《我爱这土地》教学设计

一、教案基本信息《我爱这土地》教学简案适用年级：小学四年级学科领域：语文、公民教育课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生理解并体会诗歌中表达的爱国情感。

2. 培养学生朗读、感悟诗歌的能力。

3. 引导学生了解作者艾青，感受其诗歌风格。

4. 培养学生热爱祖国，关心社会的情感。

二、教学内容与步骤第一章：导入与诗歌背景1. 引导学生关注课题，激发学习兴趣。

2. 介绍诗人艾青，让学生了解其生平及创作风格。

3. 解读诗歌题目“我爱这土地”，引导学生思考对土地的情感。

第二章：朗读与语音感知1. 带领学生朗读诗歌，注意语音语调的把握。

2. 分析诗歌的韵律特点，体会诗歌的音乐美。

3. 引导学生掌握诗歌中的重音、停顿等朗读技巧。

第三章：内容理解与感悟1. 解读诗歌第一节，引导学生体会作者对土地的热爱。

2. 分小组讨论诗歌中的意象，如“橄榄树”“小白杨”等。

3. 分享小组讨论成果，总结诗歌表达的爱国情感。

第四章：拓展与创作1. 引导学生发挥想象，为自己喜爱的地方写一首小诗。

2. 学生展示自己的创作，大家共同欣赏、交流。

3. 教师点评，给予鼓励和指导。

第五章：总结与反思1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结收获。

2. 引导学生关注周围环境，培养爱护家园的情感。

3. 作业布置：背诵诗歌，回家后与家人分享学习体会。

三、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其学习兴趣。

2. 评价学生在朗读、讨论、创作等方面的表现，了解其语文素养。

3. 关注学生在课堂上的情感态度，判断其对爱国情感的认同程度。

四、教学资源1. 课文原文。

2. 诗人艾青的生平介绍。

3. 与诗歌主题相关的图片、视频等资料。

五、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 引导学生在朗读中感悟诗歌，培养其语感。

3. 鼓励学生主动参与、积极讨论，提高其表达能力。

4. 关注学生的情感体验，培养其爱国情感。

六、深入探讨与分析1. 分析诗歌中的象征意义，如“橄榄树”象征和平，“小白杨”象征坚韧不拔。

《我爱这土地》教案教学背景爱国之情的表达，形式多样，题材广泛。

作者从一个新颖的角度深刻诚挚的表达出自己的爱国情感。

教学设想：《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。

诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。

诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。

诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。

教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。

拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。

引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。

在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。

教学目标知识目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。

提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。

教学重点诵读。

理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

教学方法1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。

教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排一课时教学过程教学要点把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。

教学步骤一、导语设计谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

(板书文题、作者)二、资料助读（媒体投影）：艾青和《我爱这土地》艾青/view/5297.htm(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。

《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我爱这土地》，感受作者对祖国的热爱之情。

2. 培养学生对祖国的美好向往和热爱之情。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 课文《我爱这土地》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 探讨课文中所表达的作者对祖国的热爱之情。

三、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对祖国的深情厚意。

2. 引导学生运用自己的语言表达对祖国的热爱之情。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达方式。

