧训练：- 给学生提供一系列的十几减九的口算题目，并让学生逐个解答；- 引导学生总结十几减九的口算技巧，例如：14-9=5，15-9=6，依次类推。

4. 十几减九的写算技巧：- 将口算题目转化为写算题目，引导学生学习十几减九的写算技巧，并进行练习。

5. 实际问题解决：- 给学生一些实际问题，让他们运用十几减九的知识解决，例如：小明有14个苹果，他吃了9个，还剩下几个苹果？6. 知识巩固与拓展：- 给学生一些练习题，巩固所学的十几减九的知识；- 引导学生运用所学知识解决更复杂的实际问题。

五. 教学评估1. 教学观察：- 观察学生在教学过程中的学习态度和参与度；- 观察学生对十几减九概念和运算规则的理解情况。

2. 练习评估：- 对学生进行口算和写算练习，检查其掌握十几减九的运算技巧；- 对学生解决实际问题的能力进行评估。

《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案（通用5篇）《十几减9》优秀教案篇1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

【教学重点】：掌握十几减九的算法。

【教学难点】：掌握十几减九的算法。

【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。

2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案篇2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。