南开大学研究生教育创新计划

世界史英国史考研推荐世界史英国史考研院校推荐1、北京大学北京大学简称“北大”，位于北京市海淀区，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列“双一流”、“211工程”、“985工程”，入选“学位授权自主审核单位”、“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“基础学科招生改革试点”、“高等学校创新能力提升计划”、“高等学校学科创新引智计划”，为九校联盟、松联盟、中国大学校长联谊会、京港大学联盟、全球大学高研院联盟、亚洲大学联盟、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、全球大学校长论坛、21世纪学术联盟、国际公立大学论坛、中俄综合性大学联盟成员。

2、华东师范大学华东师范大学简称“华东师大”，位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，是教育部和上海市人民政府重点共建的综合性研究型全国重点大学；位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，入选"强基计划"、“2011计划”、“111计划”、"国培计划"、基础学科拔尖学生培养计划2.0、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地，长三角高校合作联盟、金砖国家大学联盟、亚太高校书院联盟、中日人文交流大学联盟创始成员，国务院批准设立研究生院的高校，学位授权自主审核单位。

3、首都师范大学首都师范大学，位于北京市，是国家“双一流”建设高校，中华人民共和国教育部与北京市人民政府共建高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，北京市属重点大学，京港大学联盟成员；入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”建设高校、教育部来华留学示范基地、教育部卓越教师培养计划、国家大学生创新性实验计划、中国政府奖学金来华留学生接收院校、乡村教师支持计划、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地、北京市双培外培计划、北京华文教育基地；学科专业涵盖文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等。

南 开 大 学精品课程立项申请表推荐单位医学院课程名称系统解剖学课 程 类 型 本科专业基础课申 报 类 别 校级精品课程所属专业名称 临床医学课程负责人刘 文申报日期2004年2月南开大学教务处制二零零四 年 二 月 十六 日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。

二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。

纸打印3份，签章后三、请以word文档格式填写表中各栏目，用A4报教务处教学研究科，同时报送软盘。

四、申报类别是指：A.校级精品课程立项项目，或 B.校级示范精品课程立项项目。

1. 课程负责人[1]情况姓 名 刘 文 性别 女 出生年月1956年2月 最终学历研究生职 称教 授电 话23503548学 位 硕 士职 务副院长传 真23509842 申报级别 校级精品课程申请资助额度 2万元所在院系医学院E-mailliuwen@1-1 基本 信息通信地址（邮编） 天津市南开区卫津路94号 3000711-2 教学 情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）系统解剖学 B 类 5/周（前10周） 医学院97—01级本科生 133人 局部解剖学 B 类 6/周（99-01年） 医学院97—99级本科生 78人 断层解剖学 D 类 3/周（前10周） 医学院95—99级本科生 113人 基础医学—解剖部分(生物物理专业) 物理学院97-01级本科生 98人 人体结构与保护 E 类 2/周（2003年） 全校选课本科生 50人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；宽口径医学人才培养模式的研究与实践（中国医大牵头）教育部教改项目2001-2003年 协作专家及子项目负责人系统解剖学自学系统多媒体课件研究 南开大学教务处 99—01年 项目负责人作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

唐敏一、基本信息联系信息：地址：上海市武川路111号凤凰楼627 邮编：200433电话：187****6065Email：*******************工作经历：2013/6- 上海财经大学副教授2010/8-2013/5 上海财经大学助理教授教育背景：2005/8-2010/8 普渡大学（Purdue University）政治学（博士）2003/8-2005/6 普渡大学（Purdue University）政治学（硕士）2000/9-2003/7 南开大学政治学（硕士）1996/9-2000/7 南开大学国际政治（学士）二、研究信息研究项目：1．2013：上海财经大学青年创新团队，“新媒体的公共治理研究”（团队共同负责人；72万）。

