如果你把一块冰放在太阳下,它会融化吗？

温度和热量的关系公式示例文章篇一：哎呀，说起温度和热量的关系公式，这可真是个让人有点头疼但又特别有趣的话题呢！咱先来说说温度吧，温度就好像是天气的心情，有时热得像个大火炉，有时又冷得像个大冰窖。

你想想看，夏天那热辣辣的太阳晒在身上，是不是感觉自己像个被烤的红薯，那时候的温度可高啦！而冬天的时候，冷得让人直哆嗦，温度就变得很低很低。

那热量又是什么呢？热量就像是给我们身体加油的能量。

就好比我们跑累了要吃东西补充力气一样，热量就是让东西变热或者变冷所需要的那种“力气”。

温度和热量之间呀，有着像好朋友一样密切的关系。

温度越高，热量就越多，这就好比我们的存钱罐，存的钱越多，我们就越富有。

温度低的时候，热量就少，就像口袋里的零花钱变少了一样。

比如说，烧一壶水，水的温度慢慢升高，这时候热量就在不断地往水里跑，让水变得越来越热，直到咕嘟咕嘟地沸腾起来。

这难道不像我们努力学习，知识越来越多，变得越来越厉害吗？再想想冬天里我们抱着热水袋，热水袋里的热量慢慢散发出来，让我们感觉暖和，这不就是热量在发挥作用，给我们带来温暖嘛！我还问过我的老师：“老师呀，温度和热量的关系公式到底怎么理解呢？”老师笑着跟我说：“孩子，这就像搭积木，一块一块堆起来，你得慢慢琢磨。

”同学们在一起讨论的时候，有的说：“这太难懂啦！”有的说：“我好像有点明白了。

”我就觉得，只要我们认真去想，肯定能搞清楚。

总之呀，温度和热量的关系公式虽然有点复杂，但只要我们多观察、多思考，就一定能弄明白！我相信，只要我们肯努力，没有什么知识能难倒我们！小朋友，你知道吗？温度和热量之间的关系可有意思啦！咱们先来说说温度吧，温度就好像是给东西热不热或者冷不冷定了个级别。

比如说，夏天的时候，天气特别热，气温很高，这就是温度高；冬天呢，天气特别冷，气温很低，这就是温度低。

那热量又是什么呢？热量就像是让东西变热或者变冷的“能量小精灵”。

想象一下，一杯热水，它里面就有很多热量小精灵在蹦跶，所以水是热的。

中班科学教案好玩的冰块反思【中班科学教案】好玩的冰块反思一、引言（100字）科学教育在幼儿园的重要性日益凸显。

中班阶段正是培养幼儿科学探索兴趣和想象力的关键时期。

而探索和发现世界的过程中，教师们应注重培养幼儿的观察力、思维能力和实验精神。

本文将介绍一堂有趣的科学教案，让幼儿通过观察和实验，认识到冰的性质和变化过程，并进行反思与总结。

二、教学目标（150字）1. 培养幼儿探索科学的兴趣和动手实践的能力。

2. 让幼儿认识到冰的性质和变化过程。

3. 提高幼儿的观察力、思维能力和描述事物的能力。

4. 培养幼儿合作与分享的精神。

三、教学准备（250字）1. 教具准备：干净的冰块、塑料袋、盐、纸张、画笔、放大镜等。

2. 环境准备：课堂桌椅整齐、宽敞的教学空间。

3. 时间准备：确保有足够的时间让幼儿充分参与到实验中，并进行反思与分享。

四、教学过程（900字）1. 导入（150字）通过展示一块冰块，引起幼儿们对冰的认识和好奇心，激发幼儿的学习兴趣。

教师可以展示不同形状和大小的冰块，并鼓励幼儿描述它们的特点和变化。

2. 实验准备（200字）将冰块放入不同的容器，然后将一块冰块放入塑料袋中，再放入另一个装满盐的塑料袋中。

3. 实验过程（300字）教师引导幼儿们观察不同冰块的变化情况，提出问题：“为什么放入盐水的冰块会融化得更快？”鼓励幼儿们分组合作进行实验，并让幼儿们动手操作，体验融化的过程。

