下载文档原格式
一年级《一个中国字》语文教案(详细)第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
展示一些古代汉字的图片，让学生对汉字的演变有直观的认识。
1.2 汉字的演变过程讲解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程。
举例说明汉字的演变特点，如笔画的简化、结构的调整等。
1.3 汉字的结构与笔画介绍汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
第二章：常用汉字的认识与书写2.1 常用汉字的认识选择一些常用的汉字，如“人”、“山”、“水”等。
讲解汉字的读音、意思和用法。
2.2 汉字的书写规范讲解汉字书写的基本要求，如笔画的顺序、字形的规范等。
示范书写一些基本的汉字，让学生进行模仿练习。
第三章：词语的学习与应用3.1 词语的定义与组成解释词语的概念，即由两个或更多个汉字组成的语言单位。
举例说明词语的组成，如名词、动词、形容词等。
3.2 学习词语的方法介绍学习词语的方法，如记忆、理解、运用等。
提供一些学习技巧，如联想记忆、组词练习等。
3.3 词语的应用讲解词语在句子中的运用，如修饰语、动词宾语等。
提供一些练习题，让学生进行词语的填空、造句等练习。
第四章：简单句型的学习与练习4.1 简单句型的概念与结构解释简单句型的概念，即由主语、谓语和宾语组成的句子。
讲解简单句型的结构，如“主语+谓语+宾语”。
4.2 学习简单句型的方法介绍学习简单句型的方法，如理解句子的结构、模仿造句等。
提供一些学习资源，如例句、练习题等。
4.3 简单句型的练习提供一些练习题，让学生进行简单句型的填空、改写等练习。
引导学生进行小组讨论，相互练习造句。
第五章：阅读与理解的培养5.1 阅读的重要性强调阅读在语文学习中的重要性，如提高理解能力、扩展知识面等。
鼓励学生养成阅读的习惯。
5.2 阅读理解的方法介绍阅读理解的方法，如快速浏览、细读、推理判断等。
提供一些阅读理解的技巧，如找关键词、理解主旨等。
长春版《一个中国字》教材解读一、整体把握教材，凸显教学价值（一）在教材中的位置《一个中国字》是长春版语文教材一年级下册第六版块我家的亲属中的一篇阅读课文。
本板块主要是在认识亲人，了解亲人关系的基础上，感知亲情，体会亲情的幸福(二)思想内容这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情。
全文共有6个自然段，讲述了一个叫笑笑的小女孩给远在外国的爸爸写了一封信。
信中只有一个笑字，就是这一个笑字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。
(三)教学价值本课由一篇课文、一幅插图、识字表和写字表、一幅字理图及三道课后习题组成。
插图和课文的最后一自然段内容想吻合，图中展现的是爸爸把这个笑字贴在墙上，，从爸爸的表情不难看出：每天下班回来，看看这个笑字他的疲劳全没了，教学时在解决课后习题说一说课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？这道题时，可充分利用这幅图画，以图释义，图文对照，突破难点。
(四)语言表达在学习这篇课文时，教师要引导学生充分读文，通过用多种形式的读文来巩固识字、理解句子、感悟语境、体味情感，通过朗读来提升领悟、表达感情，积累优美的词语和句子。
需要指出的是，指导感情朗读，由于学生小，所以我更多的是指导学生把重点词语加重语气的读法引导和渗透。
要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境的读，在读中进一步激发学生的情感。
二、围绕识字教学重点，确定教学目标低年级语文教学的重点就是识字。
课文是识字的一个情景、一个载体。
而一年级的学生，喜欢活动，喜欢展示自己。
所以教师要采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生识字的兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。
《一个中国字》这篇课文篇幅较长，识字量很大，根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将教学目标确和重难点确定如下：（一）教学目标1、会认14个生字，会写7个字，认识部首大，了解页字的演变过程。
并学会写两个汉字奋、没。
第18课：中国人失掉自信力了吗？一、课内基础练习基础知识1．给下列画线的字注音玄（）虚渺（）茫诓（）骗省（）悟摧残（）脊梁（） 2．解释下列词语A．怀古伤今：B．玄虚：C．渺茫：D．为民请命：E．脊梁：F．自欺欺人： 3.下列关于课文内容及文学、文化常识的表述，错误的一项是（）A.鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国新文学的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1918年发表了中国新文学史上第一部白话文小说《狂人日记。
》B.“正史”指的是清高宗(乾隆)诏定的从《史记》到《明史》共二十四部编年体史书；野史，即民间编撰的历史，有的具有真实性，有的则有待考察。
当然“正史”也未必完全真实，有的也夹杂着国家意志和民族的情绪在里面，或者往往曲笔或忌讳一些政治与秘闻，不敢如实记载。
C.驳论文是议论文的一种。
这种文章以批驳对方的错误观点为主要内容，一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
D.驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点,往往要针锋相对地提出自己的正确论点。
《中国人失掉自信力了吗》就是一篇驳论文，写于1931年“九一八”事变三周年之际，针对有些人对抗战前途失去信心、散布悲观的论调进行的批驳，并明确指出了绝大部分中国人没有失掉自信心。
