下载文档原格式
2019第1期上(总287期）
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU 学校以“龙文化”为抓手，以镇江
市中小学德育研究实践基地暨品格
提升工程项目“‘龙乐飞凤善舞’朝阳
一体化平台建设工程
”为载体，
以“龙”的舞动带动“丹凤”全体师生更
加和谐、灵动的发展，形成了浓郁的
校本特色校园文化。
学校以《小龙人》主题案例为蓝
本，实践校本课程，通过“龙文化学习
周”、“龙文化展示月”，将龙文化渗透到语文、数学、英语、音乐、体育、美术等诸多学科，做到从课内向课外结合，从校内向校外衔接，从而提升学生的品格素养。
围绕项目评选“龙文化”系列传承人：贴画小龙人、折纸小龙人、剪纸小龙人、书法小龙人、舞龙小龙人等等，重在评价小学生在本土优秀传统文化德育活动中的进步和成长。
江苏省丹阳市丹凤实验小学师生作品
书法︽古诗一首︾作者李国伟
舞龙社团展示
46
2019第1期上(总287期）正则绣《龙》作者:史可暄指导老师：周海燕剪纸《龙》作者:姚可馨指导老师：郭佳剪纸
《龙》作者:朱睿敏指导老师：郭佳面塑︽中国龙︾作者：史佳阳指导老师：潘立华面塑︽萌龙宝宝︾作者：张虹指
导老师：潘立华烙铁画《龙》作者:谢怡婧指导老师：李水芬
儿童画
《
龙》
作者：
杨帆
指导教师：
偶小玲
ZUO PIN JIAN SHANG ／作品鉴赏
47。
“立德树人”教育案例南湖小学申文强一、学生情况简单介绍姓名:王祖章性别:男年龄:十一岁五年级一班学生二、问题及行为表现1、学习拥有一定的主动性。
能完成作业。
2、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
三、有关资料的调查这位同学今年十一岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析针对他的心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。
每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励;4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。
聚焦核心素养构建“美德”课堂——小学美术德育课程一体化教学案例【案例背景】教育，即教书育人，是知识传授与道德品行培养的有机结合，美国前总统罗斯福说过：“只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一批麻烦。
”在培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的教育中，首先要培养孩子做一个有道德的人，一个为社会贡献正能量的人，从小培育社会正能量是小学教育义不容辞的责任和使命。
美术教学，作为一门广泛的社会学科对于德育的传播与渗透任重而道远，紧紧围绕美术学科的五大核心素养，将德育与美育相整合的一体化教学将是美术教育发展的主导趋势。
【案例一】美术表现之以点带德【案例一：《小鸟的家》片段师：同学们，我们就像一颗颗小树苗，（肢体语言表现小树苗），有了太阳公公的照耀，我们长一长，有了雨露姐姐的滋润，我们长一长，有了啄木鸟医生的帮忙，我们长一长，有了小朋友们的培养，我们再长一长，终于我们长成了一棵参天大树。
师：那么我们长大以后，能为这个世界做点什么呢？生：可以为小鸟安家，生：可以为小朋友遮风挡雨，生：可以成为动物朋友的乐园……师：真是一颗颗友爱善良的大树，有了你们的关爱与付出，世界将更加的多彩美丽。
请同学们把这棵友爱的大树用画笔表现出来吧。
】【案例分析】我由一颗小树苗作为切入点，这样一个有趣的小故事，将德育悄无声息的渗透到美术教学中来，能为大家做点什么？就像绵绵细雨一样滋润着孩子们的心田，默默地也许正滋生着一颗友爱的嫩芽。
美术课中的德育渗透不需要太多，不是面的铺盖，不是线的穿插，就是一个点，一个恰当的有趣的点，每天每节课做好一个德育点，不远的将来就会由许许多多的孩子们描绘成美丽的高尚的面。
而这些巧妙的切入点不是孤立存在的，要与美术的核心素养紧密结合让它扎根于美术课堂，通过“美术表现”的形式将孩子们心中的德育幼苗落到实处，并成长壮大。
每一课我都用心找到这样一个切入点。
