浅谈上好初中体育课的策略

浅谈确保体育课堂纪律，上好体育课体育课作为学校教育中的重要组成部分，对学生的身体素质和心理健康有着重要的影响。

然而，一些学生在体育课堂上可能会表现出不良的行为和不适当的态度，这给老师带来很大的压力，同时也影响了课程的质量。

为了确保体育课堂纪律，提高教学效果，以下是一些建议：一、制定明确的纪律规定要确保体育课堂纪律，首先需要制定一些明确的纪律规定，例如禁止进行打闹、吵闹等影响课堂秩序的行为。

这些规定应该被明确地告知给学生，让他们明白哪些行为是可接受的，哪些行为是不被允许的。

同时，也要告诉学生违反纪律规定会带来的后果，这可以起到警示作用，让学生更加自觉地遵守规定。

二、强化学生的责任意识除了制定明确的纪律规定外，还应该加强学生的责任意识，让他们明白自己应该如何行动。

比如，可以让学生自觉地维护课堂秩序，发现同学有不当行为时及时制止，并向老师举报。

同时，也应该让学生明白不良行为会影响他人的学习和老师的教学，从而意识到自己有责任维护课堂秩序。

三、保持良好的师生关系良好的师生关系可以提高教学效果，使学生更愿意听取老师的建议并参与课堂活动。

因此，老师应该尽可能地与学生建立起良好的互信和尊重的关系。

同时，也应该注意自己的教育方式，对学生要耐心、理解、关爱，让学生感受到温暖。

四、开展适当的体育活动体育活动是体育课程的重要组成部分。

在活动设计上，老师应该根据学生的特点和爱好，尽可能让活动变得有趣和可行，从而激发学生的兴趣。

在活动过程中，老师也应该不断激发学生的动力，让他们积极参与活动。

这样，学生将会更加投入到活动中，减少不良行为的发生。

五、及时给予奖惩措施如果学生在体育课堂上出现了不良行为，老师应该及时进行处理，对于触犯纪律规定的学生，应该给予适当的惩罚措施。

同时，对于表现良好的学生，也应该进行适当的奖励，以此鼓励更多的学生参与到体育课堂中。

总之，确保体育课堂纪律需要老师和学生共同努力。

老师要制定明确的纪律规定，强化学生的责任意识，并保持良好的师生关系。

２０１７年第６期　总第４５５期　教学研究　

浅谈如何上好体育课　孔祥杰　（新疆兵团第五师８９团中学，新疆博尔塔拉８３３４０８）　

体育课初看是一门相对容易的课程，然而要真正上好一　堂课，教师不仅要了解教材，研究教学内容，熟练掌握动作　要领，而且还要了解学生的学习需求，根据实际情况组织体　育活动。笔者就多年的体育教学实践经验，谈一谈如何上好　体育课。　一、体育教学需要精讲多练　在体育教学中，教师的讲解示范固然重要，通过室外活　动让学生对体育课产生兴趣也同样重要。教师只有在教学中　让学生对体育课感兴趣，才能有效引导学生积极主动地去学　习，才能顺利完成体育教学任务，也才能有效地提高学生的　体育技巧，增强学生的身体素质。　例如，在教学“篮球行进间单手肩上投篮”时，不管教　师对投篮动作讲解得如何详细，学生表面上好像理解了，但　是当拿球做动作时，动作还是不标准，手脚不能很好地配合。　学生的理解力与实际操作能力并不能达到一致。由此可知，　体育课中的技术操作与其他课程相比更难一些。因此，在体　育课教学中，教师要让学生多练习动作技能，讲解作为辅助　同时进行，讲解的最终目的是让学生有效掌握动作技巧。在　体育课堂讲解中，教师的语言要尽量简短，同时也不失生动、　形象、有趣，讲解要突出重点，让学生一听即会，容易记住。　如篮球行进间单手肩上投篮的动作，可以归纳为六个字：一　大、二小、三高。教师边讲解边示范，能够帮助学生直观地　掌握动作要领，既节省时间又让学生容易理解、记忆，有利　于提高教学质量。　二、体育教学要突出直观性　体育课不仅需要图片、录像、电脑影像来辅助教学，而　且还需要教师运用生动、形象、简单、直观的示范动作来进　行教学。在教学中，教师一个正确、完美的示范动作，不仅　能够激发学生的学习欲望，还能让学生萌发出昂扬斗志，不　仅提高了学生的学习积极性，还对体育教学起到了有效的推　动作用。反之，如果体育教师示范动作不到位，就会严重影　响课堂教学。因此，体育教师要在课后狠下功夫，熟练掌握　专业技能，并且持之以恒地坚持练习。另外，教师要对教学　方式和方法进行研究，在满足学生求知欲的同时，顺利完成　体育课堂教学任务。　三、体育课的组织形式要灵活多样　体育教学内容要从学生的实际情况出发，教师给予合理　客观的引导，让每个学生在体育课堂上真正动起来，掌握一　定的体育技能，培养体育爱好或特长，从而养成良好的终身　体育意识。　体育教学的组织形式要体现学生自主管理，教师重在技　术动作的正确引导。针对教师以往在体育教学中对学生管得　过紧的现象，在今后的体育教学中要体现“责任教育”，使　学生明确自己作为个体的责任，树立“以人为本”思想，给　学生更多的自主活动时间和空间，让学生在轻松的教学活动　中学会自我控制和自我管理。　四、突出口令在体育教学中的作用　在体育课堂上，教师需要通过口令来指挥学生的动作、　变换队伍队形、组织开展教学等。由此可见，口令是体育教　学中最重要的“教学道具”，是体育教学的重要组成部分，　同时也是体育教师最得力的“助手”。