广西研究生教育创新计划项目

基地联合培养研究生在研究生创新工程中发挥着不可忽视的重要作用，是专业硕士研究生培养的一个不可或缺的环节，也是研究生教育可持续发展的一个新模式。

随着该模式的逐步推广，基地建设过程中出现的问题也日益凸显，联培基地企业从事领域相对单一化的特点以及研究生培养多样性需求的矛盾也较为突出，并引发了广泛关注，亟待解决。

本文通过对我校在研究生联合培养基地建设的现状及问题进行分析的基础上，有针对性地提出解决对策，以期改善基地建设质量，推进联合培养基地更好、更科学的建设，同时更快适应国家及地区研究生教育改革和发展的需要，充分发挥联合培养研究生的优势，让基地真正成为产学研一体化的平台，从根本上提高研究生培养的质量，为区域经济的发展输送合格的人才。

一、广西研究生教育联合培养基地建设的现状分析近年来，我区研究生教育规模不断增大，尤其是专业硕士的规模增长迅速，这一趋势顺应了社会及企业等对高端教育创新型人才的需求。

然而，传统教育观念与体制仅局限于传授知识，脱离了社会的真正需求，对创新性教育的思路并不成熟，这严重阻碍着科学知识向实际生产力的转化以及推动社会经济快速发展的脚步。

张云[1]指出加强研究生联合培养基地建设是符合国情、适应时代特点的创新型高层次人才培养的新途径。

当今社会，社会经济快速发展，对高层次人才需求旺盛，但创新型、高层次人才的培养速度远远满足不了社会经济的快速发展。

在这种情况下，研究生教育联合培养基地建设应运而生。

研究生联合培养基地建设有助于学生构建科学的知识架构，也有助于学生创新思维能力的提高。

此外，研究生联合培养基地的建设还有利于在大平台上实现人才培养、项目研发、成果转化、信息交流、资源共享，促进经济快速发展。

广西自2007年9月开始启动研究生教育创新人才联合培养基地建设，以桂林电子科技大学为例，截至目前为止已与区内外大型企业和科研院所联合建立了“中电北海产业园”等4个广西区级的基地和“湖南天银信息产业有限公司”等2个学校级别的基地。

缅甸农谚的语义特征及其文化内涵张惠美 广西民族大学基金项目：本项目获广西民族大学研究生教育创新计划gxun-chxzb2017001资助。

摘 要：本文从农谚的语义特征角度出发，对缅甸农谚进行解析，分析其语义特征，进而分析缅甸农谚蕴含的缅甸文化特点。

根据是否具有隐喻意义把缅甸农谚分为非隐喻义农谚和隐喻义农谚来分析，通过分析发现缅甸农谚对缅甸民众生产生活具有指导意义。

同时通过对农谚文化分析后，发现缅甸特殊的地理环境赋予缅甸农谚独具特色的文化内涵，认识和了解这些文化内涵，有助于我们更好地理解和掌握缅甸文化、缅甸社会以及缅甸人民的生活。

关键词：缅甸农谚；语义特征；隐喻义；文化作者简介：张惠美（1990.8-），女，彝族，云南玉溪人，硕士研究生，研究方向：缅甸文学。

[中图分类号]：H03 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2019)-18-182-04谚语是人民用精炼的语句，总结各种生产实践和社会生活经验的语言艺术结晶，它是一种有教育意义、有认识作用和含有哲理的民间传言。

谚语有广义和狭义之分。

狭义指的是富有教育意义的传言，广义的谚语则既包括“俚谚”，也包括“俗语”，既包括寓意深刻、形式完整的谚语，也包括一些有特殊形式的歇后语、俗语等，本文所论述的谚语是指广义意义上的谚语。

语义学是关于语言符号及其所指对象之间关系的研究，一条词语除了语素组成的字面义或表层意义外，也包括引申义、比喻义等深层意义。

根据是否具有隐喻意义把缅甸农谚分为非隐喻义农谚和隐喻义农谚，前者是指导农业生产实践，后者具有广泛的哲理性。

一、非隐喻义农谚及其农业指导意义隐喻是一个概念域向另一个概念域映射，映射的结果就是隐喻意义。

农谚本身含有具体的劳动对象，这一对象又会与具体的生产环境同时出现，所以大部分的农谚不具备隐喻义。

从农业生产结构和影响农业生产的因素：节气、天气、生产者、土壤等，本文将农谚分为节气谚、作物谚、畜禽谚三种进行阐述。

收稿日期：2020-11-10基金项目：广西研究生教育创新计划项目“马克思主义基本原理硕士研究生的‘双创’能力培养机制研究”（JGY2017001）作者简介：杨兴华（1961-），男（侗族），贵州天柱人，副教授，硕士生导师，从事马克思主义基本原理的教学和改革研究。

