一年级上册识字2《比一比》语文教学设计优秀教案教学反思、板书设计

小学一年级语文《比一比》教案及教学反思一、学习目标：1、熟悉12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。

熟悉笔画竖钩和偏旁——提土旁。

2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利地朗读课文。

二、教学重难点：创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。

三、设计意图：重点突出制造情境教学及量词的熟悉和标准使用意识。

四、课前预备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干五、教学过程：（一）创设情境，导入课文1、#一年级# 导语：教师有一次外出秋游，无意中来到一处漂亮的农家小院，那里有勤劳和善的黄牛，闲适拘束的花猫，有洁白喜悦的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。

门前，一个木偶般得意的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。

当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。

（出示图片课件）2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。

3、要求学生认读词语准字音4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。

（二）尝试朗读，学习生字1、自由朗读韵文，读通课文。

2、自找伙伴沟通自学熟悉的生字。

3、反应，利用学生人数来理解多少，及少和小的区分。

利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。

4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

（三）感情朗读，体会韵味1、范读课文后，要求学生像教师那样读出味道来。

2、个别朗读，师生共同点评。

3、配上动作表演朗读。

4、利用插图背诵韵文。

（四）情景顿悟，运用题词1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但有意乱用量词，从而让学生在争论中明白，量词有肯定的搭配组合，不能乱用。

识字二·比一比》教学案例及反思【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教学目标】１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？１、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。

先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。

——轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

⑷生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。

写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！２、练写“竖勾”⑴认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。

请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。

一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字《比一比》教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图：《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

同时提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

教学策略：本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以比一比的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

重视迁移拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程第一课时一教学目标认识个生字，一个偏旁。

掌握多。

一年级上册《比一比》教学设计【教学内容】《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的第一篇课文。

这篇课文以美丽的农家小院作为背景，让学生认识常用的反义词和量词。

悠闲的黄牛和花猫，嘻闹的鸭子和小鸟，甜蜜的杏子、桃子、苹果、红枣组成一幅温馨的农家生活场景。

琅琅上口的韵文充满童趣，事物之间的比较也激发着儿童求知的欲望。

【设计思路】识字和认物是《比一比》的两个教学重点，在教学中，教师应努力创设出农家小院的美丽朴实的情景使两者统一，让学生在情景的创设中整体感知课文，认识“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”8个事物名称。

让学生在朗读中发现本课要求掌握的反义词“多——少”、“大——小”和量词“群、颗、堆”。

让学生在游戏中学习本课生字和词语，引导学生运用学过的识字方法认识生字，巩固识字教学的效果。

通过课件和跨越式非网阅读材料的互相配合运用，激发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生自主阅读，合作学习，培养学生的自学能力。

【重点和难点】1、让学生运用比较生字读音、加笔画、加偏旁、换偏旁等识字方法，学习本课生字。

2、引导学生理解儿歌中的反义词的比较。

3、引导学生认识量词“群、颗、堆”的使用，初步形成数量词的概念。

【教学目标】1、认识12个生字。

2、会写“牛、羊”两个字。

3、正确流利地朗读课文，激发对生活的热爱。

4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

1、今天冬冬家可热闹呢！有很多的动物和果子都跑到冬冬家里进行一场比赛，大家想去看看吗？看课件图片,直接导入课题。

(板书课题: 比一比)，全班齐读课题：《比一比》2、看了这个课题,你最想知道什么?(生: 我想知道比什么? 我想知道怎么比? …… )3、过渡：好！我们带着刚才提出的问题，一齐到冬冬家看看。

咱们现在就出发。

二、认识动植物名称，初步认词。

1、（出示“农家小院”图片）同学们，这是冬冬的家了。

在冬冬家里，有四种可爱的小动物欢迎我们的到来，你看到有谁呢？你能跟它们打打招呼吗？我看到黄牛，黄牛伯伯您好！根据学生的回答在图下出示相应名称的词（课件链接，出示图片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟，点击课件播放动物的声音。

《比一比》教学反思教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。

也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面开展的过程。

下面是由为大家带来的关于《比一比》教学反思，希望能够帮到您!《比一比》是一年级上册识字(二)的第一课。

课文分两部分。

第一部分是8个词语，其中有4种动物名称和4种果实的名称。

第二部分是韵文。

本课的教学重点是识字和写字。

理解“一颗”的意思和写字是本课的教学难点。

根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的兴趣”这个专题，精心设计了教学环节，采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生们能够始终处于积极的状态，从而提高教学的质量。

根据低年级教学的重点，在设计教学环节时，我把重点放在识字和写字上。

识字部分一共认识12个生字，词语中有6个，韵文中有6个。

因此，词语中的字采用集中识字的方法，从看图片、借助拼音读词语，到去掉图片读词语，再到认识所学的6个字，由易到难，层次清楚地识字环节，非常适合儿童的认知规律，最后再通过游戏的形式把字放回到词语中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到识字的乐趣。

韵文部分的识字采用随文识字的方法，通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。

写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反响这几个教学环节。

一共写了4个字。

重点指导“羊、小”这两个字。

在设计教学环节时，我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解，学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆，因此，我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓”等等，很好的解决了这一教学难点。

这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。

首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。

2023年《比一比》教学反思2023年《比一比》教学反思1《比一比》是识字单元（二）的第一课，本课以一篇琅琅上口又充满童趣的韵文《比一比》为载体，让学生在课文的学习中，会认12个生字，学会大小，多少这两对反义词，学会正确搭配量词。