五年级《趣味文字》一课我将英文字母family演绎成小时候爸爸妈妈携手保护我和爷爷奶奶，长大了，父母老去，我为父母遮风挡雨的孝爱的故事。
[小学美术学科实施德育案例征集]追寻《向日葵》一课中的生命力量美术课在过去很长的一段时间内,常被看成是绘画课,似乎美术课其实就是画画。
其实不然。
美术课是一个美的教育、美的欣赏、美的创作课，是美术教育与德育相结合的综合课。
老师可以将健康的,有利于学生发展的思想,带入课堂。
对学生进行美的行为、美的思想等方面进行教育，使美术课堂真正成为大美育的课堂。
【教学案例片段再现及分析】一、{教学内容介绍：}《向日葵》一课是北京市是义务教育课程改革试验教材第八册第十三课的教学内容,本课主要学习内容是通过对同类色和类似色的理解和学习，来表现生活中具有旺盛生命力的向日葵，在教学过程当中制定了了本课的教学和德育目标如下：知识与技能：简单的了解相关美术常识。
进一步了解和学习色彩基础知识，认识同类色与类似色。
过程与方法：通过欣赏、教师示范、实践等方法，培养学生运用色彩知识的能力。
德育目标：在学习过程中通过欣赏向日葵、分析名家作品和实践创作，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
根据上述教学及德育目标设计如下教学环节二、{案例呈现}：1、欣赏向日葵自然之美感受向日葵般的阳光和欢乐多媒体课件播放：映入眼帘的是，大片大片的向日葵茁壮生长，宽大的绿叶，灿烂的黄色葵花，高昂的仰着头向着太阳努力生长，到处是一片生机勃勃的景象……。
师：青青园中葵，日日向阳开，黄黄大花盘，熊熊艳如火。
同学们你们喜欢向日葵吗？喜欢他什么呢？生：喜欢，喜欢他黄灿灿的大大的花朵，像太阳，很漂亮，富有生机。
师：说的很好，葵花花盘大大的，颜色也是那样的干净的黄色，像阳光一样，很有生气。
生：向着太阳生长师：你观察的很仔细，每一朵向日葵执着的向着太阳生长，象征着对生命的渴望和对生活的热爱。
2、欣赏向日葵艺术之美体会大师向日葵般的热情和执着师：法国著名画家梵高也像你们那样喜欢向日葵，这是他的作品,给你一种什么样的感觉呢？生：他的《向日葵》整个画面运用的大量的黄色橙色画面感觉很阳光，梵高《向日葵》很辉煌，有生活气息师：是的，梵高的《向日葵》是那样艳丽,华美,同时又是和谐,优雅甚至细腻,那富有运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
《鱼类》龙馨学校张秀珍一、学习目标：知识目标：1.说出常见的鱼类。
2.概述鱼与水中生活相适应的特点，认同生物的结构与功能相适应。
3.概述鱼的主要特征。
4.举例说明鱼与人类生活的关系。
能力目标：1.通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平。
2.通过探究实验，提高学生的分析及动手能力。
德育目标：认识保护鱼类资源的必要性和紧迫性，增强爱鱼护鱼的情感，保护它们的生存环境。
二、学习重点、难点：学习重点：探究鱼类适于水中生活的特点学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼鳍的作用和鱼鳃的呼吸特点三、教学准备：（一）学生准备：学生分成两个大组，通过访问、实地观察、查阅网络、报刊资料等途径，分别搜集身边关于由于人类的一些活动造成的环境污染而影响鱼类资源的实例，可以采用搜集图片、数据、录音等多种途径进行，并做成PPT，以备课堂上展示。
（二）教师准备：课前准备好各种各样的鱼的图片，搜集有关的鱼的视频，将学生引到现实生活中；提前将学生分成两个大组，选出组长及代表，分配任务，合作探究，制成PPT，并提前将PPT复制在多媒体上。
四、教学过程：（一）创设情境，感悟鱼类资源的丰富多彩（2分）1、播放各种各样的鱼类的图片，烘托课堂气氛，教师与学生进行互动交流。
教师设问：鱼类资源丰富多彩，为了保护鱼类，我们中学生应该怎样做？明确：保护动物的重要性那么，鱼的形态结构又是怎样的呢？鱼有怎样的特点适于水中生活呢？明确：鱼是在水中生活，水环境的变化，会影响鱼的生活。
2、教师引导：人类的活动对水域环境的破坏。
课前，我们也分小组通过调查、访问等方式了解人类的活动对环境的变化，那就让我们一起来观看视频。
【设计意图】通过展示图片，学生观察，对丰富多彩的鱼类资源，感受到大自然的美丽，引发学生积极的思考、体验，从而激发深入到社会生活的愿望。