一、研究综述实践创新是运用常规理论方法对现实问题解决方案和对策的变通和调整，或者是对基于理论方法突破的现实问题解决方案和对策的探索和改革。

马克思主义中国化是马克思主义理论解决中国具体现实问题的探索和改革。

以毛泽东同志为核心的中国第一代无产阶级革命者在农村建立革命根据地，开展土地改革，实行以社会主义经济为主的多种经济成份的新民主主义经济，对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，建立社会主义新中国，中国人民从此站起来。

以邓小平为核心的第二代无产阶级革命者根据中国社会主义建设的具体实践，以农村家庭联产承包责任制为契机开展经济体制改革和对外开放，以先富带后富。

以江泽民同志为主要核心的党的中央领导集体，在建设中国特色社会主义的实践中，积累了治党治国新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想。

以胡锦涛为核心的无产阶级革命者经过艰苦卓绝的努力，提出“科学发展观”战略思想实现中国人民奔向小康。

以习近平总书记为代表的新一代无产阶级革命者将使马克思主义中国化不断发扬光大，深化改革，扩大开放，为社会主义新中国的强大而努力奋斗。

马克思主义基本原理硕士研究生必须在马克思主义中国化的实践创新中培养实践创新能力，才能更好运用马克思主义基本原理为经济社会发展服务，为社会主义新中国的强大贡献自己的力量。

李佳（2012）认为，文科硕士研究生实践能力结构要素包括实践动机、一般实践能力要素（阅读能力、写作能力、表达能力、沟通能力）、专业实践能力要素（核心是科研能力，并通过思辨能力、创新能力的训练得到提升）[1]。

张俊桥等（2013）认为，马克思主义基本原理专业硕士研究生参与制订培养方案、参与教育教学研究、参与课堂教学、参与社会实践、参与学术活动、撰写学位论文等,为马克思主义理论学科建设注入新的活力[2]。

广西壮族自治区学位委员会、广西壮族自治区教育厅关于公布2024年研究生教育创新计划项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区学位委员会,广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.06.12•【字号】•【施行日期】2024.06.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广西壮族自治区学位委员会、广西壮族自治区教育厅关于公布2024年研究生教育创新计划项目的通知各有关高等学校:根据《自治区学位委员会、自治区教育厅关于申报2024年广西研究生教育创新计划项目的通知》(桂学位〔2023〕18号)要求,按照《广西壮族自治区研究生教育创新计划项目管理办法》(桂学位〔2014〕18号),经学校申报、自治区学位委员会办公室组织专家评审,现将立项的2024年广西研究生教育创新计划项目予以公布,并就有关事项通知如下:一、2024年广西研究生教育创新计划项目包括:博士研究生创新项目184项(见附件1),硕士研究生创新项目573项(见附件2),研究生学术论坛15项(见附件3)。

凡经我委立项的项目,各学位授予单位需予以经费保障,项目资助经费在不低于申报通知要求的最低平均额度基础上由各学位授予单位自定。

二、广西研究生教育创新计划项目的承担者,在发表论文、出版专著或申报有关科研成果时,应标注“广西研究生教育创新计划项目”,英译写法统一为“Innovation Project of Guangxi Graduate Education”。

三、根据《广西壮族自治区研究生教育创新计划项目管理办法》,除学位与研究生教育改革课题以外,其他各类项目的结题和管理工作由各高校负责。

附件:1.2024年广西博士研究生创新项目名单2.2024年广西硕士研究生创新项目名单3.2024年广西研究生学术论坛名单广西壮族自治区学位委员会广西壮族自治区教育厅2024年6月12日。