2. 讨论法：引导学生讨论课文中的主题思想和作者的情感表达。

3. 实践法：鼓励学生用自己的语言表达对祖国的热爱之情。

六、教学准备：1. 课文《我爱这土地》的文本材料。

2. 相关背景资料，如作者艾青的生平和创作背景。

3. 投影仪或白板用于展示课文和相关信息。

4. 讨论指南和思考题。

七、教学过程：1. 导入新课：通过展示艾青的图片和简介，引入对《我爱这土地》的学习。

2. 朗读课文：全班同学一起朗读课文，感受语言的韵律和情感。

3. 理解课文：让学生简单概括课文的主要内容，讨论课文讲述了什么，以及作者的情感态度。

4. 分析课文：深入分析课文中的关键句子和修辞手法，如比喻、排比等，理解其对主题的强化作用。

5. 讨论与反思：分组讨论课文中的主题思想，引导学生思考个人对土地、对国家的感情。

八、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述课文内容，重点在于表达作者的情感。

2. 选取课文中的一个句子，让学生分析其修辞手法并解释其意义。

3. 写一段话，表达自己对土地或国家的感情，可以是赞美、感激或承诺。

九、拓展活动：1. 邀请当地诗人或作家分享他们对土地或国家的看法和创作。

2. 组织一次参观活动，如访问历史遗址或自然风光，让学生体会并对土地产生感情。

《我爱这土地》教学设计及点评河北省沧州市青县孝子墓中学王长娟教学设想：引导学生自主搜集相关背景资料，让学生通过各种渠道获取知识。

了解诗歌的创作背景，也便于对诗歌主题的理解；引导学生反复诵读，并运用多种阅读方式激发阅读兴趣，加深对诗句的理解，领会诗的内涵；通过自主，合作的学习方式，了解象征的含义及在本诗中的运用，理解并初步掌握诗歌的创作方法；体会诗人的爱国情感，并能受到感染和熏陶。

教学设计：1.布置学生搜集1938年前后祖国状况的资料，做好记录。

2.展开朗读竞赛，训练朗读能力，朗读教学贯穿课堂。

3对重点、难点问题组织学生讨论。

4.对比不同社会背景谈感想，并以诗的形式抒写自己的感想。

教学准备：配乐磁带、写有思考讨论题的小黑板、标有整首诗停顿和重音的幻灯片。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.学生将搜集的资料在小组间作一下交流、补充。

2.小组代表发言，汇报结果，并说出是通过何种方式了解以上情况的。

（书刊、影视、询问、调查等。

并适时播放日军侵华录象资料，学生发言作为解说。

）3.教师评价导入，指明《我爱这土地》就是在这种社会背景下完成的。

二、反复阅读文本，读出诗歌感悟、情感及主题。

1.学生自读一遍，整体感悟。

2.指名读，要求读出诗歌感悟。

学生评价：你认为他这样读可以吗？你认为应该怎样读？（引导学生读诗注意停顿、重音及语调，用声音更好的表达自己对诗的感悟。

）3.出示幻灯片，教师配乐范读，学生评价。

（引导学生体会这首诗抒发的感情。

）4.以对抗赛的形式男女生分别齐读。

（也可用小组竞赛形式）5.再自读一遍，细心体会，感悟诗歌主题。

三、解读文本，了解象征的含义及在本诗中的具体运用。

1.问题铺垫，如果你是诗歌中的那只“鸟”，你希望自己是只什么“鸟”？（歌声婉转的百灵，啼血的杜鹃，填海的精卫，象征和平的白鸽……）深入个人对主题的理解，并在学生的回答中寻找切入点，由“白鸽”再创象征情境。

2.再创情境：有的同学希望自己是一只白鸽，因为它是和平的象征。

2.我爱这土地【教学目标】知识与技能1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

情感、态度与价值观把握诗歌主题。

培养爱国情结【教学重难点】教学重点理解关键诗句和作者的思想感情。

教学难点象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。

【课时安排】1课时【教学课程】一、导入新课土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。

（放映题目：我爱这土地，并解题）二、自主预习1.作者简介艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。

