2019版教科小学科学三下34冰融化了教案3

三年下科学第三单元第四课时《冰融化了》教学设计你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗？二、加快冰的融化思考讨论：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？分组实验：方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密封，比比哪一组冰融化的快。

提示：塑料袋的袋口要一直保持密封!实验过程：使冰块快速融化的方法第1组：在烧杯里倒进冷水水把冰块放进去第2组：在烧杯里倒进热水把冰块放进去用时1分钟。

第3组：把一块冰块用锤子敲碎放入热水中在比赛的过程中各小组也可以相互观察和学生猜想：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。

学生发言让冰融化的更快一点方法：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热……。

学生讨论决定自己的方法，进行实验并记录冰完全融化所用时间发挥学生的想象、开阔学生的思维空间，鼓励学生有创造性的思维。

锻炼学生的观察以及合作能力监督。

记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。

小组第1组第2组第3组……完全融化所需的时间7 2 1 ……交流讨论：什么样的方法可以使冰块融化得更快？1、温度越高，冰块融化得越快。

2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。

思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了什么现象？冰融化了，塑料袋外有水珠。

冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度，空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋，结成小水珠！知识拓展冰（固体）水（液体）冰融化成水：热量增加热量是使物质状态发生变化的重要因素。

巩固练习1、冰块放在实验桌上会融化的原因是学生总结实验结论学生思考讨论有关现象学生阅读原因学生认识到热量是使物质状态发生变化的锻炼学生的总结能力锻炼学生的观察能力加强学生的理解课堂小结1、在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃；2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。

3、温度越高，冰块敲得越小，融化得越快。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

冰融化了教案冰融化了教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的冰融化了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

冰融化了教案1一、教学分析（一）教学内容分析小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。

本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。

已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。

但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析在数字实验室中、网络环境下开展教学二、教学目标（一）知识与技能1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

（二）过程与方法1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。

2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

感受、体验物质状态变化的可逆性。

2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。

四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法：在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。

三年级科学冰融化了教案设计一、教学目标。

1. 科学概念目标。

- 当环境温度高于 0℃时，冰开始融化。

- 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，温度会长时间保持在 0℃，直至完全融化成水。

2. 科学探究目标。

- 观察并记录冰融化过程中的温度和状态变化。

- 观察并比较冰块融化前后的质量变化。

3. 科学态度目标。

- 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

- 初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

4. 科学、技术、社会与环境目标。

- 意识到冰融化成水对我们的生活既有好处也有坏处。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 观察冰融化过程中的温度和状态变化。

2. 教学难点。

- 理解冰在融化过程中温度保持不变。

三、教学准备。

小组材料：冰块、温度计、烧杯、小勺、记录单。

教师材料：教学课件、冰块若干。

四、教学过程。

1. 导入。

- 展示冰块，提问：如果让冰融化，我们可以怎么做？2. 提出问题。

- 引导学生思考：冰在融化过程中温度会怎样变化？状态又会有怎样的改变？3. 作出假设。

- 让学生根据生活经验和已有知识，对上述问题进行假设。

4. 制定计划。

- 小组讨论实验方法，教师指导并完善。

- 明确实验步骤：在烧杯中放入冰块，用温度计测量冰块的温度。

每隔一分钟测量一次温度，并观察冰的状态变化，记录在记录单上。

5. 搜集证据。

- 学生分组进行实验，教师巡视指导。

6. 处理信息。

- 各小组汇报实验数据和观察结果。

- 教师引导学生绘制温度变化折线图。

7. 得出结论。

- 学生根据实验结果，得出结论：冰在融化过程中温度保持在 0℃，直至完全融化成水。

8. 拓展应用。

- 思考：冰融化成水对我们的生活有哪些影响？五、教学反思。

通过本次教学，学生能够亲身体验冰融化的过程，并通过实验数据得出科学结论。

在教学中，应更加注重引导学生自主思考和探究，培养学生的科学思维能力。

（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化冰融化了一、教材简析：学生听、说、操作、分工、合作等学习习惯的质量对本课能否顺利实施有直接影响。

关注、有效并坚持培养学生学习的习惯，就是促进他们科学学习素养形成的重要部分。

本课的实际操作难度较大，一些细节问题一定要处理到位，如器材的有效性、学生明确测量任务、掌握方法，会正确测量温度及技能的熟练程度等。

本节课有两个重心：1是测量出冰融化时的4个相关数据；2是分析这些数据，形成认识。

因此，我们将本课的重点确定为“正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论。

”“热量”是贯穿本单元的重要概念，是解释水温度发生变化的关键词，而恰好又是学生的薄弱点，因此，我们将本课的难点定为“理解冰融化过程中要吸收热量。

”第一部分：观察冰的融化液态的水在0 ℃以下就会凝固成冰，固体的冰能重新变成液态的水吗?在什么条件下能变成水呢?教科书一开始就提出了关于冰会不会融化，什么条件下融化的问题。