关于申报2013年广西研究生教育创新计划项目的通知来源：研究生学院日期：2012-9-29 10:13:21各二级学院、相关部门及研究生：根据教育厅《关于申报2013年广西研究生教育创新计划项目的通知》（桂学位〔2012〕34号）的文件精神，我校开始启动2013年广西研究生教育创新计划项目申报工作，现就有关事项通知如下：一、2013年资助项目（一）优秀博士学位论文培育项目（二）硕士研究生创新项目（三）研究生学术论坛（四）学位与研究生教育改革和发展专项课题研究二、申请2013年资助项目的原则和注意事项（一）已获得2012年广西研究生教育创新项目但尚未结题者，不得申报2013年广西研究生教育创新计划项目。

（二）申请研究生科研创新项目者必须是一年级或二年级的全日制在校硕士研究生，能够在学位授予之前结题。

（三）原则上允许研究生结合自己的学位论文选题申报科研创新项目。

三、申报要求（一）各二级学院要广泛发动研究生、研究生导师、科研教师及有关管理人员，按照《关于申报2013年广西研究生教育创新计划项目的通知》（桂学位〔2012〕34号）文件的精神和要求，精心组织，认真申报。

（二）申报者将填写好的《创新计划项目申请表》（见附件2-3）交到研究生学院，研究生学院组织专家评审。

（三）2011年获得广西研究生教育创新计划项目的研究生和老师应在2013年9月30日以前完成结题工作。

（四）申报时间表2012.9.30—— 2012.10.11 申报者填写“申请书”2012.10.12—— 2012.10.22 研究生学院组织专家评审2012.10.25 —— 2012.10.27 校领导审批、上报区教育厅学位办四、申报程序：研究生学院向各二级学院相关部门及研究生公布申报条件→申报者填写创新计划项目申请表→上交研究生学院→研究生学院组织专家评审→校领导审批→上报区教育厅学位办。

五、其他相关事宜：附件1：桂林医学院2013年广西研究生教育创新计划项目安排硕士研究生创新项目数10项学位与研究生教育改革与发展专项课题数2项研究生论坛1项附件2：硕士研究生创新项目申请表附件3．研究生学术论坛申请表附件4．学位与研究生教育改革和发展专项课题研究申请表。

收稿日期：2022-05-23基金项目：广西中医药大学研究生教育创新计划项目（YCSZ2019009；YCSZ2020009；YCXJ2021014）；广西壮族自治区教育厅广西研究生教育创新计划资助项目（JGY2014086）作者简介：朱海滨（1997-），男，江西抚州人，硕士，主要从事抗炎免疫药理研究，（电话）137****6474（电子信箱）****************；通信作者，杨柯（1975-），男，广西柳州人，教授，主要从事抗炎与免疫研究，（电话）134****0102（电子信箱）************************。

朱海滨，曾春晖，唐木兰，等.基于AMPK/mTORC1自噬通路研究二氢杨梅树皮素对损伤A549细胞的保护作用［J ］.湖北农业科学，2023，62（9）：175-180．基于AMPK/mTORC1自噬通路研究二氢杨梅树皮素对损伤A549细胞的保护作用朱海滨，曾春晖，唐木兰，池鑫宇，邓浩健，李雨君，方静，徐浩亮，杨柯（广西中医药大学药学院/广西高校中药药理重点实验室，南宁530200）摘要：为研究二氢杨梅树皮素（APS ）对脂多糖（LPS ）诱导A549细胞损伤模型的保护作用及其对AMPK/mTORC1自噬通路的影响，随机分为正常组、模型组、APS 高中低浓度组（80、40、20μg/mL ）。

除正常组外，其余各组用30μg/mL LPS 诱导8h 构建A549细胞损伤模型，APS 干预24h 后，MTT 法检测A549细胞存活率、荧光法检测上清液LDH 漏出量、Elisa 法检测上清液TNF-α含量、MDC 法细胞检测自噬体形成情况、自噬双标mRFP-GFP-LC3检测细胞自噬流情况，Western blot 法检测p-AMPK/AMPK 、p-mTOR/mTOR 以及自噬相关蛋白LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ、P62蛋白表达水平。

AMPK 抑制剂（CC ）干预验证试验，随机分为正常组、模型组、LPS+APS 组、LPS+CC 组、LPS+APS+CC 组，APS 与CC 共培养时间24h 后，采用Western blot 法检测p-AMPK/AMPK 、p-mTOR/mTOR 以及自噬相关蛋白LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ、P62蛋白表达水平。