2．2013: 留学回国人员科研启动基金课题, “网络媒体影响公民态度的因果机制的实验研究”(负责人；1.5万)。

3．2012：国家自然科学基金青年项目，“网络媒体影响政治态度的因果机制的实验研究”（负责人；18万）。

4．2012：上海市浦江人才计划，“互联网影响公民态度的作用机制研究”（负责人；10万）。

5．2011：复旦大学“985工程”三期项目，“转型的初始状态、政治过程与转型制度绩效——对全球转型国家的经验和教训的考察”（子课题负责人；负责人：唐世平）。

6．2010：上海财经大学，本科生创新培养支持计划创新人才培养本科教学改革项目，“创新人才培养本科教学改革项目：公共管理新型人才培养研究”（负责人；2万）。

研究成果：(含已接受和已在线发表文章；标*为通信作者；)1．NarisongHuhe& Min Tang. “Contingent Instrumental and Intrinsic Support: Exploring Popular Regime Support in Asia.”Political Studies. (同等贡献，已接受) 2．NarisongHuhe, Jie Chen, & Min Tang. “Social Trust and Public Goods Provision inRuralChina: Reassessing the Trust-Performance Mechanisms.” Social Science Research. （已在线发表）3．Hui Li, Min Tang*, &NarisongHuhe, “How Does Democracy Influence Citizens’ Perceptions of Government Corruption? A Cross-National Study.” Democratization (已在线发表)4．Min Tang &NarisongHuhe, “Does Decentralization Bring the People Back to the Government? An Empirical Analysis of the Effect of Decentralization on Political Trust.” Policy & Politics. (在线发表)5．Min Tang,NarisongHuhe, &Qiang Zhou, “Contingent Democratization: When Do Economic Crises Matter?” British Journal of Political Science. (在线发表)6．Min Tang &NarisongHuhe, “The Contribution of Decentralization to V ariant Patterns of Political Trust in East Asia.” Political Studies. (在线发表)7．Yuan Y ang & Min Tang*, “Do Political Tensions Take a Toll? The Effect of Sino-Japan Relationship on the Sales of Japanese-Brand Cars in China.” AsianBusiness & Management.13:5 (2014): 359-378.8．Yuan Yang, Min Tang*, Wang Zhou, and NarisongHuhe, “The Effect of Media Use on Institutional Trust in China.” Problems of Post-Communism, 61:3 (2014):45-59. 9．Min Tang &NarisongHuhe, “Alternative Framing: The Effect of the Internet on Political Support in Authoritarian China.” International Political Science Review,35:5 (2013): 559-576.10．Min Tang & Dwayne Woods, “Conditional Effect of Economic Development on Democracy – The Relevance of the State.” Democratization, 21:3 (2014): 411-433. 11．李辉、唐敏、呼和那日松，“民主对腐败感知的影响呈两面性：基于亚洲、非洲与拉美的数据分析。

北方有哪些大学排名以下内容仅供参考，具体以官网为主：1 北京大学2 清华大学3 南开大学4 中国人民大学5 北京航天航空大学6 北京师范大学7 哈尔滨工业大学8 西安交通大学9 天津大学10 山东大学扩展资料北京大学简称“北大”，是中华人民共和国教育部直属的`全国重点大学，位列“双一流”、“211工程”、“985工程”，入选“学位授权自主审核单位”、“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“基础学科招生改革试点”、“高等学校创新能力提升计划”、“高等学校学科创新引智计划”，为九校联盟、松联盟、中国大学校长联谊会、京港大学联盟、亚洲大学联盟、东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、全球大学校长论坛、21世纪学术联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛、中俄综合性大学联盟成员。

清华大学简称“清华”，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列国家“双一流”A类、“985工程”、“211工程”，入选“2011计划”、“珠峰计划”、“强基计划”、“111计划”，为九校联盟（C9）、松联盟、中国大学校长联谊会、亚洲大学联盟、环太平洋大学联盟、清华—剑桥—MIT低碳大学联盟成员、中国高层次人才培养和科学技术研究的基地，被誉为“红色工程师的摇篮”。

南开大学简称“南开”，位于天津市，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，是国家“世界一流大学建设高校（A类）”、国家“211工程”和“985工程”重点建设高校，入选国家“珠峰计划”、“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、卓越法律人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校、学位授权自主审核单位，为国际公立大学论坛成员，是“学府北辰”之一。

南开大学化学院创新人才培养实践与体会摘要：近年来，南开大学化学院在创新教育理念指导下，积极探索本科教育、教学改革之路。

通过深入课程体系改革、搭建学生科研平台，学生的创新意识和综合素质普遍得到提高。

在实践中，我们认识到培养创新人才是项系统工程，高校在培养创新人才的过程中必须以科学的创新理念为指导，准确定位、突出特色。

必须加大教育投入，加强师资队伍建设，坚持深化教育、教学制度及教学内容、教学方法改革，努力为学生营造良好的创新环境和氛围。

关键词：创新人才培养；本科教育；实践；体会一、树立科学的创新教育理念南开大学化学学科自1921年创办以来，一直秉承“允公允能、日新月异”的校训，重视学生理论基础及实践能力的培养。