3.下列句子中加点间语使用正确的项是A.面对不断开级的中美贸易战，不少中小企业前仆后继努力提高自身竞争力。
B.这些伪劣商品，包装再精美,质量不过关，也不过是自欺欺人而已。
C.为了能够完成这道难题，王梅同学舍身求法，一直思考到夜里十二点。
D.站在昔日的校园里，他想起曾经的同学，不免怀古伤今，时光流逝，一去不复返。
指出下列各向中引号的作用。
虽是等于为帝王将相作家谱的所谓。
”。
常识填空。
《中国人失掉自信力了吗》的作者是。
相结合的批驳方法驳倒了对方的论点。
)我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的……虽是等于))自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计三篇【导语】本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。
篇一教学目标：1、认识15个生字和2个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。
教学重点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。
教学重点：多种方法识记生字。
教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，大家写过信吗？2、你能说一说信的内容吗？3、老师这儿有一封信，想看看吗？4、如果这封信是你写给老师的，你想表达的意思是什么呢？5、有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信，他表达的会是什么意思呢？想知道吗？请同学把书打开，听老师读课文，一边听一边想。
二、初读课文，了解大意1、师范读课文，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文。
注意轻音节要读准，词语要连续读。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字？你是采取什么好方法记住它的？5、学习两个新的部首。
6、生汇报。
7、讲座笑笑为什么只写一个笑字。
朗读课文。
第二课时一、复习生字1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。
奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。
2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？三、讨论笑笑给爸爸寄来了什么？四、完成书后练习1、照样子，说一说。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。
依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中例丑，表达的效果。
密密麻麻、高高兴兴、红红火火2、读一读笑笑双手把信递了过去。
第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。
五、课后作业1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
篇二一、教学内容分析《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。
一年级《一个中国字》语文教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和书写“人”、“山”、“水”、“日”、“月”等五个基本汉字。
学生能够理解并运用这五个汉字组成简单的句子。
1.2 过程与方法：学生通过观察、比较、分析，掌握汉字的基本结构特点。
学生通过听、说、读、写的实践，提高语文表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对汉字和中华文化的兴趣和自豪感。
学生学会用心去感受汉字的美，增强对语文学科的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《一个中国字》教材，包括五个基本汉字的学习材料。
2.2 教学目标：学习并掌握汉字“人”、“山”、“水”、“日”、“月”的正确书写和认读。
通过对汉字的学习，引导学生了解汉字的基本结构特点。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和书写五个基本汉字。
学生能够理解并运用这五个汉字组成简单的句子。
3.2 教学难点：汉字的正确书写和笔顺。
汉字在句子中的运用和语境理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、情景教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、汉字卡片、书写练习本等教学辅助工具，帮助学生更好地学习和实践。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 讲解汉字的基本结构特点，引导学生观察和比较。
3. 示范书写汉字，讲解笔顺和书写要领。
4. 学生跟随书写，教师个别指导。
5. 学生进行认读练习，小组内交流和互动。
6. 教师组织小组竞赛，检验学生的学习效果。
7. 总结课堂内容，布置作业。
5.2 时间安排：每节课时计划为40分钟，根据实际情况进行调整。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确书写和认读五个基本汉字。
学生能够运用这五个汉字组成完整的句子。
6.2 评价方法：课堂问答：教师通过提问，检查学生对汉字的认读和书写能力。
部编版五年级下册语文第三单元我爱你，汉字课时练一、看图，在田字格里写出正确的汉字。
二、用“”画出下面的街头错别字，并在括号内改正。