口令作为体育教师的　基本功，在一定程度上体现出体育教师的教学水准和精神面　貌。如果体育教师发出的口令口音不准、有气无力，就可以　看出该名教师没有精神，不能给学生起到很好的表率作用，　学生也就应付了事，教学效果欠佳。因此，体育教师在喊口　令时，一定要严肃、认真，声音要洪亮、有力，要有一种压　倒性的气势，促使每个学生认真听，能够快速做出统一协调　的动作。　五、体育教学要突出学生的主体作用　传统的体育教学忽略了学生的主体地位，只知重视教师　的主导地位，在教学上往往是让学生掌握“吃鱼”的技巧，　而不会教学生学会“捕鱼”的本领。现代教育体系下，体育　教师不能一切独揽，要充分利用灵活多样的形式，激发学生　参加体育活动的积极性。教师要给学生一个自主学习的空间，　让学生意识到自身的主体地位和参与权，最终作为学习的“主　人”参与到体育学习中来。只有这样，才能扭转学生被动学　习的局面，才能使学生在自我学习和运动过程中得到锻炼，　同时也培养了学生的体育技能。　体育教师在体育课堂上要热情教育，要关心每一位学生，　只有给予学生足够的人文关怀，体育课堂教学才会起到春风　化雨的作用。只有将体育课的乐趣带给学生，将学生对体育　课的兴趣和学习欲望充分激发出来，才能有效满足学生的身　心发展需求。学生要意识到：生命在于运动，体育是一门永　久性的运动。教师要培养学生终身运动的体育观念，让学生　养成自觉锻炼身体的好习惯，让学生掌握足够的运动技巧。　总之，体育教师要严格要求自己，树立良好的师德形象，　运用科学、合理的方法进行聚点、定线、铺面的开放性教学，　让学生喜欢上体育课，提高体育课的教学效果。　

浅谈怎样上好体育课阳光下、操场上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；草坪上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。

近几十年来，学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。

难道体育课真的没有吸引力了吗？反思其原因，我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪，我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢？体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程.它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。

所以我们体育教师不能单单地从字面上去理解”体育”的与众不同,而是从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其共性特点。

随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。

课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动,是个性的最直接的体现。

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。

特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。

如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动.我建议教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。

浅谈初中体育课教学〔摘要〕：本文以广东省深圳市龙岗区可园学校初一年级570多名学生作为研究对象，采用文献法、调查访问法、观察法与数理统计法等方法对初中体育教学几个要点进行研究得出结论：在课堂教学中以学生健康为本的教学方法，鼓励学生大胆提出问题，注重学生的兴趣，加强老师与学生之间的沟通以及不断完善学校的器材、场地与设施，引导学生从不同的角度去思考问题、解决问题;培养学生勇于探索、创新的科学精神，建立以学生个性发展的教学形式。

〔关键词〕：初中体育课教学技能师生沟通场地器材设施一前言体育课是学生们素质发展的课程之一。

对于初中学生，他们兴趣、动机、自信、意志和合作精神满怀，总想将体育课堂当作他们激情迸发、张扬自我的场所，然而，本人在教学期间看到，初中体育课的现状却不尽人意，“一堂课，两个球，老师学生都自由”是一种再普遍不过的现象了。

体育课“老师难上，学生懒上”。

老师的技能不足，课堂中老师与学生之间缺少沟通，学生在体育课中的兴趣没有得到调动，教学方法单调乏味，调动不起学生的积极性，使整个课堂气氛沉闷，即使是有趣的游戏学生也没有丝毫的吸引力。

教师或因教态过于庄重，表情过于严肃，忽视了动作、表情等人类第二语言的作用，给学生的听课和参与情绪带来不应有的压抑感，体育课中要用到的器材、场地及设施不完善，也会造成了体育课难以开展。