（二）学生观察，感知结构和功能相适应的生物学观点（5分）1、学生以小组为单位，仔细观察鱼的外部形态结构特征。
《创意缎带饰品》【目标任务】1.通过课例研究，激发学生自主学习和合作探究的积极性，改进学习方法，以不同方式展示学习成果。
2.通过课例研究，提高学生独立思考和活动中探究的能力，增强同伴间合作学习的效率。
3.通过课例研究，进一步落实新课标精神，深入把握课程特点，落实课程目标。
《创意缎带饰品》观课记录表（一）《创意缎带饰品》观课记录表（二）【目标任务】通过观课，准确把握教师综合实践课教学中围绕教学内容所实施的策略、行为。
《创意缎带饰品》观课记录表（三）《创意缎带饰品》观课记录表（四）《创意缎带饰品》观课记录表（五）综合上述观课总结综合实践活动对学生素质的提高是综合性的，活动中的每个环节对同学们的身心发展都起到了不可估量的作用，尤其是在益智、养德、宣传推广活动成果等方面都起到了积极的作用。
一、教与学的方式实现了转变（一）形成和谐民主的学习氛围课堂中，“以生为本”的理念得到了充分的展现，教师与学生打成了一片，形成了积极向上、和谐民主的学习氛围，这是以前课堂教学中所达不到的。
（二）主动探究与寻求合作的意识得到提高课堂中孩子们的表现证明了他们参与实践的兴趣浓厚，多数工作由同学或师生的合作完成，学会合作成为他们解决问题的重要方法。
（三）创新思维得到最大程度的激发教师与学生的创新意识和探究能力有课堂中也得到了充分地展示。
例如，在“缎带饰品的设计”一环节中，有的学生设计了女生饰品的设计，有的学生设计了男生饰品，非常好，这正体现了学生创新思维的有效发展。
二、学生成为活动的最大受益者通过课堂中孩子们的表现可以看出他们对“缎带饰品”的设计都有了深层次的认识和理解，同时在关心热爱生活、寻求合作及崇尚科学、乐于实践、乐于探究等方面，发生了显著变化。
一位同学深有感触的说：“以前很少细心留意眼前的生活，也不知道饰品能给人们带来的是什么？今天自己的制作饰品能为自己为亲人为他人带来的快乐是不可估量的。
”本节课就让孩子正地了解了生活，体验到了生活的乐趣。
临沂市小学英语德育课例展评教学设计内容：Unit 6 In a nature parkA Let’s talk话题：Nature Park年级：五年级教材版本：PEP人教版2012新版课型：会话课授课日期: 2016年10月28日授课文本：PEP小学英语五上Unit 6 In a nature parkA Let’s talkUnit6 In a nature parkA Let’s talk一、教学目标：1、技能目标：（1）学生能够理解对话大意。
（2）学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并进行角色扮演。
（3）学生能够在情景中运用句型Is there…? Yes, there is./No, there isn’t .询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。
（4）学生能够在语境中理解新词forest, river, lake, go boating 的意思并能正确发音。
2、知识目标：（1）学生能够听、说、读、写句型：Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, there isn’t.（2）学生能够听、说、认读单词：forest, river, lake, go boating.3、情感、策略、文化目标：（1）学生在本课学习后能够更加亲近自然，热爱自然，增强热爱自然，保护地球的意识，激发学生的爱国主义情操，了解中华民族的文明源泉。
（2）学生通过听、看文本，理解对话；通过仿读学会按意群朗读对话。
（3）学生通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力。
二、教学重、难点：1、重点：能够听、说、读、写句型Is there a river in the forest ? Yes, there is./No,there isn’t .并在情境中运用上述句型询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。
