从一节初中数学公开课所想到的

初中数学优秀教学课例观后感观看初中数学优秀教学课例后，我深感受益良多，对数学教学的方法和理念有了更深的理解和认识。

这节数学课以“分式的应用”为主题，通过生动的教学活动和巧妙的组织安排，使学生主动参与、积极思考，真正做到了“学以致用”。

首先，老师通过引导和提问，激发了学生的思考。

在引言环节中，老师通过展示一个小问题，引起了学生的兴趣，让他们主动思考如何解答。

通过学生的回答，老师引导学生观察、发现问题背后的规律，进而引出了本节课的主要内容。

其次，老师以情境导入，提高了学生的学习兴趣。

老师通过生动的故事情节、趣味横生的配图，引导学生进入一个个真实的情境，从而帮助他们理解和应用分式知识。

再次，老师运用多种教学方法，促使学生积极思考。

老师不仅采用了讲解、示范的方法，还引导学生进行分组合作、课堂展示等形式。

尤其是在解决问题的环节，老师组织学生进行小组活动，通过同伴间的合作讨论，不仅让学生理解了解题过程，还培养了他们的团队合作能力。

最后，老师在总结时强调了方法的灵活应用，并鼓励学生在实际生活中运用所学知识解决问题。

通过总结，我明白了学习数学不是仅仅为了应付考试，更重要的是培养数学思维和解决实际问题的能力。

通过观看这节优秀的数学教学课例，我深感到一个好的教学必须充分调动学生的积极性和主动性。

教师应该从学生的实际情况出发，有针对性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们主动思考和探索。

教师要灵活运用不同的教学方法，引导学生多方位思考问题，培养他们的解决问题的能力。

同时，我也认识到数学不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力的重要途径。

数学教学应该注重培养学生的逻辑思维能力、推理能力和创造能力，让学生能够用数学的眼光去观察和理解世界。

综上所述，观看初中数学优秀教学课例让我对数学教学有了新的认知和思考。

我深刻认识到优秀的教学需要师生的共同努力，需要教师因材施教，引导学生主动学习；需要学生主动学习，积极思考。

只有这样，才能真正做到数学教学有深度、有广度，培养学生全面发展。

第1篇一、背景作为一名初中数学教师，我深知教研课对于提升教学质量和促进教师专业发展的重要性。

近期，我有幸参加了一次初中数学教研课，以下是我在听课过程中的反思和体会。

二、教研课内容概述本次教研课的主题是“一元二次方程的解法”。

授课教师选取了教材中典型的一元二次方程问题，通过引导学生探究、合作交流，让学生在解决问题的过程中掌握一元二次方程的解法。

课程设计包括以下几个环节：1. 导入新课：通过生活中的实际问题引入一元二次方程的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：教师引导学生观察、分析、比较不同类型的一元二次方程，总结出一元二次方程的解法。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流各自的解题思路，分享解决问题的方法。

4. 巩固练习：教师布置不同难度层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

5. 总结反思：教师引导学生总结一元二次方程的解法，强调解题过程中的注意事项。

三、听课反思1. 教学目标的达成本次教研课的教学目标明确，教师通过创设情境、引导学生探究，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一元二次方程的解法。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中充分体验数学的乐趣。

2. 教学方法的应用教师采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、探究交流等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

在探究新知环节，教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，总结出一元二次方程的解法，让学生在主动探究中掌握知识。

3. 教学资源的运用教师充分利用教材资源，结合生活中的实际问题，让学生体会到数学的应用价值。

同时，教师还运用多媒体技术，展示一元二次方程的解法过程，使学生在直观、形象的学习中加深对知识的理解。

4. 教师素养的提升本次教研课中，教师展现了较高的专业素养。

在课堂教学中，教师注重启发学生思维，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。

此外，教师还具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的互动，营造良好的课堂氛围。

初中数学观课报告初中数学观课有感
近日，我参加了一堂初中数学观课活动。

这是一堂七年级数学课，主要内容是关于正比例函数和反比例函数的基本概念和应用。

下面就这堂课给大家分享一下我的感受和体会。

首先，我非常欣赏这位老师的授课风格。

他的授课目标非常清晰，能够让学生对数学知识有深刻的理解。

对于每个知识点，他都会先简要介绍概念和公式，再通过一些实例引导学生思考、探究。

更为重要的是，在引导学生思考的过程中，他会“点拨式”地给出一些提示，但并不会直接告诉学生答案，让学生自
己想出来，这种方式鼓励学生主动思考，提高了学生的自学能力和解决问题的能力。

