五年级上册数学说课稿-总复习 鸡兔同笼｜北师大版

北师大版五年级上册数学《数学好玩鸡兔同笼》说课稿(2)一. 教材分析《数学好玩鸡兔同笼》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。

在这一节课中，学生将通过探究鸡兔同笼问题，学习运用列表和方程的方法来解决问题。

教材通过生动的动画和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会数学的乐趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们对数学充满了好奇心和求知欲，喜欢通过动手操作和合作交流来学习。

但是，学生在解决实际问题时，还可能存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用列表和方程的方法解决鸡兔同笼问题。

2.过程与方法：学生通过探究活动，培养自己的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学在生活中的运用，感受数学的乐趣，培养对数学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用列表和方程的方法解决鸡兔同笼问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用方程解决实际问题，并理解方程的解的意义。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、操作法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动画，引入鸡兔同笼问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，尝试用列表和方程的方法解决问题。

3.引导：老师引导学生发现问题的规律，讲解方程的解的意义。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.总结：老师总结本节课的主要内容，强调解题方法。

6.拓展：学生进行小组合作，探索其他类似的数学问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。

在这一节课中，板书可以设计成以下形式：鸡兔同笼问题方程的解的意义八. 说教学评价教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。

过程性评价主要关注学生在探究活动中的参与程度和表现，终结性评价主要关注学生对知识的掌握程度和解决问题的能力。

数学《鸡兔同笼》说课稿数学《鸡兔同笼》说课稿3篇引导语：作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的数学《鸡兔同笼》说课稿，希望对大家有所帮助。

数学《鸡兔同笼》说课稿篇1一、说教材【地位和作用】思考——人教版实验教材增设数学广角这一单元的目的是什么？鸡兔同笼问题设置在数学广角中，其教学与常规课有什么不同？分析——《教学用书》中指出：数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

因此，“鸡兔同笼”问题作为数学广角教学内容之一，正是教材注重渗透思想方法，关注学习过程的重要体现。

教材借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，让学生应用列表、假设、方程等多种方法来解决问题。

本课的教学与常规课相比，区别之处在于要把数学思想方法贯穿始终，巧用素材，有效提升，为学生的终身发展奠定基础。

本课时中，学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。

【编排的内容】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。

但其原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先编排了例１，通过化繁为简的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决《孙子算经》中数据比较大的原题。

解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程，既猜测、列表、假设或方程解。

其中假设和列方程解是解决该类问题的一般方法。

“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。

因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。

配合“鸡兔同笼”问题，教材在“做一做”和练习中安排了类似的一些习题，比如“龟鹤”问题，生活中的一些实际问题等，让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固用“假设法”或方程的方法来解决这类问题。

北师大版五年级上册数学《数学好玩鸡兔同笼》说课稿(1)一. 教材分析《数学好玩鸡兔同笼》这一节内容是北师大版五年级上册数学教材中的一课。

本节课的内容主要是让学生通过计算和推理的方法解决一个实际问题，即如何通过给定的条件求出鸡和兔的数量。

这个问题涉及到整数的运算和逻辑推理，能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的整数运算和简单的逻辑推理。

他们在解决实际问题时，能够运用所学的知识，但有时候可能会缺乏条理性和系统性的思考。

因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和步骤，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解鸡兔同笼问题的背景和意义，掌握解决此类问题的方法和步骤。

2.过程与方法目标：学生能够通过计算和推理的方法解决实际问题，培养数学思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解鸡兔同笼问题的背景和意义，掌握解决此类问题的方法和步骤。

2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，并进行逻辑推理和运算。

五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用多媒体教学手段，展示鸡兔同笼的实际情景，帮助学生更好地理解和解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示鸡兔同笼的实际情景，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍鸡兔同笼问题的背景和意义，引导学生理解问题的实质。

3.解决问题：引导学生通过计算和推理的方法解决鸡兔同笼问题，培养学生的问题解决能力。

4.巩固练习：设计相关的练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5.总结与拓展：引导学生总结解决此类问题的方法和步骤，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.鸡兔同笼问题的背景和意义。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《数学好玩鸡兔同笼》这一节课。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析《数学好玩鸡兔同笼》这一节课，主要让学生通过解决实际问题，感受数学在生活中的运用，培养学生的数感和解决问题的能力。

教材通过一个有趣的鸡兔同笼问题，引导学生运用列表法和方程法两种不同的方法解决实际问题。

这个问题既具有挑战性，又能激发学生的学习兴趣。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的数学知识解决实际问题。

但在解决稍复杂的问题时，还需要教师的引导和启发。

此外，学生对列表法和方程法这两种解题方法可能还比较陌生，需要在课堂上进行充分的实践和体会。

三、教学目标1. 知识与技能：学生会运用列表法和方程法解决鸡兔同笼问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：学生通过合作交流，体会列表法和方程法的优越性，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受数学在生活中的运用，增强对数学的兴趣和自信心。