第37卷第6期2020年12月边疆研堯・夭琴专题广西民族师范学院学报JOURNAL OF GUANGXI NORMAL UNIVERSITY FOR NATIONALITIESVol.37No.6Dec.2020近十五年壮族天琴文化研究的回顾与反思（2005年—2019年）4萍（广西社会科学院文化研究所，广西南宁530006）摘要：从1985年第一篇学术论文的刊发到2004年，壮族天琴文化研究基本处在停滞状态，2005年之后才重新走进学界视野。

人们重视天琴文化的本体描述与解读，以“天琴”为微观个案，总结反思现代背景下民族传统文化与社区时空的互动关系及规律。

近年来，随着抢救保护非物质文化遗产呼声的日趋强烈，探究天琴文化与现代社会融合的路径、策略逐渐成为研究热点。

天琴文化研究虽处在起步阶段，但发展态势良好，与此同时也还存在较大发展空间，应进一步完善学科布局，立足更高站位，突破“广西界限”，强化天琴文化的“带状”和“流动”研究，关注其对广西建设、对国家发展乃至对“一带一路”倡议的贡献,让跨界交流、跨境抒写、跨国对话成为研究常态，以取得更具理论价值和现实意义的研究成果。

关键词：天琴文化；壮族；广西；回顾与反思中图分类号：J607文献标识码：A文章编号：1674—8891（2020）06-0001-08天琴是古骆越人使用的弹拨类弦鸣乐器，至今已有上千年的历史，时至今日，仍流传于中越边境一带。

当地方言俗称“鼎”或“叮”o该乐器形制、音色独特，常用于独奏或为歌、舞伴奏，在传统社会主要应用于民间祭祀与宗教活动，颇受当地壮族人的青睐，是其流行地壮族群众的重要文化标识。

“文化大革命”期间，天琴文化一度被禁止。

时过境迁，天琴文化在当地壮族民众生活中的重要性已大不如前。

步入20世纪八九十年代，受现代生活方式的影响，年轻人更是普遍丧失了关注与传承天琴文化的热情。

因此，到了21世纪初期，天琴文化仅在南部壮族地区狭小范围内的特定人群中流传，基本处在与世隔绝的状态。

广西高校珍珠球项目的教学创新研究梁　莉，何卫东，邓华均（广西民族大学　体育与健康科学学院，广西 南宁　530006）摘 要：如今线上教学成为现代体育教学的新方式，传统课堂与线上教学资源相结合的混合式教学法成为新的教学模式。

该文根据广西民族大学等6所高校的民族传统体育课程设置及珍珠球项目的教学内容情况，运用文献资料法、实地调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法，研究得出相关结果：1.民族体育文化丰富，是高校体育课程建设重要板块；2.珍珠球项目在广西高校得到有效推广；3.珍珠球项目教学创新适应现代社会与时代需求，借助混合式教学模式在体育教学中的优势，促进珍珠球项目的教学创新；4.缺乏专业师资团队与珍珠球教材是教学短板。

提出相应对策：构建混合式教学平台、添加线上辅助教材和完善考核评价方式、加强师资队伍建设以及制定珍珠球项目教材等，从而推进高校民族传统体育文化的健康发展。

关键词：珍珠球运动；体育课程；混合教学；模式；创新中图分类号：G849.9 文献标识码：A文章编号：1674-8891（2021）03-0132-05民族传统体育进校园，能够有效传承与发展我国少数民族传统体育文化，同时丰富校园体育文化。

《教育信息化2.0行动计划》提出，要积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。

针对珍珠球项目自身特点和新时代教学改革需要，该文对珍珠球项目在高校体育教学中的创新实践进行深入探索，从教学改革出发，结合现代信息化教学手段，以传统课堂与线上教学资源相结合的混合式教学模式融入体育课堂，推进珍珠球运动进入广西高校体育教学中，从而促进民族传统体育文化的传承与发展。

一、广西高校民族传统体育课程设置现状（一）广西民族传统体育文化丰富，是高校体育课程建设的重要板块广西壮族自治区民族传统体育资源丰富多样。

高校作为传播民族文化和发扬科学文化的重要场所与基地，对顺应新时代、深化民族团结进步、宣传教育和加快推进体育强国建设，繁荣发展少数民族传统体育事业起着重要作用。