江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文下册 第5单元《七子之歌》教案 苏教版

七子之歌初中教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】通过学习《七子之歌》这首歌曲，让学生感受并进行情感教育，培
养学生的爱国情操。

【过程与方法】通过感受、聆听、学唱及小组合作，提高学生的演唱能力及团队合作能力。

【知识与技能】能够完整、有感情地演唱歌曲，理解歌曲的背景及内涵。

二、教学重点与难点
【重点】歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。

【难点】歌曲中五、六度音程的把握；歌曲情绪、格调的把握。

三、教学过程
1. 课堂导入（5分钟）
同学们，我们这个单元学习的内容是爱国主义为主题的歌曲，上节课我们学习的是《东方
之珠》，你们学会了吗？今天我们学习另外一首新歌《七子之歌——澳门》。

2. 歌曲初步了解（5分钟）
（1）了解作者闻一多，作曲家李海鹰。

（2）歌曲创作背景：介绍“七子”的来历及澳门概况。

3. 学习歌曲（20分钟）
（1）聆听歌曲：让学生感受歌曲的情感。

（2）学唱歌曲：注意歌曲中的五、六度音程，引导学生用深情的歌声表达歌曲情感。

（3）分组练习：让学生在小组内进行练习，培养团队合作能力。

4. 歌曲展示（10分钟）
让学生分组进行歌曲展示，鼓励他们充分发挥自己的优势。

5. 总结与拓展（5分钟）
通过本节课的学习，让学生深刻体会歌曲中所表达的爱国情操，培养他们的爱国情怀。

同时，可以引导学生了解更多关于澳门的历史和文化，拓宽他们的知识面。

四、教学评价
通过学生在课堂上的表现、歌曲演唱及小组合作情况，对学生在情感、过程与方法、知识与技能等方面的掌握情况进行评价。

《七子之歌》学案教案3篇5篇第一篇：《七子之歌》学案教案3篇班级：姓名：一、基础题1．给下列加粗字注音。

啖（）自怨自艾（）迄（）遗骸（）硇洲（）愍（）2．根据拼音写汉字。

qiǎng bǎo________yīn yūn________cù tà________二、能力题3．阅读《澳门》，完成下列问题。

澳门你可知“Macaco”不是我的真名姓？…… 我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！（1）诗中所说的“母亲”、“生母”是指________。

从修辞角度看，这既是________，又是________。

（2）“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

”对这两句诗赏析不当的一项是（）A．“他们”是指葡萄牙等殖民帝国，“我”指澳门。

B．“我的肉体”是指澳门的主权，“掳”突出了殖民帝国对澳门的占领、蹂躏与摧残。

C．“你”是祖国的拟人化，“保管着我内心的灵魂”是说澳门人民没有忘怀祖国。

D．这两句诗谴责了殖民帝国的暴行，抒发了澳门人民不屈服于列强统治的精神。

4．诵读《香港》，完成下列问题。

香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身分虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。

母亲啊！快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！（1）这首诗中的“凤阙”是指________。

（2）对这首诗的赏析，不当的一项是（）A．这首诗采用拟人化的第一人称“独白”的方式，便于抒发强烈的感情，极大地增强了一种归属感的柔情，灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。

B．“如今狞恶的海狮扑在我身上”，这句中的“海狮”是指当时的英国殖民者，“我”是指诗人闻一多。

C．“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”，这句中的“啖”和“咽”两个动词用得非常准确、生动，写出了当时的殖民者对香港的掠夺与剥削。

《七子之歌》教案设计教材分析这是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗之一。

诗人以拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈感情。

本课的教学重点是学习生字词，有感情地朗读和背诵自己喜欢的部分。

教学中，结合本课特点，主要采取以读代讲，以读促悟的方法，在诵读中理解课文，给学生以情感的熏陶，心灵的感悟。

教学目标1.理解课文内容，体会作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。

2.认识7个生字，会写6个生字。

掌握“乳”字的字理演变过程。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点学习生字词，有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分。