1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。

1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。

1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。

1957年被错划为右派。

曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。

1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。

1985年获法国文学艺术最高勋章。

1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。

2.背景资料《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

3. 检查预习（1）订正字音嘶．哑(sī) 腐．烂(fǔ)撕．裂(sī) 喉．咙(hóu) 吹刮．(guā) 汹涌．(yǒng)（2）词语释义嘶哑：声音沙哑。

汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

我爱这土地教学设计一等奖目标：1. 培养学生对祖国土地的热爱与珍惜的情感；2. 培养学生的爱国主义情怀与责任意识；3. 提高学生的合作能力和创造力。

时间：3节课（每节课45分钟）流程：第一节课1. 热身活动（5分钟）使用图片或视频展示我国壮丽的自然风光，引导学生感受祖国土地的美丽与神奇。

2. 谈论土地的重要性（10分钟）以问题引导学生讨论土地给人们带来的利益，例如食物、住所、工作等等。

鼓励学生发表自己的观点，并注意引导学生理解土地的珍贵和重要性。

3. 观看相关视频（15分钟）选择一段关于环境保护、耕地保护或者生态修复的视频，通过观看视频让学生更深入地了解土地的变化和保护问题。

随后，老师与学生共同讨论观后感和思考问题。

将学生分为小组，每组选择一个土地相关的问题，例如：城市化对土地的影响，农田污染的解决方法等。

每个小组设计一个简要的海报或展板，以图文并茂的形式展示自己的观点和解决方案。

1. 复习上节课内容（5分钟）温习上节课学习的内容，鼓励学生分享小组合作活动的成果，并对其中的亮点给予赞赏和肯定。

2. 祖国土地的保护与建设（15分钟）通过讲解或演示教学，介绍我国在土地保护和建设方面的政策和措施。

农田水利建设、森林资源保护、水土保持等等。

引导学生讨论爱护土地的重要性，了解土地的破坏对社会和环境的影响。

激发学生保护土地的责任意识，并与学生分享个人或他人的爱护土地的事迹。

组织学生进行小组讨论，以小组为单位制定保护土地的行动计划。

鼓励学生充分发挥创造力，思考可行的方式和策略，例如组织环保活动、宣传节约用地的意识等。

通过口头复习，让学生回顾上节课的学习内容，并强调保护土地的重要性。

2. 学生作品展示（15分钟）请每个小组派一位代表，向全班展示他们制定的保护土地行动计划。

其他学生可以提出意见和建议，以进一步完善计划。

3. 制作宣传海报（15分钟）让学生分成小组，每个小组制作一张宣传海报，呼吁全校师生一起保护土地。

《我爱这土地》说课稿教案教学设计一、教材分析《我爱这土地》是一首充满爱国主义情感的诗歌，通过描绘祖国的美丽河山、灿烂文化和丰富物产，表达了作者对祖国的热爱之情。

本诗语言优美，意境开阔，充满激情，适合用来激发学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对祖国的热爱之情。

三、教学重点1. 诗歌的正确朗读。

2. 理解诗歌内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。

四、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。

2. 诗歌意境的体会。

五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2. 情感教学法：引导学生深入体会诗歌中作者对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情怀。

3. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。

六、教学准备1. 课件：包括诗歌全文、生僻字词的解释、图片、音乐等。

2. 教材：《我爱这土地》诗歌文本。

3. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。

七、教学过程1. 导入：播放一首爱国主义歌曲，如《我和我的祖国》，激发学生的爱国情怀。

2. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，注意朗读的语气、节奏和情感。

3. 讲解诗歌：教师对诗歌进行逐句讲解，解释生僻字词，解读诗歌意境。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

5. 分享心得：每组选一名代表分享讨论心得，其他学生可进行补充。

6. 情感体验：引导学生想象自己站在诗歌描绘的景象中，感受作者的热爱之情。

7. 朗读展示：学生分组朗读诗歌，展示自己的朗读技巧和情感表达能力。

八、课堂小结1. 教师总结诗歌的主要内容和情感。

2. 强调诗歌中的爱国主义情怀，激发学生的爱国热情。

3. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，培养文学素养。

《我爱这块土地》的课程教学设计一等奖《《我爱这块土地》的课程教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我爱这块土地》的课程教学设计一等奖《我爱这块土地》教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情2、揣摩、品位本文富有激情的语言教学过程：一、导入1、歌曲欣赏《松花江上》2、东北特产二、作者介绍三、写作背景：“九·一八”事变四、整体介绍五、读准字音，掌握词语的意思六、文章结构七、问题讨论：1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？2、怎样理解：“我常常……热情。

”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？4、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？5、文章结尾一句的含义是什么？6、“当我记起……血液一样。

”这句话的深刻含义是什么？7、如何理解标题“土地的誓言”？8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？八、文章主旨九、拓展：《我爱这块土地》《孙权劝学》教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文2、把握人物特点3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点教学过程：一、《资治通鉴》二、司马光三、文章人物介绍四、朗读全文五、生字、词六、课文小短剧七、文段分析、翻译“初……乃始就学。

”1、这部分主要采用什么描写？2、孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？3、孙权给吕蒙提的读书的目标是？4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？“及鲁肃……结友而别。

”1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？全文翻译八、朗读课文，注意人物对话的语气九、思路结构十、说话练习《竹影》教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣3、了解中国画和西洋画的不同点教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣教学过程：一、导入1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？2、丰子恺作品欣赏3、丰子恺简介二、课文学习1、生字词2、分角色朗读课文，并回答下列问题① 课文可以分为几层② 深入探究A、“西洋画像……符号”怎样理解？B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？E、爸爸在文中起了什么作用？F、竹子难画在哪里？G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。