4. 实验总结（250字）在实验结束后，教师与幼儿进行讨论总结。

鼓励幼儿们表达他们的观察结果，并帮助他们从实验过程中找出答案。

引导幼儿们思考，为什么加入盐水会加快冰的融化过程，引导他们用自己的语言描述出科学原理。

5. 反思与分享（200字）随后，教师要求幼儿用纸张和画笔记录下整个实验的过程，并利用放大镜观察冰块的结构。

最后，让幼儿们进行反思与分享，分享他们的观察结果、有趣的发现以及对实验的感想。

六、教学延伸（200字）在此课堂之后，教师可以带领幼儿继续深入探究冰的性质和变化过程。

教科版三年级下册科学《水融化了》作业设计一、填空题1．取一些冰块，在教室里放置一段时间，冰块会，冰块温度高于时开始融化。

2．冰的融化的温度是℃，一大块冰的熔化温度一小块冰的熔化温度（填“大于、等于或小于”）3．冰融化成水的温度和水结成冰的温度是（填“不同”或“相同”）的，水结冰要热量，冰融化成水要（填“吸收”或“放出”）热量。

4．当环境温度（填“高于”或“低于”）0℃，冰的温度升高到0℃，就开始融化成，从态变成了态。

5．冰融化过程中温度（填“变化”或“不变”），但要向外界大量的热量。

二、判断题6．冰在0℃的环境下会融化成水。

（）7．冰融化的过程中，冰水混合物的温度越来越高。

（）8．把冰放在温度更高环境下更容易融化成水。

（）三、单选题9．我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰的温度有时低至-40℃，假如在-40℃的冰下有流动的河水，那么水与冰交界处的温度是()。

A．4℃B．0℃C．-40℃10．融化比赛时，每组都取一块大小相同的冰的原因是()。

A．冰块不够B．保证比赛公平C．要节约冰块11．下列关于冰融化的说法中正确的是()。

A．冰融化时要吸收热量，温度越高，冰融化得越快B．冰融化时要吸收热量，温度越高，冰融化得越慢C．冰融化时要释放热量，温度越高，冰融化得越慢12．冰开始融化的温度是（）。

A．-4℃B．0℃C．1℃13．在0℃的环境下，把一小块-3℃的冰放入一盆0℃的水中，下面说法正确的是（）A．冰可以熔化B．水可以凝固C．冰不能熔化，水不能结冰D．不能确定14．把两盆相同的正在融化的冰，一盆放在太阳下，一盆放在树荫下，过一点时间（两个盆子的冰还未完全融化），这是两盆冰的温度是（）。

A．放太阳下晒的温度高B．放树荫下的温度高C．两盆温度一样高15．冰变成水，这个过程物体的状态是怎样变化的？（）A．固态—液态B．液态—固态C．气态—液态16．当一块冰慢慢地融化成水时，冰周围的温度会（）。

A．升高B．降低C．不变四、解答题17．在一个杯子中放一块冰，然后倒满水。

中班科学教案冰淇淋融化了中班科学教案：冰淇淋融化了导入:大家好，今天我们要进行一堂有趣的科学实验课程！谁喜欢吃冰淇淋呢？冰淇淋是夏天里最受欢迎的甜品之一，大家有没有发现，如果冰淇淋暴露在太阳下，它会慢慢融化。