经过几代南开化学人的不懈努力，学科结构日趋完善，综合实力大幅提升。

早在1991年，化学专业就被批准为首批“国家基础科学人才培养基地”。

多年来基地一直执行着“注重素质，培养能力，强化基础，拓宽专业，严格管理，提高质量”的教育方针，并以此带动了化学学科其他专业的发展，教学成果显著。

1997年《人民日报》发表了“强化理论基础，锻炼动手能力，南开大学化学基地培养高素质人才”的报道，介绍了南开化学的教学特色和经验。

近年来，化学院在坚持发挥传统优势的基础上深入教学改革，以课程建设工程带动教学质量的全面提升，以实验课程体系的改革激发学生的创新意识，致力于培养学生扎实而广博的基础理论知识和训练有素的实验技能，赋予南开化学的人才培养传统以新的时代内涵。

1．以课程建设工程带动教学质量的全面提升从1990年开始，南开大学就实施了以基础课评估为重点的课程建设工程。

推出了课程建设与评估的总体方案，建立了校、院(系)两级课程建设评估领导机构，制订了全面的评估指标体系。

现在，我校课程建设已形成了优秀示范课程立项、校级优秀课程、院系优秀课程建设三个层次，并建立了较好的质量反馈体系。

化学院多年来一直注重参与学校的课程建设工作，还积极参与了教育部组织的名师工程、精品课程建设，取得了显著的教学成果。

中国大学的核心机密-“六卓越一拔尖”!-它们才是真正的好专业中国大学的核心机密“六卓越一拔尖”! 它们才是真正的好专业备受关注的教育部“六卓越一拔尖”人才教育培养计划2.0版，有望于今年6月公布。

4月26日，在出席同济大学一流人才培养研讨会时，教育部高等教育司司长吴岩介绍，根据“六卓越一拔尖”2.0版的相关方案——到2025年，在文、理、工、农、医、教等领域，建设1万个国家级一流专业点、1万个省级一流专业点。

继新工科之后，教育部还将全面推进新医科、新农科、新文科的建设，形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群。

“六卓越”具体指卓越工程人才、卓越法治人才、卓越新闻传播人才、卓越医生、卓越农林人才、卓越教师。

“一拔尖”是指基础学科拔尖学生人才教育培养计划，将实现文理基础学科全覆盖，在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学的基础上，增加天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学等自然科学基础学科，增加哲学、经济学、中国语言文学、历史学技术大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、吉林大学、山东大学、南开大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、南京大学、四川大学。

2015年，中国科学院大学入选。

北京大学：“元培学院”（原名：元培计划、元培计划实验班）北京大学已在数、理、化、生、计算机等基础学科专业人才创新培养建设项目，项目将通过考查学生综合能力、兴趣和发展潜质，将最优秀的学生选入培养计划。

如北京大学物理学院决定选拔优秀本科生开设“未名物理学子班”。

其目的是不断探索和完善素质教育培养机制，为年轻才俊迅速成长为国际一流的物理学家和各领域的领军人物打下坚实基础。

而元培学院计划在未来几年内实现“自主设置专业”，即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程，经审核通过后即可按照这一量身定做的培养计划完成学分，获得学位证书。