为了提高学生的身体和心理素质，体育老师要转变观念。

现代教育的核心要以人为本；构造人与人、人与自然、人与社会的和谐。

体育教育也要以人为本，特别是初中生体质的发展，因为强健的体魄是一切思想、智慧、能力的载体。

学校要重视体育教学，尽可能地为体育教学提供条件，体育老师不能将体育课教学作为混饭吃的工具，要将体育教学放在民族兴衰、祖国的未来的高度上来认识，只有这样，才能推动体育教育的发展，因此，本文对初中体育课存在的问题进行探讨。

二研究对象与方法（一）研究对象：深圳市龙岗区可园学校。

（二）研究方法：文献法、调查访问法、观察法、数理统计法等。

142当代体育浅谈如何提升中学生中考体育成绩李彦军初中对于学生而言是非常关键的一个阶段，体育课程对学生的身心发展起着重要的作用，所以这要求学校教师家长以及学生自己必须要将其重视起来，只有拥有了好的身体素质才能够进入更好的学习状态，而身体好了才能够学好其他课程。

在新课改的要求下，学校的体育课程已经摆在了非常重要的位置，这要求所有人都重视起来，成绩也不再是形式主义，而是落实到平时工作当中。

针对体育考试的内容和形式，要从综合的角度去出发，去评价学生，改变传统的体育方式，激发学生学习体育的热情，从而提升学生的体育成绩。

1 树立正确的价值观在传统教育的观念里，我们会更重视文科科目的学习，很多人认为体育就是“副科”，也就是不需要过多重视的一门学科，这就导致了很多学生的身体素质变得非常糟糕，同时，还有一些错误的观念影响着学生，大部分的人认为体育好的就是头脑简单，这种想法是错误的，然而就是这种根深蒂固的想法导致了很多学生不愿意参与到体育活动当中，甚至很多学校在课程安排上也忽视了体育教学，更重视其他科目的学习。

因此，想要学生学好体育必须先要从观念上改变，让学生树立正确的观念，体育也是非常重要的一门科目，这也要求学校进行大力的宣传，让教师和家长都重视起来，明白体育的重要性，调动家长的积极性和社会的影响力，让大家正视这门学科，学生在这种潜移默化的宣传当中，思想观念自然也会得到改变，树立起正确的体育观念，端正学生的学习态度，让学生能够自觉的参与到其礼乐锻炼当中。

2 把握体育锻炼的原则体育对于学生而言是非常重要的一门学科，在这个过程当中要明白体育的发展规律和原则，在进行体育锻炼要避免盲从和一些错误的行为，科学合理的安排体育锻炼才是当前中学生最需要关注的地方，才能够取得好的锻炼效果。

如果只是一味的盲从，不仅不能增强身体素质，反而会伤害到自己的身体，在实施体育锻炼的过程当中，要遵循时效性的原则，换言之，学校在安排体育锻炼以及学生在制定体育计划时，要根据自身的特点来进行锻炼，不同阶段的学生的年龄以及能够承受的负荷量不同，学校在制定教学计划时，要根据学生的年龄、性别、身体素质等各方面的情况进行合理的安排。

上好农村地区初中体育课堂教学探讨摘要：随着新课改的不断深入，对于农村地区初中体育课教学越来越受到关注，本文通过查阅大量文献资料，并结合本人在农村地区初中体育课教学实际进行研究，分析其评价标准，探索构建农村初中体育课教学策略，为优化当前农村地区初中体育课教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：农村地区；初中体育；体育课；一、评价标准我认为，衡量一节体育课是否成功，可以用三个字来概括。

第一个字是“汗”。

所谓“汗”，是指要让学生在体育课中出汗。

从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。

如果在一节体育课中，学生没有出汗，即表明这节体育课的生理负荷的量或者说强度不够。

学生就没有达到体育锻炼的目的。

第二个字是“会”。

所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。

比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法;如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些形式锻炼身体的方法。

第三个字是“乐”。

这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。

如何上好一节体育实践课。

二、要上好农村初中的体育课，主要应做好以下几个方面的工作(一)认真备课备课内容包括1.备教材包括教学目标、教学内容和教学任务。

作为体育教师，必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，首先得清楚教学目标，所学动作技术的方法和要领;要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正;还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。

2.备学生教师要了解教学对象，包括这个班级有多少学生，男生、女生各有多少，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有对这些了然于胸，才可能在教学中因材施教，兼顾所有的学生。

3、备场地器材根据教学内容和学生数量等情况，教师要选择合理的场地，提前准备好教学器材，如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该考虑如何改变组织教法。