那么，为什么冰淇淋会融化呢？让我们一起来探索一下吧！目标:1. 观察冰淇淋在不同温度下的融化速度。

2. 了解冰的物态变化。

3. 认识热的传导过程。

准备材料:1. 两个相同的冰淇淋球。

2. 双层塑料袋（透明塑料袋与保鲜膜）。

3. 夏季温暖阳光充足的户外环境。

4. 秒表。

实验步骤:1. 准备两个相同的冰淇淋球。

为了确保准确性，我们需要准备两个相同形状和大小的冰淇淋球。

这样我们可以比较它们在相同条件下的融化速度。

2. 将一个冰淇淋球放入透明塑料袋中，另一个放入保鲜膜中。

我们将分别使用透明塑料袋和保鲜膜来封装两个冰淇淋球。

这会帮助我们观察和记录它们的融化过程。

3. 将两个冰淇淋球放在夏季温暖阳光充足的户外环境中。

我们选择户外环境是因为我们希望利用太阳的热量来加速冰淇淋的融化过程。

确保它们所处的位置相同。

4. 用秒表测量和记录冰淇淋的融化时间。

开始计时后，每隔一段时间（可以是每分钟或每两分钟）测量一次冰淇淋的融化情况，并记录下来。

我们可以测量的部分包括冰淇淋球的形状、大小、温度以及剩余的冰淇淋数量。

实验结论:通过进行这个实验，我们可以得出以下结论：1. 冰淇淋会因为太阳的热量而融化。

通过观察实验过程中冰淇淋的融化情况，我们可以清楚地看到冰淇淋在太阳光照射下逐渐融化。

这是因为太阳的热量会将冰淇淋的温度提高，使其从固态变为液态。

2. 温度对冰淇淋的融化速度有影响。

我们的实验结果显示，较高的温度会加速冰淇淋的融化过程，而较低的温度会减缓融化速度。

这是因为在高温下，冰淇淋吸收更多的热量，导致其分子加速运动并逐渐变为液体。

3. 材料的热传导性影响融化速度。

我们封装了冰淇淋球，其中一个使用透明塑料袋，另一个使用保鲜膜。

幼儿园大班科学教案：观察冰块(五)份幼儿园大班科学教案：观察冰块 1目标：1、在情境下操作，感知冰的凉和易融化的特征。

2、能够借助工具解决简单的问题。

准备：1、辅助工具，如杯子，盆子，木制小榔头等。

2、事先将一些小礼物，如：雪花片，小粘纸等，冰冻在冰块中。

3、户外阴凉处。

过程：1、南极的礼物（1）带幼儿到户外阴凉的地方，幼儿围坐在教室旁边。

老师神秘地打开罐子。

上次我们帮助了企鹅，企鹅给我们带来了礼物，特地做了有趣的夹心冰块送给小朋友。

（2）教师提取几块冰块，请幼儿摸一摸，体验凉凉的感觉。

（3）这些冰块有什么特别的地方吗？2、冰块里的礼物（1）原来企鹅是把礼物放在冰块里面了。

谁来想个办法取出我们的小礼物呢？（2）怎样才能打开冰块？请个别幼儿来说说自己想到的办法。

（如暴晒，放在水里泡，敲打等办法）。

（3）打开罐子，取出冰块，将冰一块一块地分发给幼儿。

要求幼儿接到礼物要说：“谢谢”！（4）帮助、支持一些幼儿运用辅助工具将冰块中的礼物取出。

（5）这么多的小礼物呀！你们是怎样取出来的？（6）玩一玩你们的礼物吧！一起来对企鹅说声：“谢谢”。

幼儿园大班科学教案：观察冰块 2活动目标1、初步感知冰的特性以及盐能冻结冰块的现象。

2、喜欢探索，尝试简单的冰块造型。

活动准备1、冰块若干2、儿童手套、托盘、抹布、双面胶、透明胶、固体胶、丝带、剪刀、幼儿学号3、大记录表活动过程1、问题导入（1）出示冰，讨论冰的特性：这是什么？它是怎样的？（2）欣赏冰块造型：猜猜老师做的是什么？我是怎样做出来的？（3）幼儿操作：你们想用冰块做什么？请你上来试一试，你成功了吗？（4）讨论：为什么都没有成功？那怎么办？有什么办法能帮冰块粘在一起？2、尝试探索，解决问题（1）提供材料，鼓励幼儿运用不同的材料进行操作。