北大曾经给一位学生专门开出一门课，这可谓真正的吃小灶。

教育部创新团队发展计划-20210523161430PAGE / *****S教育部创新团队发展计划附件2021 年教育部“创新团队发展计划”滚动支持名单序号编号学校带头人研究方向资助期限资助金额IRT_16R01 北京大学姜保国创伤的基础与临床研究2021-2021 年300 万1IRT_16R02 北京航空航天大学樊尚春航空航天先进传感技术2021-2021 年300 万2IRT_16R03 北京航空航天大学郭雷飞行器抗干扰控制理论与应用2021-2021 年300 万3IRT_16R04 北京交通大学赵耀数字媒体信息处理2021-2021 年300 万4IRT_16R05 北京科技大学邢献然钙钛矿材料的负热膨胀性、铁电性及其性能调控2021-2021 年300 万5IRT_16R0 北京理工大学王美玲6 高动态指导与控制2021-2021 年300 万6 南京理工大学付梦印IRT_16R07 北京信息科技大学祝连庆光电信息与仪器2021-2021 年300 万7IRT_16R08 大连理工大学段春迎仿生识别与荧光传感2021-2021 年300 万8IRT_16R09 大连理工大学胡祥培新兴电子商务的信息与物流治理2021-2021 年300 万9IRT_16R110 第三军医大学祝之明代谢性血管病发病机制及其干预靶点的研究2021-2021 年300 万IRT_16R111 东北师范大学王德利草地动、植物协同适应进化及生产、生态功效2021-2021 年300 万112 IRT_16R1 东华大学孙以泽高端纺织装备技术与系统2021-2021 年300 万2IRT_16R113 东华大学朱美芳有机/ 无机杂化功能材料的设计构筑及其纤维成型2021-2021 年300 万3IRT_16R114 复旦大学邵志敏乳腺癌的基础和临床研究2021-2021 年300 万4IRT_16R115 广西师范大学陈振锋天然活性物质的发现、结构改造与功能2021-2021 年300 万5IRT_16R116 广州大学周展泛函微分方程及其相关问题2021-2021 年300 万6IRT_16R117 哈尔滨工程大学时胜国水下结构振动噪声测试与源识别2021-2021 年300 万7IRT_16R118 哈尔滨医科大学金焰实体肿瘤双微体基因组与遗传资源2021-2021 年300 万8IRT_16R119 海南师范大学陈光英海南热带药用植物化学成分及药理活性研究2021-2021 年300 万9IRT_16R220 河海大学戴会超长江上游大型水库群生态环境效应与调控2021-2021 年300 万IRT_16R221 河南科技大学魏世忠先进耐磨材料2021-2021 年300 万1IRT_16R222 河南理工大学魏建平煤岩瓦斯复合动力灾难防控2021-2021 年300 万2IRT_16R223 河南农业大学康相涛地方鸡种质资源保护与利用2021-2021 年300 万3IRT_16R224 黑龙江大学井立强能量转换晶态材料的可控制备与性能2021-2021 年300 万425 IRT_16R2 华东师范大学张俊良有机合成化学2021-2021 年300 万5IRT_16R226 华南理工大学江焕峰绿色有机合成与催化2021-2021 年300 万6IRT_16R2 面向先进装备的高速高精密控制理论与控制技术27 华南理工大学苏春翌2021-2021 年300 万7 研究IRT_16R228 华中科技大学史玉升先进成形技术与装备2021-2021 年300 万8IRT_16R229 华中科技大学王红卫复杂系统的动力学行为分析、优化与决策2021-2021 年300 万9IRT_16R330 华中科技大学邬堂春环境与心肺健康损害的分子流行病学2021-2021 年300 万IRT_16R331 华中农业大学彭少兵作物-环境互作机理及其调控2021-2021 年300 万1IRT_16R332 吉林大学李子义转基因克隆动物2021-2021 年300 万2IRT_16R333 吉林师范大学李海波新型低维功能材料的制备与应用2021-2021 年300 万3IRT_16R334 江南大学陈卫食品微生物功能发掘与利用2021-2021 年300 万4IRT_16R335 兰州大学薛德胜多场控制的磁电功能材料与器件2021-2021 年300 万5IRT_16R336 兰州交通大学武高原交通工程信息与控制技术研究2021-2021 年300 万6IRT_16R337 南方医科大学高天明缺血性脑卒中防治新策略研究2021-2021 年300 万738 IRT_16R3 南京大学蒋锡群高分子功能构造与结构调控2021-2021 年300 万8IRT_16R339 南京大学张辰宇生物医药2021-2021 年300 万9IRT_16R440 南开大学史林启功能高分子材料2021-2021 年300 万IRT_16R441 内蒙古大学郭晓川资源型产业与资源腹肌地区经济可持续发展2021-2021 年300 万1IRT_16R442 内蒙古科技大学李梅稀土湿法冶金与轻稀土应用2021-2021 年300 万2IRT_16R443 山东大学刘建亚数论2021-2021 年300 万3IRT_16R444 山东大学张承慧复杂工业系统能量优化与先进控制2021-2021 年300 万IRT_16R445 山东科技大学曾庆良煤矿复杂条件开采成套装备要害技术2021-2021 年300 万5IRT_16R4 分子与纳米探针的设计、组装几相关应用的探索性46 山东师范大学李平2021-2021 年300 万6 研究IRT_16R447 上海交通大学季向东暗物质和暗能量前沿问题研究2021-2021 年300 万7IRT_16R448 上海交通大学张大兵植物发育及其与环境互作分子机制2021-2021 年300 万8IRT_16R449 上海师范大学万颖环境功能材料2021-2021 年300 万9IRT_16R550 上海中医药大学王拥军中医“肾主骨”理论的应用基础研究2021-2021 年300 万51 IRT_16R5 首都师范大学关鸿亮城市地面沉降监控技术与演化机理研究2021-2021 年300 万1IRT_16R552 四川大学龚启勇影像医学临床转化应用要害技术研究2021-2021 年300 万IRT_16R553 四川大学张旭动态系统的分析与控制2021-2021 年300 万3IRT_16R554 天津中医药大学毛静远中医药防治心血管疾病研究2021-2021 年300 万4IRT_16R555 同济大学孙立军大城市交通治理理论及系统2021-2021 年300 万5IRT_16R556 温州医科大学陈浩眼视光基础和诊疗器件要害技术研究2021-2021 年300 万6IRT_16R557 西安交通大学吕毅医工结合腹部外科若干要害技术创新研究2021-2021 年300 万7IRT_16R558 西安交通大学苏光辉核能科学与工程2021-2021 年300 万8IRT_16R559 西北工业大学李玉龙飞行器结构/材料冲击动力学行为研究2021-2021 年300 万9IRT_16R660 西北工业大学苑伟政航空航天微纳器件与系统2021-2021 年300 万IRT_16R661 西北师范大学卢小泉区域环境分析及特色功能材料应用电化学研究2021-2021 年300 万1IRT_16R662 西藏大学钟扬青藏高原的生物多样性与分子进化2021-2021 年300 万2IRT_16R663 新疆大学王维庆风力发电系统智能控制及并网技术2021-2021 年300 万364 IRT_16R6 新疆医科大学温浩棘球绦虫致病机制与综合防治研究2021-2021 年300 万4IRT_16R665 长沙理工大学蔡春声桥梁工程安全控制与耐久性评估理论及其应用2021-2021 年300 万5IRT_16R666 浙江大学喻景权园艺作物生长发育与品质调控2021-2021 年300 万6IRT_16R6 郑州大学赵军67 新型建筑材料与结构2021-2021 年300 万7 河南工程学院高丹盈IRT_16R668 中国矿业大学朱真才矿山大型机电装备可靠性2021-2021 年300 万8IRT_16R669 中国石油大学（华东）姚军复杂油藏开发和提高采收率的理论与技术2021-2021 年300 万9IRT_16R770 中国医科大学尚红艾滋病致病机制及治疗研究2021-2021 年300 万IRT_16R771 重庆大学谢更新先进制造、空间环境、信息、材料2021-2021 年300 万1IRT_16R772 重庆邮电大学郑建宏移动信息终端与测试技术2021-2021 年300 万2。