课时安排二课时教学准备多媒体课件、相关资料。

教学过程第一课时1.歌曲导入激趣引学(1)导言：今天，我们一起上节语文课，首先我们一起欣赏一首歌曲。

（课件播放《七子之歌》）。

学生边听边跟着唱。

（2）师：这首歌的名字是什么？（生：《七子之歌》）歌曲里讲的是什么地方？（生：歌曲里讲的是澳门。

）师：今天我们就来学习这首诗歌——七子之歌——澳门（板书）（3）学生齐读课题【设计意图：上课伊始，以孩子们耳熟能详的歌曲《七子之歌》引入，让带着浓浓澳门乡音的演唱，引起学生情感的共鸣，激发兴趣。

为学习下文做铺垫。

】2.交流资料资源共享（1）学生汇报课前收集的资料，介绍作者闻一多以及写作背景。

（教师适当给予补充）闻一多是著名的诗人、学者，曾在美国留学。

他看到帝国主义的侵略和清政府的腐败，造成了香港、澳门、台湾、九龙、广州湾、威海卫、旅顺、大连的沦陷，创作了《七子之歌》。

今天，我们学习的就是其中的一首——澳门。

（2）下面，我们就来学习这首诗歌。

【设计意图：先让学生交流课前收集的相关资料，提高了学生收集整理资料的能力。

同时，了解了课文的写作背景，也有助于学生感悟文意，熏陶情感。

《七子之歌》教学设计一、导入课题、了解作者（5分钟）1925年3月，一位爱国诗人看到祖国领土被侵占，人民受屈辱，满腔激愤，把帝国主义掠走的七块土地比喻成和母亲离散的孩子，用七首小诗哭诉他们对祖国的思念，这组诗就是《七子之歌》。

（一）释题1、板书：七子之歌，齐读课题。

2、通过课前预习和大屏幕上的提示，你能够说出七子是哪七处失地吗？小结：其中澳门是七子之首。

随机板书：澳门你们知道吗？这首诗也是一首歌，是大型电视纪录片《澳门岁月》的主题曲。

由著名作曲家李海鹰谱曲，澳门小朋友容韵琳演唱，大家想不想听一听呀？3、播放《七子之歌》。

你听出歌曲里孩子和妈妈之间发生了什么？（二）介绍作者（孩子被人抢走，他思念妈妈，想让妈妈带它回家）作曲家李海鹰一遍遍地吟诵诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子。

这首诗的作者就是清华大学已故教授、著名的爱国学者和诗人闻一多。

课前老师布置大家搜集闻一多的资料，给大家一分钟的时间，用一句话来说出你认为最有价值的信息（课件展示）。

小结：他是一位伟大的爱国主义诗人，他的死被人誉为一首壮美的歌。

难怪作家臧克家评价他：巨人心中的巨人，大师笔下的大师。

2、现在我们一起走进闻一多的《澳门》。

二、通读诗文，积蓄情绪：1、打开课本102页，用自己喜欢的方式读一读，争取读正确，读通顺。

2、正音释义：襁褓、掳去、梦寐不忘、灵魂、乳名襁褓：图片。

掳去：抢去、夺走、抓走、拿走梦寐不忘：做梦也无法忘记3、指导书写：魂；（老师示范写，请学生配合写）讲解：乳名（指的小名，只有最亲最近最爱自己的人才会叫起的名字。

课文里的乳名指的是澳门）4、默读诗文，找一找课文中的“你”指的是谁？“我”指的是谁？想想这首诗表达了澳门怎样的心愿？（课件展示：母亲！我要回来！母亲！）（板书：要回来）小结：我要告诉大家的是七首小诗都用这一句收尾，表达了七子渴望回归的强烈愿望。

再来齐读这句。

“母亲！我要回来！母亲！”三、品读感悟，激发感情：（10分钟）接下来听老师范读课文，边听边想，你听懂了什么？（播放背景音乐）（一）抓住“太久了”“三百年”体会（离开久）同学们，你们有离开过母亲的经历吗？还记得最久的那次吗？感觉怎么样？那你能把很久的感觉读出来吗？还有比一个月更久的吗？一年，你真是个勇敢坚强的孩子，你一定能读出久的感觉。