（2）讨论：你们成功了吗？你们觉得哪一种材料能使冰块冻结在一起？把你们的实验结果记录下来。

小结：通过实验，我们找到了使冰块冻结在一起的方法，那就是盐能使冰块冻结在一起。

简述运动的含义及物质与运动的关系1. 运动是啥呢？简单来说，运动就是世间万物的一种存在状态。

就像咱们人啊，每天从家里走到学校或者单位，这就是一种运动。

你能想象自己像个雕塑一样永远不动吗？那多无聊啊，而且根本不可能嘛。

2. 物质啊，和运动那可是分不开的关系。

物质是运动的主体，这就好比汽车是主体，它得跑起来才有意义。

你见过停在那儿永远不开的汽车能叫汽车吗？它就是一堆铁疙瘩。

物质要是不运动，就像那汽车不开动，也就失去了好多活力。

3. 运动是物质的根本属性。

我觉得这就像鸟儿天生就会飞一样自然。

物质天生就得运动。

你看那河流里的水，它要是不流动，那就成死水了，臭烘烘的，多恶心。

所以说物质必须运动，这是天性啊。

4. 没有不运动的物质。

就说咱家里的家具吧，看起来好像是静止的，其实啊，它的分子一直在动呢。

要是分子都不动了，那家具可能就不存在了，变成一堆奇怪的东西了。

这就像人要是不喘气、血液不流动，那就完了，你说吓人不吓人？5. 运动也离不开物质。

我和朋友讨论这个的时候，朋友说那风呢，风看起来很虚啊。

我就告诉他，风也是物质的运动啊，空气就是物质，空气流动就成风了。

就像你放风筝，要是没有空气这个物质在动，风筝怎么可能飞起来呢？6. 物质是运动的承担者。

这就好比一场演出，演员是物质，演出就是运动。

没有演员，哪来的演出呢？我看那些科幻电影里演到没有实体的运动，我就想那都是瞎编的。

在现实里，没有物质就没有运动，这是真理。

7. 运动是物质存在的方式。

就像鱼在水里游，鱼要是不在水里游来游去，那它还叫鱼吗？它的生命就在于游动啊。

物质也是这样，通过运动来证明自己的存在。

我曾经见过一只被困在小水坑里的鱼，它拼命地动，那就是它求生的本能，也是它存在的方式。

8. 从宏观到微观，物质都在运动。

你看宇宙里的星球，地球绕着太阳转，月亮绕着地球转，一刻不停。

这就像一个巨大的机械装置在运转。

再看看微观的原子，电子在原子核周围跑来跑去，就像一群调皮的小孩子。

摩尔蒸发焓摩尔升华焓摩尔熔化焓的关系在探索物质的奥秘时，我们常说“物以类聚”，就像水往低处流一样，物质总是向能量最低的状态靠拢。

比如，当水蒸气遇到冷空气，它就会凝结成水滴，这是水的升华过程；而当冰块在太阳下慢慢融化，变成一滩水，这就是熔化。

今天，咱们就聊聊这三大热力学现象——摩尔蒸发焓、摩尔升华焓和摩尔熔化焓，它们之间有着怎样千丝万缕的关系呢？首先得说说摩尔蒸发焓，这可是个大事儿！想象一下，你手里握着一杯水，然后把它倒进一个真空的容器里，杯子里的水就会变成水蒸气跑掉。

这个过程中，水分子失去了能量，变成了水蒸气。

但是，你知道吗？这个过程并不是无缘无故的，它背后藏着一个秘密：能量守恒定律。

就像你在跑步时消耗了热量，但回到家后却能感到暖洋洋的，因为身体会从其他地方吸收热量来补充失去的能量。

同样地，水分子在蒸发时，也从周围的环境中吸收了热量，这就是为什么蒸发需要吸热的原因。

说到摩尔升华焓，那就更有意思了！想象一下，你把一块冰放在太阳下晒，慢慢地，冰就变成了水。

这不仅仅是温度变化那么简单，它还涉及到了物质状态的转变。

升华是指固态物质直接变为气态的过程，就像是把石头扔进河里，让它自己变成一条鱼一样神奇。

在这个过程中，物质失去了一部分能量，变成了气体，这就是升华焓的来源。

最后来说说摩尔熔化焓，这可是个“变魔术”的活儿！想象一下，你把一块冰放进锅里，慢慢地加热，它就会融化。

这个过程就像是把一块硬邦邦的石头变成了柔软的水一样，充满了变化。

熔化是一个吸热过程，意味着物质吸收了热量，变得更软了。

而在这个过程中，能量是如何从哪里来的呢？答案就是温度！温度越高，物体越容易发生相变，也就是从固态变为液态或液态变为气态。

所以，你看，这三个现象虽然看起来各有千秋，但实际上它们都是围绕着能量转换和守恒展开的。

就像我们生活中的点点滴滴，看似简单，但背后都有着深刻的道理。

通过理解这些热力学现象，我们可以更好地把握生活中的规律，做出更明智的选择。