其次，我对这位老师的教学方法也十分赞赏。

他的讲解非常生动有趣，采用了很多具体的实例说明问题。

比如，他用小学生自己购买文具的例子，解释了正比例函数的应用，引起了学生的共鸣。

此外，他还在黑板上画出了清晰的图表，通过对图表的分析和解释，让学生更好地理解了正比例函数和反比例函数，掌握了它们的性质和应用方法。

最后，我觉得这位老师还非常注重学情分析和反思。

在课堂上，他时常停下来，询问学生的理解情况，及时根据学生的反馈进行调整和改进。

此外，他还非常关注学生的学习过程和效果，会在课后给学生留下一些作业和练习题，以便进一步巩固和提高学生的学习效果。

总之，这堂初中数学观课活动让我受益匪浅。

通过观察这位优
秀的数学老师的授课方式和教学方法，我更加理解了如何让学生真正掌握知识，提高自学能力。

我相信，通过学习这些优秀的教学经验，我能够更好地指导我的学生，帮助他们更好地学习数学。

初中数学教师听课心得体会初中数学教师听课心得体会（精选6篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的初中数学教师听课心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

初中数学教师听课心得体会120xx年12月1日初中数学优质课展示活动在金坛实验学校举行，我有幸参加了这次观摩活动。

2天时间由各位优秀数学专家展示的几节课，使我感受颇深，受益匪浅。

专家们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、我深刻地感受到了初中数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。

与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。

更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。

”2、在这些优质课中，体现生本教育。

教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位专家都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

参加这次展示课的专家注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

初中数学教师听课反思本周我有幸听了的一节展示课，下午又聆听了专家们对我校的“三六智慧课堂”操作的建议，一天的听课学习使我收获很大，下面就听课情况谈点自己的感受。

一、激发学生的兴趣金老师在教学过程中非常注意情境的创设，他由日常生活中常见的梯子下滑，从而引出各式各样的问题，并且这些问题都是由学生自己提出的。

最后通过师生的共同努力解决了所提出的问题，也引出了本节课所学的内容。

所以通过这节课，我又一次发现每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，在今后的课堂教学中，我要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地引他们走向成功。

二、精心设计了教学课件金老师的课件制作也十分精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。

体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教学语言富有感染力所有老师都知道教师的教学语言是至关重要的，特别是听了金老师的这节课，使我更深刻的感受到了这一点。

课堂教学不但要有准确的专业用语，让学生听懂理解知识，而且还要有丰富幽默的煽情语言，随时关注了学生的情感，调动学生学习的积极性。

四、互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，金老师能根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到符主任教学方法的与众不同，虽然是第一次给孩子上课，但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契……，在今后的教学中，我一定要注意以学生间信誉心的交流。

以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀经验，用运到我们的“三六课堂”模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让学生在快乐的氛围中学习。

由一堂数学课所想到的传统教学中,学生少主动参与,多被动接受;少自已见解,多依附性。

学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创造个性受到压抑和扼制。

因此在教学中我们提出:学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。

随着课改的深入,我们的教学方式也趋于多样化,老师的教育观念已逐渐改变,课堂也发生了翻天覆地的变化。

就备课而言,以前备课,总是想应该怎么讲,才能讲得最清楚,才能让学生听得明白。

而现在,想的是怎样才能很好的引导学生,激发学生的学习兴趣,更好的让学生自主地学习,主动学习,合作交流,探索发现问题,解决问题,怎样才能让学生由被动接受知识变为主动探究知识。