苏教版七下《30、七子之歌》教材解读与建议《七子之歌》，是闻一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗。

整首诗运用了反问、比喻、拟人、反复、夸张等多种修辞手法，强化了诗的意蕴，增强了艺术感染力。

每节诗的最后一句反复，强烈地表达出对回归祖国怀抱的渴望。

诗歌语言平易，内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。

形式上整齐匀称，富于节奏感和音乐美。

一、教材分析《七子之歌》位于语文版六年级上册第一单元，单元主题为“热爱祖国”，《七子之歌》诗人用拟人化手法，把澳门、香港、台湾.威海卫.广州湾.九龙、旅顺、大连7个被租借、割让的地方比作祖国母亲被夺走的7个孩子，哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦，渴望重新回到母亲怀抱的强烈情感。

这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。

课文选取了其中的《澳门》和《香港》两首。

二、教学目标根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：1、在学习课文的过程中，会认3个生字，会写7个字。

自主理解积累本课词语。

2、通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。

感受激荡在诗句行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。

3、有感情地朗读课文，背诵“澳门一节。

三、重点难点其中目标2通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。

感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。

是本课的重点也是难点。

四、《课标》与课文的关系这节课的课型为“诵读欣赏”，关于“诵读”，课标的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

而这组饱含血泪的现代诗不仅是绝佳的朗读素材，更能使学生在诵读中感受作者的爱国情怀，接受高尚人格的渐染和洗礼。

关于“欣赏”，课标的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

初中七子之歌教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解《七子之歌》的背景，掌握诗歌的基本内容，领会作者的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感，增强国家意识。

教学重点：理解《七子之歌》的背景，掌握诗歌的基本内容，领会作者的情感。

教学难点：深入理解诗歌中所表达的爱国情怀。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍闻一多及其作品《七子之歌》。

2. 提问：同学们，你们知道我国共有多少个省级行政区吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《七子之歌》，理解诗歌内容。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：诗歌中所表达的爱国情怀是如何体现的？2. 学生分组讨论，汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生体会诗歌中所表达的爱国情怀。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《七子之歌》所表达的爱国情怀。

2. 学生表示收获，提出改进措施。

六、课后作业（课后自主完成）1. 背诵《七子之歌》。

2. 写一篇关于《七子之歌》的读后感。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入了解了《七子之歌》的背景、内容和作者的情感。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，对于诗歌中所表达的爱国情怀的挖掘还可以更深入，今后教学中应注意引导学生从多个角度分析问题，提高他们的思维能力。

第五册七子之歌教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《七子之歌》的内容。

2.通过歌曲的学习，培养学生的音乐欣赏能力和爱国主义情感。

3.结合歌词，引导学生了解中国历史和文化，激发爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解歌词的含义，学会歌曲的旋律。