在结束本课的教学后，我做了以下反思：1、教学中营造欢乐的课堂气氛，调动学习的情绪在教学中，我创设了到家在农村的乐乐家做客的事件情景，设计了农家动物欢迎学生的到来、乐乐请大家吃水果等生活化游戏情景，激发孩子认读8个词语的兴趣。

同时，我还设计了和乐乐一起玩比一比的游戏的情景，引导学生在欢乐的气氛中朗读课文，学习大小，多少的反义词及量词，趣味的情景创设，激发孩子情感和学习热情，让孩子们在趣味中获知，在求知中得趣。

2、以游戏活动贯穿识字教学，在活动中渗透识字方法小学一年级数学上册2023年《比一比》教学反思小学一年级数学上册2023年《比一比》教学反思识字是一年级的学习重点。

语文《新课程标准》提出在第一学段（1－2年级）的识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

为了提高学生识字的的兴趣，激发学生学习生字的积极性。

在本课的识字教学中我创设了多种的识字游戏活动。

如：送字卡信、放鞭炮、我的发现、开火车等多项游戏活动，让学生在快乐的游戏中学习，在游戏中感受快乐，在游戏中热爱学习生字。

同时，在我的发现识字活动中，我请学生用心发现不同生字的识字方法，让学生在快乐的活动中，掌握识字的方法，为学生的可持续发展奠定基础。

3、运用多媒体，创设情景，使教学更加有效本课的插图是一个美丽的农家小院，温馨的生活场景。

我利用多媒体把插入赋予了更多的生活气息与趣味，为学生提供更多的实物环境，使处于具体运算思维的孩子能够更直观地感受学习的内容，让教学更有效地进行。

4、书写教学需要更加关注孩子的写字姿势在本课的教学中，我通过让孩子仔细观察生字，然后说说自己的观察发现赖引导孩子自主学习书写生字。

然而，在教学中，我忽视了孩子鞋子姿势的培养。

一年级上册语文《比一比》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过比较，辨别出不同字词的音、形、义等方面的差异。

2. 过程与方法：培养学生认真观察、积极思考的能力，提高学生的比较和辨别能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到语文学习的乐趣。

二、教学内容1. 汉字：比、一、二、三、上、下2. 词语：比较、一样、不一样、一只、二只、三只、上面、下面3. 句子：比较一下，它们有什么不同？三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读和书写生字词，理解生字词的意思。

2. 难点：学生能够通过比较，辨别出不同字词的音、形、义等方面的差异。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法：采用趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。

3. 比较教学法：引导学生观察、比较，培养学生独立思考和辨别的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察比较，引入课题《比一比》。

2. 学习生字词：教师带领学生认读和书写生字词，讲解生字词的意思。

3. 比较练习：学生分组进行比较练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

4. 游戏环节：组织学生进行“比一比”游戏，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。

2. 知识掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的认读和书写情况，以及对比较方法的掌握程度。

七、教学拓展1. 家庭作业：布置相关的比较题目，让学生和家长一起完成，增加家庭互动，巩固所学知识。

2. 课外阅读：推荐一些关于比较的儿童读物，引导学生进行课外阅读，丰富学生的知识储备。

3. 实践活动：组织学生进行校园或社区内的比较观察活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

《比一比》教学反思《比一比》教学反思1《比一比》一年级第一册识字（二）第一课。

这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。

但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。

如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。

这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。

在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。

接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。

为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。

学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。

一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。

但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。

2能做到重组识字，分层识字。

让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。

3、能运用比较丰富的识字策略。

既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。

4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。

一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。

课题：一年级上册识字（二）1 比一比南海区里水镇和顺中心小学汤燕梅教学背景：一年级上册识字（二）第 1 课《比一比》是介绍美丽的农家小院，温馨的生活场景。

其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。

琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感。

一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……教材分析：本篇课文体现的是一个温馨的生活场景。

便于朗读，也容易理解。

一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童真的比较。

课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”等是学生日常生活中常见的。

这对于学生朗读体会，完成识字任务和培养语感都不会造成大的障碍。

于是，我抓住学生乐于想象，善于创造的特点，把“创作”作为导学的重点，利用课程资源，引导学生挖掘教材，想象创新。

既培养学生的想象力和创造力，又能学生培养创新人才的时代精神。

教学目标：知识与技能：１、认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。

２、主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词、３、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

4、正确朗读课文。

过程与方法教师：演示法，生：读、练习法。

情感态度与价值观感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。

教学重、难点：理解量词“颗、群、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：两课时。

第一课时教学过程一、游戏导入：1.多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

2.通过比较，你知道了什么?教师小结：可见，大小、高矮、多少、长短等都是通过比较才能知道的。

今天，我们要学习识字一《比一比》。

（出示课件）3.教师板书课题，学生书空笔顺，齐读课题。

二、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字1、创设情境：2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。

小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。

认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。

3.正确流利朗读课文。

教学过程：一．创设情境，激发兴趣。

1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。

我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。

有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。

大家快认认，记住他们的名字。

（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。

）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。

指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。

3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5.美读词语。

学生齐读，边读边想象。

（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

（2）做找会生字朋友游戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

8.课件点击，复现词语，齐读。

三．朗读儿歌，理解量词。

1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。

3．指名读。

（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。

）5．教师范读，学生来挑战读。

6．学生合作有感情读儿歌。

（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。

）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。