在关于“字母表示什么?”一节课的教学中,笔者用书上搭正方形的问题导入:“请设想以□□□□这种方式,用火柴棒搭100个正方形,谁能在10秒内告诉老师需要多少根火柴棒?”学生思考了一会儿,不能回答。

于是,笔者提示学生“复杂的不会,先从简单人手,发现规律。

”于是学生们分成小组动手搭1个正方形、2个正方形……并且展开了热烈的讨论。

这时,很多同学都举起了手,希望能把他们的发现告诉大家,学生甲说:“笔者和笔者的同桌发现了规律:除第一个正方形用4根外,每个正方形看成3根火柴棒搭成的,那么,第一个正方形用4根,第二个正方形用(4+3)根,第三个正方形用(4+3x2)根,依此类推,第100个正方形就用4+3x99=301根。

”有的同学一边听,一边在点头,还有的同学在纸上不断地记着什么。

看得出,同学们已自主地参与到教学中。

学生乙说道:“笔者把第一个正方形看成1根和3跟搭成,因此搭100个正方形可以看成是(1+3x100) =301根”。

学生乙讲完后,学生丙告诉大家:“把每一个正方形看成是用4根火柴棒搭成的,然后再减去多算的根数,搭一个正方形用4根,搭两个用(4x2-1)根,搭100个正方形就用(4x100-99)根。

”正当学生们为自己的努力所获得的成果庆幸时,又提出:“搭a个正方形需要多少根火柴棒呢?”有的同学正在思考,更多的同学举起了手。

初中数学公开课教学反思在进行初中数学公开课教学过程中，我深刻地意识到了自身的不足和教学中存在的问题。

通过对教学过程的反思和总结，我发现了自己的不足之处，并找到了相应的解决方法。

在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和思维培养，以提高教学效果。

首先，在这堂公开课中，我观察到了多数学生在课堂中缺乏积极参与的情况。

他们大多处于被动接受的状态，缺乏主动思考和表达的能力。

这使得教学变得单调乏味，学生对数学知识的理解和掌握程度较低。

针对这一问题，我决定在今后的教学中采取更多的互动式教学方法。

例如，我可以引导学生提出问题、分享解题思路，鼓励他们进行小组合作和互相讨论，增强学生的主动性和参与度。

同时，我也将更多地关注学生的学习兴趣和需求，通过选取生活实例和多媒体教具等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的积极性。

其次，我在教学中发现了一些学生在数学思维和问题解决能力方面存在的困难。

例如，学生在理解抽象概念和运用数学方法解决实际问题时遇到了阻碍。

这与他们过于依赖记忆和惯性思维有关。

为了帮助学生解决这一问题，我计划在教学中加强数学思维的培养。

通过提供更多的启发性问题、让学生进行探究和推理，培养他们的数学思维能力。

同时，我还将鼓励学生多使用图表、图像等形象化的工具，帮助他们建立起抽象概念与实际问题之间的联系，提高解决问题的能力。

最后，我还发现在教学中存在时间安排不合理的问题。

有时候我可能会过于侧重某个知识点，导致其他知识点的教学时间不足，使学生对整个数学内容的掌握不够全面。

这不利于学生掌握数学的整体思路和提高解题能力。

为了解决这一问题，我将根据教学大纲和学生的学习进度，合理安排每个知识点的教学时间。

同时，我也会根据学生的学习情况及时调整教学进度，并留出足够的时间进行复习和巩固。

通过精确的时间控制，我相信学生对数学知识的掌握将更加全面深入。

通过这堂公开课的教学反思，我了解到自身在教学中存在的不足，并找到了相应的解决方法。

2014-05课改探微转化思想：即将未知解法或难以解决的问题，通过观察、分析、类比、联想等思维过程选择运用恰当的数学方法进行变换，转化为在已知知识范围内已经解决或容易解决的问题的思想。