2.教学难点：歌曲中的情感表达和历史文化背景。

三、教学准备1.课件：展示歌曲的旋律、歌词及背景资料。

2.教学材料：歌曲《七子之歌》乐谱、歌词。

四、教学过程1.导入新课（1）播放《七子之歌》旋律，让学生初步感受歌曲的美感。

（2）提问：同学们，你们知道这首歌的名字吗？这首歌的创作背景是什么？2.歌词解析（1）展示歌词，让学生自行朗读，理解歌词内容。

（2）教师解析歌词中的生僻字和难点，如“咆哮”、“托管”等。

（3）引导学生分析歌词中的意象，如“长江”、“黄河”、“长城”等，让学生了解这些意象在中国历史和文化中的地位。

3.学唱歌曲（1）播放歌曲，让学生跟随旋律哼唱。

（2）教师逐句教唱，注意纠正学生的音准、节奏。

（3）分组练习，让学生相互倾听，纠正错误。

4.歌曲欣赏（1）播放完整歌曲，让学生感受歌曲的旋律美和情感表达。

（2）引导学生分析歌曲中的情感变化，如自豪、愤怒、悲伤等。

（3）让学生分享自己的感受，讨论歌曲对自己产生的情感共鸣。

5.历史文化拓展（1）讲解《七子之歌》的创作背景，让学生了解歌曲背后的历史故事。

（2）结合歌词，引导学生了解中国的地理、历史和文化，如长江、黄河、长城等。

（3）组织学生进行讨论，探讨歌曲中所表达的民族精神和文化内涵。

五、教学反思本节课通过歌曲《七子之歌》的学习，使学生了解了中国历史和文化，培养了学生的音乐欣赏能力和爱国主义情感。

在教学过程中，注意引导学生理解歌词含义，学会歌曲旋律，同时结合历史文化背景，激发学生的爱国情怀。

通过本节课的学习，学生能够熟练背诵歌词，学会演唱歌曲，对《七子之歌》有了更深刻的理解。

但在教学过程中，仍需注意个别学生的音准和节奏问题，加强个别辅导，提高全体学生的音乐素养。

七年级下册语文《七子之歌》教学设计七年级下册语文《七子之歌》教学设计教学目标1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识2、能把握文章所表达的思想情感3、能有感情的背诵诗歌教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结教学步骤：一、导入新课(听中华人民共和国国歌)同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢?(同学回答)同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊?二、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢?下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争!三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

太久了/依然/梦寐不忘四、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深?面容憔悴但目光坚定的学者面容狰狞且趾高气扬的侵略者阴森森的铁制的刑具五、为什么这些东西会给你震撼呢?学者既是闻一多的`写照，也是广大澳门同胞的写照侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：1、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么?表达了诗人一种什么样的感情?失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎(见前面的古文)2、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢?(通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果)七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下?八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情?(各抒己见)同学唱的：感情直露光碟上面的：委婉曲折九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊?(台湾)十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么?思考几分中，用最简洁的话说出来。

七子之歌教案教案标题：《七子之歌》课时数：2课时教学目标：1.了解传统文化——《七子之歌》；2.培养学生的语言表达能力和朗读能力；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1.理解《七子之歌》的意义和背景；2.正确朗读《七子之歌》的诗句。

教学准备：1.课本和音频资源；2.投影仪和屏幕。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或音频资源引导学生思考和猜测《七子之歌》的主题；2.激发学生对传统文化的兴趣。

步骤二：讲解《七子之歌》（15分钟）1.给学生简要介绍《七子之歌》的背景和意义，讲解其中的典故和象征意义；2.播放《七子之歌》的音频，让学生跟读。

步骤三：诗句欣赏（20分钟）1.将《七子之歌》的诗句分发给学生，让他们独立阅读；2.引导学生分组合作，探讨诗句背后的意义和情感表达；3.让每个小组选出一位代表，朗读他们组的诗句；4.鼓励学生根据诗句的情感表达，设计角色和表情，进行小品表演。

步骤四：合作演练（20分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一首诗句进行朗读和表演；2.给予学生一定的准备时间，让他们可以自行分配角色和练习；3.每个小组依次进行表演，其他小组可以提出反馈和建议。

步骤五：总结分享（10分钟）1.邀请学生分享他们对《七子之歌》的理解和感受；2.总结课堂上学到的知识和技能。

教学延伸：1.邀请学生自主寻找《七子之歌》的其他版本或相关作品，并进行比较和分析；2.组织学生进行创作，让他们编写自己的“子歌”。

板书设计：《七子之歌》教案教学目标：1.了解传统文化——《七子之歌》；2.培养学生的语言表达能力和朗读能力；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1.理解《七子之歌》的意义和背景；2.正确朗读《七子之歌》的诗句。

教学步骤：1.导入2.讲解《七子之歌》3.诗句欣赏4.合作演练5.总结分享扩展活动：1.寻找其他版本或相关作品2.编写自己的“子歌”通过以上教案，学生可以在了解传统文化的同时，培养语言表达和团队合作能力。