这个问题，学生根据已有的经验，应该能比较容易做出预测。

当然还必须让学生们再做一次细致的观察。

因为，很少会有学生观察过一块冰块融化的全过程，更不会去测量冰块融化过程中温度的变化。

我们希望学生在课堂上经历这样一个观察过程。

教科书在这部分也给出了比较详细的观察、记录的步骤和方法，学生们可以按照这样的步骤和方法独立进行观察、记录活动。

让学生测量记录冰、冰水混合物及水的温度时，还希望学生观测周围空气的温度，包括盛有冰块的烧杯内空气的温度、紧靠烧杯外壁的空气温度、远离冰块处的空气温度。

通过上述的观察、交流活动，相信学生们能比较容易地认识到:在周围环境温度超过0 ℃时，就可促使冰融化;冰在融化过程中，温度始终保持在0 ℃,但紧靠冰块的空气温度下降了(冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量);待冰完全融化成水后，温度还会继续上升。

第二部分：加快冰的融化教科书这部分内容首先向学生们提出了怎样加快冰融化速度的问题，学生有了前面冰融化过程的观察认识，他们应该能够想到，把冰块放在温度更高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加快冰融化的速度。

《冰融化了》教学设计教材分析《冰融化了》是教科版小学科学三年级下册第三单元的第四课。

在本单元前三课的学习中学生学会了使用温度计，掌握了测量温度的方法，观察了水结冰的过程，了解了当水温降到0℃以下时，液态的水可以变成固态的冰。

本课《冰融化了》学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。

本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

学情分析学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。

已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。

教学目标科学概念：1.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感态度价值观：1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重难点重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

难点：使冰快速融化成水的实验设计。

评价任务1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

教学准备为每组准备：烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表各1份，可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样)。

教学过程一、情境导入多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。

冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于o°c,冰的温度升至o°c时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0©,直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程一中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识一到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50）,冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块 1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在o°c以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用-温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时记录温度计上的读数。

）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表6、汇报交流观察到的现象，然后一根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过o°c时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0°c,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

冰融化了一．教学目标1当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

二．学情分析三年级的学生，对温度与水的内容，贴近学生生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

实验方案的设计对他们来说有难度；学生在前一节课的学习中，知道了水在0℃的时候开始结冰，已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，本课期望学生通过学习合作探究对冰融化了的理解与认识。

三．重点难点【教学重点】经历冰融化的过程，观测并记录温度的变化。

【教学难点】探究促进冰融化的因素。

四．教学过程第一学时教学活动活动1【活动】冰融化了一、赏图激趣，质疑入课1上节课我们已经研究过当水的温度下降到0℃时就会凝结成冰，现在老师就请大家欣赏几幅冰的图片。

课件播放欣赏冰山、冰雕图片以及冰雪消融的视频。

2看了这些图片，你还想研究哪些有关冰的知识呢3板书课题：冰融化了二、验证猜想，探究原因1如果我将冰放入烧杯,你猜:过一会儿会出现什么现象冰会融化，哦，冰为什么会融化成水呢，说说你的想追问：那冰在什么温度时开始融化是呀，大家想不想知道冰在融化的过程中，温度会有什么变化它的温度对周围的空气会有影响吗要想探个究竟，我们该怎么办呢503 学生介绍观察方法，师生共同补充。

4 除了要观察烧杯内冰块的温度，还要观察什么温度呢，请拿出老师给你准备的表格看看。

出示实验表格观察冰的融化,记录各阶段的温度,交流观察到的现象。

冰块融化时的温度记录在记录冰融化过程中温度变化的同时，记录周围空气的温度。

冰融化时周围空气的温度变化5 各小组分工合作，探究实验，填写记录单6全班交流，总结下面请同学们根据我们的实验记录表,小组同学在一起分析一下,能这张表格中获取那些信息这些信息有说明了什么生小组讨论,汇报交流。

7这些数据真的太有意思了,为什么会出现这样的情况呢8请看第4组实验数据，6号同学们在探究过程中有什么发现师：如果我们在教室里放置一块超大的冰块，大家猜猜教室的温度会怎样9小结:填一填1冰在融化过程中,它的温度始终保持在2冰块在融化过程中,要不断从周围空气中吸收3待冰块完全融化成冰后,温度还要继续由此可见是使冰的状态发生变化的重要因素。