上好一节新授课就是要让学生进入一个新的知识体系，因此老师的“点化”“需将学生引导到学生的已有知识体系中去”，这就是“转化”，从而使学生理解新知识或者解决新问题。

比如，在讲解二元一次方程组的解法时：x+2y=4 x+y=1师：“同学们，这两个方程都是二元一次方程，它们与一元一次方程有什么具别？”生：“多了一个未知数。

”师：“那我们能不能利用上面的两个方程把其中的一个未知数去掉呢？”这样的点化，实则就是要学生转化，让学生主动认识到解二元一次方程组的基本思想就是“消元”，让转化思想无意被学生“拿来”。

更重要的是转化激发了学生学习数学的兴趣，提高了分析问题、解决问题的能力，并为以后的学习打下坚实的基础。

现代教育学中老师虽然不是教学的主体，但是老师的点化导向是非常重要的，点化的主线就是“转化”到学生的已有知识体系中，这符合学生的认知规律，也能提高学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，使“转化思想”在学生学习生活中“根深蒂固“。

总之，“转化思想”是数学的精髓，是数学精神和科学世界观的重要组成部分。

我们一定要在数学教学中经常应用，潜移默化，长期培养，使学生认识到“转化”是一种必不可缺的解题技巧，遇到问题就想到“转化”。

让学生形成合乎科学规律的思维习惯，掌握正确的思维方法，从而优化学生的思维品质，真正体现数学是一门使人变聪明的学科。

（作者单位江西省万年县裴梅中学）誗编辑马燕萍“转化思想”在数学教学中的运用文/张善智摘要：转化思想是数学学习中最为重要的基本思想之一。

老师在教学中若能成功地引导学生转化，那么毫无疑问，这位老师成功地上好了这一节课。

当然，转化思想更是终身教育、可持续发展的最终目标之一。

不管学生将来从事什么工作，惟有铭刻在头脑中的数学精神、数学思想方法，会随时随地发生作用，不仅是为了顺利实现问题的转化，达到解决某一具体数学问题的目的，也会养成学生会数学地思考的习惯。

初中数学听课心得体会(精选14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一节数学公开课引发的反思作为一名小学数学教师，上好小学数学课，既是一份责任，也是一份担当。

怎样上好一节数学课这个问题困扰了我很久，在教学实践中我不断的学习摸索，向有经验的老师请教，但思路都不够明晰。

这次学区组织的中青年教师课赛，一下子指明了方向，让我豁然开朗。

一、教师要认真备课（一）要备教材教材是指小学数学课本当中的具体教学内容。

教师在备课过程中要深入研究教材,准确把握教材中要求学生掌握的知识点、能力要求以及重难点。

教材中哪些内容需要理解，哪些内容需要联系旧知,哪些知识要学会灵活运用哪些学习能力要培养，教师都要做到心中有数，心中有书。

（二）要备学生学生是学习的主体，教师开展的一切教学行为都是围绕着学生的发展进行的。

所以，要想取得良好的教学效果，教师在备课过程中要认真备学生。

传统的教学中教师的备课主题是如何教，而新课程改革的今天，我们的备课主题应该是学生如何学，我们设计的学习内容和学习活动都必须有利于学生的知识学习和能力发展，要多维度、多元化地为学生考虑。

我们要从三维目标.上去关注每一个学生的全面发展，坚持以学生的健康成长为教学的根本目标，一切教学工作都是为了学生的学习和发展。

（三）要备教学设计教师是教学活动的设计者，也是整个教学过程的组织者和引导者。

一个成功的教学活动设计需要教师花费大量的时间和精力，因为这是一份创造性的工作。

教师要以新课程标准的指导思想为依据，在吃透教材、备好学生的基础上，运用灵活多样的教学方法,精心设计每一堂课的教学活动。

完整的教学设计应该包括明确具体的教学目标、合理有效的教学活动、恰当灵活的教学方法等。

教学设计完成之后教师还要进一步调整和完善,使其符合自己的教学特色。

这样在实.施教学的过程中，教师才能够做到有据可依，又不会受其束缚。

二、教师要为学生创设宽松、民主、和谐的学习环境学生只有在民主和谐的气氛中学习,才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态,才能敢想、敢说、敢于质疑问难。