啤氿( ) 代鱼( )仃车场( ) 色味具佳( )雪羔( ) 此门以坏( )三、小明在看《国家宝藏》时，对其中一个名叫“jué”的东西感兴趣。
下边是它的图片，这是古代人们佩戴的玉器，环形，有缺口。
但小明不知道这个字怎么写，请帮他选择正确的字。
（）A.决B.块C.觖D.诀四、将下列《干字文》补充完整。
天地玄黄，。
日月盈昃，。
，秋收冬藏。
，律吕调阳。
五、欣赏书法，将书法对应的字体填在括号里，再完成练习。
①（）②（）1.上面两幅作品中我喜欢( )(填序号)，因为。
2，我能列举出两位著名书法家的名字: 或。
六、根据所学知识填空。
1.甲骨文主要在时期使用。
因这些文字是刻在或上的，所以称其为甲骨文。
主要记录祭祀、、、农事、等内容。
2.汉字已经有三四千年的历史。
汉字字体也发生了很大变化，其中以甲骨文、、、、楷书五种字体最为典型。
3.“楷书”中的“楷”意思是、。
楷书字形方正，笔画。
南北朝之后，书成为占统治地位的字体，一直通行至今。
4.截至2010年，我国人口最多的姓氏是“”，“”姓人口数量排名第二。
七、课内阅读。
甲骨文的发现十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。
他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。
药铺将龙骨張碾成粉末用作治疗创伤的药材。
龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。
王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学，经过仔细研完，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们就把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
【精品】一年级下语文同步备课资料包（教案）长春版一个中国字［教材分析］这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情。
全文共有6个自然段，文中记录了一个叫“笑笑”的小女孩给远在外国的爸爸写了一封信。
爸爸在生日那天接到了这封信，信中只有一个“笑”字，就是这一个“笑”字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。
我们介绍了爸爸工作的地点：在国外，同时也交代了笑笑给她的爸爸写了一封信，也给读者留下了一个悬念：信中会写什么呢第2自然段只有一句话，是问句，从“奇怪”一词中不难看出妈妈对笑笑会写信表示的惊喜，从中也知道了笑笑的年龄和所具有的知识水平。
第3自然段中，“妈妈打开一看，笑出了声。
她把笑笑搂在怀里，连声说：‘好！好！写得好！’”妈妈的一连串动作“打、看、笑、搂”写出妈妈看到信后的喜悦，接下的连续三个“好”字，妈妈的评价更加说明这封信中内容的魅力，又一次激发读者的阅读兴趣。
第4自然段写爸爸生日那天接到了女儿的信，信中只有一个“笑”字。
妈妈寄去的信“密密麻麻好几页”，女儿的信“就一个大字‘笑’！”，妈妈的信和女儿的信形成鲜明的对比，也揭示了课题“一个中国字”是“笑”。
第5、6自然段写出了爸爸接到信后的高兴心情。
“眼睫毛上挂露珠珠了！”看出爸爸第一回看到女儿写的字，兴奋至极。
“‘笑’字在变大”，“女儿把笑寄了，寄到了爸爸的心里”，“看看这‘笑’字，一天的疲劳全没了”这些生动的语言充分说明了一个“笑”字所带的无穷的力量，饱含着父女间亲情的魅力。
本课有一幅插图和课文的最后一自然段内容相吻合，图中展现的是爸爸把这个“ 笑”字贴在墙上，从爸爸的表情上不难看出：每天下班回，看看这“笑”字，他的疲劳全没了。
教时要充分利用图画，以图释义，图文对照，相得益彰。
［情分析］对于一年级生最好的识字方法：一是借助语境认字和写字，二是在朗读课文中积累相关的词句，三是在阅读中感受亲情。
习生字时要充分利用图画，以图释义，图文对照，相得益彰。
第6课：我看一、课内基础练习1.下面加点字注音有误的一项是（）A. 沉醉（chén）忧戚（qī）飘逸（yì）B.摇曳（yè）枉然（wǎng）凝（níng）望C.丰润（rùn）咏（yǒng）赞流盼（pàn）D.漫游（màn）羁绊（pàn）查良铮（zhā）2.解释下列词语。
沉醉：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：3.下列句字没有运用修辞手法的一项是( )A我看它们低首又低首/也许远水荡起了一片绿潮。
B麦心，去吧，哦生命的气养/叫天风挽你坦荡地漫游。
C像岛的歌唱，云的流势，树的摇曳D哦，让我的呼吸与自然合流!4.给7下列句子划分朗读节卖，(1)情悄揉过卓润(2)无意沉解了凝量它的大地(3)也许适古的智人怀着热重(4)随着手节的起伙回职造5.下列句子中，没有语病的项是( ）A《我看》虽是一首春的赞歌，但更是一首生命的赞歌。
B春风、春草、春水、飞鸟、天堂、大地、春天乡阳中的种种意象，构成了纯美的一幅春日夕照图。
C.穆旦是南开中学的学生，在校期问，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D.在艺术上，穆旦等九叶派许人自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特。
6.给下列句子排序。
(填序号)①诗中塑造了两个人物形象：一是作为抒情主体的诗人自我，一是“粗糙的身躯移动在田野中”的农夫。
②但穆旦有所不同。
他常常在自己的诗中给所塑造的形象以黑暗与光明的哲理,《赞美》这首诗就集中代表了诗人的这种艺术创作风格。
③由于特殊的历史原因，使得三四十年代的一些现代派诗人仿理、迷茫，如同迷失在茫茫黑夜中，作品多圈于一己的“小我”，表达的也多是彷惶无助。
④不言而喻，这两组意象，有着捕人心魄的力量，传达出一种与昏聩的世界格格不入、为寻找光明而粉身碎骨的精神。
排序:________阅读理解。
读穆旦的《我看》，完成下列小题。
我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