南开大学经典专业经典的专业必然是有历史的传承，关于南开大学的经典专业有哪些呢?下面就是店铺给大家整理的南开大学，希望对大家有用。

南开大学财政学专业南开大学是解放前我国最早设立财政学专业的高校之一，经教育部批准该专业于2002年重新招收本科生。

该专业理论教学与实践教学并重，在培养学生系统掌握现代财政与税收理论的同时，特别注重学生到财政与税收部门的实践实习。

本专业每年计划招生35-40名，开设的主要专业课程有: 微观经济学、宏观经济学、国际经济学、货币银行学、发展经济学、统计学、会计学、计量经济学、财政原理、国家预算管理、税收理论与实务、财务管理、公共工程项目评估、公债学、公共管理学、税务会计、经济法、财政法、财务管理、中国财政、国际税收、西方财政思想、资产评估学、国际金融实务、国际贸易实务、投资学、财务分析、地方财政学、中国税制、税收筹划、经济学文献选读、财政税收部门实习等。

毕业生就业去向主要是财政部门、国税局、地税局、金融证券机构、外资机构、大中型企业等。

近三年该专业毕业生就业率达100%，其中近40%考取研究生或店铺。

南开大学软件工程(本科类)南开大学软件学院于2001年8月筹建，2002年1月正式成立，是首批经国家教育部、国家计委批准的国家示范性软件学院。

软件学院充分利用南开大学的综合资源，以创“国际先进、国内一流”为目标，秉承南开大学“允公允能，日新月异”的校训，坚持求真务实、开拓创新、共享合作，为国家培养经济结构战略调整和软件产业发展所急需的高层次软件人才。