四、教学重难点1. 教学重点：学生会运用列表法和方程法解决鸡兔同笼问题。

2. 教学难点：学生能理解并掌握方程的列法，灵活运用方程解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的谜语引出鸡兔同笼问题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究（1）让学生试着用列表法解决鸡兔同笼问题，引导学生发现规律。

（2）学生交流讨论，总结列表法的步骤和关键点。

3. 教师讲解（1）讲解方程法的原理，引导学生理解方程的列法。

（2）通过例题讲解，让学生掌握方程法的运用。

4. 实践操作让学生分组进行实践，运用列表法和方程法解决鸡兔同笼问题。

5. 总结提升引导学生总结本节课所学的内容，体会列表法和方程法的优越性。

6. 课后作业布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。

《鸡兔同笼》说课稿一、说教材：“鸡兔同笼”问题是北师大版数学五年级上册的教学内容，本课教材中呈现了3种解决问题的方法。

但需要注意的是，教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要并不是为了解决“鸡兔同笼”这个问题本身，而是让学生借助“鸡兔同笼”这个载体，通过大胆的猜测、尝试，体会出解决问题的一般策略——列表。

二、说学生：学生已经具备了应用逐一尝试法列表解决问题和归纳、猜想的基本能力。

他们已初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。

但在数学的应用意识和能力方面需进一步培养。

三、说教学目标：基于对教材理解的和分析，结合学生的知识经验和生活经验，遵循课程标准精神，我确定了以下教学目标与重难点。

知识目标：本活动的目的是通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。

能力目标：在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表枚举方法，解决鸡兔的数量问题。

情感目标：理解数学与生活的联系，让学生感受我国数学文化的源远流长，激发其学习热情。

重点：明确鸡兔同笼问题中的数量关系，并会运用列表的方法解决生活中的实际问题。

难点：理解数学知识与实际生活问题的联系，掌握利用列表的方法解决实际问题。

四、说教法、学法：在教学中我主要采用引导发现法、小组合作法、讨论法、交流等方法，并引导学生进行科学的归纳、总结，以问题引领学生进行尝试、探究、调整、交流等等。

五、说教学过程：1、情景引入在开课时，我借用兔和鸡这两种学生十分熟悉的动物引入课题，同时借用多媒体出示：你知道吗？说明：这就是1500多年前我国数学史上著名的数学问题——鸡兔同笼问题。

同时揭示课题：鸡兔同笼。

这一环节的设计，目的是为了给数学课堂带来了浓厚的文化气息，让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长，激发了学生的学习热情。

2、尝试、探究接着我让学生先小组讨论，采用不同的方法解决鸡兔同笼的问题，在这里我只要求学生说出解决的思路即可。

紧接着的新授部分，我让学生大胆的进行猜测、尝试与调整，并引导学生观察，探究、归纳各种不同列表法的优劣所在，并重点介绍中列举法。

尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《数学好玩鸡兔同笼》。

一、教材分析《数学好玩鸡兔同笼》这一单元主要让学生通过解决实际问题，感受数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过简单的鸡兔同笼问题，引导学生运用列表、画图、假设等方法进行问题的探究，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们在前期的学习中已经接触过一些类似的问题，对于用数学知识解决实际问题已经有了一定的认识。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生会运用列表、画图、假设等方法解决鸡兔同笼问题，提高学生解决问题的能力。

2. 过程与方法目标：学生在解决鸡兔同笼问题的过程中，培养学生的合作交流意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：学生会运用列表、画图、假设等方法解决鸡兔同笼问题。

2. 教学难点：学生能灵活运用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并能够进行方法的优化。

五、教学策略为了实现以上教学目标，我将在教学中运用以下策略：1. 情境导入：通过创设有趣的鸡兔同笼问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。

2. 自主探究：给学生足够的空间和时间，让学生自主尝试解决鸡兔同笼问题，培养学生的自主学习能力。

3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法，培养学生的合作交流意识。

4. 引导总结：教师引导学生总结解决鸡兔同笼问题的方法，帮助学生梳理知识体系。

5. 实践应用：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生解决问题的能力。

六、教学过程1. 情境导入我会通过展示一个有趣的鸡兔同笼问题情境，如“一个笼子里有鸡和兔子，一共20只，它们的腿一共有56条。

北师大版五年级上册数学《尝试与猜测——鸡兔同笼问题》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《尝试与猜测——鸡兔同笼问题》。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析《尝试与猜测——鸡兔同笼问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，属于“解决问题”这一单元。

本节课通过鸡兔同笼问题，引导学生运用假设的方法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

教材以生动有趣的故事为背景，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值和魅力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法、乘除法等基本运算解决一些简单的问题。

但是，对于鸡兔同笼这类问题，他们可能还缺乏一定的解决策略和方法。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探索、合作交流，找到解决问题的方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：通过解决鸡兔同笼问题，使学生掌握运用假设的方法解决实际问题的策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 过程与方法目标：通过列表举例、假设计算等方法，让学生理解数量关系，经历列表、尝试和不断调整的过程，增强学生的数学应用能力。