2、难点：（1）在情境中灵活运用核心句型询问某处是否有某物，并与他人交流。
大量的优秀课例优秀课例一：《古诗词的韵律之美》在这个课例中，老师通过介绍古诗词的韵律之美，引发学生对中国传统文化的兴趣。
首先，老师用生动的语言和例子解释了什么是韵律，然后带领学生一起欣赏了几首古诗词，让学生感受到了韵律在诗词中的运用。
接着，老师设计了一个小活动，让学生自己动手尝试写一首有韵律的小诗，通过实践加深对韵律的理解。
最后，学生们互相分享自己写的小诗，共同欣赏其中的韵律之美。
优秀课例二：《科学实验探究光的传播》这节课的目标是让学生了解光的传播原理。
老师首先通过简单的实验，展示光的直线传播特性。
然后，老师向学生介绍了光的折射现象，并通过一个有趣的实验让学生亲自体验光的折射。
接下来，老师设计了一个小组合作实验，让学生用不同的材料做出能够折射光的装置，并观察光线的传播情况。
最后，学生们进行了总结，思考光的传播规律，达到了预期的教学目标。
优秀课例三：《地理知识的探究与应用》这堂地理课的教学目标是让学生了解地球的自转和公转原理，并能够应用这些知识解释一些日常现象。
老师首先向学生介绍了地球的自转和公转，通过地球仪和模型演示，使学生更直观地理解这些概念。
接着，老师设计了一系列有趣的小实验和案例，让学生运用他们所学的地理知识解释为什么会有昼夜、季节变化等现象。
最后，学生们进行了小组讨论和展示，分享他们对地理知识的理解和应用。
优秀课例四：《数学思维的培养与发展》这节数学课的目标是培养学生的数学思维能力。
老师通过一些有趣的数学问题和游戏，激发学生的数学兴趣，并引导学生积极思考和探索。
接着，老师通过一些数学思维训练的例子，帮助学生了解和运用数学思维方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，老师设计了一个小组合作的数学项目，让学生运用所学的数学知识和思维方法解决实际问题，培养他们的创新能力和团队合作精神。
优秀课例五：《音乐欣赏与创作》这节音乐课的目标是培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。
老师通过播放不同风格的音乐作品，引导学生聆听和欣赏音乐的美。
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学四年级。
他聪明伶俐，成绩优异，但性格孤僻，不善与人交往。
在学校里，他总是独来独往，很少与同学互动。
这引起了班主任老师的关注，决定通过德育教育，帮助小明改变这种现状。
二、案例分析1. 孤僻的原因小明之所以性格孤僻，主要原因是家庭环境和自身心理因素。
他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在成长过程中缺乏关爱。
同时，小明从小内向，不善于表达自己的情感，使得他在与人交往时显得拘谨。
2. 德育教育目标针对小明的实际情况，班主任老师制定了以下德育教育目标：（1）帮助小明树立关爱他人的意识，培养良好的社交能力；（2）提高小明的自信心，让他学会欣赏自己，勇于面对困难；（3）培养小明的团队精神，让他学会与他人合作。
三、德育教育过程1. 深入了解小明为了更好地开展德育教育，班主任老师首先对小明的家庭背景、性格特点进行了深入了解。
通过与家长的沟通，了解到小明在家里很少与父母交流，导致他缺乏安全感。
同时，老师还发现小明在班级中缺乏朋友，主要原因是他不善于表达自己。
2. 开展关爱他人的活动（1）开展“爱心传递”活动。
老师组织同学们一起为小明准备一份礼物，表达对他的关爱。
在活动中，小明感受到了同学们的温暖，逐渐敞开心扉。
（2）开展“手拉手”活动。
老师鼓励同学们主动与小明交往，邀请他参加班级活动。
在活动中，小明逐渐融入集体，学会了与人合作。
3. 提高自信心（1）鼓励小明在课堂上积极发言。
老师发现小明回答问题时声音很小，便鼓励他大胆地说出来。
经过一段时间的努力，小明的自信心逐渐增强。
（2）表扬小明的优点。
老师发现小明在数学方面有特长，便在班级中表扬他的优点，让他感受到自己的价值。
4. 培养团队精神（1）组织班级篮球比赛。
在比赛中，小明充分发挥自己的特长，为班级赢得了荣誉。
这次比赛让他明白了团队合作的重要性。
（2）开展“我是班级小主人”活动。
老师鼓励同学们共同为班级服务，让小明担任班级卫生委员。
