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《鸡兔同笼问题》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《鸡兔同笼问题》，本课选自青岛版小学数学六年级下册智慧广场的内容。
在认真学习了《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、得失分析八个方面展开我的说课。
说教材（一）教学内容《鸡兔同笼问题》属于数与代数领域，教材通过解决“停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？”的问题，让学生学习用列举、假设、方程等方法解决“鸡兔同笼”问题。
本信息窗呈现的是停车场这一现实情境，通过文字说明的形式让学生理解题意，并提出问题“停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？”从而展开对建立“鸡兔同笼”问题数学模型的教学。
通过本信息窗的学习，学生掌握用假设策略解决问题的方法，有效建立数学模型，并能运用模型解决实际问题。
（二）教学目标根据教材的编排和我对教材的理解，我将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度来制定本课的教学目标在知识技能方面：结合生活情境，在运用一一列举策略解决问题的过程中，发现规律并学会运用假设的策略解决问题，从而建立数学模型。
在数学思考方面：经历探索、交流、反思、建模、应用的数学学习过程，体验不同解决问题策略的价值，培养创新意识。
在问题解决方面：在解决问题的过程中逐步体会解决鸡兔同笼问题的关键是应用数学模型从不同角度进行假设。
在情感态度方面：积极参与解决问题，进一步积累解决问题的经验，树立学习自信心。
（三）教学重、难点根据以上的教学目标，为了让学生更好地掌握知识，我把经历探究过程，自主建立假设策略的数学模型定为本课的教学重点，把理解鸡兔同笼问题的含义，应用数学模型从不同角度进行假设定为本节课的教学难点。
（四）教、学具准备教师准备多媒体课件；学生准备铅笔和直尺等文具。
二、说学情包括知识基础和认知特点首先说学生的知识基础：对于本节内容的学习，学生经历了一个由简单到复杂的过程，在三、四年级学生已经设计过合理的租船、租车方案，会用列举法有序地解决此类问题。
鸡兔同笼（说课稿）青岛版六年级下册数学一、教学目标1.了解鸡兔同笼问题2.掌握使用代数方法解决问题3.发现其中的数学规律和思维方法二、教学重难点1.鸡兔同笼问题的概念和基本解法2.学生的数学思维能力和解决问题的能力三、教学方法1.以问题为中心，推动学生主动学习2.采用启发式教学方法，引导学生思考3.在讲解中加强与学生的互动和交流四、教学内容1. 引入老师拿出一个充气鸡和一个充气兔，展示给学生看，并让学生猜测两个充气动物的数量。
引导学生思考，提问：如果知道了鸡和兔的总数量和腿的总数，能否求出鸡和兔的数量？2. 学习鸡兔同笼问题1.通过讲解引入，导入鸡兔同笼问题。
2.分析问题：用代数方法解决鸡兔同笼问题，列方程求解。
3.运用代数方法解决该问题。
4.分析解题方法，探究数学规律和思维方法。
3. 小结1.总结鸡兔同笼问题及解法。
2.鼓励学生自己查找鸡兔同笼问题的应用实例，扩展课外阅读。
五、教学过程1. 引入老师拿出一个充气鸡和一个充气兔，展示给学生看，并让学生猜测两个充气动物的数量。
学生猜测后，老师提问：如果知道了鸡和兔的总数量和腿的总数，能否求出鸡和兔的数量？引导学生思考。
2. 学习鸡兔同笼问题（1）引入老师通过介绍鸡兔同笼问题引入，让学生知道这个问题是怎样产生的。
（2）讲解老师讲解鸡兔同笼问题，告诉学生需要利用代数方法来解决这个问题，列方程求解。
（3）运用代数方法解决该问题老师带领学生分析一些例题，让学生熟悉鸡兔同笼问题的解法，进一步了解代数方法。
（4）探究方法老师与学生共同探究鸡兔同笼问题的解题方法，分析数学规律和思维方法。
3. 小结老师与学生共同总结鸡兔同笼问题及解法，并鼓励学生自己查找鸡兔同笼问题的应用实例，扩展课外阅读。
六、教学评价从学生的表现来看，他们对鸡兔同笼问题有了全面的认识，在解决鸡兔同笼问题方面，增强了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在小结环节，各位同学发表了自己的意见和看法，思维活跃，互相启发，达到了很好的互动效果。