3. 情感态度与价值观目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，体会数学的价值。

四、教学重难点1. 教学重点：探索列表枚举的不同方法，找到解决问题的有效策略。

2. 教学难点：在自主探索过程中，掌握利用数据比较、判断、调整的方法。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个生动有趣的故事引入本节课的内容。

故事讲述了古代一位聪明的老农夫，他养了一群鸡和兔子。

有一天，他发现鸡和兔子的总头数是35，总脚数是94。

他想要知道鸡和兔子各有多少只，于是他动起了脑筋。

通过这个故事，激发学生的兴趣，使他们积极参与到课堂中来。

北师大版五年级上册数学《数学好玩鸡兔同笼》说课稿一. 教材分析《数学好玩鸡兔同笼》这一节的内容主要来源于北师大版五年级上册数学教材。

本节课的内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和逻辑思维能力的基础上进行教授的。

通过这一节课的学习，学生需要掌握鸡兔同笼问题的解法，并能够灵活运用到实际问题中。

教材中通过引入鸡兔同笼问题，引导学生运用数学方法进行问题解决。

在这一过程中，学生不仅能够巩固已有的数学知识，还能够培养逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的数学运算和逻辑思维已经有了一定的掌握。

但是，对于一些实际问题的解决，他们可能还缺乏一定的思路和方法。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生运用数学方法解决实际问题，培养他们的问题解决能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解鸡兔同笼问题的解法，并能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，掌握解决鸡兔同笼问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养问题解决能力和创新能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握鸡兔同笼问题的解法，并能够灵活运用到实际问题中。

2.教学难点：学生能够理解并运用数学方法解决实际问题，培养问题解决能力和创新能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过引入鸡兔同笼问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现解决鸡兔同笼问题的方法。

3.合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.教学辅助手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过引入鸡兔同笼问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决鸡兔同笼问题，并分享自己的解题方法。

北师大版五年级上册数学《数学好玩尝试与猜测鸡兔同笼》说课稿(1)一. 教材分析《数学好玩尝试与猜测鸡兔同笼》这一节内容是北师大版五年级上册数学教材中的一章，主要向学生介绍鸡兔同笼问题。

这个问题是一种典型的数学问题，通过给学生提供具体的案例，让学生尝试和猜测，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在这一节内容中，学生将通过解决一个具体的鸡兔同笼问题，学习如何运用数学方法进行尝试和猜测，并通过计算和推理得出结论。

这个问题不仅可以帮助学生巩固之前学习的数学知识，还可以激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的乐趣。

二. 学情分析在教学这一节内容之前，我首先分析了学生的学情。

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习过一些基本的数学运算和逻辑推理的知识。

他们对于解决实际问题充满好奇心和热情，同时也具备了一定的解决问题的能力。

然而，学生在解决鸡兔同笼这类问题时，可能还没有形成一套完整的问题解决思路和方法。

因此，在教学这一节内容时，我需要引导学生通过尝试和猜测的方法，逐步培养他们解决问题的能力。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生通过解决鸡兔同笼问题，理解并掌握尝试和猜测的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点在教学这一节内容时，我确定了以下教学重难点：1.重难点：尝试和猜测的方法及其在解决问题中的应用。

2.难点：如何引导学生运用数学方法进行尝试和猜测，并通过计算和推理得出结论。

五. 说教学方法与手段为了有效地达成教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.问题驱动法：通过提出具体的问题，引导学生进行思考和探索。

2.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决问题。

3.引导发现法：引导学生通过尝试和猜测，发现问题的解决方法。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过一个有趣的鸡兔同笼问题，激发学生的兴趣，引发他们的思考。

北师大版五年级上册数学《数学好玩鸡兔同笼》说课稿(1)一. 教材分析《数学好玩鸡兔同笼》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一节课。

这部分内容是在学生已经掌握了列表法、画图法等解决问题的方法，以及基本的数学运算能力的基础上进行学习的。

本节课通过鸡兔同笼的问题，引导学生运用数学方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中给出了鸡兔同笼问题的情境，并通过列表法、画图法、方程法等方法引导学生解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决问题有一定的方法。

但是在解决实际问题时，还需要进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

此外，学生可能对于鸡兔同笼问题比较陌生，因此需要通过实例引导学生理解问题，并通过实践活动让学生亲身体验解决问题的过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解鸡兔同笼问题的情境，掌握列表法、画图法、方程法等解决问题的方法。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验解决问题的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解鸡兔同笼问题的情境，掌握列表法、画图法、方程法等解决问题的方法。

2.难点：学生能够灵活运用不同的方法解决问题，并培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导法、实践活动法等教学方法。

通过实例引入问题，引导学生运用不同的方法解决问题。

在教学过程中，我将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解问题，并激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的鸡兔同笼问题的故事，引发学生的兴趣，并引出本节课的内容。

2.探究：学生分组讨论，尝试运用不同的方法解决问题。

教师引导学生思考，并提供适当的指导。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过实际操作解决问题。

教师巡回指导，并给予反馈。