经过10年的努力耕耘，学院建成了国家级特色本科专业“软件工程”。

2011凭借教学和科研实力，南开大学“软件工程”首批成功获得博士点授权一级学科，进而形成了本科、硕士和博士完整的人才培养体系。

学院通过采用国际先进的软件人才培养模式、科学的课程体系、引用优秀的教材保证学生的培养质量。

每年聘请海内外著名企业和大学的专家、教授授课，课程设置与国际接轨，课程内容面向软件市场和企业，强化实践教学，并提供优良的硬件条件和教学环境。

第34卷第2期2021年3月金融教育研究Research of Finance and EducationVol.34No.2Mar.2021大数据智能优化背景下的金融教学模式创新探究齐岳"，吕良a,罗锐*(南开大学a.商学院;b.中国公司治理研究院，天津300071)摘要：大数据智能优化背景下，互联网金融蓬勃发展,金融行业对大数据的价值愈发关注，对员工数据分析能力的要求不断提高，这对高校金融教学提出新要求。

针对这一发展趋势,在梳理国内外部分高校相关课程设计体系新变化的基础上，提出了针对高校研究生教学的“4+2”教学团队模型和“ABA式”培养计划模型。

在已有高校教育资源的基础上,应充分挖掘实验实践及数据化教学方面的师资力量；深化传统金融学经典课程与创新金融产晶的融合以及泛金融教学与专业化、精细化发展的平衡，促进传统金融教学与大数据智能的结合与发展。

关键词：大数据智能优化;金融教学模式；“4+2”教学团队模型；“ABA式”培养模型中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号：2095-0098(2021)02-0066-09—、弓I言随着大数据时代的到来,从海量数据中发现价值逐渐成为各行各业的发展方向。

传统金融模式在大数据智能优化的背景下正在发生巨大转变，传统的金融机构如银行、证券、基金等在新型互联网信息技术的驱动下，开启了互联网金融模式的转型，比如，典型的有网络银行和手机银行、网络金融交易平台、金融产品的网络销售等。

此外，人工智能也正在颠覆华尔街的传统模式，包括高盛、摩根大通等世界顶尖投行均正在使用人工智能驱动系统。

传统业务中的客户关系数据、高频交易操作、甚至投资组合分析均可由大数据技术快速实现,越来越多的金融岗位面临被人工智能取代的风险。

金融学是一门偏重应用的学科，金融学理论的突破往往是在市场的强大推动力下产生的。

一方面，金融人才的培养不能仅局限于理论知识，应该根据金融实践的发展逐步完善。

南开大学博士研究生培养制度改革方案及实施细则一、总则为有力地促进博士研究生培养质量的提高，在总结校内外实践经验和吸收先进国家成功经验的基础上继续深化对博士生培养制度的改革是非常必要的。

在博士生教育中，实行更灵活有效的管理，以充分调动和发挥博士生的主动性与创造性。

全面实施学分制；扩大博士生的选课范围并大力倡导学科的融合、交叉，在保持博士研究生专业知识“专、深”性的同时，应使其专业基础具备相当的“宽、厚”性；既要加强基础，开阔思维，又要注重创造能力的培养。

努力创造条件，使博士生培养能在国内和国际先进水平的基础上进行。

在重视导师个人作用的同时，充分发挥所在专业、学科点和相关学科学术群体的指导作用。

着力采取切实措施，保障博士研究生毕业(学位)论文真正能够成为“创造性的成果”。

建立和实行科学、系统、严格、规范的规章制度，使博士研究生培养质量逐步达到与先进国家在可比方面大体相当的水平。

为此，特制订如下改革方案。

二、改革方案(一)总学分课程是获取知识(包括学科前沿的知识)和接受方法与技能训练的基本途径。

一定学分的课程学习对博士生是必要的。

我校博士生在学期间一般均应修读不少于12学分的课程。

本着因学科(专业)、因人制宜的原则，一些学科(专业)的博士研究生，其学分数可适当上调，以不超过18学分为限。

各学科、专业的总学分数，由所在院、系、所提出方案报研究生培养处批准。

课程学习实行完全意义上的学分制。

(二)培养方案和课程设置为能向博士生提供较多的可供选择的高水平的课程，有博士学位授予权的学科、专业，在二级学科或在内涵相近的几个二级学科基础上制订培养方案。

条件适宜的单位，经研究生院同意，可积极进行按一级学科制订博士生培养方案的试验并及时加以总结。

制订培养方案的基本要求见附件一。

在培养方案中，将博士生修读的课程分为必修课和选修课两种。

必修课包括：马克思主义基础理论课；外语课；专业共同课，即在二级学科或几个相关的二级学科基础上（经研究生院同意的单位可在一级学科基础上）开设本专业或相关专业博士生都必须修读的课程。